2025-2026学年北京市石景山区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2025-2026学年北京市石景山区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)，共21页。试卷主要包含了默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.默写。
阅读经典诗文，我们能穿越时空与先贤对话。我们可以与孔子相遇，诵“①______ ，思而不学则殆”，领悟学与思的关系；我们可以和曹操一起登临碣石山，欣赏“水何澹澹，②______ ”的壮丽景观；我们可以和李白一起借明月抒发怀人之情——“我寄愁心与明月，③______ ”；我们还可以和马致远一起徐行于古道，咀嚼“④______ ”的苦涩乡愁。
二、名著阅读：本大题共1小题，共5分。
2.名著中的关键情节往往是主人公成长路上的重要节点。把握关键情节，有助于梳理人物成长脉络。请从《朝花夕拾》和《西游记》两部作品中任选一部，聚焦某一关键情节，分析它是如何推动主人公思想完成蜕变或心性走向成熟的。（100字左右）
三、综合性学习：本大题共1小题，共13分。
3.我校初一年级开展了“追寻榜样足迹感悟人生价值”为主题的语文综合实践活动。活动结束后，年级布展文化墙。请你参与布展工作，完成问题
(1) 请用正楷字书写“追寻榜样足迹感悟人生价值”作为本次实践活动的主题。
第一板块：追寻航天榜样
大漠苍茫，胡杨飒飒。金秋十月，神舟二十一号航天员乘组从酒泉卫星发射中心出发飞向中国空间站。“天宫”迎来新访客，书写太空新篇章。中国航天人再次以震惊世界的成就，展现了自力更生、自主创新的中国科技力量，彰显了航天人建设航天强国、攀登科技高峰的崇高情怀。“嫦娥”“天问”“天宫”“北斗”……每个浸润着文化气韵的浪漫名字，既蕴含着中华民族的文化基因与飞天渴望，也镌刻着航天人______的奋斗足迹。他们历经挫折，从不轻言放弃，攻克了无数核心技术；他们极具热忱，于逆境中始终坚守初心，为世界发展贡献中国智慧。让我们将这份宝贵的航天精神当作前行的灯塔，向着更深远的星际扬帆起航！
(2) 请你对语段中加点字的字音、字形作出判断，下列说法不正确的一项是 ______
A. 因为表达的是“改变，改换”的意思，所以应读作“gēng”
B. 因为表达的是“包含，储藏”的意思，所以应写作“蕴”
C. 因为表达的是“真实的心情”的意思，所以应写作“忱”
D. 因为表达的是“充当，担任”的意思，所以应读作“dāng”
(3) 根据文段内容在横线处填入一个成语，下列正确的一项是 ______
A. 任劳任怨
B. 精益求精
C. 百折不挠
D. 舍己为人
第二板块：探寻作家“根据地”
鲁迅为什么能写出《阿 Q正传》？柳青为什么能写出《创业史》？一个原因是，他们都有自己的“根据地”。鲁迅的根据地是他的家乡“鲁镇”和“未庄”，柳青的根据地是他的第二故乡长安县皇甫村。作家们的根据地，可大，也可小；可近，也可远。只要自己感兴趣，无论距离远近和地方大小，才可成为取之不尽、用之不竭的资源库。陈忠实的白鹿原，①______的②______，迟子建的额尔古纳河岸，李娟的阿勒泰草原……作家们坚持不懈地在那里“打深井”，最终写出了耀眼的作品。一个根据地，也是一部生活的大书。作家们从生活的浅表沉下去，用心观察、体验，让好题材大放光芒，让好主题深入人心。一条在创作中屡屡被证明的规律便是：作家远离老百姓，老百姓就会远离他们的作品；作家成为人民的知音，老百姓才会变成他们的“粉丝”
(4) 请你在文段横线处补充恰当的内容。
①______
②______
(5) 请你结合文段内容，解释“打深井”在语境中的含义
(6) 检查文段后，你发现画线句子有两处表达欠妥，请进行修改。
留言区
留言一：榜样是航天的开拓者，传递着坚守与创新。
留言二：榜样是乡土的记录者，______。
(7) 请你根据语境，在“留言二”的横线处补写一句话
四、现代文阅读：本大题共2小题，共20分。
4.阅读三则材料，完成问题。
材料一
探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。目前人类进出太空的方式，主要依靠运载火箭等航天运输工具，其中运载火箭是人类克服地球引力、进入太空的主要工具。
我国自行研制的长征系列运载火箭历经四代发展，已经拥有完备的大、中、小型火箭型谱，具备不同载荷进入太空的能力。______，为航天事业高质量发展打下了坚实基础。
长征系列运载火箭首个 100次发射用了37年，最近完成的第5个100次发射只用了2年，发射频次增速非常快。从多级串联到多级串联加捆绑，从常规推进到低温推进，运载火箭发射的轨道从地球低轨道到高轨道、从月球轨道到行星际轨道，发射方式从“一箭一星”到“一箭多星”、从无人返回到载人飞行，我国的运载火箭发展逐步实现系列化、模块化和通用化、发射成本不断降低，可靠性日益提高。
材料二
目前人类主要是通过通信、导航、遥感等各类人造卫星，利用空间环境和资源，为人类社会提供各项服务。
通信卫星是用来进行远距离无线电通信的卫星。我国自 1984年成功发射第一颗静止轨道通信卫星至今，通信卫星实现了从实用到商用、从固定业务到移动业务、从窄带业务到宽带业务、从单星系统到星座网络的跨越，通信速率、容量、支持终端数量实现了万倍量级的提升，满足电视广播、远程教育及宽带通信等不同场景下的应用需求。
