统编版（2024）一年级上册（2024）雪地里的小画家第二课时教案

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）雪地里的小画家第二课时教案，共4页。
1. 巩固“竹、牙、用”等生字及“竹叶、月牙、参加”等词语，能正确、流利朗读儿歌。
2. 理解儿歌内容，知道雪地里小画家的身份及画作，了解动物脚印的特点。
3. 激发观察自然的兴趣，培养想象力和语言表达能力。

教学重难点：
1、掌握生字词，理解小画家与画作的对应关系。
2、体会儿歌的趣味性，能用“因为……所以……”句式表达，了解冬眠现象。

教学准备：多媒体课件（PPT）、动物脚印图片

教学过程：

（一）趣味导入，复习旧知（5分钟）

1. 教师衔接语：“小朋友们，我们一起看一个视频，猜猜谁来啦？”（播放视频）雪宝邀请我们参加画展，但是我们必须完成四个任务，拿到这样一张入场券。（出示入场券）任务一，我会读词语；任务二，初见雪中画；任务三，走进雪中画；任务四，创作雪中画。
2.第一关:我会读字词
- 孩子们，你们还记得我们上节课学习的生字宝宝吗？出示生字卡片“竹、牙、用、几、步、参、加”，开火车读，
教师评价语（简洁多样）
声音洪亮 2、站姿端正 3、大方的孩子 4、反应真快：“你们读得又准又响亮，声调拿捏得真到位！”哪些字读音需要注意的？教师评价语:“是呀，（关注平舌音和翘舌音会让我们读得更准确。）5.“的”读轻声，那我们带进课题中读一读
- 出示词语“竹叶、月牙、小马、不用、几步、参加”，（这些生字宝宝到词语里，你还能读正确吗？我们继续）开火车认读。（评：我听出来了，字音都读得很准确）
（考考大家，谁能选一个词语说一句话呢？（比如：老师选的词语是“参加”，我这样来说一句话：“在运动会上，我参加的运动项目是跑步。”——如果班里学生平常有训练，这里可以不用示范）
教师评价语（多样化，可以从多种角度评价学生，比如）:！、“你不仅会读这些词，还能够用词说一句话，可太棒了。”2、（相信你跑得很快）3、（运动会上你一定很开心）恭喜你们第一关闯关成功。
（预设三种学生在组词环节的回答以及老师的引导）
差生：
回答：用“参加”说句子：“我参加跑步。”
教师点评：“你能用‘参加’说出完整的句子，真不错！
中等生：
回答：用“月牙”说句子：“天上的月牙弯弯的。”
教师点评：“你说得很准确，
优生：
回答：用“竹叶”说句子：“小鸡在雪地里画的竹叶，像一片片绿色的叶子。”
教师点评：“你不仅用词准确，还结合了课文内容，真会学习！”

（二）探究新知，闯关探秘（25分钟）

第二关：初见雪中画
1.教师衔接语:“现在我们将进入第二关，请同学们打开语文书，翻到第64页。放声朗读，读准字音，开始。” 教师评价语:“刚才老师听见同学们读的非常认真，会听就是会学习。”
2.教师衔接语：“读完课文，相信大家的脑海中已经出现了一幅美丽的雪景，满天的大雪飘落下来，落在了孩子们的手上，头发上，衣服上。）（出示图片，再出示句子）谁来读好这句话？教师评价语:“你读的轻声真标准。（我们像他这样来读一读）”同学们想一想，在下雪天你最喜欢干什么呢？是呀我们可以玩雪，打雪仗，堆雪人。你们的心情怎么样？（再指名读：谁来读，读出你的开心——评：1、老师听出你的开心了2、你笑着读，你把开心读到了脸上）（全班：让我们像他们那样读好轻声，读出你们的开心，高兴”（教师手势往上）
2.教师衔接语:“（这么开心的，雪地里来了一群小画家）来，我们一起看一看群这个字。群这个字可真有意思，左边是‘君’。右边是‘羊’。古时候很多的羊聚集在一起就叫‘一群羊’那么很多人一起就叫—（生:一群人）。很多小画家一起就叫——（生:一群小画家）教师评价语:“你们真会学习。”现在我们到儿歌当中，再来读一读。读的时候注意停顿。（评：正确、流利，停顿恰当）恭喜同学们第二关闯关成功！
第三关:走进雪中画
1.教师:“雪地里都来了哪些小画家呢？请用横线画出来。”
- 指名回答小画家名单，板贴小画家图片
- 教师评价语：“你找得又快又准”“还有补充吗？没错，这四位就是雪地里的小画家，大家一起喊出它们的名字吧！教师板贴：小鸡、小狗、小鸭、小马。谁能再完整的说一说雪地里的画家有—（生:雪地里的画家有小鸡，小狗，小鸭（和）小马）
2. 情境铺垫：“下雪啦，小画家们纷纷来到雪地，它们要干什么呢？让我们继续往下探索！”
3. 教师衔接语：“原来，小画家们带来了特别的画作，请小朋友用圆圈圈出小画家们都画了什么？”
3. 集体汇报：
- 指名说画作，教师板贴：竹叶、梅花、枫叶、月牙。原来小鸡画的是—（指名读:竹叶）实物展示:“看老师手里拿着是一片—（生:竹叶），看，一片竹叶，又一片竹叶，这两片竹叶合起来就像哪个字？书写指导：观察竹这个字，它在田字格中位置是怎样的？最后一笔是竖钩，横在横中线的上面…你真会观察！那现在一起来看看书写动画，现在跟老师一起写，边书空边念笔顺：一画..。描红一个写一个，写字姿势头正，身直，肩平，足安），写完这个字，那我们一起看看小狗他画了—（梅花），小鸭他画了——（枫叶），小马他画的是——（生:月牙）。这些小画家们可太神奇了，老师现在把他们框出来。我们一起来读一读吧！注意读出停顿哦！
-4.为什么儿歌中说小鸡画的是竹叶呀？出示动物脚印与对应画作的图片，教师衔接语：“看，这就是小画家们的‘画笔’——脚印！谁能用上‘因为……所以……’说说它们的小画家们的作品”
- 指名表达，教师引导：“因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。”
- 教师评价语：“你把因果关系说得多清楚呀，逻辑小达人就是你！”“这个比喻真形象，你观察得太仔细了”
（预设三种学生在小画家与画作对应关系环节的回答以及老师的引导）
差生：
回答：（指着图片）小鸡画的是竹叶。
教师点评：“你说对了！小鸡的脚印真的像竹叶。你能试着用‘因为……所以……’说一说吗？老师可以帮你开头：‘因为小鸡的脚印……’”
中等生：
回答：因为小鸡的脚印像竹叶，所以它画的是竹叶。
教师点评：“你说得非常清楚，逻辑也很棒！
优生：
回答：因为小鸡的脚趾分开，踩在雪上就像竹叶的形状，所以它画的是竹叶。
教师点评：“你不仅说出了原因，还解释了脚印的形状特点，观察得太细致了！）
朗读感悟：“哦，原来雪地里的图画是他们的脚印啊。怪不得书上说——不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。多神奇呀！让我们带着惊喜的语气齐读这两句儿歌！”学生齐读，教师评价语：“我听出了你们的惊叹，读出了儿歌的趣味！”
看，小画家们开始画画喽！（出示动画）老师的手里呢有这几位小画家的脚印画，谁能上来摆一摆，贴一贴？教师评价语:“看来你们是读懂了儿歌中的意思。”那么现在再来一起跟着节奏划分读一读。
我们再来一起玩一个小游戏，师生合作朗读。我需要四位小画家，分别扮演小鸡，小狗，小鸭，小马，有请他们上台，剩下的句子我们一起读，看谁能流利的连起来读完。

