2025-2026学年吉林省长春市九台区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2025-2026学年吉林省长春市九台区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)，共32页。试卷主要包含了默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.古诗文默写。
走进七年级丰富多彩的诗文世界，我们惊奇地发现：诗中有景，李白夜发峨眉山，看到了“（ 1）______ ，影入平羌江水流”的宁静之美；诗中有画，曹操登上碣石山，看到了“水何澹澹，（2）______ ”的雄浑沧海图；诗中有情，刘禹锡《秋词》中“（3）______ ，便引诗情到碧霄”借鹤飞冲天的动人之势，表达了乐观豁达、奋发进取的豪情；诗中有理，王湾《次北固山下》中“（4）______ ，（5）______ ”揭示了新旧更迭、季节交替的自然理趣；文中亦寓理，《论语•子张》通过“（6）______ ，（7）______ ”阐述了既要广博地学习各方面的知识，又要切合实际地多想与自己生活密切相关的事的道理。
二、名著阅读：本大题共3小题，共8分。
2.“离开也是一种成长”，请回顾《朝花夕拾》中鲁迅的成长经历，完成表格。
3.阅读《西游记》时，小侯根据以下故事内容，结合《西游记》的阅读，完成问题。

为（1）（2）处选择故事发生的正确地点（填字母），补全上面四张邮票的图案名称。
A.天竺
B.流沙河
C.比丘国
D.蟠桃园
(1) ______
(2) ______
4.小台阅读《西游记》时批注了自己的阅读方法，请你结合以下故事情节，完善阅读批注。
三、综合性学习：本大题共2小题，共18分。
5.阅读下面文字，完成各题。
①文学，从自然中走来。②它是鲁迅记忆里百草园中缀满枝头的紫红桑椹，是冰心文中静静______红莲的翠色荷叶，是刘湛秋笔下浸润枝头秋实的清冽冷雨。③文学，从生活中走来。④它是朱自清笔下悄悄钻芽的嫩草，是莫怀戚文中祖孙相携的散步，是史铁生记忆里北海烂 màn绽放的菊花。⑤文学，从经典中走来。⑥它是《论语》里“温故知新”的谆谆语录，是诸葛亮笔下“静以修身”的诫子之言，是《世说新语》中谢道韫“柳絮因风起”的咏絮妙语。⑦文学，从想象中走来。⑧它是女娲造人的神话传说，是吴承恩笔下眼花缭乱的神通，是安徒生笔下滑稽的“新装”。⑨品味文学，不是______的盲从，不是无病呻吟的矫情，不是附庸风雅的装饰，而是一种高雅的精神追求和生活方式。⑩文学让我们由浮躁变沉静，由平凡变伟大，由狭隘变广博。⑪同学们，请开启你的文学阅读之旅吧！
(1) 根据拼音写汉字。
烂màn ______
(2) 画线字“隘”，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应先查 ______ 部，再查 ______ 画，查到这个字读 ______
(3) 根据语境，填入文段横线处最恰当的一项 ______
(4) 选出下列选项中表述错误的一项 ______
A. 第②句中的“它”，第⑩句中的“我们”，第⑪句中的“你”的词性都是代词
B. 第②句中的“紫红”和第⑤句中的“走来”的词性分别是形容词、动词
C. 第⑩句中的“浮躁”和“沉静”，“平凡”和“伟大”，“狭隘”和“广博”都是反义词
D. 第⑨句中的“矫情”“附庸风雅”“高雅”都是褒义词
6.学校团委组织开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你完成以下小题。
(1) 为鼓励同学们积极参加本次活动，请你设计一条宣传标语。
(2) 小语在收集资料时对《人民日报》发布的一组漫画很有感触，它一针见血地指出一个人阅读前后的区别，请你根据这组漫画，用简练的语言为图2配一段文字。（不超过20字）
(3) 随着西西弗书店、钟书阁等“网红书店”不断涌现，学校团委组织学生实地调研“网红书店”，下面图表是对“西西弗书店”研究数据，请你用简洁的语言概括图表所要表达的主要内容。
(4) 同学们围绕“什么才是成功的书店”进行讨论，请你也加入其中，表达你对“什么才是成功的书店”的看法。
小文：大家来“网红书店”喝咖啡、拍照片、买文创，即便不是来读书，也是成功的书店。
小语：从经济角度上看，书店不过是商店的一种。但从文化角度看，书店又不只是一家普通商店。如果大家拍拍照就走了，书店也要负一定责任。
你： ______ 。
四、现代文阅读：本大题共2小题，共22分。
7.阅读下面的文字，完成问题。
神话故事
①想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。
②她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，马上就活了起来，并且一开口就喊：
③“妈妈！”
④接着一阵兴高采烈地跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
⑤女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
⑥她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
⑦人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡的气概。
⑧女娲对于她这优美的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感觉到孤独、寂寞了。
童话故事
①这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
②“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。
③“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
④“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”
⑤“他实在没有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
寓言故事
狗叼着肉渡过一条河。他看见水中自己的倒影，还以为是另一条狗叼着一块更大的肉。想到这里，他决定要去抢那块更大的肉。于是，他扑到水中抢那块更大的。结果，他两块肉都没有得到，水中那块本来就不存在，原来那块又被河水冲走了
(1) 认真阅读以上材料，选出下列与原文意思不相符合的一项 ______
A. 材料一划横线句中“人”加引号的作用是表示特定称谓
B. 材料一“妈妈”的呼喊，使死寂的天地间获得了生机，更充满了人间的温情爱意，以及天伦之乐
C. 材料二中划横线句子“他实在没有穿什么衣服呀！”说明他们既想承认又不承认这个事实的心理
D. 材料二中划横线句子“我必须把这游行大典举行完毕”是心理描写，揭露皇帝虚伪、愚蠢的本质
(2) “寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”阅读材料三，仿照《伊索寓言》，为该则寓言故事补出结尾
(3) 我们本学期学习了童话、神话、寓言故事。请选择一种你喜欢的文体，写出其特点
8.阅读选文，完成下面小题。

狗•猫•童年
郝清文
①清晨醒来，听到楼下有人大声说话，隔窗望去，只见四五个人围着一只垂死的小狗。它静静躺在冰冷的马路上，听人议论，它是被汽车轧死的。看到这令人怜惜的一幕，我不知怎么，忽然动了养宠物的心，似乎想以我的爱心去呵护他们；而我绝对是曾发誓过此生不养宠物的。
②我曾养过一只狗，在我没上小学的那段时间。爸爸从别处抱来一只小狗，教我如何养它，如何学会与动物相处。
③现在回忆不清那狗的毛色，大概是黑黄之间的颜色；我只记得我们曾经的快乐时光：抱着它玩儿，搂着它睡。简直形影不离。我喜欢把玉米饽饽扔向远处，看它飞快跑过去吃了，又极快地奔回，摇着尾巴用渴求的眼神等待。后来，我的胆子渐渐大了起来，把手伸进狗嘴里狠命地掰它的牙，它只是可怜巴巴地忍受，然后轻轻地嗷叫着躲开。我却从没感受到它待我的友好，只以为它的软弱才被我所欺负，直到有一天，我与一条恶犬遭遇。当恶犬龇牙瞪眼地向我扑来时，我的身后窜出一条黑黄的影，迅捷而灵动，随即和恶犬撕咬在一起。我没有想到它如此勇敢，虽然不比恶犬的形体和凶恶，但仍不退缩。直到恶犬狼狈离开，它才艰难地晃着尾巴回到我身边。看着它身上掉落的毛和撕咬开的血肉，我搂住它掉泪，那天以后，我给它起了一个名字，虎子。