导航卫星从卫星上连续发射无线电信号，为地面、海洋、空中和空间用户导航定位。 20世纪后期，我国开始探索建设卫星导航系统。2000年底，建成北斗一号系统，向中国提供服务；2012年底，建成北斗二号系统，向亚太地区提供服务；2020年，建成北斗三号系统，向全球提供服务。北斗系统突破了新型导航信号、星间链路、高性能星载原子钟等核心技术，实现了卫星核心器部件100%自主可控，服务性能达到国际先进水平。
遥感卫星能在规定的时间内覆盖整个地球或指定的任何区域。我国目前已经建成以资源、海洋、环境减灾、风云等为代表的遥感卫星系列，并实施高分辨率对地观测系统重大专项，对地成像分辨率最高优于 0.5米。目前，我国在轨稳定运行的高分辨率对地观测卫星超过200颗，仅公益民用可见光卫星就可实现2米分辨率数据对全国陆地国土的季度覆盖。通过遥感卫星，我们既能感受世界的温度，也能看到这个世界的微妙变化。
材料三
空间站，是一种在近地轨道长时间运行、可供多名航天员巡访、长期工作和生活的载人航天器。目前，中国空间站全面建成，我们的“太空之家”遨游苍穹。中国空间站包括天和核心舱、梦天实验舱、问天实验舱、载人飞船（即已经命名的神舟号飞船）和货运飞船（天舟飞船） 5个模块。各飞行器既具备独立的飞行能力，又可以与核心舱组合成多种形态的空间组合体，在核心舱统一调度下协同工作。
截至 2024年4月，我国已成功发射25艘载人飞船和货运飞船，先后将35人次送入太空。中国航天探索太空的各项能力也不断提升。比如，货物装载空间和物资上行能力大大提升。相比于之前，新批次货运飞船密封舱装载能力由5.5吨增加至6.7吨，整船物资装载能力由6.9吨提高至7.4吨，上行载货比由0.51提高至0.53，运输效率位居世界第一。此外，中国空间站作为国家太空实验室，成果转移转化成效显著，已安排在轨实施了100多个空间科学研究与应用项目，4000余项成果应用于各行各业。这些科学实验和成果应用，促进了我国科技水平的整体提升，造福国计民生
(1) 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是 ______
A. 长征系列运载火箭发射频次增速快，发射成本不断降低，可靠性日益提高
B. 北斗导航系统已经实现核心器部件完全自主可控，服务性能跻身国际一流
C. 目前，中国空间站已全面建成，各飞行器可在实验舱统一调度下协同工作
D. 中国空间站的科学成果转移转化成效显著，促进我国科技水平的整体提升
(2) 根据材料一的文字和图片信息，将材料一横线处的内容补充完整
(3) 上面三则材料是从①______ 、②______ 、③______ 三个方面介绍中国航天能力不断提升的
5.阅读《奔走的红薯》，完成问题。
奔走的红薯
谢枚琼
①薯苗蓬勃得像一丛燃烧的绿色火焰，烧得母亲坐不住了，红薯苗长得都二尺多长了，得赶紧插地里去。父亲倒是一副胸有成竹的样子，他说，就这两天的事。后山的菜地早已仔细翻耕过，平平整整，那是一片黄土地。黄土里种出来的红薯，个儿更大，味儿更甜。一个个坎子（浅洞）打好，火土灰亦已烧好，堆在一旁，可谓万事俱备，就差一场雨了。
②这是端午节前的事。父亲没有通晓天文地理的本事，但他对时令气候却是了然于心。他笃定这个时节，一场“端午水”总是会如约而至的。其时，即是插下红薯苗的大好时机。自然界的许多事情往往就是这么巧妙，仿佛一环紧扣一环，衔接得天衣无缝。
③几乎在闻得到粽子清香的时候，一场不大不小的雨说来就来了。雨水浸泡过后的黄土松软湿润。父亲从东头开始，母亲从西头开始，各自攥了一把秧子，弯腰忙将起来。大拇指、食指和中指捏住一棵秧子，往打好的坎子里轻轻插入，一节指骨深浅，顺手把秧苗根部的泥土一抹即可。【甲】眼前原本光溜溜的黄土地上渐渐浮现了一抹浅浅的嫩绿，像扯起了一片片生机盎然的绿色旗帜，母亲脸上的汗珠里面也映出了一层盈盈的青翠。
④落地生根的红薯不会辜负这一场及时雨。它们借着时令，茁壮成长，在黄土地里撒脚奔走，廉价得不能再廉价的火土灰就是它们最好的营养品。看看单薄的秧苗一天比一天蓬勃，墨绿油亮的心形叶子密集如盖，苫蔽了整片土地，蔓延的藤蔓纠缠一起，这个时段，就要去翻红薯藤了，仔细而小心地将缠绕交织的藤蔓根根拽离、翻转。否则，每节藤蔓会长出根须来，钻到地里去，可能长出俗称“腰薯”的小红薯，那会让地里的肥力分散，养料的损耗势必造成主蔸①长的红薯营养不良。在闷热的盛夏天，弯腰在红薯地里劳作，翻转捋直那些满地撒野的枝枝蔓蔓，是苦差事，也是乐事。满眼的葱郁，让母亲的心里乐开了花。透过顽皮地乱爬一气的藤蔓，母亲仿佛一眼就看到了埋藏在土里的红薯，那野蛮而疯狂生长的模样。尤其是在那个“贫血”与“缺钙”的特殊年代，土里生、土里长，其貌不扬的红薯，朴素得一如面朝黄土背负苍天的庄稼人，却是人们最为温暖的记忆。毫不夸张地说，它喂养了一个时代，延续着人们对于生活的希望，一个个日子也正是因为红薯的存在，而弥漫着人间的烟火气。
⑤待秋霜来袭，红薯藤开始枯黄，收获红薯的季节，在母亲眼巴巴的盼望里到了。地面裂开了一条条缝隙，【乙】它们发出此起彼伏的“噼叭噼叭”声，似乎在奔走相告：红薯熟了！红薯熟了！
⑥这是激动人心的时刻！“噼叭”声即集结号。赶紧择上一个阳光大好的日子，乡邻们不约而同地扛着耙头、锄头，挑着箩筐、箢箕②，挎着背篮，提了柴刀，浩浩荡荡的队伍直奔红薯地。父亲往手心里啐了一把口水，高高扬起了耙头，瞄准了方位一耙下去，耙头一撬开，好大一蔸红薯迫不及待地跃将出来。母亲蹲下身子，一把揪住藤蔓提起来，就地磕几下，一刀割断藤条，三下五除二，除去粘附其上的泥土。一看，圆滚滚的红薯挨挨挤挤着。也许正是这个时候，人们也就收获到了一份踏踏实实的成就感。箩筐装着红薯，篼箕装着藤，一趟一趟往家挑，红薯小山一样堆满了小半个厅屋。稍事晾干贮存，地窖是保存红薯最理想的场所。人勤地不懒，“瓜菜半年粮”，红薯从此滋养每一个平淡的日子，充实和温暖。
