2025-2026学年上海市闵行区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2025-2026学年上海市闵行区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)，共14页。试卷主要包含了默写，名著阅读，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.默写。
（1）______ ，山岛竦峙。（《观沧海》）
（2）夕阳西下，______ 。（《天净沙•秋思》）
（3）“古诗文兴趣小组”的同学们开展了关于“惜时”的主题讨论，小语由“流水”想到时光易逝，吟出了孔子的临河之叹：“______ ，______ 。”（《论语》）
二、名著阅读：本大题共2小题，共30分。
2.“经典阅读兴趣小组”的同学们基于对本校学生阅读现状的调查，也开展了系列活动
(1) 在调查中，不少学生认为《西游记》太长，阅读起来存在困难。对此，组员小语分享了自己的阅读方法。
在阅读《西游记》时，可以采用“跳读”的方法。比如唐僧师徒在西行途中，有很多以智降妖的经历。为体会《西游记》中“斗争的智慧”，可以暂时跳过的情节是 ______
A. 平顶山降魔B. 大战红孩儿C. 四圣试禅心D. 计盗紫金铃
(2) 组员小文准备在交流活动环节分享自己阅读《朝花夕拾》的体会，但他的发言稿片段中有两处错误，请你帮他改正。
A.在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了许多对他有影响的人。B.如他的保姆长妈妈，虽然迷信、唠叨，但为他买来《山海经》的举动，暴露了她对鲁迅的关爱。C.再如他的老师藤野先生，这是一个治学严谨、略带民族偏见的日本医学教授。
①______ 句用词不当，应将 ______ 改为 ______ 。
②______ 句中人物描述有误，应将 ______ 改为 ______
3.“西游魅力探究小组”对下面两则材料进行了探究与交流。请你参与并完成问题。
【材料一】小圣施威降大圣（节选）
正嚷处，真君到了，问：“兄弟们，赶到那厢不见了？”众神道：“才在这里围住，就不见了？”二郎圆睁凤眼观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个雀鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。大圣见了，飕的一翅飞起，去变作一只大鹚老，冲天而去。二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来衔。大圣又将身按下，入涧中，变作一个鱼儿，淬入水内。二郎赶至涧边，不见踪迹。心中暗想道：“这猢狲必然下水去也。定变作鱼虾之类。等我再变变拿他。”果一变变作个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上。等待片时，那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹳，毛片不青；似白鹭，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！……”急转头，打个花就走。二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，腮上无针。他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。”赶上来，刷的啄一嘴。那大圣就撺出水中，一变，变作一条水蛇，游近岸，钻入草中。二郎因衔他不着，他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。水蛇跳一跳，又变做一只花鸨，木木樗樗的，立在蓼汀之上。二郎见他变得低贱，故此不去拢傍，即现原身，走将去，取过弹弓拽满，一弹子把他打个躘踵。
