人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Unit 6 From farm to tablePart A教学设计

这是一份人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Unit 6 From farm to tablePart A教学设计，共20页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音词语梳理，课文背景与句型赏析，教学过程，重点知识归纳概括，板书设计，练习设计等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.能熟练认读、拼写Part A核心单词及短语，掌握名词单复数、动词基本搭配，听懂、读懂Part A对话及简单段落，规范表达农场及食物相关内容。
2.能结合农场场景，运用核心句型询问、回答食物来源，发音标准、表达流畅，提升基础语言沟通能力。
（二）文化意识
1.了解农场常见农作物、动物与食物的关联，知道食物从农场到餐桌的简单过程，养成珍惜粮食、不浪费的好习惯。
2.了解中西方农场饮食文化的简单共性，尊重不同饮食习俗，提升基础文明素养。
（三）思维品质
1.通过单词分类、情景辨析，培养逻辑思维，能按类别梳理农场及食物相关知识，提升表达条理性。
2.结合生活情景，自主思考食物来源，灵活运用语言表达，培养思维灵活性和简单推理能力。
（四）学习能力
1.培养自主探究、合作交流习惯，通过小组互动巩固知识，提升自主学习和合作探究能力。
2.掌握简单的单词记忆方法，能自主排查基础易错点，乐于用英语分享农场和食物相关内容，提升学习主动性。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.知识掌握：熟练认读、拼写Part A核心单词、短语及句型，掌握名词单复数、基础动词搭配的正确用法。
2.综合运用：运用核心知识听懂、读懂Part A对话，能结合农场场景询问、回答食物来源，规范表达简单观点。
3.易错巩固：掌握高频易错点，避免名词单复数、动词搭配、句型语序等基础错误。
（二）教学难点
1.综合运用：整合Part A核心知识，在农场场景中准确、连贯地询问和回答食物来源，表达自然流畅。
2.句型运用：掌握What’s this/that? It’s a/an...及Where frm? It cmes frm...句型的用法，能根据场景灵活运用。
3.情感渗透：将语言学习与珍惜粮食结合，了解食物从农场到餐桌的过程，主动养成节约粮食的好习惯。
（三）重难点突破
1.通过单词分类、配对练习、句型跟读，强化核心知识掌握，突破知识难点。
2.通过情景模拟、小组对话、图片联想，强化句型综合运用，突破运用难点。
3.通过农场场景视频、食物来源图片，引导学生了解食物由来，深化情感渗透，养成节约习惯。
三、字词句音词语梳理
（一）核心单词梳理（贴合教材Part A，紧扣农场与食物主题）
1.必掌握单词（分类整合）
①农场农作物类：【farm】（农场，复farms）【crn】（玉米，不可数）【wheat】（小麦，不可数）【rice】（大米，不可数）【tmat】（西红柿，复tmates）【ptat】（土豆，复ptates）
②食物及关联类：【bread】（面包，不可数）【ndles】（面条，复数）【rice】（米饭，不可数）【vegetable】（蔬菜，复vegetables）【fruit】（水果，复fruits）
③动词及其他：【cme】（来，三单cmes）【grw】（生长，三单grws）【eat】（吃，三单eats）【this】（这个）【that】（那个）【frm】（来自）
2.易错单词及短语辨析
①单复数易错点：tmat、ptat复数变为es；farm、vegetable、fruit复数直接加s；crn、wheat、rice、bread为不可数名词，无复数形式。
②动词搭配易错点：cme frm（来自），不可漏加frm；grw n the farm（生长在农场），搭配介词n；eat+食物（直接接名词，无介词）。
③含义辨析：this指代近处的事物，that指代远处的事物；不可数名词前不可加a/an，可数名词单数前可加a/an。
3.必掌握短语
①农场相关短语：n the【farm】（在农场）【grw】crn（种玉米）【grw】wheat（种小麦）
②食物来源短语：cme【frm】the farm（来自农场）cme【frm】the crn（来自玉米）【grw】n the farm（生长在农场）
③其他常用短语：eat【bread】（吃面包）eat【rice】（吃米饭）fresh【vegetables】（新鲜蔬菜）
4.易错短语汇总
①错误：cme farm（纠正：cme frm the farm）②错误：grw in the farm（纠正：grw n the farm）③错误：a rice（纠正：rice）④错误：tmat（复数，纠正：tmates）⑤错误：eat t bread（纠正：eat bread）
（二）核心句型梳理（贴合教材Part A，聚焦对话运用）
1.必掌握句型
①询问近处事物：What’s【this】? It’s a/an【tmat】./It’s【crn】.