⑦红薯自兹紧随着人们奔走，如影随形。饭桌上，它是主食；菜锅里，它是主角；奔波的路途上，它是干粮；至于平常呢，更是孩子们衣兜里的零食。蒸、煮、汆、烤、煎，土里土气的红薯，被人们变着法子做成各式的花样，变换成各种吃法。红薯的味道是入骨的，钟爱它的人自然喜欢它转换成的任何模样。
⑧天性平民气质的红薯，在一场“端午水”里，悄无声息地生根发芽，埋头生长，不事张扬地结出硕果。在山野地头，它毫无让人惊艳之处，不过是低到尘埃里，行走世间的事物，它连浇水这样一丁点的渴求都不曾有过，却着着实实地抚慰了苍生。
⑨沧桑世事亦如一茬茬插下又收割的红薯，任凭时间流逝，一去不返，而红薯一直不曾停止它奔走的脚步，它依然如故地行走在人世间，携着人们不曾淡忘的记忆。
（有删改）
注：①[蔸]指某些植物的根和靠近根的茎。②[箢箕]竹篾等编成的盛东西的器具
(1) 根据文章内容，将表格补充完整。
(2) 请从【甲】【乙】两处画线句中任选一句，分析表达效果
(3) 结合上下文内容，说说你对文中红薯“天性平民气质”的理解
(4) 结合文章内容，分析题目“奔走的红薯”的精妙之处
五、文言文阅读：本大题共1小题，共8分。
6.阅读《诫子书》，完成问题。
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
(1) “年与时驰”中“时”与下列词语中加点的“时”，意思相同的一项是 ______
A. 时年七岁B. 时不我待C. 审时度势D. 学而时习之
(2) 对文中“非宁静无以致远”的理解，下列选项中正确的一项是 ______
A. 人如果做不到内心的恬淡与宁静专一，就无法达到远大的目标
B. “宁静”侧重于强调学习所处环境必须要安静，使人不受干扰
C. “致远”是“宁静”的基石，是长期奋斗才能实现的宏大目标
D. 我们要保持内心的平静自若，不参与社交活动，才能学有所成
(3) 根据上文内容和下面的材料，在后面语段的横线上填写恰当的内容。
后生才锐①者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端。吾此言，后生之药石也，各须谨之，毋贻②后悔。
（取材于陆游《放翁家训》）
注：①[锐]敏锐。②[贻（yí）]遗留。
取法先贤，照见成长。《诫子书》表现了诸葛亮对后辈的谆谆教诲与殷切期盼，其中“①______ ”告诉我们要想学有所成，必须要胸怀大志；他还提出“年与时驰”，提醒我们学习必须懂得②______ ；《放翁家训》里陆游强调越是才思敏捷的“后生”，越要多读书，要修养“③______ ”的品格，还要注意④______
六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共5分。
7.阅读《次北固山下》，完成问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
(1) 依据你对这首诗的理解，在下面横线处填写恰当的内容。
首联写诗人行舟于绿水上、青山前，“客路”点明诗人正处于旅途之中。颈联既写景又点明时令，把“日”“①______ ”作为新生事物的象征，给人以积极乐观的感受。尾联诗人想到②______ ，表达了思乡之情
(2) 列出颔联构成对偶的词语，简要分析这一联运用对偶的表达效果
七、作文：本大题共2小题，共95分。
8.按要求写一篇作文。
请以“成长路上有阳光”为题作文。文体不限，诗歌除外。
要求：将作文的提纲和题目写在开头第一行上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。
9.作文。
请以“一次______的科学体验”为题作文。文体不限，诗歌除外。
要求：将作文的提纲和题目写在开头第一行上，作文内容积极向上，字数在 600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。
答案和解析
1.【答案】学而不思则罔
山岛竦峙
随君直到夜郎西
断肠人在天涯
【解析】答案：
①学而不思则罔（注意“罔”的书写）
②山岛竦峙（注意“竦”的书写）
③随君直到夜郎西（注意“郎”的书写）
④断肠人在天涯
本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1.保持良好的心态，培养识记兴趣。
2.多种方式相结合，提高识记效果。
3.提倡使用名句，巩固识记成果。
4.留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】示例：（《西游记》：三打白骨精后归队救师），三打白骨精后，孙悟空被唐僧误解驱逐，得知师父被黄袍怪掳走，他放下怨怼毅然返回相救。这次经历让孙悟空更深刻理解了师徒情与取经的责任，褪去了往日的任性，学会了包容与担当，不再是只凭意气行事的猴王，向成熟的取经者迈出了关键一步。
【解析】本题考查名著情节和名著人物。
从《朝花夕拾》和《西游记》两部作品中任选一部，聚焦某一关键情节，分析它是如何推动主人公思想完成蜕变或心性走向成熟的即可。注意字数要求。例如（《朝花夕拾》：五猖会背书），儿时的鲁迅满心期待去看五猖会，临行前却被父亲强迫背完《鉴略》才能出门。这件事让鲁迅真切感受到封建家长制对儿童天性的压抑，也让他日后开始反思封建教育的不合理之处，逐渐形成批判封建礼教、追求思想解放的意识，成为他文学创作针砭时弊的重要思想源头。答案：
示例：（《西游记》：三打白骨精后归队救师），三打白骨精后，孙悟空被唐僧误解驱逐，得知师父被黄袍怪掳走，他放下怨怼毅然返回相救。这次经历让孙悟空更深刻理解了师徒情与取经的责任，褪去了往日的任性，学会了包容与担当，不再是只凭意气行事的猴王，向成熟的取经者迈出了关键一步。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。