④我上学后，不能带狗去学校，花了很长时间去怒喝斥退他，不要它跟随，所以它开始习惯早上送，晚上迎。那时农村穷，粮食供应不足，人吃饭都成问题，哪里有食物养狗。于是，各村各队都成立了打狗队。一天清晨，当我背着书包正想上学去时，“打狗队”出现在我家院里。我飞奔过去大喊着“不许动它！”挡在虎子前面，要分出自己的口粮。“打狗队”被我闹得无法，只好答应不打杀它了，劝我快去上学。我抹着泪去上学了。放学回家后，家人热情地招呼我吃饭。我当然忘不了我的虎子，扔了些剩饭到桌子下面，却没见到那黑黄的影子窜来。“虎子呢？”家人低头不语。在这样的一片沉寂中，奶奶告诉我狗被送给了一个外乡的亲戚。我大哭着跑了出去。初冬的暗夜里北风寒冷，这竟然是我和它的最后一面，我独自向着黑暗哭泣，泣不成声。自此，我发誓再也不养狗。
⑤在农村，经常和人抢粮食吃的还有老鼠，我家也不例外。为了解决鼠患，爸爸决定养猫。那天爸爸下班后，抱回一只好大好大的黑猫。
⑥我对黑猫感情很好，现在回忆它好像对我不太亲密，虽然也曾经钻到一个被窝儿；那可能为了是躲避寒冷。因为它庞大的身躯挤得我无处安身，家人就经常在夜间把它拴在院中。而我仍睡不安稳，仍要半夜起床去给它倒水、喂食。也没见它捉到过几只老鼠，因为它太庞大，钻不进某些缝隙去盯伺，但它的叫声格外洪亮。我猜想我家那时没有老鼠为患，大概是因了它恐吓的叫声。
⑦值得我回忆的是黑猫一次奇特的失踪和复回的传奇经历。我记得很清楚，某一年正月十六的早晨，我到院子里去给它喂食，不见了它的踪影。我猜想它是被鞭炮声吓跑的。我自责了很久，孤独的过了那个春夏，觉得那么漫长。八月十六的凌晨，我被一阵阵咪鸣声惊醒，奔到院子中看时，我泪眼模糊中，一只很大很大的黑猫静静地蜷伏在黎明里，静静地看着我。我奔过去抚摸它，它又站起像刚到我家时那样弓起脊背伸展四肢，于是我看到它身上的伤痕、污渍以及颈上的皮圈。啊，它是被人囚禁了！我给它搭了一个舒适的窝，但它却经常上演被“囚禁”的片段，少则几日，多则过月。但我无法去做什么。我越来越敬佩它的健壮及锋利的牙，也许还有它坚定又有些疏离的目光，它是不可羁绊的，它似乎不再属于我，我也愿意放纵它的自由。我至今不知黑猫的所终。
⑧我保存着童年记忆，在心底深处永远有那蹿起的黑黄身影，和那黑猫呼啸的来去。
⑨小区里主人哀伤地来了，收拾了他宠爱物的尸体；我回忆起我的狗、猫和童年，动了动养宠物的心。 但我知道我永远不能养他们了，因为我忍受不了割断的感情和失去的痛苦。
(1)
阅读选文②～⑧段，完成下面表格。

(2) 请结合选文内容，分析第④段中加点词的表达效果。
竟然：______
(3) 选文第⑥段画线句子运用了哪些人物描写方法？有什么作用？
我飞奔过去大喊着“不许动它！”挡在虎子前面，要分出自己的口粮。
(4) 阅读选文第③段，谈谈作者写恶犬袭击的情节的好处有哪些？
(5) 说一说选文第⑨段画线句子有什么作用？
五、文言文阅读：本大题共2小题，共15分。
9.阅读下面的课内文言文，完成问题。
诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
(1) 下列加点词的意义和用法相同的是 ______
(2) 某同学画了下图来分析《诫子书》中“静”“志”“学”之间的关系。请你用文中的句子将下图补充完整。
A． ______ ，______
B． ______ ，______
C． ______ ，______
(3) 中国人历来注重“修身”，结合课文和下面的链接材料可以看出，诸葛亮主张的修身方法是①______ ，曾子主张的修身方法是②______ 。
【链接材料】曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
10.阅读下面的课外文言文，完成问题。
管庄子刺虎
有两虎争人而斗者，管庄子①将刺之。管与止之曰：“虎者戾②虫人者甘饵③也。今两虎争人而斗，小者必死，大者必伤，子待伤虎而刺之，则是一举而兼两虎也。无刺一虎之劳，而有刺两虎之名。”
（节选自《战国策》）
【注释】①管庄子：人名，后文中的“管与”也是人名。②戾：暴戾，凶狠。③甘饵：味美的食物
(1) 用“/”给文中画横线的部分断句。（限断三处）
虎者戾虫人者甘饵也
(2) 把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。
子待伤虎而刺之，则是一举而兼两虎也
(3) 请仿照对《狼》的多角度解读，从不同角度理解本文的寓意。
六、作文：本大题共2小题，共100分。
11.作文。
题目：书香伴我成长
作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 600字。
12.阅读下面材料，根据要求写作。
你知道吗？在神奇的大自然世界里，有好多有趣的小伙伴！有勤劳的小蜜蜂，忙着把香甜的花蜜收集起来；还有团结的小蚂蚁，齐心协力地把食物搬回家；还有坚强的小乌龟，不管遇到什么危险，都勇敢地向前爬。动物和人类一样，都是大自然这个大家庭里的一员，大家一起在大自然里快乐地生活着！
请你任选角度，自拟题目，写一篇文章。
作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 600字。
答案和解析
1.【答案】峨眉山月半轮秋
山岛竦峙
晴空一鹤排云上
海日生残夜
江春入旧年
博学而笃志
切问而近思
【解析】答案：
（1）峨眉山月半轮秋（易错字：眉、轮）
（2）山岛竦峙（易错字：竦、峙）
（3）晴空一鹤排云上（易错字：鹤）
（4）海日生残夜（易错字：残）
（ 5）江春入旧年
（6）博学而笃志（易错字：博、笃）
（7）切问而近思
本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】绍兴,藤野先生
【解析】本题考查对名著情节的把握。
①根据《从百草园到三味书屋》和“不知道为什么家里的人要将我送进书塾里”可以判断出：这是绍兴。
②根据“仙台”“感到中国人的麻木”，可以判断出：这是《藤野先生》。
答案：
①绍兴
②藤野先生
《朝花夕拾》文集以记事为主，前七篇反映作者童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。作品揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
3.【答案】【小题1】
C
【小题2】
A
【解析】1. 本题考查名著情节。
《西游记》第二十六回，比丘国救儿童：唐僧师徒四人去西天取经路过比丘国，发现国王被妖魔所缠，身染重病。昏庸的国王听信妖言，要用一千多个男孩的心肝做药引为此传下圣旨，命百姓选送小儿，装入鹅笼听候使用。为了搭救孩童，孙悟空深入王宫，识破国丈”和国王宠爱的“美后”是白鹿和白面狐精变化，于是施展神威，降伏白鹿，打死狐精。二妖现了原形，国王羞惭难当，低头认错。一千多个小孩的性命得救了。全城百姓感恩戴德。
故选：C。
2. 本题考查名著情节。
《西游记》第五十一、五十二回，天竺收玉兔：唐僧师徒到了天竺国，天竺国园中一个不明来历女子的哭 声，引起了唐僧师徒的关注。天竺国公主骑象择亲，唐僧被天竺公主的绣球抛中选为驸马，国王为公主和唐僧举行盛大婚礼。然而，这个天竺的公主是玉兔变成的 真正的公主被送到了一座寺庙里，孙悟空揭破了假公主的秘密，月宫嫦娥来到下界，收伏假公主—月宫捣药的玉兔，真公主才得与父母团聚，唐僧师徒继续西天取经。
故选：A。
4.【答案】精读,本段通过精彩的语言、动作、神态描写，生动形象地记叙了孙悟空全然不惧，一人打退了九曜星的经过，体现了孙悟空桀骜不驯、敢于反抗的性格特征。,略读
【解析】本题考查名著阅读方法及批注。
①②A段主要描写孙悟空与九曜星君的对话和打斗。这一段通过语言、动作、神态等细节，生动刻画了孙悟空的性格。语言描写：如九曜星君骂孙悟空“不知死活的弼马温”，而孙悟空笑着回应“实有！实有！但如今你怎么？”表现了他的坦然无畏和挑衅态度。动作描写：如“掣开铁棒，幌一幌，碗来粗细，丈二长短”“打将出来”，显示孙悟空武艺高强、气势逼人。神态描写：如“大圣笑道”“大圣大怒”，体现他情绪变化鲜明，性格张扬不羁。这些描写不仅推动情节发展，更深刻塑造了孙悟空桀骜不驯、敢于反抗的形象，因此适合精读，细细品味人物性格和写作手法。
③B段“寒风飒飒，怪雾阴阴。那壁厢旌旗飞彩，这壁厢戈戟生辉。滚滚盔明，层层甲亮。滚滚盔明映太阳，如撞天的银磬；层层甲亮砌岩崖，似压地的冰山。大捍刀，飞云掣电：楮白枪，度雾穿云。方天戟，虎眼鞭，麻林摆列；青铜剑，四明铲，密树排阵。弯弓硬弩雕翎箭，短棍蛇矛挟了魂”等内容描写天神与妖王大战的场面，采用了大段铺陈的韵文形式，语言华丽夸张，具有强烈的“说书”风格。这段诗文如“寒风飒飒，怪雾阴阴”“滚滚盔明，层层甲亮”等，大量使用对仗、比喻和夸张，渲染战斗的激烈和混乱。但它并不直接推动情节发展，而是处于一种“游离状态”，主要用于营造氛围和增强戏剧效果。因此，阅读时可采用略读方法，快速把握整体氛围即可，不必逐字逐句分析。
《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。
阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。
5.【答案】【小题1】漫
【小题2】阝;10;ài
【小题3】C
【小题4】D
【解析】（1）“烂màn”应写作“烂漫”，意为颜色鲜明而美丽，也用来比喻天真烂漫。
（2）“隘”是左右结构，部首为“阝”，在确定部首后，数除部首外的笔画数，“益”部分为10画，通过查字典可知其读音为“ài”。
（3）第一空，“保护”着重于“护”，妥善照顾、守护，使不受损害；“庇护”通常指袒护、包庇，含贬义。此处形容荷叶对红莲的守护，用“保护”更合适。
第二空，“麻木不仁”形容思想不敏锐，对事物反应迟钝；“随声附和”指别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。结合语境，这里强调品味文学不是没有主见的盲从，用“随声附和”更恰当。
故选：C。
（4）ABC.正确。
D.有误，“矫情”指强词夺理、无理取闹或故意违反常情，表示贬义；“附庸风雅”指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动，是贬义词；“高雅”表示高尚雅致，是褒义词。该选项中说“矫情”“附庸风雅”是褒义词错误。
故选：D。
答案：
（1）漫
（2）阝，10，ài
（3）C
（4）D
（1）本题考查根据拼音写汉字。根据拼音写汉字是语文学习中的基础题型，主要考查对汉字字形、字音的掌握情况，需要准确记忆汉字的写法，避免写错别字。
（2）本题考查查字典及汉字读音。查字典是语文学习的基本技能，包括部首查字法、音序查字法等，本题使用部首查字法，考查对汉字部首、笔画以及读音的掌握。
（3）本题考查词语运用。词语运用题考查在具体语境中准确选用词语的能力，需要理解词语的含义、用法，结合语境判断其是否合适。
（4）本题考查词性、反义词、词语感情色彩等语文基础知识。这类题考查对语文基础知识的综合掌握，包括词性的判断、反义词的识别、词语感情色彩的辨析等，需要准确掌握相关概念和知识点。
根据拼音写汉字，主要考查学生的拼读能力和字词积累量。先进行正确拼读，然后搜索对应字词书写，不仅要写准确，还要写得规范、工整、漂亮。
6.【答案】【小题1】我觉得成功的书店既要有吸引顾客的多元经营模式，像“网红书店”通过提供喝咖啡、拍照、文创产品等方式，让更多人走进书店，增加人气与经济效益。同时，书店更不能忘记自身传播文化知识的根本使命，要营造良好阅读氛围，提供丰富优质的书籍，引导读者阅读、学习，真正发挥文化传播的作用，这样才是真正成功的书店
【小题2】
【小题3】
【小题4】
【解析】答案：
（1）示例：读好书，塑造精彩人生。
（2）满心阅读，开启好奇之旅。
（3）书店中陈设占比最大的图书利润率最低，文创和咖啡成了书店主要的利润点。
（4）我觉得成功的书店既要有吸引顾客的多元经营模式，像“网红书店”通过提供喝咖啡、拍照、文创产品等方式，让更多人走进书店，增加人气与经济效益。同时，书店更不能忘记自身传播文化知识的根本使命，要营造良好阅读氛围，提供丰富优质的书籍，引导读者阅读、学习，真正发挥文化传播的作用，这样才是真正成功的书店
（1）本题考查宣传标语的拟写。拟写宣传标语要紧扣“少年正是读书时”这个活动主题，运用对偶、对比等修辞手法，语言要简练，句式要对称，朗朗上口，富有感召力。至少使用一种修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等。符合语境，言之成理即可。示例：①读书让理想展翅，学习让生命飞翔。②读书成就梦想，知识照亮人生。③读书放飞梦想，拼搏成就未来。
（2）本题考查图文转换。观察图2，结合“一个人阅读”的情境以及整体主题“少年正是读书时”来思考。文字要简洁且能反映出图2与阅读相关的关键信息，不超过20字。比如描述人物在图2中的阅读状态、行为等。
（3）本题考查图文转换。仔细观察图表可知，在“店面铺陈占比”中，图书占一半的铺陈面积，文创零售和咖啡饮料占一半的铺陈面积；在“各部分利润占比”中，图书利润占比不足三成，文创零售和咖啡饮料利润远远超过图书利润。据此作答即可。
（4）本题考查语言表达。首先，小文认为即使人们来“网红书店”不读书，仅做喝咖啡、拍照、买文创等活动，书店也算成功，这强调了书店的多元功能及带来的人气。小语从经济和文化角度，指出书店不能仅被视为普通商店，要承担文化责任。所以在表达自己观点时，可综合两人观点，既要认可书店多元经营带来的成功，也要强调其文化属性及责任。
解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于发现生活中的语文知识，养成从生活中随时随地学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素养。
7.【答案】【小题1】C
【小题2】示例：狗和影子狗叼着肉渡过一条河，看见水中自己的倒影，以为是另一条狗叼着更大的肉；它贪心顿起，扑进水里去抢那块“更大的肉”，结果不仅没抢到，嘴里的肉也被河水冲走了；这则寓言告诉我们：贪得无厌的人，最终会失去自己原本拥有的东西
【小题3】示例：选择童话：童话具有丰富的想象和夸张的手法，常常塑造拟人化的形象，情节生动有趣，语言通俗易懂，还会通过故事传递真善美的道理，能让读者在阅读中获得乐趣的同时受到启发
【解析】（1）本题考查内容理解分析。
ABD.正确；
C.有误，材料二中“他实在没有穿什么衣服呀！”是老百姓最终说出的真话，体现的是他们突破了心理顾虑、承认事实的状态，而非“既想承认又不承认”。
故选：C。
（2）本题考查续写。
先完整叙述故事的发展过程，最后用一句话点明寓意，句式上模仿伊索寓言“这则寓言告诉我们……”的经典结尾方式，让整体风格和原作保持一致。
示例：狗叼着一块鲜美的肉走在过河的桥上，低头瞧见水里的影子，竟以为是另一只狗叼着块更大的肉。它眼红极了，立刻冲着影子狂吠，还猛地扑进河里去抢，结果嘴里的肉被河水冲跑，水里的“肉”也只是虚影，最后它空着嘴湿漉漉地爬上岸，懊悔不已。这则寓言告诉我们：盲目贪慕不属于自己的东西，只会让自己失去原本拥有的一切，遇事要保持理智，不要被表象迷惑。
（3）本题考查开放探究。根据要求，选择一种喜欢的文体，写出其特点即可。
示例一：选择神话：神话的特点是充满神奇的想象和夸张的描写，往往以神或半神为主人公，内容多解释天地起源、自然现象或人类起源等问题，同时会融入先民对世界的认知与美好愿望，情节宏大且富有浪漫主义色彩，还常常带有一定的宗教或文化象征意义。
示例二：选择寓言：寓言的特点是篇幅短小、情节简单，通常会借助拟人化的动植物或人物形象来讲故事，核心是通过具体的小故事揭示深刻的道理或讽刺社会现象，语言精练直白，道理浅显易懂却能引人深思，具有很强的教育性和讽刺性。
答案：
（1）C
（2）示例：狗和影子狗叼着肉渡过一条河，看见水中自己的倒影，以为是另一条狗叼着更大的肉。它贪心顿起，扑进水里去抢那块“更大的肉”，结果不仅没抢到，嘴里的肉也被河水冲走了。这则寓言告诉我们：贪得无厌的人，最终会失去自己原本拥有的东西。
（3）示例：选择童话：童话具有丰富的想象和夸张的手法，常常塑造拟人化的形象，情节生动有趣，语言通俗易懂，还会通过故事传递真善美的道理，能让读者在阅读中获得乐趣的同时受到启发。
《女娲造人》（节选）选文通过描写女娲揉泥造人的过程，展现了人类诞生的神奇瞬间，表现出女娲创造生命的喜悦与伟大，也体现了神话中对人类起源的浪漫想象，以及生命诞生所蕴含的温情与美好。《皇帝的新装》（节选）选文通过描写皇帝游行时百姓从不敢说真话到最终说出真相的过程，讽刺了皇帝的虚伪、愚蠢和自欺欺人，也批判了当时社会中人们随波逐流、不敢说真话的现象，同时赞扬了孩子的天真无邪与勇敢。《狗和影子》（寓言）这则寓言通过狗因贪心想要抢夺水中倒影里的“更大的肉”，最终失去原有肉的故事，揭示了贪得无厌会让人失去已有之物，以及人要认清事物本质、保持理智、不被表象迷惑的道理。
阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
8.【答案】【小题1】
“我”与狗（虎子）的快乐时光以及它保护“我”的事情。
【小题2】
“我”养的黑猫，历经波折，最后也不知所踪。
【小题3】
“竟然”表示出乎意料，强调了“我”没有想到那是和虎子的最后一面，突出了“我”对虎子的不舍和失去它的痛苦。
【小题4】
①通过恶犬袭击的情节，突出了虎子的勇敢，使虎子的形象更加丰满。②为后文“我”给它取名“虎子”以及对它的情感变化做铺垫。③与前文“我”欺负它的情节形成对比，表现了“我”对它的认识发生了变化。
【小题5】
①结构上：总结全文，照应开头看到小狗被轧死而动了养宠物的心，又因为回忆起过去的经历而决定不再养宠物，使文章结构完整。②内容上：表达了作者对过去宠物的怀念以及对割断感情和失去痛苦的害怕，深化了文章的主题。
【解析】1. （1）本题考查内容理解。