②询问远处事物：What’s【that】? It’s a/an【ptat】./It’s【wheat】.
③询问食物来源：Where des【the bread】cme frm? It cmes frm the【wheat】.
④表达事物来源：It cmes frm the【farm】./It cmes frm the【rice】.
2.易错句型辨析
①错误：What this is?（纠正：What’s this?）②错误：Where cme frm?（纠正：Where des it cme frm?）
③错误：It cme frm the farm.（纠正：It cmes frm the farm.）④错误：It’s a rice.（纠正：It’s rice.）
⑤错误：What’s that? It’s tmates.（纠正：What’s that? It’s a tmat.）
3.句型拓展
A:What’s this n the farm?B:It’s a tmat.A:Where des the tmat cme frm?B:It cmes frm the farm.A:Can we eat it?B:Yes,we can.It’s fresh.
（三）发音梳理（贴合四年级学生发音水平，强化基础发音）
1.核心发音重点
①元音发音：巩固farm/ɑː/、crn/ɔː/、rice/aɪ/、tmat/əʊ/、ptat/əʊ/，避免发音混淆；注意单词连读，提升发音流畅度。
②辅音发音：巩固cme/k/、grw/ɡ/、eat/iː/、frm/r/，确保发音清晰；强化疑问句语调，特殊疑问句语调上扬，陈述句语调平稳。
③语调：What’s this/that? 语调上扬（疑问语气）；It’s a tmat./It cmes frm the farm. 语调平稳（陈述语气）。
2.发音练习方法
①教师范读核心单词、短语、句型及对话，带领学生跟读、齐读，重点纠正元音发音和语调，规范发音。
②分组朗读、角色扮演，结合农场场景图片，边表达边做出相应动作，巩固发音和语言连贯性。
（四）搭配梳理（贴合教材Part A，规范基础搭配）
1.单词搭配：cme+frm+地点；grw+农作物；eat+食物；n+the+farm；this/that+可数名词单数；a/an+可数名词单数（不可数名词除外）。
2.句型搭配：按询问事物（this/that）-回答事物-询问来源-回答来源的逻辑衔接，形成完整对话，贴合农场场景，表达规范、自然。
四、课文背景与句型赏析
（一）课文背景
本课时是人教PEP版四年级下册Unit 6 Frm farm t table Part A，是单元的基础对话课，核心围绕农场与食物主题，聚焦食物来源的询问与表达。承接前一单元相关基础，引导学生认识农场常见农作物，掌握核心单词、短语及句型，听懂、读懂简单农场对话，学会询问近处、远处的事物及食物来源，表达事物的出处。结合四年级学生认知特点，贴近生活实际，通过农场场景创设、对话互动、图片联想等形式，帮助学生夯实语言基础，同时了解食物从农场到餐桌的简单过程，渗透珍惜粮食的教育，为Part B、C的拓展学习奠定基础。
（二）核心句型赏析
1.What’s this? It’s a tmat.赏析：贴合农场场景日常询问，句型简洁、易懂，适配四年级学生表达水平，重点区分this的用法，实用性强，能帮助学生快速掌握近处事物的询问与回答。
2.Where des the bread cme frm? It cmes frm the wheat.赏析：聚焦食物来源核心主题，句型规范，突出cme frm的用法，衔接农作物与食物的关联，既能巩固单词，又能落实语言运用目标，同时渗透食物由来的知识。
3.It cmes frm the farm.赏析：简洁明了表达事物来源，句型结构简单，可灵活替换地点和事物，帮助学生提升句型运用的灵活性，贴合农场场景的沟通需求。
（三）语言技巧总结