名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。
3.【答案】【小题1】追寻榜样足迹感悟人生价值
【小题2】D
【小题3】C
【小题4】莫言;高粱地
【小题5】指作家们专注于某一领域或题材，深入挖掘，创作出有深度、有分量的作品
【小题6】将“才”改为“都”，在“都可成为”前面加上“这些‘根据地’”
【小题7】示例：传达着美好和希望
【解析】（1）解答时，将“追寻榜样足迹感悟人生价值”用正楷正确、工整、规范地书写即可。
（2）ABC.正确；
D.有误，“当作”重点“当”应读作“dàng”。
故选：D。
（3）A.任劳任怨：做事能够经受劳苦和别人的抱怨。
B.精益求精：好了还要求更好。
C.百折不挠：形容意志坚强，屡受挫折而不屈服。
D.舍己为人：为了他人而牺牲自己的利益。
结合语境可知，形容航天人的奋斗足迹，填“百折不挠”更合适。
故选：C。
（4）结合语境可知，①处应填作家名，②处应填地点，且地点应与作家的作品相关。据此作答即可。
（5）结合语境可知，此处“打深井”是比喻的说法，指陈忠实、迟子建、李娟等作家专注于某一领域或题材，深入挖掘，创作出有深度、有分量的作品。
示例：指作家们专注于某一领域或题材，深入挖掘，创作出有深度、有分量的作品。
（6）画线句子关联词语误用，可将“才”改为“都”；成分残缺，可在“都可成为”前面加上“这些‘根据地’”；
（7）材料一写的是航天工作者，材料二写的是作家们，留言一是与材料一相关，留言二应与材料二相关。例句是“……着……和……”的形式，仿写的句子要和例句保持一致，符合语境。
示例：传达着美好和希望
答案：
（1）追寻榜样足迹感悟人生价值
（2）D
（3）C
（4）示例：①莫言
②高粱地
（5）指作家们专注于某一领域或题材，深入挖掘，创作出有深度、有分量的作品。
（6）将“才”改为“都”，在“都可成为”前面加上“这些‘根据地’”。
（7）示例：传达着美好和希望
（1）本题考查汉字书写。汉字的书写笔顺应遵循由上到下，由左到右，由外到内等原则，对于特殊字的书写，要在平时掌握其书写的笔顺，熟记于心。
（2）本题考查汉字字音字形。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的书写、读音。
（3）本题考查正确使用词语。解答此类题，要注意词语的词性、含义和搭配习惯。
（4）本题考查语句的补写。解答此题，要看具体语境，注意和前后文内容上的联系。
（5）本题考查词语含义。理解词义有几种方法：结合词句理解字义；看图理解字义；运用形声字的特点理解字义；联系生活实际理解字义；看实物理解字义；本题为直接对词语理解字义，这需要平时的积累，可通过用记住典型句子的方式记忆词语的意思。
（6）本题考查病句的辨析与修改。解答此类题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在此基础上凭语感判断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因并进行修改。
（7）本题考查仿写语句。解答仿写类题目，要注意分析例句的结构特点，抓住语境中陈述对象的特点和作者的情感倾向，组织答案即可。
病句辨析类答题技巧：①读一遍句子，通过语感感受一下是否通畅，如果不，那就可能意味着这个句子是病句。②看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。③看语序，尤其是形容词的顺序问题。④看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。⑤有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。
4.【答案】【小题1】C
【小题2】长征系列运载火箭的运载能力大幅提升，从1970年长征一号的0.3吨，到2020年长征五号B的25 吨，实现了跨越式发展
【小题3】运载火箭的发展;应用卫星的突破;空间站的建设与应用
【解析】（1）ABD.正确。
C.有误，原文指出“各飞行器既具备独立的飞行能力，又可以与核心舱组合成多种形态的空间组合体，在核心舱统一调度下协同工作”，选项中“实验舱统一调度”的表述与原文“核心舱统一调度”不符。
故选：C。
（2）材料一文字提到长征系列运载火箭历经四代发展，具备不同载荷进入太空的能力，图表则直观展示了从 1970年到2020年，长征系列运载火箭近地轨道运载能力从0.3吨提升至25吨的跨越式发展，同时地球同步转移轨道运载能力也大幅提升。横线处需要承接前文“具备不同载荷进入太空的能力”，并结合图表体现的运载能力提升，将文字与图表信息整合，说明运载能力的大幅提升为航天事业奠定基础。
（3）材料一围绕长征系列运载火箭的发展展开，介绍其发射频次、技术迭代、运载能力提升等内容，属于运载火箭的发展方面；材料二聚焦通信、导航、遥感等应用卫星，介绍各类卫星的功能、发展历程及应用成果，属于应用卫星的突破方面；材料三以中国空间站为核心，介绍其组成、运行情况及成果转化，属于空间站的建设与应用方面。通过对每则材料核心内容的归纳，即可明确三个方面的内容。
答案：
（1）C
（2）长征系列运载火箭的运载能力大幅提升，从1970年长征一号的0.3吨，到2020年长征五号B的25 吨，实现了跨越式发展。
（3）①运载火箭的发展②应用卫星的突破③空间站的建设与应用
