语文一年级上册（2024）雪地里的小画家教学设计

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一、教学目标
知识与技能：认识“群、竹、牙”等生字，会写“几、用、鱼”等字，认识新偏旁“虫、目”，理解“冬眠”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：借助插图、生活经验及趣味朗读，理解小动物脚印与画作的对应关系，通过角色扮演、小组合作探究青蛙冬眠的特点。
情感态度与价值观：感受雪地作画的乐趣，激发对自然的好奇心与观察欲，培养爱护动物的意识。
二、教学重难点
重点：识字写字，朗读课文，理解小动物脚印形状与画作的对应关系。
难点：通过“几步就成一幅画”体会动物作画的趣味性，理解“冬眠”的科学常识。
三、教学准备
多媒体课件：雪景视频、小动物脚印与对应画作对比图、青蛙冬眠动画。
教具：生字卡片、动物头饰、雪地图画板（可擦写）。
四、教学过程
1.情境导入，激发兴趣
播放雪景视频：雪花纷飞，大地银装素裹，提问：“下雪时你最想做什么？”引导学生分享堆雪人、打雪仗的经历。（通过提问，激发学生好奇心与求知欲，使其主动投入学习）
揭示课题：板书课题，指导读好轻声“里的”，强调感叹号的语气，齐读课题，提问：“猜猜谁是雪地里的小画家？它们画了什么？”
2.初读课文，整体感知
自由朗读：借助拼音读通课文，圈出生字，思考：课文写了哪些小画家？
检查字词：出示“雪地、一群、竹叶、梅花、枫叶、月牙、参加、洞里”等词语，通过“开火车读”“摘雪花认字”游戏巩固识字。
整体感知：指名回答小画家的名字，教师板贴动物图片（小鸡、小狗、小鸭、小马）。
3.精读感悟，探究“作画”
朗读第一、二句：指导读出兴奋的语气，通过“下雪啦！下雪啦！”感受小动物的喜悦，结合插图理解“一群”的数量概念。
对比观察，理解“画作”：出示小鸡脚印与竹叶、小狗脚印与梅花等对比图，引导学生发现形状相似性，提问：“为什么说小鸡画竹叶？小狗画梅花？”
角色扮演，趣味朗读：分组扮演小动物，边做动作边朗读第三句（如小鸡踮脚模仿画竹叶），通过“你问我答”游戏巩固对应关系。
探究“作画方式”：朗读第四句，提问：“小画家们用什么作画？为什么说‘几步就成一幅画’？”引导学生理解脚印即画作的趣味性，联系生活说说还有谁会“雪地作画”（如小猫画梅花）。（图文结合与科学探究，突破认知难点）
4.指导书写
观察范字：重点指导“几、用”，提示“几”的竖撇与横折弯钩的位置，“用”的同字框结构。
描红临写：教师示范笔顺，学生书空后描红，展示评价（从笔画、结构两方面）。（随文识字，落实语言文字运用）
5.回顾“画作”
背诵前三句：通过“雪地画画接力赛”（一人说动物，一人说画作）巩固记忆。
复习生字：出示“成、参、睡”等字，开火车认读。
6.深入探究，了解“冬眠”
朗读第五、六句：提问：“青蛙为什么没参加？‘睡着啦’是什么意思？”播放青蛙冬眠动画，结合生活经验说说还知道哪些冬眠动物（如蛇、乌龟），理解“冬眠”是动物过冬的方式。
情感朗读：指导读出疑问（“为什么”）与轻松（“睡着啦”）的语气，分角色朗读（一生问，一生答）。
7.拓展延伸，语言运用
仿编儿歌：出示小猫、小兔等动物脚印图，引导仿说：“（ ）画（ ）”，如“小猫画梅花，小兔画小草”。
科学小探究：分组讨论“为什么小动物的脚印形状不同？”（联系爪子、蹄子结构），教师补充科普知识。
8.指导书写
学习“鱼”字：结合甲骨文演变图理解字形，重点指导“田”与长横的占格位置。
书写练习：学生独立书写，同桌互评。
五、板书设计
雪地里的小画家
小鸡——竹叶
小狗——梅花
小鸭——枫叶
小马——月牙
青蛙——冬眠（洞里睡着啦）
六、作业设计
画一画“你想画的雪地小画家”，并标注动物名称与“画作”。
观察家中或公园里的动物脚印，拍照或画下来，下节课分享。