1.知识衔接：按农场农作物、食物类分类梳理单词，按询问-回答的逻辑衔接句型，便于学生理解和记忆，夯实基础。
2.情景适配：所有语言知识均贴合农场日常场景，可通过情景模拟、对话互动等形式，强化知识运用的灵活性，提升基础沟通能力。
3.情感融合：语言学习与珍惜粮食教育深度结合，在巩固知识的同时，引导学生了解食物由来，养成节约粮食、不浪费的好习惯。
五、教学过程
（一）热身导入：复习旧知，激发兴趣
1.情景创设
播放农场场景短视频（搭配轻快英文背景音乐），展示农场农作物、动物图片，提问学生看到了什么，用简单英语或汉语分享，引出本节课主题Unit 6 Frm farm t table Part A，板书课题，引导学生跟读课题，激发学生学习兴趣和表达欲望。
2.旧知复习（师生互动交流）
①单词短语复习：教师出示学生已学的食物类单词图片，开展单词快认、抢答游戏，师生互动、同桌互查，巩固旧知，为Part A农场与食物主题衔接铺垫。
②句型复习：教师随机提问已学句型What’s this? It’s a...，引导学生大胆回答，分组开展句型问答练习，巩固句型结构，培养英语表达自信心，为新知句型学习做好铺垫。
③话题引入：引导学生分组讨论，说说自己喜欢的食物，猜想这些食物来自哪里，用简单英语表达，自然过渡到新知学习。
（二）新知讲授：夯实基础，突破难点
1.核心知识学习（探究与分享）
①分组探究：结合农场农作物、食物图片，学生自主认读Part A核心单词、短语及句型，按农作物、食物类分类梳理，小组代表分享梳理结果，教师引导学生纠正错误发音和拼写，强化记忆。
②易错点突破：教师汇总Part A高频易错点（名词单复数、动词搭配、句型语序），结合典型错误例子，逐一讲解纠正，通过错题辨析练习，引导学生自主识别、纠正错误，避免重复出错。
③师生互动交流：教师随机抽查知识掌握情况，邀请学生上台认读单词、短语，朗读句型和Part A简短对话，模拟简单问答，表扬表现优秀的学生，及时弥补知识漏洞，引导学生主动提问，解决自己的知识困惑。
2.综合运用指导
①句型运用指导：教师示范Part A核心句型的运用，结合农场图片，强调this与that的区别、cme frm的用法及动词三单形式，引导学生总结句型运用技巧，鼓励学生替换单词、事物，尝试连贯表达。
②对话模仿指导：教师出示Part A核心对话范例，带领学生跟读、分角色朗读，讲解对话逻辑和表达技巧，引导学生梳理对话思路，明确询问事物-回答事物-询问来源-回答来源的逻辑。
③小组探究与分享：分组结合农场图片，尝试创编简短对话（不少于5句话），要求整合Part A核心知识、规避易错点、表达连贯、语气自然，教师巡视指导，重点关注学困生，帮助解决创编中的问题。
3.情感与语言渗透
①引导学生了解农场农作物的生长，知道常见食物的来源，明白食物从农场到餐桌的不易，树立珍惜粮食、不浪费的意识，养成节约粮食的好习惯。
②鼓励学生大胆运用Part A核心知识，主动用英语询问、表达农场事物和食物来源，培养英语表达的自信心，提升基础日常沟通素养，乐于用英语分享农场相关内容。
（三）实践操作：综合操练，提升能力
1.基础练习（自主完成+小组互查）
①易错点专项练习：独立完成Part A易错点练习（名词单复数、动词搭配、句型纠错），自主检查后小组互查，交流错题原因，强化易错知识巩固，形成简单错题笔记。
②句型整合练习：独立完成句型仿写，结合农场图片，将不同类型句型串联起来，形成连贯表达，注意单词搭配和语气规范，小组内互相检查，纠正错误。
2.提升练习（小组合作+情景交流）
①小组合作：分工完成农场主题任务，一组创编完整农场对话（不少于7句话），一组完成单词短语配对及句型仿写，要求整合Part A知识、规避易错点、表达连贯、贴合农场场景。
②情景交流：每组推选代表上台展示对话（角色扮演）、朗读仿写句型，教师针对性点评，强调知识运用、表达规范、易错点规避和语气运用，提出优化建议，引导其他学生补充完善。