材料一：介绍我国长征系列运载火箭历经四代发展，已形成完备型谱，发射频次大幅加快，技术持续迭代，运载能力从1970年的0.3吨跃升至2020年的25吨，实现系列化、模块化与通用化，成本降低且可靠性提升，为航天事业筑牢了坚实基础。
材料二：说明人类主要通过通信、导航、遥感等人造卫星利用太空资源服务社会，介绍我国通信卫星实现多维度跨越，满足多元应用需求；北斗导航系统建成全球服务能力，核心器部件100%自主可控；遥感卫星形成系列，高分辨率卫星实现大范围覆盖，可捕捉全球微妙变化。
材料三：介绍中国空间站已全面建成，由多个具备独立飞行能力的模块构成，在核心舱统一调度下协同工作。我国已多次成功发射载人及货运飞船，物资上行能力与运输效率位居世界前列，空间站作为国家太空实验室，已实施大量科研项目，数千项成果转化应用于各行业，提升了我国整体科技水平并造福民生。
（1）本题考查对内容的理解。
（2）本题考查补写内容。
（3）本题考查概括内容。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
5.【答案】【小题1】栽种（插入）红薯苗;红薯苗茁壮成长，藤蔓蔓延，叶子密集如盖;苦乐交织、喜悦;收获（挖）红薯
【小题2】【甲】句：运用比喻，将红薯苗比作绿色旗帜，写出其生机，体现劳作辛劳与母亲的喜爱期待；【乙】句：运用拟人、反复，写出红薯成熟的动态感，传递收获的喜悦急切
【小题3】红薯对生长条件要求低，不挑剔环境；外形朴素，不事张扬；用途广泛，默默滋养人们，这些体现了它的平民气质
【小题4】①标题将红薯拟人化，赋予红薯“奔走”的动作，既写出红薯藤蔓在地里蔓延生长的状态，也暗含红薯从土地到餐桌、滋养人们生活的过程，生动有趣，吸引读者阅读兴趣；文章围绕红薯从栽种、生长到收获、被食用的“奔走”历程展开叙事，标题是贯穿全文的线索，让文章结构清晰完整；标题不仅指红薯的生长与用途，还象征着红薯承载的乡村记忆和默默奉献的精神，暗含文章主旨，耐人寻味
【解析】（1）本题考查内容的梳理。
①由第③段“父亲从东头开始，母亲从西头开始，各自攥了一把秧子，弯腰忙将起来。大拇指、食指和中指捏住一棵秧子，往打好的坎子里轻轻插入”可知，端午雨天人们的劳作是栽种（插入）红薯苗。②由第④段“落地生根的红薯不会辜负这一场及时雨。它们借着时令，茁壮成长，在黄土地里撒脚奔走”“墨绿油亮的心形叶子密集如盖，苫蔽了整片土地，蔓延的藤蔓纠缠一起”可知，盛夏天红薯的生长历程是红薯苗茁壮成长，藤蔓蔓延，叶子密集如盖。
③由第④段“在闷热的盛夏天，弯腰在红薯地里劳作，翻转捋直那些满地撒野的枝枝蔓蔓，是苦差事，也是乐事。满眼的葱郁，让母亲的心里乐开了花”可知，人们的感受是苦乐交织、喜悦。
④由第⑥段“赶紧择上一个阳光大好的日子，乡邻们不约而同地扛着耙头、锄头，挑着箩筐、箢箕，挎着背篮，提了柴刀，浩浩荡荡的队伍直奔红薯地”“父亲往手心里啐了一把口水，高高扬起了耙头，瞄准了方位一耙下去”可知，秋天人们的劳作是收获（挖）红薯。
（2）本题考查表达手法。
【甲】句由“眼前原本光溜溜的黄土地上渐渐浮现了一抹浅浅的嫩绿，像扯起了一片片生机盎然的绿色旗帜”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将刚栽种的红薯苗比作“绿色旗帜”，生动形象地写出了红薯苗的嫩绿与生机；同时“母亲脸上的汗珠里面也映出了一层盈盈的青翠”，将人物的劳作与景物的生机融为一体，既体现出栽种红薯的辛劳，又流露出母亲对红薯苗的喜爱与期待。
【乙】句由“它们发出此起彼伏的‘噼叭噼叭’声，似乎在奔走相告：红薯熟了！红薯熟了！”可知，这句话运用了拟人的修辞手法，赋予土地和红薯以人的情态，用“奔走相告”和反复的句式，生动地写出了红薯成熟时地面开裂的动态感，传递出人们等待收获的喜悦与急切之情。
（3）本题考查短语含义的理解。
由第④段“廉价得不能再廉价的火土灰就是它们最好的营养品”可知，红薯对生长条件要求极低，不挑剔环境；由第⑧段“在山野地头，它毫无让人惊艳之处，不过是低到尘埃里，行走世间的事物，它连浇水这样一丁点的渴求都不曾有过”可知，红薯外形朴素，不事张扬，默默生长；由第⑦段“饭桌上，它是主食；菜锅里，它是主角；奔波的路途上，它是干粮；至于平常呢，更是孩子们衣兜里的零食”可知，红薯用途广泛，吃法多样，默默滋养着人们，慰藉苍生。这些特点共同体现了红薯的“天性平民气质”。
（4）本题考查标题。
由第④段“它们借着时令，茁壮成长，在黄土地里撒脚奔走”、第⑨段“而红薯一直不曾停止它奔走的脚步”可知，标题将红薯拟人化，赋予红薯“奔走”的动作，既写出红薯藤蔓在地里蔓延生长的状态，也暗含红薯从土地到餐桌、滋养人们生活的过程，生动有趣，吸引读者阅读兴趣。
由全文内容可知，文章围绕红薯从栽种、生长到收获、被食用的“奔走”历程展开叙事，标题是贯穿全文的线索，让文章结构清晰完整。
由第⑨段“沧桑世事亦如一茬茬插下又收割的红薯，任凭时间流逝，一去不返，而红薯一直不曾停止它奔走的脚步，它依然如故地行走在人世间，携着人们不曾淡忘的记忆”可知，标题不仅指红薯的生长与用途，还象征着红薯承载的乡村记忆和默默奉献的精神，暗含文章主旨，耐人寻味。
答案：
（1）①栽种（插入）红薯苗；②红薯苗茁壮成长，藤蔓蔓延，叶子密集如盖；③苦乐交织、喜悦；④收获（挖）红薯
（2）【甲】句：运用比喻，将红薯苗比作绿色旗帜，写出其生机，体现劳作辛劳与母亲的喜爱期待。【乙】句：运用拟人、反复，写出红薯成熟的动态感，传递收获的喜悦急切。
（3）红薯对生长条件要求低，不挑剔环境；外形朴素，不事张扬；用途广泛，默默滋养人们，这些体现了它的平民气质。