【材料二】
吴①则通才，敏慧淹雅，其所取材，颇极广泛……加以铺张描写，几乎改观，如灌口二郎之战孙悟空，杨本②仅有三百余言，而此十倍之，先记二人各现“法象”，次则大圣化雀，化______，化鱼，化②______，真君化雀鹰，化③______，化④______，化灰鹤，大圣复化为鸨，真君以其贱鸟，不屑相比，即现原身，用弹丸击下之。
（节选自鲁迅《中国小说史略》③）
【注释】①吴指吴承恩。②杨本：杨志和所写的《西游记传》。③鲁迅《中国小说史略》：一部文学评论与研究性著作。】
(1) 在“品西游魅力”活动中，组员们对“小圣施威降大圣”中的斗法情节兴趣十足，并展开了相关讨论。
a请仔细阅读【材料一】，并根据【材料二】的描述，在下图中补全孙悟空与二郎神斗法时的变化，完成“变化追逐战”的图谱。
b组员们观察上述变化图谱，发现大圣与小圣所变事物的整体特征有明显不同。以下对二人变化特征及性格特点的分析，最恰当的一项是 ______
A.大圣变寻常动物以求隐匿周旋，实力较弱；小圣变成猛飞禽以求克制对手，可见其强大。
B.大圣所变形态虽小，却暗藏机锋，以智巧周旋；小圣所变形态虽猛，却总被预判，略显笨拙高傲。
C.大圣变化随心所欲，不拘物类，体现其自由不羁；小圣变化遵循“相生相克”之理，体现其冷静理智。
D.大圣所变多是为了逃避，体现出他的顽皮轻率；小圣所变皆为凶猛精悍之物，体现其沉稳高傲
(2) 同学们对两则材料进行了探讨，下列分析最准确的一项是______
A. 二郎神最终用弹弓击中花鸨，是因为在所有变化中，花鸨的飞行速度最慢，最容易被击中
B. 孙悟空最终未能逃脱，根本原因在于他的变化之术不如二郎神精妙，总被对手识破并克制
C. 从孙悟空变作花鸨，到二郎神“不屑相比”而现原身，体现了二人在身份与性格上的差异
D. 鲁迅在【材料二】中指出，吴承恩将斗法情节写得十分详细，主要是为了讽刺当时的社会现实
(3) 整本书阅读中，小组成员关注到孙悟空称号的变化。他们说：“探讨从‘美猴王’到‘孙行者’的称号的变化，让我们对‘英雄’的内涵有了更全面的理解。”你认为哪个称号更具英雄气质？请结合下列提示情节简述理由。
A.选“美猴王”，结合大闹天宫分析。
B.选“孙行者”，结合三打白骨精分析。
我认为______（填 A或B）更具英雄气质，理由是______
(4) 关于“大圣与小圣的斗法过程”，【材料一】详实，【材料二】简略，请你结合两则材料的出处，分析探究作者采用不同表达方式的作用
三、现代文阅读：本大题共1小题，共26分。
4.“读书之道探究小组”准备跨越时空与三位智者对话，请你一起阅读下面三篇文章。完成问题。
【甲】诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】示儿燕
孙枝蔚①
初读古书，切莫惜书；惜书之甚，必至高阁②。便须动圈点为是，看坏一本，不妨更买一本。盖惜书是有力之家藏书者所为，吾贫人未遑③效此也。譬如茶杯饭碗，明知是旧窑④，当珍惜；然贫家止有此器，将忍渴忍饥作珍藏计乎？儿当知之。
【注释】①孙枝蔚：清初诗人。本文写于作者中年后历经家园变故，生活趋于清贫之时。②高阁：束之高阁，不去阅读。③遑：闲暇，空闲。④旧窑：指年代久远的珍贵古瓷。
【丙】谈读书（有删减）
朱光潜
①朋友：
②中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你扪心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫吗？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，则一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。