A.根据第③段中的“我只记得我们曾经的快乐时光”“当恶犬龇牙瞪眼地向我扑来时，我的身后窜出一条黑黄的影，迅捷而灵动，随即和恶犬撕咬在一起”可得：“我”与狗（虎子）的快乐时光以及它保护“我”的事情。
B.⑤-⑧段主要讲述了作者家为解决鼠患养了一只黑猫。作者对黑猫感情很好，虽黑猫不太亲密但作者仍半夜照顾它。黑猫有一次正月十六失踪，八月十六复回，身上有伤痕和污渍及颈上皮圈，似乎被人囚禁过，此后经常上演被“囚禁”片段，作者敬佩黑猫的健壮和锋利的牙以及坚定疏离的目光，最后也不知黑猫所终。
（2）本题考查词句赏析。
“竟然”表示出乎意料之外。在第④段中，“这竟然是我和它的最后一面”，联系本段中的“我抹着泪去上学了。放学回家后，家人热情地招呼我吃饭。我当然忘不了我的虎子，扔了些剩饭到桌子下面，却没见到那黑黄的影子窜来。‘虎子呢？’家人低头不语。在这样的一片沉寂中，奶奶告诉我狗被送给了一个外乡的亲戚。我大哭着跑了出去”可知，作者原本以为只是暂时分别去上学，之后还能与虎子相见，然而回来却发现虎子被送走了，这个结果超出了作者的预期，生动地表达出作者得知再也见不到虎子时的震惊和难以接受的心情，强调了这件事对作者的冲击之大，同时也体现出作者对虎子深深的眷恋之情
（3）本题考查语句赏析。
“飞奔过去”“挡在虎子前面”是动作描写，这些动作生动地展现出作者为了保护虎子而迅速做出反应的状态。“大喊着‘不许动它！’”是语言描写，直接写出了作者当时坚决保护虎子的态度。作用这两种描写方法相结合，生动而具体地刻画了作者在面对“打狗队”时勇敢保护虎子的形象，强烈地表达出作者对虎子的关爱之情，凸显了虎子在作者心中的重要地位。
（4）本题考查语段作用。
根据第③段中的“当恶犬龇牙瞪眼地向我扑来时，我的身后窜出一条黑黄的影，迅捷而灵动，随即和恶犬撕咬在一起”可知，在恶犬向作者扑来时，虎子从作者身后窜出与恶犬撕咬，通过恶犬的凶恶来衬托出虎子的勇敢，改变了作者之前认为虎子软弱的看法，使虎子的形象更加立体。
联系本段中的“看着它身上掉落的毛和撕咬开的血肉，我搂住它掉泪，那天以后，我给它起了一个名字，虎子”可知，这个情节促使作者对虎子的态度发生转变，从之前的欺负它到之后给它起名，并且与虎子的感情更加深厚，为后文作者极力保护虎子以及与虎子分别时的痛苦等情节做了铺垫，让故事的发展更加自然合理。
（5）本题考查句段作用。可从结构和内容两个角度分析。
这句话是对全文的一个总结，作者回忆了自己与狗和猫的故事，这些经历充满了感情，有快乐也有痛苦，而最后表明自己不再养宠物的态度，与前文记叙自己的养狗和养猫的经历相呼应，使文章结构完整。这是结构上的作用。
联系画线句中的“因为我忍受不了割断的感情和失去的痛苦”可知，这句话点明了作者忍受不了与宠物之间感情割断和失去的痛苦这一主旨，表达了作者对曾经的宠物狗和猫的深深怀念之情，以及曾经的经历对自己产生的深刻影响，使读者更加深刻地理解作者的情感。这是内容上的作用。
答案：
（1）A：“我”与狗（虎子）的快乐时光以及它保护“我”的事情。B：“我”养的黑猫，历经波折，最后也不知所踪。
（2）“竟然”表示出乎意料，强调了“我”没有想到那是和虎子的最后一面，突出了“我”对虎子的不舍和失去它的痛苦。
（3）运用了动作描写和语言描写。“飞奔过去”“大喊着”“挡在虎子前面”等动作描写，以及“不许动它！”的语言描写，生动形象地写出了“我”保护虎子的急切和坚决，表现了“我”对虎子的关爱。
（4）①通过恶犬袭击的情节，突出了虎子的勇敢，使虎子的形象更加丰满。②为后文“我”给它取名“虎子”以及对它的情感变化做铺垫。③与前文“我”欺负它的情节形成对比，表现了“我”对它的认识发生了变化。
（5）①结构上：总结全文，照应开头看到小狗被轧死而动了养宠物的心，又因为回忆起过去的经历而决定不再养宠物，使文章结构完整。②内容上：表达了作者对过去宠物的怀念以及对割断感情和失去痛苦的害怕，深化了文章的主题。
该文章通过描写作者童年与宠物狗“虎子”和黑猫之间的深厚感情，刻画了人与动物之间的纯真情谊。文章运用回忆的方式，让人感受到动物在儿时生活中带来的快乐与陪伴。作者在养宠物的过程中经历了成长与失去的痛苦，使文本充满温暖与惆怅。此外，通过细腻的人物描写与场景刻画，增强了情感的真实感与感染力，最后一段更加强了主题与现实的联系，引发读者思考与共鸣。
阅读题一般作答步骤：
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
2.
（1）本题考查内容理解。
A.根据第③段中的“我只记得我们曾经的快乐时光”“当恶犬龇牙瞪眼地向我扑来时，我的身后窜出一条黑黄的影，迅捷而灵动，随即和恶犬撕咬在一起”可得：“我”与狗（虎子）的快乐时光以及它保护“我”的事情。
B.⑤-⑧段主要讲述了作者家为解决鼠患养了一只黑猫。作者对黑猫感情很好，虽黑猫不太亲密但作者仍半夜照顾它。黑猫有一次正月十六失踪，八月十六复回，身上有伤痕和污渍及颈上皮圈，似乎被人囚禁过，此后经常上演被“囚禁”片段，作者敬佩黑猫的健壮和锋利的牙以及坚定疏离的目光，最后也不知黑猫所终。
（2）本题考查词句赏析。
“竟然”表示出乎意料之外。在第④段中，“这竟然是我和它的最后一面”，联系本段中的“我抹着泪去上学了。放学回家后，家人热情地招呼我吃饭。我当然忘不了我的虎子，扔了些剩饭到桌子下面，却没见到那黑黄的影子窜来。‘虎子呢？’家人低头不语。在这样的一片沉寂中，奶奶告诉我狗被送给了一个外乡的亲戚。我大哭着跑了出去”可知，作者原本以为只是暂时分别去上学，之后还能与虎子相见，然而回来却发现虎子被送走了，这个结果超出了作者的预期，生动地表达出作者得知再也见不到虎子时的震惊和难以接受的心情，强调了这件事对作者的冲击之大，同时也体现出作者对虎子深深的眷恋之情
（3）本题考查语句赏析。
“飞奔过去”“挡在虎子前面”是动作描写，这些动作生动地展现出作者为了保护虎子而迅速做出反应的状态。“大喊着‘不许动它！’”是语言描写，直接写出了作者当时坚决保护虎子的态度。作用这两种描写方法相结合，生动而具体地刻画了作者在面对“打狗队”时勇敢保护虎子的形象，强烈地表达出作者对虎子的关爱之情，凸显了虎子在作者心中的重要地位。
（4）本题考查语段作用。
根据第③段中的“当恶犬龇牙瞪眼地向我扑来时，我的身后窜出一条黑黄的影，迅捷而灵动，随即和恶犬撕咬在一起”可知，在恶犬向作者扑来时，虎子从作者身后窜出与恶犬撕咬，通过恶犬的凶恶来衬托出虎子的勇敢，改变了作者之前认为虎子软弱的看法，使虎子的形象更加立体。
联系本段中的“看着它身上掉落的毛和撕咬开的血肉，我搂住它掉泪，那天以后，我给它起了一个名字，虎子”可知，这个情节促使作者对虎子的态度发生转变，从之前的欺负它到之后给它起名，并且与虎子的感情更加深厚，为后文作者极力保护虎子以及与虎子分别时的痛苦等情节做了铺垫，让故事的发展更加自然合理。
（5）本题考查句段作用。可从结构和内容两个角度分析。
这句话是对全文的一个总结，作者回忆了自己与狗和猫的故事，这些经历充满了感情，有快乐也有痛苦，而最后表明自己不再养宠物的态度，与前文记叙自己的养狗和养猫的经历相呼应，使文章结构完整。这是结构上的作用。
联系画线句中的“因为我忍受不了割断的感情和失去的痛苦”可知，这句话点明了作者忍受不了与宠物之间感情割断和失去的痛苦这一主旨，表达了作者对曾经的宠物狗和猫的深深怀念之情，以及曾经的经历对自己产生的深刻影响，使读者更加深刻地理解作者的情感。这是内容上的作用。
答案：
（1）A：“我”与狗（虎子）的快乐时光以及它保护“我”的事情。B：“我”养的黑猫，历经波折，最后也不知所踪。
（2）“竟然”表示出乎意料，强调了“我”没有想到那是和虎子的最后一面，突出了“我”对虎子的不舍和失去它的痛苦。
（3）运用了动作描写和语言描写。“飞奔过去”“大喊着”“挡在虎子前面”等动作描写，以及“不许动它！”的语言描写，生动形象地写出了“我”保护虎子的急切和坚决，表现了“我”对虎子的关爱。
（4）①通过恶犬袭击的情节，突出了虎子的勇敢，使虎子的形象更加丰满。②为后文“我”给它取名“虎子”以及对它的情感变化做铺垫。③与前文“我”欺负它的情节形成对比，表现了“我”对它的认识发生了变化。
（5）①结构上：总结全文，照应开头看到小狗被轧死而动了养宠物的心，又因为回忆起过去的经历而决定不再养宠物，使文章结构完整。②内容上：表达了作者对过去宠物的怀念以及对割断感情和失去痛苦的害怕，深化了文章的主题。
该文章通过描写作者童年与宠物狗“虎子”和黑猫之间的深厚感情，刻画了人与动物之间的纯真情谊。文章运用回忆的方式，让人感受到动物在儿时生活中带来的快乐与陪伴。作者在养宠物的过程中经历了成长与失去的痛苦，使文本充满温暖与惆怅。此外，通过细腻的人物描写与场景刻画，增强了情感的真实感与感染力，最后一段更加强了主题与现实的联系，引发读者思考与共鸣。
阅读题一般作答步骤：
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
3.