第四关：创作雪中画
教师衔接语：“分清楚了四位小画家的作品，闯关成功！其实雪地里还有许多画家！请小朋友们大胆想象：除了小鸡、小狗，还有哪些动物会来雪地画画？它们的脚印像什么，会画什么？请用“……画……。”句式说一说
2. 出示猫咪、大象、斑马等动物图片，同桌之间相互讨论，教师衔接语：“和小伙伴一起头脑风暴，把你的奇思妙想分享给大家，等会儿我们来举办‘创意画展’！”
3. 创意分享：
- 指名发言，如“小猫画梅花”“大象画圆盘”。
- 教师评价语：“你的想象太奇妙了，画面感十足！”“这个比喻很新颖，你真是个小创作家！”“能仿照儿歌的句式表达，太厉害啦，给你点赞！”
预设学生仿说句式环节：
差生：
回答：小猫画花花。
教师点评：“你说得正确，还可以说‘小猫画梅花’，因为它的脚印像梅花瓣。”
中等生：
回答：大象画圆盘。
教师点评：“这个比喻很有创意！咱们试着用儿歌的句式说一说？‘大象画……’”
优生：
回答：小猫画梅花，因为它的脚印像五瓣花；小鸽子画竹枝，因为它的脚印像细细的树枝。
教师点评：“你不仅说出了画作，还解释了原因，真像个小诗人！”
4. 科普小课堂：“在大家创作的时候，有个小动物偷偷问老师：‘我为什么不能参加呀？’它就是青蛙！它是谁？它为什么没参加？”
- 学生回答:“他在洞里睡着啦”教师追问“他为什么要睡觉呀？”，生回答:冬眠。我们一起来听一听，为什么青蛙要冬眠？
谁听懂了，青蛙为什么要冬眠？（你可真会听,原来冬眠就是——老师一句话概括）——对视频有回馈。原来是这样呀，让我们来读一读这个特别的小动物吧——指导朗读。
- 教师衔接语：“像青蛙一样冬眠的动物还有哪些呢？仿照儿歌说一说。生回答：‘蛇为什么没参加？他在洞里睡着啦！’”指名表达，教师评价语：“你学得真快，还会灵活运用句式，太棒了！”
老师自己储备，冬眠动物有：刺猬： 蝙蝠：仓鼠：黄鼠/旱獭：睡鼠：熊 蛙和蟾蜍：蛇：乌龟： 昆虫：很多昆虫以卵、幼虫或蛹的形态过冬，这也是一种形式的休眠。比如蝴蝶的蛹）。
（三）巩固总结，全员通关

儿歌齐诵：“小朋友们闯过了四关，都是闯关小英雄！让我们带着收获和快乐，完整背诵整首儿歌。”
看着板书背一背
3. 课堂总结：“今天我们认识了雪地里的小画家，知道了它们的脚印能画出特别的画，还了解了冬眠的小知识，感受到大自然的美丽，更创作了自己的雪地画作，收获真不少！”
4. 作业布置：“回家后把这首儿歌读给爸爸妈妈听，再和爸爸妈妈一起找找还有哪些动物会冬眠，下节课分享给大家！”