③关于读书方法。我不能多说，只有两点须在此约略提起。第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在醒豁全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。记笔记不特可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细，刺激你思考。记着这两点，其他琐细方法便不必说。各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终究会找出你自己的方法，别人决不能给你一个方单，使你可以“依法炮制”。
④有些人读书，全凭自己的兴趣。今天遇到一部有趣的书就把预拟做的事丢开，用全部精力去读它；明天遇到另一部有趣的书，仍是如此办，虽然这两书在性质上毫不相关。一年之中可以时而习天文，时而研究蜜蜂，时而读莎士比亚。在旁人认为重要而自己不感兴趣的书籍一概置之不理。这种读法有如打游击，亦如蜜蜂采蜜。它的好处在使读书成为乐事，对于一时兴到的著作可以深入，久而久之，可以养成一种不平凡的思路与胸襟。它的坏处在使读者泛滥而无所归宿，缺乏专门研究所必需的系统训练。如果一个人有时间与精力允许他过享乐主义的生活，不把读书当作工作而只当作消遣，这种蜜蜂采蜜式的读书法原本未尝不可采用。但是一个人如果抱有成就一种学问的志愿，他就不能不有预定计划与系统。对于他，读书不仅是追求兴趣，尤其是一种训练、一种准备。有些有趣的书他须得牺牲，也有些初看很干燥的书他必须咬定牙关去硬啃，啃久了他自然还可以啃出滋味来
(1) 【甲】文作者 ______ ，是三国时期著名的政治家、军事家
(2) 组员们发现，从【甲】【乙】两文的标题中可以看出，两文都是父亲写给儿子的书信，【甲】文标题中“诫”，意为①______ ；【乙】文标题中“示”最恰当的义项是②______ 。（A.给……看 B.表示，显示 C.告知，教导 D.示范）
(3) 将下面的句子翻译成现代汉语。
悲守穷庐，将复何及！______
(4) “读书之道探究小组”拟从以上三篇“劝学书信”中汲取智慧，分析其劝说艺术，并尝试对同学进行读书劝勉。
①辨析观点，探究读书之道
组员们阅读完三篇书信后，分享自己的发现，请你选出其中说法有误的一项 ______
A.小语：【甲】文强调读书立志、静心的重要性。
B.小文：【乙】文强调读书必须要进行圈点勾画。
C.小海：【丙】文强调读书须读两遍，并且需要做笔记纲要。
D.小河：我发现三篇文章都隐含读书的前提，分别是要内心专注、书要完备、要利用时间。
②品味语言，体会智者情怀
组员们发现【甲】【乙】【丙】三篇文章的作者都以书信形式劝勉后辈读书，言辞谆谆，各有侧重。请从用词或修辞角度，结合下列句中的加点词句，体会作者的语气与情感。
示例：【甲】夫学须静也，才须学也。
赏析：“须”意为“必须”，用一种肯定、不容置疑的语气，表现了父亲对儿子的殷切期望。
【乙】文：初读古书，切莫惜书；惜书之甚，必至高阁。
赏析：______
【丙】文：这种读法有如打游击，亦如蜜蜂采蜜。
赏析：______
③分析方法，掌握劝说策略
研读三篇书信后，组员们发现三位智者都运用了同一种方法来进行劝说。请结合【甲】【乙】【丙】文中划“”的句子，说说你的发现，并分析这种方法在劝说中的作用。
④学以致用，开展读书劝导
同学小海沉迷网络短视频，不仅认为“读书枯燥无用”，还苦恼于“自己读完就忘”。请你结合选文内容和探究小组收获的劝说艺术，对小文进行劝说。80字左右
四、作文：本大题共1小题，共40分。
5.作文。
史铁生笔下，母亲默默出去的身影，令他难以忘怀；鲁迅笔下，范爱农义愤填膺的身影，令他印象深刻；朱德笔下，母亲勤劳一生的身影，令他时刻铭记……生活中总有一些身影或触动你的心灵，或驱散你的迷茫，或启迪你的生命……让你难以忘怀。