（1）本题考查内容理解。
A.根据第③段中的“我只记得我们曾经的快乐时光”“当恶犬龇牙瞪眼地向我扑来时，我的身后窜出一条黑黄的影，迅捷而灵动，随即和恶犬撕咬在一起”可得：“我”与狗（虎子）的快乐时光以及它保护“我”的事情。
B.⑤-⑧段主要讲述了作者家为解决鼠患养了一只黑猫。作者对黑猫感情很好，虽黑猫不太亲密但作者仍半夜照顾它。黑猫有一次正月十六失踪，八月十六复回，身上有伤痕和污渍及颈上皮圈，似乎被人囚禁过，此后经常上演被“囚禁”片段，作者敬佩黑猫的健壮和锋利的牙以及坚定疏离的目光，最后也不知黑猫所终。
（2）本题考查词句赏析。
“竟然”表示出乎意料之外。在第④段中，“这竟然是我和它的最后一面”，联系本段中的“我抹着泪去上学了。放学回家后，家人热情地招呼我吃饭。我当然忘不了我的虎子，扔了些剩饭到桌子下面，却没见到那黑黄的影子窜来。‘虎子呢？’家人低头不语。在这样的一片沉寂中，奶奶告诉我狗被送给了一个外乡的亲戚。我大哭着跑了出去”可知，作者原本以为只是暂时分别去上学，之后还能与虎子相见，然而回来却发现虎子被送走了，这个结果超出了作者的预期，生动地表达出作者得知再也见不到虎子时的震惊和难以接受的心情，强调了这件事对作者的冲击之大，同时也体现出作者对虎子深深的眷恋之情
（3）本题考查语句赏析。
“飞奔过去”“挡在虎子前面”是动作描写，这些动作生动地展现出作者为了保护虎子而迅速做出反应的状态。“大喊着‘不许动它！’”是语言描写，直接写出了作者当时坚决保护虎子的态度。作用这两种描写方法相结合，生动而具体地刻画了作者在面对“打狗队”时勇敢保护虎子的形象，强烈地表达出作者对虎子的关爱之情，凸显了虎子在作者心中的重要地位。
（4）本题考查语段作用。
根据第③段中的“当恶犬龇牙瞪眼地向我扑来时，我的身后窜出一条黑黄的影，迅捷而灵动，随即和恶犬撕咬在一起”可知，在恶犬向作者扑来时，虎子从作者身后窜出与恶犬撕咬，通过恶犬的凶恶来衬托出虎子的勇敢，改变了作者之前认为虎子软弱的看法，使虎子的形象更加立体。
联系本段中的“看着它身上掉落的毛和撕咬开的血肉，我搂住它掉泪，那天以后，我给它起了一个名字，虎子”可知，这个情节促使作者对虎子的态度发生转变，从之前的欺负它到之后给它起名，并且与虎子的感情更加深厚，为后文作者极力保护虎子以及与虎子分别时的痛苦等情节做了铺垫，让故事的发展更加自然合理。
（5）本题考查句段作用。可从结构和内容两个角度分析。
这句话是对全文的一个总结，作者回忆了自己与狗和猫的故事，这些经历充满了感情，有快乐也有痛苦，而最后表明自己不再养宠物的态度，与前文记叙自己的养狗和养猫的经历相呼应，使文章结构完整。这是结构上的作用。
联系画线句中的“因为我忍受不了割断的感情和失去的痛苦”可知，这句话点明了作者忍受不了与宠物之间感情割断和失去的痛苦这一主旨，表达了作者对曾经的宠物狗和猫的深深怀念之情，以及曾经的经历对自己产生的深刻影响，使读者更加深刻地理解作者的情感。这是内容上的作用。
答案：
（1）A：“我”与狗（虎子）的快乐时光以及它保护“我”的事情。B：“我”养的黑猫，历经波折，最后也不知所踪。
（2）“竟然”表示出乎意料，强调了“我”没有想到那是和虎子的最后一面，突出了“我”对虎子的不舍和失去它的痛苦。
（3）运用了动作描写和语言描写。“飞奔过去”“大喊着”“挡在虎子前面”等动作描写，以及“不许动它！”的语言描写，生动形象地写出了“我”保护虎子的急切和坚决，表现了“我”对虎子的关爱。
（4）①通过恶犬袭击的情节，突出了虎子的勇敢，使虎子的形象更加丰满。②为后文“我”给它取名“虎子”以及对它的情感变化做铺垫。③与前文“我”欺负它的情节形成对比，表现了“我”对它的认识发生了变化。
（5）①结构上：总结全文，照应开头看到小狗被轧死而动了养宠物的心，又因为回忆起过去的经历而决定不再养宠物，使文章结构完整。②内容上：表达了作者对过去宠物的怀念以及对割断感情和失去痛苦的害怕，深化了文章的主题。
该文章通过描写作者童年与宠物狗“虎子”和黑猫之间的深厚感情，刻画了人与动物之间的纯真情谊。文章运用回忆的方式，让人感受到动物在儿时生活中带来的快乐与陪伴。作者在养宠物的过程中经历了成长与失去的痛苦，使文本充满温暖与惆怅。此外，通过细腻的人物描写与场景刻画，增强了情感的真实感与感染力，最后一段更加强了主题与现实的联系，引发读者思考与共鸣。
阅读题一般作答步骤：
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
4. （1）本题考查内容理解。
A.根据第③段中的“我只记得我们曾经的快乐时光”“当恶犬龇牙瞪眼地向我扑来时，我的身后窜出一条黑黄的影，迅捷而灵动，随即和恶犬撕咬在一起”可得：“我”与狗（虎子）的快乐时光以及它保护“我”的事情。
B.⑤-⑧段主要讲述了作者家为解决鼠患养了一只黑猫。作者对黑猫感情很好，虽黑猫不太亲密但作者仍半夜照顾它。黑猫有一次正月十六失踪，八月十六复回，身上有伤痕和污渍及颈上皮圈，似乎被人囚禁过，此后经常上演被“囚禁”片段，作者敬佩黑猫的健壮和锋利的牙以及坚定疏离的目光，最后也不知黑猫所终。
（2）本题考查词句赏析。
“竟然”表示出乎意料之外。在第④段中，“这竟然是我和它的最后一面”，联系本段中的“我抹着泪去上学了。放学回家后，家人热情地招呼我吃饭。我当然忘不了我的虎子，扔了些剩饭到桌子下面，却没见到那黑黄的影子窜来。‘虎子呢？’家人低头不语。在这样的一片沉寂中，奶奶告诉我狗被送给了一个外乡的亲戚。我大哭着跑了出去”可知，作者原本以为只是暂时分别去上学，之后还能与虎子相见，然而回来却发现虎子被送走了，这个结果超出了作者的预期，生动地表达出作者得知再也见不到虎子时的震惊和难以接受的心情，强调了这件事对作者的冲击之大，同时也体现出作者对虎子深深的眷恋之情
（3）本题考查语句赏析。
“飞奔过去”“挡在虎子前面”是动作描写，这些动作生动地展现出作者为了保护虎子而迅速做出反应的状态。“大喊着‘不许动它！’”是语言描写，直接写出了作者当时坚决保护虎子的态度。作用这两种描写方法相结合，生动而具体地刻画了作者在面对“打狗队”时勇敢保护虎子的形象，强烈地表达出作者对虎子的关爱之情，凸显了虎子在作者心中的重要地位。
（4）本题考查语段作用。
根据第③段中的“当恶犬龇牙瞪眼地向我扑来时，我的身后窜出一条黑黄的影，迅捷而灵动，随即和恶犬撕咬在一起”可知，在恶犬向作者扑来时，虎子从作者身后窜出与恶犬撕咬，通过恶犬的凶恶来衬托出虎子的勇敢，改变了作者之前认为虎子软弱的看法，使虎子的形象更加立体。
联系本段中的“看着它身上掉落的毛和撕咬开的血肉，我搂住它掉泪，那天以后，我给它起了一个名字，虎子”可知，这个情节促使作者对虎子的态度发生转变，从之前的欺负它到之后给它起名，并且与虎子的感情更加深厚，为后文作者极力保护虎子以及与虎子分别时的痛苦等情节做了铺垫，让故事的发展更加自然合理。
（5）本题考查句段作用。可从结构和内容两个角度分析。
这句话是对全文的一个总结，作者回忆了自己与狗和猫的故事，这些经历充满了感情，有快乐也有痛苦，而最后表明自己不再养宠物的态度，与前文记叙自己的养狗和养猫的经历相呼应，使文章结构完整。这是结构上的作用。
联系画线句中的“因为我忍受不了割断的感情和失去的痛苦”可知，这句话点明了作者忍受不了与宠物之间感情割断和失去的痛苦这一主旨，表达了作者对曾经的宠物狗和猫的深深怀念之情，以及曾经的经历对自己产生的深刻影响，使读者更加深刻地理解作者的情感。这是内容上的作用。
答案：
（1）A：“我”与狗（虎子）的快乐时光以及它保护“我”的事情。B：“我”养的黑猫，历经波折，最后也不知所踪。
（2）“竟然”表示出乎意料，强调了“我”没有想到那是和虎子的最后一面，突出了“我”对虎子的不舍和失去它的痛苦。
（3）运用了动作描写和语言描写。“飞奔过去”“大喊着”“挡在虎子前面”等动作描写，以及“不许动它！”的语言描写，生动形象地写出了“我”保护虎子的急切和坚决，表现了“我”对虎子的关爱。
