【9语期末】芜湖市区2025-2026学年第一学期期末考试九年级语文试卷

这是一份【9语期末】芜湖市区2025-2026学年第一学期期末考试九年级语文试卷，共12页。试卷主要包含了语文积累与运用，阅读等内容，欢迎下载使用。

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九年级语文参考答案
一、语文积累与运用（35分）
1.（1）春和景明；佳木秀而繁阴；风霜高洁；雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白
（2） 醉里挑灯看剑 梦回吹角连营 浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计
2. （1）躬 昭 duō （每空1分）
（2）水浒传 施耐庵 白虎节（或白虎） （每空1分）
（3）A （3分）
（4）示例一：鲁智深之所以被称为“花和尚”，主要有两个原因：一是他脊背上刺有花绣，二是他不遵守佛教的清规戒律。
示例二：宋江被称为“及时雨”，是因为他性格仗义，对于需要帮助的人能够及时解囊相助，办事圆滑，对人待事能够恰到好处。（4分）
3.（1）①示例：爸爸妈妈，我们学校开展“劳动教育”活动，需要准备劳动材料，你们能不能帮我准备一些蔬菜种子、种菜盆等劳动材料？
②示例：妈妈，我认为你的观点不对。劳动本身也是受教育的方式之一，我参加劳动，也是在学习，在成长。（4分）
（2）①示例：把关联词“虽然……但是……”改为“不仅……更……”。（改成其他表示递进的关联词亦可）②把“习惯”后（或“并激发”前）的顿号（或“、”）改为逗号（或“，”）。
（2分）
（3） D（3分）
（4）示例一：“睦邻花园”：种一园鲜花，养一片绿草，与花园间的邻里和谐相处。示例二：“匠心木工坊”：设一间工坊，拿起几件木工工具，同手中的木料一起蜕变。示例三：“创意编织社”：组一个社团，选取几团彩色毛线，和指尖的织物一道缤纷。示例四：“美味烘焙屋”：开一间小屋，称量几种烘焙原料，跟烤箱的美食一同飘香。（3分）
二、阅读（55分）
[一]（22分）
4．（1）冯半衣自带下酒菜，只点半碗酒（2）酒家因生意被影响，更为不满
（3）冯半衣帮酒家解决与客人的冲突 (每点2分，共6分）
5．（1）三个“一”连用表现出冯半衣剥蛋的动作熟练；也表现出冯半衣喝酒时从容惬意的状态，不在意他人眼光。（3分）
（2）示例：“冯半衣”取名深意：“半衣”表示一种不完整的状态，与冯半衣命途多舛的人生境遇相符合；“半衣”暗含一种“洒脱淡然”的人生心态，不过分苛求。
示例：“古自安”取名深意：“自安”可与“自我安定”“安放自身”等相关系，蕴含希望自强自立之意；古自安与酒家发生争执，后来在冯半衣的提点下，能及时醒悟、改进，可见他也能放下浮躁，心境自安。 （3分）
6. 这三处描写暗示了酒家对冯半衣前后态度的变化，烘托了故事推进过程中的不同氛围；前后呼应，推动情节的发展；衬托出冯半衣的傲气、洒脱又心存善意的人物形象。（5分）
7. 选①（人生选择与自我坚守角度）
冯半衣屡试不第后绝意仕进，开馆授徒、酒馆独酌，坚守精神世界的自由；范进一生醉心科举，中举前忍辱负重，中举后迷失自我。两人的人生选择，彰显了“坚守自我”与“被世俗裹挟”的不同人生走向，也让我们看到自我坚守对人生价值的重要意义。
选②（科举制度对人物命运的影响角度）
科举制度对两人的命运都产生了深刻影响：范进被科举制度操控，一生困于功名，中举疯癫是其人生的悲剧；冯半衣虽屡试不第，却能超越科举的桎梏，在清贫生活中寻得精神寄托，实现了对个人命运的超越。两人的经历，折射出科举制度下人物的不同生存状态。
[二]（17分）