请以“忘不了的身影”为题，写一篇记叙文。
要求：①能刻画人物细节，塑造人物形象；②内容具体，情感真挚，立意深刻；③文中不得出现真实的姓名、校名；④字数在600字左右，不得借鉴抄袭。
答案和解析
1.【答案】水何澹澹
断肠人在天涯
逝者如斯夫;不舍昼夜
【解析】答案：
（1）水何澹澹（注意“澹”的书写）
（2）断肠人在天涯
（3）逝者如斯夫 不舍昼夜
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】C
【小题2】B;暴露;体现;C;略带;不带
【解析】（1）本题考查对名著情节的把握。跳过与“体会斗争的智慧”无关的情节。A.平顶山降魔：悟空智斗金角、银角大王，利用计谋骗走紫金葫芦、玉净瓶等法宝降妖，体现斗争的智慧，需精读；
B.大战红孩儿：悟空面对红孩儿的三昧真火，先请龙王降雨，后变牛魔王骗红孩儿，虽失利但全程体现斗智，需精读；
C.四圣试禅心：黎山老母、观音、普贤、文殊化身母女试探唐僧师徒的禅心，核心是考验“禅心坚定与否”，无“智降妖、斗智斗争”的内容，与“斗争的智慧”无关，可跳读；D.计盗紫金铃：悟空变作小妖混入獬豸洞，智取紫金铃，降伏赛太岁，核心是“用计”，体现斗争的智慧，需精读。
故选：C。
（2）本题考查病句修改和名著人物。
①“暴露了她对鲁迅的关爱”词语搭配不当，“暴露”是贬义词，可改为“体现”“显示”等。
②藤野先生对鲁迅关心爱护，不带任何民族偏见。
答案：
（1）C
（2）①B 暴露 体现
②C 略带 不带
《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、体裁、涉及人物及故事情节等，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。这样做题时才能信手拈来，得心应手。
3.【答案】【小题1】
a①大鹚老；②水蛇；③大海鹤；④鱼鹰儿；bC
【小题2】
C
【小题3】
示例一：A；美猴王大闹天宫，他不满天庭的束缚和压迫，凭借自己的神通广大，与天兵天将对抗，搅乱蟠桃会，偷吃仙丹，展现出了反抗权威、追求自由的英雄气概；示例二：B；孙行者在三打白骨精时，不顾师父的误解和紧箍咒的惩罚，坚持打死白骨精变化的人形，只为保护师父的安全，体现了他忠诚、坚定、除恶务尽的英雄品质
【小题4】
【材料一】详细描写是为了生动展现情节、突出人物形象；【材料二】简略描述是为了从文学研究角度进行分析评价
【解析】1. 本题考查理解名著内容及情节。
a①根据材料一中“大圣见了，搜的一翅飞起，去变作一只大鹚老”可得：大鹚老；
②结合“那大圣就撺出水中，一变，变作一条水蛇，游近岸，钻入草中”可得：水蛇；
③结合“二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来衔”可得：大海鹤；
④结合“果一变变作个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上”可得：鱼鹰儿。
bA.有误，选项中说大圣实力较弱不准确，大圣变化是为了灵活周旋。
B.有误，选项说小圣略显笨拙高傲不准确，小圣变化是有策略的。
C.正确。
D.有误，选项说大圣顽皮轻率不准确，大圣变化是为了逃脱二郎神的追捕。
故选：C
2. 本题考查理解分析名著内容。
A.有误，二郎神击中花鸨不是因为其飞行速度慢。
B.有误，孙悟空未逃脱是因为二郎神有天眼等能力以及众神协助等多种原因，并非变化之术不如二郎神。
C.正确。
D.有误，吴承恩详细写斗法情节主要是为了丰富故事内容，展现人物形象等，不是为了讽刺当时社会现实。
故选：C
3. 本题考查个性化阅读。
我认为A更具英雄气质。美猴王大闹天宫，他不满天庭的束缚和压迫，凭借自己的神通广大，与天兵天将对抗，搅乱蟠桃会，偷吃仙丹，展现出了反抗权威、追求自由的英雄气概。