（4）①通过恶犬袭击的情节，突出了虎子的勇敢，使虎子的形象更加丰满。②为后文“我”给它取名“虎子”以及对它的情感变化做铺垫。③与前文“我”欺负它的情节形成对比，表现了“我”对它的认识发生了变化。
（5）①结构上：总结全文，照应开头看到小狗被轧死而动了养宠物的心，又因为回忆起过去的经历而决定不再养宠物，使文章结构完整。②内容上：表达了作者对过去宠物的怀念以及对割断感情和失去痛苦的害怕，深化了文章的主题。
该文章通过描写作者童年与宠物狗“虎子”和黑猫之间的深厚感情，刻画了人与动物之间的纯真情谊。文章运用回忆的方式，让人感受到动物在儿时生活中带来的快乐与陪伴。作者在养宠物的过程中经历了成长与失去的痛苦，使文本充满温暖与惆怅。此外，通过细腻的人物描写与场景刻画，增强了情感的真实感与感染力，最后一段更加强了主题与现实的联系，引发读者思考与共鸣。
阅读题一般作答步骤：
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
5. （1）本题考查内容理解。
A.根据第③段中的“我只记得我们曾经的快乐时光”“当恶犬龇牙瞪眼地向我扑来时，我的身后窜出一条黑黄的影，迅捷而灵动，随即和恶犬撕咬在一起”可得：“我”与狗（虎子）的快乐时光以及它保护“我”的事情。
B.⑤-⑧段主要讲述了作者家为解决鼠患养了一只黑猫。作者对黑猫感情很好，虽黑猫不太亲密但作者仍半夜照顾它。黑猫有一次正月十六失踪，八月十六复回，身上有伤痕和污渍及颈上皮圈，似乎被人囚禁过，此后经常上演被“囚禁”片段，作者敬佩黑猫的健壮和锋利的牙以及坚定疏离的目光，最后也不知黑猫所终。
（2）本题考查词句赏析。
“竟然”表示出乎意料之外。在第④段中，“这竟然是我和它的最后一面”，联系本段中的“我抹着泪去上学了。放学回家后，家人热情地招呼我吃饭。我当然忘不了我的虎子，扔了些剩饭到桌子下面，却没见到那黑黄的影子窜来。‘虎子呢？’家人低头不语。在这样的一片沉寂中，奶奶告诉我狗被送给了一个外乡的亲戚。我大哭着跑了出去”可知，作者原本以为只是暂时分别去上学，之后还能与虎子相见，然而回来却发现虎子被送走了，这个结果超出了作者的预期，生动地表达出作者得知再也见不到虎子时的震惊和难以接受的心情，强调了这件事对作者的冲击之大，同时也体现出作者对虎子深深的眷恋之情
（3）本题考查语句赏析。
“飞奔过去”“挡在虎子前面”是动作描写，这些动作生动地展现出作者为了保护虎子而迅速做出反应的状态。“大喊着‘不许动它！’”是语言描写，直接写出了作者当时坚决保护虎子的态度。作用这两种描写方法相结合，生动而具体地刻画了作者在面对“打狗队”时勇敢保护虎子的形象，强烈地表达出作者对虎子的关爱之情，凸显了虎子在作者心中的重要地位。
（4）本题考查语段作用。
根据第③段中的“当恶犬龇牙瞪眼地向我扑来时，我的身后窜出一条黑黄的影，迅捷而灵动，随即和恶犬撕咬在一起”可知，在恶犬向作者扑来时，虎子从作者身后窜出与恶犬撕咬，通过恶犬的凶恶来衬托出虎子的勇敢，改变了作者之前认为虎子软弱的看法，使虎子的形象更加立体。
联系本段中的“看着它身上掉落的毛和撕咬开的血肉，我搂住它掉泪，那天以后，我给它起了一个名字，虎子”可知，这个情节促使作者对虎子的态度发生转变，从之前的欺负它到之后给它起名，并且与虎子的感情更加深厚，为后文作者极力保护虎子以及与虎子分别时的痛苦等情节做了铺垫，让故事的发展更加自然合理。
（5）本题考查句段作用。可从结构和内容两个角度分析。
这句话是对全文的一个总结，作者回忆了自己与狗和猫的故事，这些经历充满了感情，有快乐也有痛苦，而最后表明自己不再养宠物的态度，与前文记叙自己的养狗和养猫的经历相呼应，使文章结构完整。这是结构上的作用。
联系画线句中的“因为我忍受不了割断的感情和失去的痛苦”可知，这句话点明了作者忍受不了与宠物之间感情割断和失去的痛苦这一主旨，表达了作者对曾经的宠物狗和猫的深深怀念之情，以及曾经的经历对自己产生的深刻影响，使读者更加深刻地理解作者的情感。这是内容上的作用。
答案：
（1）A：“我”与狗（虎子）的快乐时光以及它保护“我”的事情。B：“我”养的黑猫，历经波折，最后也不知所踪。
（2）“竟然”表示出乎意料，强调了“我”没有想到那是和虎子的最后一面，突出了“我”对虎子的不舍和失去它的痛苦。
（3）运用了动作描写和语言描写。“飞奔过去”“大喊着”“挡在虎子前面”等动作描写，以及“不许动它！”的语言描写，生动形象地写出了“我”保护虎子的急切和坚决，表现了“我”对虎子的关爱。
（4）①通过恶犬袭击的情节，突出了虎子的勇敢，使虎子的形象更加丰满。②为后文“我”给它取名“虎子”以及对它的情感变化做铺垫。③与前文“我”欺负它的情节形成对比，表现了“我”对它的认识发生了变化。
（5）①结构上：总结全文，照应开头看到小狗被轧死而动了养宠物的心，又因为回忆起过去的经历而决定不再养宠物，使文章结构完整。②内容上：表达了作者对过去宠物的怀念以及对割断感情和失去痛苦的害怕，深化了文章的主题。
该文章通过描写作者童年与宠物狗“虎子”和黑猫之间的深厚感情，刻画了人与动物之间的纯真情谊。文章运用回忆的方式，让人感受到动物在儿时生活中带来的快乐与陪伴。作者在养宠物的过程中经历了成长与失去的痛苦，使文本充满温暖与惆怅。此外，通过细腻的人物描写与场景刻画，增强了情感的真实感与感染力，最后一段更加强了主题与现实的联系，引发读者思考与共鸣。
阅读题一般作答步骤：
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
9.【答案】【小题1】C
【小题2】非淡泊无以明志;非宁静无以致远;夫学须静也;才须学也;非学无以广才，;非志无以成学
【小题3】静和俭;自我反省
【解析】（1）本题考查文言文一词多义。
A.不同：结构助词/代词；
B.不同：用来/凭借；
C.相同：就；
D.不同：学习/学业。
故选：C。
（2）本题考查对内容的理解与概括。
A处：根据“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。所以强调了“静”与“志”的关系，要想实现远大志向，必须静下心来，A处应填“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。
B处：根据“夫学须静也，才须学也”可知，学习需要内心安静，只有静下心来才能专注于学习，获取知识增长才干。所以强调了“静”是“学”的必要条件，B处应填“夫学须静也，才须学也”。
C处：根据“非学无以广才，非志无以成学”可知，不学习就无法增长自己的才干，没有志向就不能使学习有所成就，志向如同学习路上的指引灯，给予学习前进的方向与动力，明确“志”对“学”的关键推动作用。C处应填“非学无以广才，非志无以成学”。
（3）本题考查内容理解。从“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，可知①填“静和俭”；从“吾日三省吾身”，可知②填“自我反省”。
答案：
（1）C
（2）A.非淡泊无以明志，非宁静无以致远B.夫学须静也，才须学也 C.非学无以广才，非志无以成学
（3）①静和俭②自我反省
参考译文：
有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？
【链接材料】曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授给我的学业是不是复习了呢？”
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
10.【答案】【小题1】虎者/戾虫/人者/甘饵也
【小题2】你等到大老虎受了伤再去刺它，那你就一下子可以得到两只老虎了