（4）①标题将红薯拟人化，赋予红薯“奔走”的动作，既写出红薯藤蔓在地里蔓延生长的状态，也暗含红薯从土地到餐桌、滋养人们生活的过程，生动有趣，吸引读者阅读兴趣。文章围绕红薯从栽种、生长到收获、被食用的“奔走”历程展开叙事，标题是贯穿全文的线索，让文章结构清晰完整。标题不仅指红薯的生长与用途，还象征着红薯承载的乡村记忆和默默奉献的精神，暗含文章主旨，耐人寻味。
本文以红薯的生长历程为线索，描写了父母栽种、打理红薯，以及秋天收获红薯的全过程，展现了红薯从育苗、栽种到成熟、滋养人们生活的平凡一生，赞美了红薯低调朴实、默默奉献的“平民气质”，同时寄托了对充满烟火气的乡村生活的怀念之情。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
6.【答案】【小题1】B
【小题2】A
【小题3】非志无以成学;珍惜时间;宽厚恭谨;不与浮薄者游处
【解析】（1）本题考查文言实词“时”的一词多义辨析能力。
“年与时驰”中“时”的意思是时光、时间。
A.不同，“时”是“当时”的意思。
B.相同，“时”是“时间、时光”的意思。
C.不同，“时”是“形势、时局”的意思。
D.不同，“时”是“按时”的意思。
故选：B。
（2）本题考查对文言语句含义的理解分析能力。
“非宁静无以致远”的意思是：不屏除杂念、静心专一，就无法达到远大目标。
A.正确。该选项准确阐释了语句中“宁静”是内心的专一、恬淡，“致远”是达成远大目标的含义。
B.有误。句中的“宁静”指的是内心的静心专一，而非外在环境的安静。
C.有误。“宁静”是“致远”的基石，只有内心宁静才能静心学习，进而实现远大目标，选项逻辑颠倒。
D.有误。“宁静”不是“不参与社交活动”，而是学习和修身时的专注状态，选项理解过于绝对。
故选：A。
（3）本题考查对两篇家训类文本内容的理解与信息提取能力。
①由《诫子书》中“非志无以成学”一句可知，这句话表明没有志向就无法使学习有所成就，告诉我们要想学有所成，必须胸怀大志。
②由《诫子书》中“年与时驰，意与日去，遂成枯落”可知，这句话提醒我们时光飞逝，意志会随岁月消磨，因此学习必须懂得珍惜时间。
③由《放翁家训》中“训以宽厚恭谨”一句可知，陆游强调要修养宽厚恭谨的品格。
④由《放翁家训》中“勿令与浮薄者游处”一句可知，陆游还提醒要注意不与轻浮浅薄的人交往相处。
答案：
（1）B
（2）A
（3）①非志无以成学；②珍惜时间；③宽厚恭谨；④不与浮薄者游处
译文：
《诫子书》
君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！
材料：
后辈中才思敏捷的人，最容易学坏。如果有这样的人，做父兄的应当把这当作忧虑的事，不能把这当作可喜的事。一定要经常加以约束管教，让他们熟读儒家经典，用宽厚、恭敬、谨慎的品德教导他们，不要让他们和轻浮浅薄的人交往相处。从这以后十多年，他们的志向和情趣自然就会养成。不这样的话，那些值得忧虑的事情，恐怕就不止一件了。我的这些话，是给后辈的治病良药，每个人都必须谨慎对待，不要留下遗憾。
文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
7.【答案】【小题1】春;鸿雁传书
【小题2】示例：对偶词语有：“潮平”对“风正”，“两岸”对“一帆”，“阔”对“悬”；颔联对仗工整，通过“潮平”与“风正”的相互映衬，营造出江面开阔、风顺帆直的壮阔意境，为后文抒发思乡之情作了铺垫，增强了诗歌的节奏感和画面感
【解析】（1）本题考查对诗歌内容的理解。颈联“海日生残夜，江春入旧年”中，“日”和“春”作为新生力量，象征希望与乐观。尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”化用“鸿雁传书”典故，抒发羁旅思乡之情。
（2）本题考查诗句赏析。颔联的意思为：潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。其中‌对偶词语有：‌‌“潮平”‌对‌“风正”‌（自然景象相对）‌，“两岸”‌对‌“一帆”‌（空间尺度相对）‌，“阔”‌对‌“悬”‌（状态描绘相对）‌。这副对仗工整的联句，通过“潮平”与“风正”的相互映衬，营造出江面开阔、风顺帆直的壮阔意境，为后文抒发思乡之情作了铺垫，增强了诗歌的节奏感和画面感。
答案：
（1）①春；②鸿雁传书（或归雁）‌。
（2）示例：对偶词语有：‌‌“潮平”‌对‌“风正”‌，“两岸”‌对‌“一帆”‌，“阔”‌对‌“悬”‌。颔联对仗工整，通过“潮平”与“风正”的相互映衬，营造出江面开阔、风顺帆直的壮阔意境，为后文抒发思乡之情作了铺垫，增强了诗歌的节奏感和画面感。
【参考译文】
旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。
此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。开头以对偶句发端，写神驰故里的漂泊羁旅之情怀；次联写“潮平”“风正”的江上行船，情景恢弘阔大；三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗用笔自然，写景鲜明，情感真切，情景交融，风格壮美，极富韵致，历来广为传诵。
古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
8.【答案】题目：成长路上有阳光
提纲：1.开篇：以自然界的阳光引出成长路上的“阳光“，点明主题。
2.主体：家庭温暖：父母深夜辅导作业的灯光，是照亮求学路的阳光。校园情谊：运动会摔倒时同学扶起的手，是驱散挫折阴霾的阳光。社会善意：雨天陌生阿姨共撑的伞，是教会我传递温暖的阳光。
3.结尾：用比喻升华主题，强调阳光永驻心间，呼应开头。
例文：
成长路上有阳光
