浙美版（2024）二年级下册（2024）11. 编织“小花衣”教案设计

这是一份浙美版（2024）二年级下册（2024）11. 编织“小花衣”教案设计，共3页。
学情分析
学生已在上一课《五彩绳》中掌握基础绕、拧、交叉编织技能，对编织流程有初步认知。二年级学生喜欢装扮、游戏化活动，乐于给小物品“穿衣服”，但将平面编织应用到立体物体上存在难度，对“包裹、固定、均匀编织”的把控较弱，需要借助教材图例、分步示范与小组互助突破难点，在趣味创作中提升设计与应用能力。
核心素养教学目标
审美感知：观察编织“小花衣”的色彩、纹样与造型美，感受编织装饰在生活中的应用美。
美术表现：学习纸条穿插编织、包裹固定的方法，能为小瓶子、小盒子等制作编织“小花衣”。
创意实践：大胆设计色彩与纹样，运用不同编织方式装饰作品，提升设计与创新能力。
文化理解：体会编织艺术美化生活的作用，培养热爱生活、乐于创造的美好情感。
教学重难点
教学重点：掌握纸条一上一下穿插编织的方法，能平整、均匀地完成编织。
教学难点：将编织好的纸条包裹在立体物体上，固定牢固、贴合美观。
教学过程
复习导入，衔接旧知
教师活动： （1）回顾上一课《五彩绳》。 师：上节课我们学会了编五彩绳，谁愿意展示一下自己的作品？ （2）出示教材本课图片：穿着编织“小花衣”的小瓶子、小盒子。 师：这些小瓶子穿上了漂亮的花衣服，它们是用什么方法做出来的？今天我们就学习《编织“小花衣”》。
学生活动：展示作品，观察教材图片，进入新课学习。
设计意图：复习旧知，衔接新课，依托教材激发创作欲望。
观察教材，探究方法
教师活动：
引导学生阅读教材“看一看、想一想”板块，观察“小花衣”的制作材料与结构。 师：看课本，制作“小花衣”用了什么材料？编织的花纹是什么样子的？
师生互动问答： 师：这些纸条是怎么排列的？ 生：一上一下、一横一竖交叉排列。 师：编织好的布是怎么穿在小瓶子上的？ 生：包在瓶子外面，粘牢。
（3）小结：“小花衣”用彩色纸条一上一下穿插编织成布片，再包裹、固定在小物体上。
学生活动：观察教材图例，交流发现，理解制作思路。
设计意图：以教材为核心，引导自主探究，明确制作步骤。
示范讲解，突破难点
教师活动：
结合教材“学一学”步骤图，分步示范。
裁纸条：准备宽窄一致的彩色纸条。 师：课本第一步，先把彩纸剪成一样宽的长条，这样编出来更整齐。
固定竖条：将竖条平行粘在底板上。
学习一上一下穿插编织：横条依次从竖条上面、下面穿过，重复排列。 师：这是最重要的一步，一根上、一根下，跟着课本图示一起做。
整理压紧：把纸条推紧，让花纹更紧密。
包裹固定：将编织好的布片围在小瓶子上，两端粘牢。
（2）强调难点：穿插均匀、松紧一致、包裹平整不皱。
学生活动：跟随教师分步练习，同桌互助纠正。
设计意图：紧扣教材步骤，直观示范，突破立体包裹难点。
创意设计，动手制作
教师活动：

（1）布置任务：参照教材“做一做”，选择小瓶子、小盒子等物体，设计编织“小花衣”。
（2）鼓励创意：可以用双色、多色搭配，设计条纹、格子等纹样。
（3）巡视指导，帮助有困难的学生完成穿插与包裹。
学生活动：自主设计、动手制作，完成个性化“小花衣”。
设计意图：落实教材实践任务，培养设计应用与创意实践素养。
展示评价，欣赏交流
教师活动：
举办“小花衣时装秀”，将作品集中展示。
引导学生参照教材“评一评”评价： 师：你的“小花衣”用了什么编织方法？色彩好看吗？ 师：哪件“小花衣”最平整、最漂亮？
（3）教师总结评价，表扬编织整齐、创意独特的作品。
学生活动：介绍作品，欣赏同伴作品，互相学习。
设计意图：通过展示评价，提升审美判断与表达能力。
拓展延伸
教师活动： 师：编织可以美化很多生活用品，回家后可以给笔筒、杯子、玩具做编织“小花衣”，让我们的生活更美丽。
学生活动：倾听思考，拓展创作思路。
设计意图：联系生活，强化美术服务生活的理念。
课堂小结
今天我们学习了编织“小花衣”，掌握了纸条一上一下穿插编织与立体包裹的方法，用双手给小物体穿上了漂亮的花衣服。大家在创作中大胆配色、认真制作，既提高了动手能力，又学会了用编织艺术美化生活。希望大家继续保持热爱手工、乐于创造的好习惯。