【小题3】①要善于动脑，力争做事一举多得；②要相互团结，否则就难以长久生存
【解析】（1）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
句意为：老虎是贪狠的大虫，人肉是他的最香甜的食物。句子断为：虎者/戾虫/人者/甘饵也。
（2）本题考查翻译语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为铺。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
重点词语：子，你；刺，刺杀；之，代词，大虎。句意为：你等到大老虎受了伤再去刺它，那你就一下子可以得到两只老虎了。
（3）本题考查理解文章主旨的能力。从管与的话“今两虎争人而斗，小者必死，大者必伤。子待伤虎而刺之，则是一举而兼两虎也。无刺一虎之劳，而有刺两虎之名”能概括出他的观点是：要善于动脑，力争做事一举多得。从老虎的角度看，“有两虎争人而斗者”“今两虎争人而斗，小者必死，大者必伤”能概括出：要相互团结，否则就难以长久生存。
答案：
（1）虎者/戾虫/人者/甘饵也。
（2）你等到大老虎受了伤再去刺它，那你就一下子可以得到两只老虎了。
（3）①要善于动脑，力争做事一举多得。②要相互团结，否则就难以长久生存。
译文：
有两只老虎因争夺一人而搏斗，管庄子要去刺杀它们。管与制止他说：“老虎是一种凶狠的动物；人是它最美味的食物。现在两只老虎因争夺一人而搏斗，小老虎一定会死，大老虎一定会伤。你等待时机去刺杀负伤的老虎，那就是一举而能获得两只老虎了。没有付出刺杀一只老虎的劳力，却有刺死两只老虎的美名。”
文言文翻译“六字诀”：
1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译；
2.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；
3.补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；
4.删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去；
5.调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯；
6.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。
11.【答案】书香伴我成长 在记忆的长河中，那缕淡淡的书香，如潺潺溪流，始终萦绕在我身旁，伴我走过一个个春夏秋冬，见证我成长的每一步。
小时候，书香是童话里五彩斑斓的梦。每晚，我总会在妈妈温柔的声音中，走进那奇妙的世界。在《白雪公主》里，我为公主的善良而感动，为皇后的恶毒而愤怒；在《小红帽》中，我跟着小红帽的脚步，紧张地躲避大灰狼的追捕。这些童话，如同一把把钥匙，打开了我想象的大门，让我在梦幻的国度里自由翱翔，也在我幼小的心灵里种下了真善美的种子。
随着年龄的增长，书香化作历史长河中的璀璨星辰。翻开史书，我仿佛穿越时空，与古人对话。读《史记》，我领略了项羽的豪迈霸气、刘邦的机智果敢；品《资治通鉴》，我明白了治国安邦的道理，懂得了以史为鉴的重要性。这些历史故事，如同一盏盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在面对困难时，有了勇气和智慧。
如今，书香是文学殿堂里的精神食粮。我沉醉于唐诗宋词的优美韵律中，感受着李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志，品味着李清照“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的婉约哀愁。在经典名著中，我与鲁滨逊一起在荒岛上求生，与保尔•柯察金一同为了理想而奋斗。这些文学作品，如同一股清泉，滋润着我干涸的心田，让我的精神世界更加丰富。
书香，是我成长路上最忠实的伙伴。它在我迷茫时为我指引方向，在我失落时给我力量，在我骄傲时让我清醒。未来的日子里，我将继续与书香相伴，在书的海洋里遨游，不断汲取知识的养分，让自己的人生更加精彩。
【解析】书香伴我成长 在记忆的长河中，那缕淡淡的书香，如潺潺溪流，始终萦绕在我身旁，伴我走过一个个春夏秋冬，见证我成长的每一步。
小时候，书香是童话里五彩斑斓的梦。每晚，我总会在妈妈温柔的声音中，走进那奇妙的世界。在《白雪公主》里，我为公主的善良而感动，为皇后的恶毒而愤怒；在《小红帽》中，我跟着小红帽的脚步，紧张地躲避大灰狼的追捕。这些童话，如同一把把钥匙，打开了我想象的大门，让我在梦幻的国度里自由翱翔，也在我幼小的心灵里种下了真善美的种子。
随着年龄的增长，书香化作历史长河中的璀璨星辰。翻开史书，我仿佛穿越时空，与古人对话。读《史记》，我领略了项羽的豪迈霸气、刘邦的机智果敢；品《资治通鉴》，我明白了治国安邦的道理，懂得了以史为鉴的重要性。这些历史故事，如同一盏盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在面对困难时，有了勇气和智慧。
如今，书香是文学殿堂里的精神食粮。我沉醉于唐诗宋词的优美韵律中，感受着李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志，品味着李清照“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的婉约哀愁。在经典名著中，我与鲁滨逊一起在荒岛上求生，与保尔•柯察金一同为了理想而奋斗。这些文学作品，如同一股清泉，滋润着我干涸的心田，让我的精神世界更加丰富。
书香，是我成长路上最忠实的伙伴。它在我迷茫时为我指引方向，在我失落时给我力量，在我骄傲时让我清醒。未来的日子里，我将继续与书香相伴，在书的海洋里遨游，不断汲取知识的养分，让自己的人生更加精彩。
本题考查命题作文写作。审题：题目“书香伴我成长”核心在于“书香”与“成长”的关系。“书香”代表书籍、阅读，是精神食粮；“成长”强调个人在知识、思想、情感等方面的变化与进步，需突出书籍在成长过程中的陪伴作用。立意：可围绕书籍对个人成长的积极影响立意，如书籍拓宽视野、启迪智慧、塑造品格等，表达对书籍的热爱与感激。构思：开头以回忆或场景描写引入，如回忆儿时与书的初次接触，引出书香陪伴成长的主题。中间分阶段叙述成长中与书的故事，如小学时读童话培养想象力，初中读名著提升思想深度，阐述书籍在不同阶段带来的收获。结尾总结书籍对成长的重要意义，表达对未来继续与书相伴的期待。
这篇例文通过回忆不同阶段与书籍的接触，从童年读童话开启想象，到少年读史书增长智慧，再到如今读文学作品丰富精神世界，生动地展现了书香在成长过程中的重要作用。结尾总结全文，再次强调书香是成长路上的忠实伙伴，表达了对书香的珍视和对未来在书香陪伴下继续成长的期待，升华了主题。
12.【答案】例文：
我家的“小勇士”
在我的家里，有一位特殊的成员，它就是我那只勇敢无畏的小乌龟——“小勇”。小勇的龟壳呈深绿色，上面有着不规则的花纹，仿佛是大自然精心雕刻的杰作。它的脑袋小小的，一双黑豆般的眼睛总是闪烁着好奇的光芒。别看它平时行动缓慢，一旦遇到危险，它的反应可快着呢！
记得有一次，我把小勇放在阳台上晒太阳，自己则在一旁看书。突然，一只大苍蝇飞了过来，在小勇的头顶上不停地盘旋。小勇似乎感觉到了威胁，它立刻把头缩进了龟壳里。我以为它会一直躲在里面，没想到过了一会儿，它慢慢地探出了脑袋，观察着周围的情况。当它确定苍蝇没有恶意后，竟然主动伸出了爪子，试图去抓住那只苍蝇。苍蝇被它的举动激怒了，开始向小勇发起攻击。小勇并没有退缩，它灵活地转动着身体，躲避着苍蝇的攻击。终于，在一次苍蝇俯冲的时候，小勇迅速伸出爪子，一下子就把苍蝇拍在了地上。我被小勇的勇敢惊呆了，没想到平时看起来慢吞吞的它，在面对危险时竟然如此勇敢。