清晨推开窗，金灿灿的阳光便涌进房间，在书页上跳跃成灵动的音符。成长路上，总有些温暖如阳光般照亮前路，让我在风雨中依然能看见彩虹。
记得六年级那年，我因肺炎住院。病房里消毒水的气味刺得人鼻子发酸，吊瓶里的液体滴答滴答，仿佛在敲打着我焦虑的心。那天深夜，我迷迷糊糊睁开眼，看见母亲蜷在陪护椅上，手机屏幕的微光映着她眼下的青影。她正用手机搜索“肺炎患者饮食注意事项“，指尖在屏幕上缓慢滑动，生怕漏掉一个字。窗外月光与路灯交织，而母亲手机屏幕的冷光，却成了我记忆中最温暖的阳光。
校园的跑道上，也曾洒满这样的阳光。去年运动会，我在接力赛最后一棒摔倒，膝盖擦破一大片。正当我咬着牙要爬起来时，三双手同时伸到我面前——是队友们。“疼不疼？““我背你去医务室！“他们七嘴八舌的关心，像春日里突然放晴的天空。后来我们虽然输了比赛，但班长却把全班同学写的鼓励卡片贴满公告栏，那些歪歪扭扭的字迹，拼成了比奖牌更耀眼的阳光。
更难忘那个暴雨倾盆的傍晚。我抱着书包在公交站台躲雨，雨帘模糊了整座城市。忽然有把碎花伞出现在头顶，转身看见一位戴眼镜的阿姨，她把伞往我手里一塞：“小朋友快回家，我家近。“没等我反应过来，她已冲进雨幕，深蓝色外套很快被雨水浸成墨色。那把伞至今挂在我书桌前，伞骨上凝结的水珠，总让我想起人间最清澈的阳光。
如今我渐渐明白，成长路上的阳光从不是单一来源。它可能是母亲深夜未熄的台灯，是朋友伸来的手掌，是陌生人递来的雨伞，甚至是失败时老师鼓励的眼神。这些温暖汇聚成河，让我在面对数学难题时不再轻易放弃，在遭遇误解时依然选择善良，在看见他人需要帮助时主动伸出援手。
窗外的阳光依然在跳跃，而我心中的阳光，早已化作永不熄灭的火种。我知道，无论未来遇到多少阴雨连绵的日子，只要想起这些温暖瞬间，就能听见阳光在血管里汩汩流动的声音。
【解析】题目：成长路上有阳光
提纲：1.开篇：以自然界的阳光引出成长路上的“阳光“，点明主题。
2.主体：家庭温暖：父母深夜辅导作业的灯光，是照亮求学路的阳光。校园情谊：运动会摔倒时同学扶起的手，是驱散挫折阴霾的阳光。社会善意：雨天陌生阿姨共撑的伞，是教会我传递温暖的阳光。
3.结尾：用比喻升华主题，强调阳光永驻心间，呼应开头。
例文：
成长路上有阳光
清晨推开窗，金灿灿的阳光便涌进房间，在书页上跳跃成灵动的音符。成长路上，总有些温暖如阳光般照亮前路，让我在风雨中依然能看见彩虹。
记得六年级那年，我因肺炎住院。病房里消毒水的气味刺得人鼻子发酸，吊瓶里的液体滴答滴答，仿佛在敲打着我焦虑的心。那天深夜，我迷迷糊糊睁开眼，看见母亲蜷在陪护椅上，手机屏幕的微光映着她眼下的青影。她正用手机搜索“肺炎患者饮食注意事项“，指尖在屏幕上缓慢滑动，生怕漏掉一个字。窗外月光与路灯交织，而母亲手机屏幕的冷光，却成了我记忆中最温暖的阳光。
校园的跑道上，也曾洒满这样的阳光。去年运动会，我在接力赛最后一棒摔倒，膝盖擦破一大片。正当我咬着牙要爬起来时，三双手同时伸到我面前——是队友们。“疼不疼？““我背你去医务室！“他们七嘴八舌的关心，像春日里突然放晴的天空。后来我们虽然输了比赛，但班长却把全班同学写的鼓励卡片贴满公告栏，那些歪歪扭扭的字迹，拼成了比奖牌更耀眼的阳光。
更难忘那个暴雨倾盆的傍晚。我抱着书包在公交站台躲雨，雨帘模糊了整座城市。忽然有把碎花伞出现在头顶，转身看见一位戴眼镜的阿姨，她把伞往我手里一塞：“小朋友快回家，我家近。“没等我反应过来，她已冲进雨幕，深蓝色外套很快被雨水浸成墨色。那把伞至今挂在我书桌前，伞骨上凝结的水珠，总让我想起人间最清澈的阳光。
如今我渐渐明白，成长路上的阳光从不是单一来源。它可能是母亲深夜未熄的台灯，是朋友伸来的手掌，是陌生人递来的雨伞，甚至是失败时老师鼓励的眼神。这些温暖汇聚成河，让我在面对数学难题时不再轻易放弃，在遭遇误解时依然选择善良，在看见他人需要帮助时主动伸出援手。
窗外的阳光依然在跳跃，而我心中的阳光，早已化作永不熄灭的火种。我知道，无论未来遇到多少阴雨连绵的日子，只要想起这些温暖瞬间，就能听见阳光在血管里汩汩流动的声音。
本题考查命题作文。“成长路上有阳光”，“成长”明确了写作范围是自身经历与变化；“阳光”是核心意象，可象征温暖、鼓励、希望等积极力量。选材构思上，可从家庭、校园、社会三个层面选取事例。家庭中，父母日常的关怀、特殊时刻的陪伴都是阳光；校园里，老师的教导、同学的互助能带来温暖；社会上，陌生人的善意举动也能照亮成长之路。通过具体事例展现不同“阳光”对成长的积极影响，结尾升华主题，表达对成长路上这些美好力量的感恩与积极前行的决心。
《成长路上有阳光》作文提纲一、标题：成长路上有阳光二、开头：①直入主题：成长路上，有风雨也有阳光。家庭、校园、社会给予的爱，如温暖阳光，伴我一路前行。②设问引入：成长是什么？是在挫折中站起，是在迷茫中找到方向。而家庭、校园、社会的关爱，就是照亮我成长路的阳光。三、中间（1）家庭阳光：亲情呵护。①生病照料：我半夜发烧，父母心急背我去医院，忙前忙后照顾我打点滴，让我感受温暖，学会关爱家人。②考试鼓励：我考试失利沮丧，父母没责备，耐心帮我分析，鼓励我重新出发，使我重拾信心，勇敢面对挫折。（2）校园阳光：师生情谊。①老师解惑：我学数学遇难题，老师耐心讲解，引导我思考，让我掌握方法，激发学习兴趣，如明灯指引方向。②同学相助：体育课上我扭伤脚，同学纷纷帮忙，扶我去医务室、跑上跑下挂号，让我体会友谊珍贵，懂得珍惜友情。（3）社会阳光：善意滋养。①志愿活动：参加社区养老院志愿者活动，为老人服务，看到大家奉献，我学会关爱他人，增强社会责任感。②陌生人援手：坐公交忘带零钱，陌生阿姨主动给一元，让我感受社会善意，此后我也常帮助他人传递温暖。四、结尾。①总结感悟：家庭、校园、社会的爱，是成长路上的阳光，让我温暖、坚强、有担当。②表达决心：我会带着这份阳光，勇敢追梦，努力成长，让阳光永远照亮我的人生。