8. D.（3分）
9.(4分)首先，由近年来许多图书馆借助缩微技术抢救、保存珍贵文献的现象引出缩微技术这一说明对象；接着，说明古籍文献保护的意义和方法；然后，对缩微技术进行介绍，并具体说明了我国利用缩微技术进行古籍保护的情况；最后，补充说明缩微技术不能"单打独斗"，要和其他技术手段手助力古籍文献保护。(每点1分。意思对即可)
10.(4分)①利用现代信息技术(或缩微技术)抢救、保存古文献；②推动古籍数字化和影印出版进程；③抢救、修复残损古籍；④积极培养古籍修复专业人员；⑤开展多样化古籍宣传活动，提高人们保护古籍的意识。(每点1分。任答其中四点，意思对即可)
11.(6分) 图1示例：同学们，这是一本民国文献，其纸张易老化，保存难度较大。(1分)首先，我们需要采用国家图书馆研发的文献纸张脱酸技术，采用无水液相方法，对其进行整本，一体化脱酸，以保护其纸张；(2分)然后，采用缩微技术，对其内容进行"拍照"储存，以便减少后续不必要的翻阅触动；(2分)同时，对其进行数字化转化和影印出版，方便更多的读者阅读和利用其内容。(1分)(意思对即可）
图2示例：同学们，这是一本宋代古籍，书本有一定程度破损且有污渍。(1分)首先，我们需要采用干揭法扫去上面的污渍；接着，对破损处进行修补，并对破损严重处进行加固；然后，修裁书叶边缘，使之整齐；最后，复原其装帧。(2分)这些工作做完之后，我们将采用缩微技术对其内容进行"拍照"储存，以便减少后续不必要的翻阅触动。(2分)同时，我们还会对其进行数字化转化和影印出版，方便更多的读者阅读和利用其内容。(1分)(意思对即可)
[三]（16分）
12. 知 幸 与 不 幸/ 则 其 读 书 也 必 专/ 而 其 归 书 也 必 速 （2分，每处1分）
13.C (3分)
14.（1）有时候遇到先生训斥，（我的）脸色更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解。
（2）其余祖辈父辈收藏（的书籍），子辈孙辈随意丢弃的情况就不用说了。 (6分)
15. 共同写作目的：劝勉后辈珍惜读书的机会。
不同的侧重点：甲篇侧重强调借书后抄录时的条件之艰苦；乙篇侧重强调借书不成功后想要读书的心情之迫切。 (5分)
【参考译文】
【乙】 读书人黄允修来（向我）借书。我把书交授给他并且告诉他说：书不是借来的就不能（认认真真地）去读。你没听说过那些藏书的人（是怎样读书）吗？《七略》《四库》，是天子的藏书，然而天子中读书的人有几个呢？那些搬运起来使牛累得流汗，放在家里塞满了屋子的，是富贵人家的书，然而富贵人中读书的有几个呢？其余那些祖辈和父辈收藏（的书籍），子辈孙辈随便丢弃的就不用说了……
我小时候爱好读书，但是家里贫穷，很难得到书读。有个姓张的人藏书很多。（我）到他家去借，（他）不借给我，回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。我那种迫切（求书的心情就）像这样。所以（只要）有看过的书就记在心里。（我）做了官以后，薪俸花出去了，书籍买来了，屋里到处都堆放满了，蠹虫丝迹时常覆盖书册。这样以后我（才）感慨借书读的人是（那么）用心专一，而自己少年时候的时光是（多么）值得珍惜的啊！
如今姓黄的年轻人像我（从前一样）贫穷，他借书（苦读）也像我（从前一样）；只不过我把书公开，慷慨出借和姓张的吝惜书籍，（不肯出借）似乎并不相同。这样看来，那么是我本来不幸遇到了姓张的，而姓黄的年轻人本来幸运遇到我吧？（黄生）懂得了（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸运，那么他读书一定会专心，而且他还书也一定会很快。
16.（略）