③综合比拼：开展农场小达人展示活动，学生轮流用英语询问、回答农场事物和食物来源，比拼表达流畅度、准确性和完整性，评选最佳农场小达人，提升综合运用能力和表达积极性。
（四）探究与分享：成果展示，深化提升
1.主题探究
引导学生围绕两个问题探究：本节课我们学习了Part A的哪些核心知识？如何运用这些知识，在农场场景中询问、回答事物和食物来源，完成对话创编？分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充，完善Part A知识框架，强化知识记忆。
2.成果展示
①个人展示：邀请学生上台认读单词短语、朗读句型和对话、展示仿写作品、创编对话，其他学生认真倾听，补充完善，表扬表现优秀的学生，授予最佳表达奖、最佳农场小达人称号。
②互评互改：从知识运用、表达流畅度、语法规范、易错点规避、语气运用、场景贴合度六个方面，对小组展示和个人展示进行评价，提出优化建议，提升表达和书写质量，培养学生的评价能力。
（五）查漏补缺：错题复盘，完善提升
结合学生练习和展示中的错题，开展Part A错题复盘活动，引导学生自主总结错题原因，强化易错知识记忆，整理简单错题笔记；设计Part A综合练习，涵盖单词、短语、句型，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解共性错题，针对性弥补知识漏洞，确保每位学生掌握Part A核心知识。
（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸
1.知识梳理
师生共同回顾本节课Part A核心知识，梳理农场与食物类单词、短语及句型的关联，复盘Part A高频易错点，巩固知识成果，形成完整的Part A知识体系，强化记忆。
2.拓展任务
①基础任务：抄写Part A核心单词短语2遍，背诵核心句型，完成Part A易错点复盘和综合练习，巩固Part A知识，整理错题笔记。
②提升任务：回家后和家人分享本节课学习的农场单词和句型（用英语表达），自主创编一段农场对话（不少于7句话），下节课分享；观察家里的食物，猜想它们来自哪里，用英语简单记录1-2种。
六、重点知识归纳概括
（一）核心单词及短语（Part A重点，贴合农场与食物主题）
1.单词分类（必掌握）
①农场农作物类：farm（农场，复farms）、crn（玉米，不可数）、wheat（小麦，不可数）、rice（大米，不可数）、tmat（西红柿，复tmates）、ptat（土豆，复ptates），tmat、ptat复数变为es，不可数名词无复数。
②食物及关联类：bread（面包，不可数）、ndles（面条，复数）、rice（米饭，不可数）、vegetable（蔬菜，复vegetables）、fruit（水果，复fruits），ndles为复数名词，无单数形式。
③动词及其他：cme（来，三单cmes）、grw（生长，三单grws）、eat（吃，三单eats）、this（这个）、that（那个）、frm（来自），动词三单用于主语为第三人称单数时。
2.必掌握短语：n the farm（在农场）、cme frm the farm（来自农场）、grw crn（种玉米）、eat bread（吃面包）、fresh vegetables（新鲜蔬菜），搭配规范，规避易错搭配。
3.发音要点：重点巩固farm/ɑː/、crn/ɔː/、rice/aɪ/的元音发音；强化疑问句语调，特殊疑问句上扬，陈述句平稳；注意单词连读，提升发音流畅度。
4.易错点：tmat、ptat复数拼写错误（漏变为es）；不可数名词前加a/an；cme frm漏加frm；grw in the farm（应为n）；动词三单形式遗漏（如cme应为cmes）。
（二）核心句型（Part A重点，聚焦对话运用）
1.核心句型（必掌握，整合运用）
①询问近处事物：What’s【this】? It’s a/an【tmat】./It’s【crn】.