我认为B更具英雄气质。孙行者在三打白骨精时，不顾师父的误解和紧箍咒的惩罚，坚持打死白骨精变化的人形，只为保护师父的安全，体现了他忠诚、坚定、除恶务尽的英雄品质。
任选其一进行分析即可
4. 本题考查表达方式。
【材料一】出自《西游记》原著，详细描写斗法过程，是为了生动形象地展现孙悟空和二郎神的神通变化，丰富故事情节，增加小说的趣味性和可读性，让读者更直观地感受到两人的斗智斗勇，突出人物形象。
【材料二】出自鲁迅的《中国小说史略》，这是一部文学评论与研究性著作，简略描述斗法情节是为了在对比杨本和吴承恩版本时，清晰地呈现吴承恩在创作上的加工和拓展，从文学研究的角度进行分析和评价。
答案：
4.【答案】【小题1】诸葛亮
【小题2】告诫、劝诫;C
【小题3】只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！
【小题4】①C
②【乙】文赏析：“切莫”意为千万不要，“必至”意为必定会，用一种强烈、严肃的语气，表达了作者对儿子不要过分惜书的教导；【丙】文赏析：运用比喻的修辞手法，把凭兴趣读书的读法比作打游击和蜜蜂采蜜，生动形象地说明了这种读书方式的特点，体现了作者对读书方法的深入思考；③三篇文章都运用了加强语气的方法来劝说；【甲】文用双重否定强调淡泊宁静的重要性；【乙】文用类比和反问说明贫家不应过分惜书；【丙】文用反问引发思考，强调读书有时间关键在决心；这种方法使劝说更有力，能让读者更深刻接受观点；④小海，读书并非枯燥无用；“非学无以广才，非志无以成学”，读书能增长才干、成就学问；对于读完就忘，我们可以记笔记纲要和精彩处；读书要有计划系统，不能只凭兴趣；快行动起来吧！
【解析】（1）本题考查文学常识。
【甲】文《诫子书》是诸葛亮所写，他是三国时期蜀汉著名的政治家、军事家，在文学上也有很高造诣。
（2）本题考查理解文言词义。
【甲】文标题“诫子书”，“诫”有告诫、劝诫之意，诸葛亮通过这封家书告诫儿子修身养德、勤学立志等方面的道理。【乙】文标题“示儿燕”，“示”在这里是告知、教导的意思，孙枝蔚写此信是为了教导儿子关于读书惜书的道理。
（3）本题考查翻译句子。
重点词语：“穷庐”指破房子，“将复何及”意思是又怎么来得及。翻译：只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！
（4）①本题考查理解分析文章的内容。
ABD.正确。
C.有误，【丙】文中“凡值得读的书至少须读两遍”“读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见”，“至少”说明两遍是最低要求，不是必须读两遍，该选项说法错误。
故选：C。
②本题考查赏析句子。
【乙】文“切莫”“必至”：“切莫”是千万不要的意思，“必至”是必定会的意思，语气强烈，强调了不要过分爱惜书，否则必定会把书束之高阁，体现出作者对儿子的教导和告诫。【丙】文“有如……亦如……”：运用比喻的修辞手法，把凭兴趣读书的读法比作打游击和蜜蜂采蜜，生动形象地说明了这种读书方式的特点，使读者更容易理解。
③本题考查理解文章的内容。
【甲】文“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”运用双重否定句式，加强语气，强调了淡泊和宁静的重要性。【乙】文“譬如茶杯饭碗，明知是旧窑，当珍惜；然贫家止有此器，将忍渴忍饥作珍藏计乎”运用类比，将惜书与珍惜茶杯饭碗类比，又用反问句加强语气，说明贫家不应过分惜书。【丙】文“但是你扪心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫吗”运用反问句，引发读者思考，强调读书是有时间的问题，关键在于有无决心。三者都运用了加强语气的方法，如双重否定、反问等，使劝说更有力，能让读者更深刻地接受观点。
④本题考查语言运用。