这篇文章以“阳光”为喻，从家庭、校园、社会三方面选取典型事例，生动展现成长中的温暖瞬间。语言细腻优美，细节描写动人，如母亲深夜查资料、同学递来的手掌等，情感真挚自然。结尾升华主题，将外在温暖化为内心力量，结构完整，感染力强。
9.【答案】一次奇妙的科学体验
提纲段落主要内容
一次奇妙的科学体验
生活中，电器都离不开电池供电，这让我十分好奇：水果能不能发电，让小灯泡亮起来呢？带着这个疑问，我决定进行一次自制柠檬电池的科学体验。
我先准备好了实验材料：几个新鲜的柠檬、铜片、锌片、导线和小灯泡。看着这些材料，我既兴奋又紧张，不知道能否成功。
实验开始了，我小心翼翼地把铜片和锌片插入柠檬中，尽量让它们保持一定的距离。接着，我用导线将铜片和锌片连接起来，形成了一个简单的回路，最后把导线的另一端接在小灯泡上。我目不转睛地盯着小灯泡，心里默默祈祷：“一定要亮啊！”然而，小灯泡却像睡着了一样，毫无反应。
我有些失落，但并没有放弃。我开始思考问题出在哪里，是电极的距离不合适，还是金属片的纯度不够？我查阅了相关资料，了解到电极距离可能会影响电流的大小。于是，我调整了铜片和锌片的距离，再次连接好电路。
这一次，当我接上小灯泡的瞬间，奇迹发生了！小灯泡微微亮了起来，虽然光线很微弱，但却像一道光，照亮了我心中的疑惑。我兴奋得跳了起来，大声喊道：“我成功了！”
通过这次科学体验，我不仅了解了水果电池的原理，还明白了科学探索需要耐心和细心。在遇到困难时，不能轻易放弃，要积极思考，寻找解决问题的方法。
这次奇妙的科学体验，就像一把钥匙，为我打开了科学世界的大门。我期待着未来能有更多这样的体验，让我在科学的海洋中继续遨游，探索更多的奥秘。
【解析】例文：
一次奇妙的科学体验
提纲段落主要内容
一次奇妙的科学体验
生活中，电器都离不开电池供电，这让我十分好奇：水果能不能发电，让小灯泡亮起来呢？带着这个疑问，我决定进行一次自制柠檬电池的科学体验。
我先准备好了实验材料：几个新鲜的柠檬、铜片、锌片、导线和小灯泡。看着这些材料，我既兴奋又紧张，不知道能否成功。
实验开始了，我小心翼翼地把铜片和锌片插入柠檬中，尽量让它们保持一定的距离。接着，我用导线将铜片和锌片连接起来，形成了一个简单的回路，最后把导线的另一端接在小灯泡上。我目不转睛地盯着小灯泡，心里默默祈祷：“一定要亮啊！”然而，小灯泡却像睡着了一样，毫无反应。
我有些失落，但并没有放弃。我开始思考问题出在哪里，是电极的距离不合适，还是金属片的纯度不够？我查阅了相关资料，了解到电极距离可能会影响电流的大小。于是，我调整了铜片和锌片的距离，再次连接好电路。
这一次，当我接上小灯泡的瞬间，奇迹发生了！小灯泡微微亮了起来，虽然光线很微弱，但却像一道光，照亮了我心中的疑惑。我兴奋得跳了起来，大声喊道：“我成功了！”
通过这次科学体验，我不仅了解了水果电池的原理，还明白了科学探索需要耐心和细心。在遇到困难时，不能轻易放弃，要积极思考，寻找解决问题的方法。
这次奇妙的科学体验，就像一把钥匙，为我打开了科学世界的大门。我期待着未来能有更多这样的体验，让我在科学的海洋中继续遨游，探索更多的奥秘。
本题考查半命题作文。审题立意上，“一次______的科学体验”需聚焦“科学”与“体验”两个关键词，通过具体事件展现科学探索的趣味性与启发性，传递对科学精神的理解，如好奇心、实践力、求真欲。选材构思时，可从生活场景切入：若填“奇妙”，可写用柠檬发电点亮小灯泡的实验，通过记录准备材料、连接电路、观察灯泡亮起的细节，穿插“为什么酸能导电”的心理独白，体现科学原理与生活现象的关联；若填“失败”，可写制作火山模型时因小苏打比例失误导致“喷发”失败，后通过查阅资料调整配比最终成功，借反思过程点明“科学需要严谨与耐心”；若填“跨界”，可写用编程模拟生态链，在调试代码时发现“食物链断裂”的漏洞，由此领悟科学思维的系统性。建议采用“现象引入—实验过程—矛盾冲突—顿悟升华”结构，用数据或原理增强专业性，结尾用比喻收束，如“科学体验像一把钥匙，打开的不只是知识之门，更是对世界的好奇与敬畏”。
文章紧扣“奇妙”展开科学体验叙述。从好奇水果能否发电起笔，详细记录实验准备、操作、遇挫及成功过程，逻辑清晰。实验中思考问题、查阅资料解决问题，体现探索精神。结尾点明体验意义，升华主题，语言生动，是一篇佳作。时间
红薯的生长历程
人们的劳作
人们的感受
端午雨天
红薯苗长得二尺多长
① ______
着急、胸有成竹
盛夏天
② ______
翻红薯藤
③ ______
秋天
红薯藤开始枯黄，红薯把地面裂开了一条条缝隙
④ ______
激动人心
开头
以生活中常见电器需电池供电，引出自己好奇能否用水果发电，点明进行自制柠檬电池实验这一主题。
中间
详细描述实验准备过程，如准备柠檬、铜片、锌片、导线、小灯泡等材料；接着叙述实验操作步骤，将铜片和锌片插入柠檬，用导线连接形成回路，观察小灯泡是否发光；描述实验中遇到的问题，如小灯泡不亮，分析原因可能是电极距离、金属片纯度等；通过调整电极距离等操作，最终小灯泡亮起。
结尾
总结这次科学体验的收获，表达对科学探索的热爱和继续探索的决心。
开头
以生活中常见电器需电池供电，引出自己好奇能否用水果发电，点明进行自制柠檬电池实验这一主题。
中间
详细描述实验准备过程，如准备柠檬、铜片、锌片、导线、小灯泡等材料；接着叙述实验操作步骤，将铜片和锌片插入柠檬，用导线连接形成回路，观察小灯泡是否发光；描述实验中遇到的问题，如小灯泡不亮，分析原因可能是电极距离、金属片纯度等；通过调整电极距离等操作，最终小灯泡亮起。
结尾
总结这次科学体验的收获，表达对科学探索的热爱和继续探索的决心。