还有一次，我给小勇喂食的时候，不小心把一块肉掉在了鱼缸外面。小勇看到后，竟然试图爬出鱼缸去够那块肉。它用爪子紧紧地抓住鱼缸的边缘，努力地向上攀爬。可是鱼缸太滑了，它一次次地掉了下来。但小勇并没有放弃，它依然坚持不懈地尝试着。终于，在经过多次努力后，小勇成功地爬出了鱼缸，吃到了那块肉。看着它满足的样子，我不禁为它的坚持和勇敢点赞。
小勇不仅勇敢，还非常坚强。有一次，它不小心从阳台上摔了下去，龟壳都摔裂了。我心疼极了，以为它会因此一蹶不振。可是小勇却没有被伤痛打倒，它依然坚强地活着，每天按时进食、晒太阳。没过多久，它的伤口就愈合了，龟壳也重新长好了。
小勇的勇敢和坚强深深地感染了我。每当我遇到困难想要退缩的时候，我就会想起小勇，想起它面对危险时的勇敢，想起它在困境中坚持不懈的精神。它就像一位无声的导师，时刻激励着我勇往直前。
我喜欢我家的小勇，它不仅是一只可爱的小乌龟，更是我心中的“小勇士”。
【解析】例文：
我家的“小勇士”
在我的家里，有一位特殊的成员，它就是我那只勇敢无畏的小乌龟——“小勇”。小勇的龟壳呈深绿色，上面有着不规则的花纹，仿佛是大自然精心雕刻的杰作。它的脑袋小小的，一双黑豆般的眼睛总是闪烁着好奇的光芒。别看它平时行动缓慢，一旦遇到危险，它的反应可快着呢！
记得有一次，我把小勇放在阳台上晒太阳，自己则在一旁看书。突然，一只大苍蝇飞了过来，在小勇的头顶上不停地盘旋。小勇似乎感觉到了威胁，它立刻把头缩进了龟壳里。我以为它会一直躲在里面，没想到过了一会儿，它慢慢地探出了脑袋，观察着周围的情况。当它确定苍蝇没有恶意后，竟然主动伸出了爪子，试图去抓住那只苍蝇。苍蝇被它的举动激怒了，开始向小勇发起攻击。小勇并没有退缩，它灵活地转动着身体，躲避着苍蝇的攻击。终于，在一次苍蝇俯冲的时候，小勇迅速伸出爪子，一下子就把苍蝇拍在了地上。我被小勇的勇敢惊呆了，没想到平时看起来慢吞吞的它，在面对危险时竟然如此勇敢。
还有一次，我给小勇喂食的时候，不小心把一块肉掉在了鱼缸外面。小勇看到后，竟然试图爬出鱼缸去够那块肉。它用爪子紧紧地抓住鱼缸的边缘，努力地向上攀爬。可是鱼缸太滑了，它一次次地掉了下来。但小勇并没有放弃，它依然坚持不懈地尝试着。终于，在经过多次努力后，小勇成功地爬出了鱼缸，吃到了那块肉。看着它满足的样子，我不禁为它的坚持和勇敢点赞。
小勇不仅勇敢，还非常坚强。有一次，它不小心从阳台上摔了下去，龟壳都摔裂了。我心疼极了，以为它会因此一蹶不振。可是小勇却没有被伤痛打倒，它依然坚强地活着，每天按时进食、晒太阳。没过多久，它的伤口就愈合了，龟壳也重新长好了。
小勇的勇敢和坚强深深地感染了我。每当我遇到困难想要退缩的时候，我就会想起小勇，想起它面对危险时的勇敢，想起它在困境中坚持不懈的精神。它就像一位无声的导师，时刻激励着我勇往直前。
我喜欢我家的小勇，它不仅是一只可爱的小乌龟，更是我心中的“小勇士”。
本题考查材料作文。
审题：本题要求我们通过观察周围的动物，选取一个或多个具有象征意义的动物角色，结合它们的特性，来写一篇与动物有关的文章。材料中提到的“勤劳的蜜蜂”“团结的蚂蚁”“坚强的乌龟”等，不仅是对动物习性的描述，也隐含了这些品质在人类生活中的映射和启示。因此，审题的关键在于理解动物特性与人类情感的共鸣点，以及如何通过动物的故事或行为来传达深刻的道理或情感。
立意：从动物的优秀品质中汲取力量，激励自己在生活中也要具备类似的品质，如学习蜜蜂的勤劳，让自己更加努力奋斗；倡导人们尊重动物、保护动物，意识到动物和人类一样是大自然的重要组成部分；借动物的特点反思人类社会中某些缺失的品质，呼吁人们回归和坚守。
选材构思：记叙文：可以讲述自己与某一动物相处的经历，如养宠物龟的过程中，观察到它在困境中坚持不懈的表现，从而深受启发。或者写在公园里看到一群蚂蚁搬家，它们紧密合作，最终成功完成了任务，由此联想到团队合作的重要性。比如：“记得那次，我偶然发现墙角的一群蚂蚁正在忙碌地搬家。小小的身躯驮着比自己大几倍的食物，它们一个接一个，秩序井然。突然，一阵大风刮过，队伍有些乱了，但很快它们又重新调整，继续前行。那一刻，我明白了团结的力量是如此强大”；散文：以抒情的笔调描绘不同动物的特点，如春天里蜜蜂在花丛中忙碌的身影，夏日中乌龟在池塘边悠然的姿态，将自己对动物的喜爱和对大自然的赞美融入其中。例如：“春天的阳光洒在花丛间，蜜蜂们如金色的音符，在花间跳跃。它们不知疲倦地飞舞，为了酿造甜蜜，奉献着自己的一生。这份勤劳，如同大自然谱写的赞歌，让我心生敬意”；议论文：通过列举多种动物的事例，如大雁的纪律性、狼群的协作精神等，论证动物的品质对人类社会的启示和借鉴意义。比如：“蜜蜂的勤劳为人类带来了甜蜜的蜂蜜，更启示我们只有勤奋努力，才能收获成功的果实。而狼的团结协作，让它们在残酷的自然环境中生存下来，这也提醒着人类，在面对困难时，团结一心的力量是无穷的”。
这篇文章以生动的笔触描绘了家中勇敢无畏的小乌龟“小勇”，通过几个具体事例展现了其面对挑战时的坚韧与勇气。文章情感真挚，细节描写丰富，让读者仿佛亲眼见证了小勇的英勇瞬间。同时，作者巧妙地将小勇的品质与自身生活相联系，表达了从中汲取的力量与鼓舞，增强了文章的感染力和教育意义。总体来说，这是一篇温馨、励志且富有童趣的佳作。地点
参考篇目
原因
第一次离开
① ______
《从百草园到三味书屋》
“不知道为什么家里的人要将我送进书塾里”
第二次离开
绍兴
《琐记》
为追求新知识，冲破封建束缚
第三次离开
仙台
②《 ______ 》
感到中国人的麻木
故事情节片段
阅读方法批注
【A】正嚷间，大圣到了。叫一声“开路！”掣开铁棒，幌一幌，碗来粗细，丈二长短，丢开架子，打将出来。九曜星那个敢抵，一时打退。那九曜星立住阵势道：“你这不知死活的弼马温！你犯了十恶之罪，先偷桃，后偷酒，搅乱了蟠桃大会，又窃了老君仙丹，又将御酒偷来此处享乐，你罪上加罪，岂不知之？”大圣笑道：“这几桩事，实有！实有！但如今你怎么？”九曜星道：“吾奉玉帝金旨，率众到此收降你，快早皈依！免教这些生灵纳命。不然，就晒平了此山，掀翻了此洞也！”大圣大怒道：“量你这些毛神，有何法力，敢出浪言。不要走，请吃老孙一棒！”这九曜星一齐踊跃。那美猴王不惧分毫，抡起金箍棒，左遮右挡，把那九曜星战得筋疲力软，一个个倒拖器械，败阵而走，急入中军帐下，对托塔天王道：“那猴王果十分骁勇！我等战他不过，败阵来了。”李天王即调四大天王与二十八宿，一路出师来斗。大圣也公然不惧，调出独角鬼王、七十二洞妖王与四个健将，于洞门外列成阵势。你看这场混战好惊人也：【B】寒风飒飒，怪雾阴阴。那壁厢旌旗飞彩，这壁厢戈戟生辉。滚滚盔明，层层甲亮。滚滚盔明映太阳，如撞天的银磬；层层甲亮砌岩崖，似压地的冰山。大捍刀，飞云掣电；楮白枪，度雾穿云。方天戟，虎眼鞭，麻林摆列；青铜剑，四明铲，密树排阵。弯弓硬弩雕翎箭，短棍蛇矛挟了魂。大圣一条如意棒，翻来覆去战天神。杀得那空中无鸟过，山内虎狼奔；扬砂走石乾坤黑，播土飞尘宇宙昏。只听兵兵朴朴惊天地，煞煞威威振鬼神。
（选自《西游记》第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪）
我选择① ______ 的方法阅读A段文字。理由：② ______
我选择③ ______ 的方法阅读B段文字。理由：本段诗文描写了孙悟空率领部下和四大天王等众天神打斗的场面，有“说书人”渲染夸饰的痕迹，大多处于“游离状态”。
A．保护
麻木不仁
B．庇护
麻木不仁
C．保护
随声附和
D．庇护
随声附和
段落
②～③
④
⑤～⑧
主要内容
A ______
“虎子”因为打狗队的要求被送给了外乡的亲属。
B ______
A．夫君子之行
知之者不如好之者
B．静以修身
可以为师矣
C．险躁则不能治性
思而不学则殆
D．才须学也
非志无以成学