②询问远处事物：What’s【that】? It’s a/an【ptat】./It’s【wheat】.
③询问食物来源：Where des【the bread】cme frm? It cmes frm the【wheat】.
④表达事物来源：It cmes frm the【farm】./It cmes frm the【rice】.
2.句型结构：按询问事物（this/that）-回答事物-询问来源-回答来源的逻辑衔接，形成完整对话，语法规范、逻辑清晰，注意this与that的区别、动词三单用法，语气贴合农场场景需求。
3.例句（综合运用）：A:What’s this n the farm?B:It’s a ptat.A:Where des the ptat cme frm?B:It cmes frm the farm.A:What’s that?B:It’s wheat.A:Where des the bread cme frm?B:It cmes frm the wheat.
4.易错点：句型语序错误（What this is? 纠正：What’s this?）；动词三单遗漏（It cme frm... 纠正：It cmes frm...）；不可数名词前加a/an（a rice 纠正：rice）；this/that与名词单复数搭配错误。
（三）搭配规则（Part A规范，贴合四年级基础）
1.单词搭配：cme+frm+地点；grw+农作物；eat+食物；n+the+farm；this/that+可数名词单数；a/an+可数名词单数（不可数名词除外）。
2.句型搭配：整合四类核心句型，按对话逻辑连贯表达，贴合农场场景，确保表达流畅、语法规范、语气自然，能灵活替换事物和地点，适配不同表达需求。
（四）学习方法与考点
1.学习方法：分类记忆单词短语（按农作物、食物类分类）；情景辅助记忆句型，结合农场图片强化运用；错题复盘强化易错点；对话模仿提升表达流畅度。
2.核心考点：Part A单词短语认读拼写；名词单复数用法；核心句型综合运用；cme frm搭配；this与that的区别；食物来源的询问和表达；Part A易错点辨析。
七、板书设计
Unit 6 Frm farm t table Part A
（一）核心单词及短语
1.单词分类
①农场农作物类
【farm】（farms复）【crn】（不可数）【wheat】（不可数）【rice】（不可数）
【tmat】（tmates复）【ptat】（ptates复）
②食物及关联类
【bread】（不可数）【ndles】（复数）【vegetable】（vegetables复）【fruit】（fruits复）
③动词及其他
【cme】（cmes三单）【grw】（grws三单）【eat】（eats三单）【this】【that】【frm】
2.重点短语
n the【farm】、cme【frm】the farm、【grw】crn、eat【bread】、fresh【vegetables】
（二）核心句型
1.询问近处事物
①What’s【this】?
②It’s a/an【tmat】./It’s【crn】.
2.询问远处事物
①What’s【that】?
②It’s a/an【ptat】./It’s【wheat】.
3.询问食物来源
①Where des【the bread】cme frm?
②It cmes frm the【wheat】./It cmes frm the【farm】.
（三）本课时易错点（重点规避）
1.正确搭配：cme frm the farm；grw n the farm；eat bread；It cmes frm...
2.错误搭配：cme farm；grw in the farm；eat t bread；It cme frm...
3.重点提醒：tmat→tmates；ptat→ptates；不可数名词无复数，不加a/an
（四）核心考点
1.单词短语认读拼写、名词单复数用法
2.核心句型运用、食物来源询问和表达
3.cme frm搭配、this与that区别、易错点辨析
八、练习设计
1.单选题
On Sunday,Lucy ges t the【farm】with her dad.There are many crps n the farm.She sees big【tmat】,yellw【crn】and glden【wheat】.Her dad tells her:These crps grw n the farm.The bread cmes frm the wheat.The ndles cme frm the rice.Lucy asks her dad:What’s this? Her dad says:It’s a tmat.Lucy asks again:Where des the tmat cme frm? Her dad answers:It cmes frm the farm.Which f the fllwing is crrect?（）
A.The tmat cmes frm the shp.
B.The bread cmes frm the wheat.
C.The ndles cme frm the crn.
D.The crn grws in the shp.
2.单选题
It’s Mnday mrning.Miss Li teaches her students abut farm crps.She shws them pictures f【ptat】,【rice】and【vegetable】.She asks:What’s that? Tm answers:It’s a ptat.Miss Li says:Very gd.Where des the ptat cme frm? Tm answers:It cmes frm the farm.Miss Li asks again:What’s this? Lily answers:It’s rice.Miss Li says:Great.Rice is ur fd.We shuld nt waste it.Which f the fllwing is wrng?（）
A.Miss Li teaches students abut farm crps.
B.The ptat cmes frm the farm.
C.Lily says it’s a ptat.
D.We shuld nt waste rice.
3.问答题
It’s a sunny Saturday.Tm ges t his uncle’s farm with his family.The farm is big and beautiful.There are many crps n it.They see red tmates,yellw crn,glden wheat and fresh ptates.Tm’s uncle tells them:All these crps grw n the farm.The bread cmes frm the wheat.The rice cmes frm the rice plants.The tmates and ptates are vegetables.They are fresh and delicius.Tm and his family eat fresh vegetables fr lunch.They have a gd time n the farm and learn a lt abut fd frm the farm.
Please cmbine what yu have learned in Unit 6 Frm farm t table Part A and the abve situatin t answer the fllwing questins:
1.Where des Tm g n Saturday?Wh des he g with?
2.What crps d Tm and his family see n the farm?
3.Where d the crps grw?Where des the bread cme frm?
九、参考答案及解析
（一）单选题参考答案
1.B 2.C
（二）单选题解析
1.解析：结合情景内容，A选项错误，情景中明确说西红柿来自农场；B选项正确，情景中爸爸告诉Lucy面包来自小麦；C选项错误，情景中说面条来自大米，不是玉米；D选项错误，情景中说玉米生长在农场，不是商店，贴合本节课核心知识和易错点，符合四年级下册英语要求。
2.解析：结合情景内容，A选项正确，情景中说李老师教学生农场农作物；B选项正确，情景中Tm回答土豆来自农场；C选项错误，情景中Lily回答那是大米，不是土豆；D选项正确，情景中李老师说不应该浪费大米，贴合本节课核心知识和易错点，符合四年级下册英语要求。
（三）问答题参考答案及解析
1.Tm ges t his uncle’s farm n Saturday.He ges with his family.解析：结合情景内容，准确运用本节课核心单词和句型，回答Tm去的地点和同行的人，单词搭配正确、表达清晰，贴合本节课学习重点和教材要求。
2.Tm and his family see tmates,crn,wheat and ptates n the farm.解析：结合情景信息，准确回答Tm和家人在农场看到的农作物，运用本节课核心单词，表达连贯、语法规范，注意名词单复数正确用法，贴合农场场景和本节课学习目标。
3.The crps grw n the farm.The bread cmes frm the wheat.解析：贴合情景信息，运用本节课核心句型和单词，回答农作物的生长地点和面包的来源，表达简洁、准确，无语法错误，衔接情景内容，准确落实本节课综合运用目标，贴合教材内容。
十、反思与感悟
本节课围绕Unit 6 Frm farm t table Part A展开，紧扣人教PEP版四年级下册教材要求，聚焦农场与食物主题，落实核心素养目标，通过情景创设、互动操练等环节，帮助学生夯实语言基础，提升基础表达能力。教学中借助农场场景和生活实例，深化珍惜粮食的情感渗透，突破句型运用难点。但部分学生名词单复数、动词三单用法掌握不熟练，对话创编连贯性不足，易错点仍有出现。后续需增加专项练习，加强错题复盘，关注学困生，及时弥补漏洞，进一步提升学生的综合语言运用能力，深化珍惜粮食的意识。