劝说时要结合三篇文章的内容，如读书的意义、方法等，针对小海认为读书枯燥无用和读完就忘的问题进行劝说，语言要诚恳、有说服力。
答案：
（1）诸葛亮
（2）①告诫、劝诫；②C
（3）只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！
（4）①C
②【乙】文赏析：“切莫”意为千万不要，“必至”意为必定会，用一种强烈、严肃的语气，表达了作者对儿子不要过分惜书的教导。
【丙】文赏析：运用比喻的修辞手法，把凭兴趣读书的读法比作打游击和蜜蜂采蜜，生动形象地说明了这种读书方式的特点，体现了作者对读书方法的深入思考。
③三篇文章都运用了加强语气的方法来劝说。【甲】文用双重否定强调淡泊宁静的重要性；【乙】文用类比和反问说明贫家不应过分惜书；【丙】文用反问引发思考，强调读书有时间关键在决心。这种方法使劝说更有力，能让读者更深刻接受观点。
④小海，读书并非枯燥无用。“非学无以广才，非志无以成学”，读书能增长才干、成就学问。对于读完就忘，我们可以记笔记纲要和精彩处。读书要有计划系统，不能只凭兴趣。快行动起来吧！
《诫子书》是诸葛亮写给儿子的一封家书，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐急躁，要珍惜光阴。
《示儿燕》作者告诫儿子不要过分爱惜书籍而束之高阁，对于贫家来说，书应拿来读、拿来用，通过圈点批注等方式充分利用书籍学习知识。
《谈读书》文章先指出中学生虽课程多但能抽出时间读课外书，关键在于有无决心。接着讲述读书方法，如值得读的书至少读两遍，读后要记笔记等，强调读书方法因人而异。还讨论了凭兴趣读书的利弊，指出若抱有成就学问的志愿，读书要有预定计划与系统。
《诫子书》翻译：君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？
《示儿燕》翻译：开始读古书时，千万不要过于爱惜书本；过分地爱惜，必然把它束之高阁而不去读它。读书时就必须动手圈圈点点，如果看坏了一本，不妨再去买一本。爱惜书本是有能力藏书的人家所做的事，我们贫穷人家没有空闲（效仿这种做法）。就譬如茶杯饭碗，明知道是珍贵的古瓷器，本应当珍惜；但贫穷人家只有这些器皿，难道还要忍着口渴和饥饿而不去使用它们，把它们当作珍宝一样收藏起来吗？儿子应当知道这些道理。
在文言文翻译过程中，需要遵循“信、达、雅”的标准；遵循“直译为主，意译为辅，字字落实，文从句顺”原则。文言文常用翻译方法有“留、删、换、调、补、贯”。
1.留：古今意义相同的词和地名、官职等专有名词保留。
2.删：无意义或没必要翻译的词删去。
3.换：单音词换成双音词，换活用后的词，通假字换成本字。
4.调：特殊句式按现代汉语要求调整为正常句式。
5.补：补充出省略部分。
6.贯：结合语境，贯通翻译。
5.【答案】例文：

忘不了的身影
泪水红了眼眶，汗水湿了衣襟，温暖的身影……完美地诠释了那段让我至今难忘的日子……
母亲的爱，就像春蚕结丝般无声，却闪耀着温暖的光亮；就像蜡烛燃烧般无息，却流淌下幸福的泪痕；就像春水渐涨般悄然，却激荡起缕缕的涟漪。
窗外，寒气凛冽，全家局促一室之内不得外出。北风呼啸着撞击着脆弱的玻璃，一股股寒意便从窗缝中钻进了房间。挑灯苦读的我在不知不觉中哆嗦了一下，就是这不经意的微颤却被一旁帮我整理衣服的母亲捕获了。
悄悄地，一股暖流从我的背后升起，直入我的心扉，一双温暖如春光般的手轻轻地搭在我的肩上，哦，原来是母亲为我披上了一件棉衣，帮我抵御风寒。发现我转头看她，她慈祥地笑着说：“别着凉了，早点睡！”母亲的声音不高，但亲切的语调就像一首饱含深情的歌曲，舒缓的旋律伴着外衣的温度悄悄在我的心间流淌。
母亲默默地转身走向楼梯，台灯投下的暗影在母亲的背后渐渐拉长，我的心也在这一刻微颤。望着母亲的身影，我忽然发现了母亲的苍老憔悴，想到了她为我们兄弟所付出的辛劳，懂得了她正用单薄的肩膀支撑着家庭的重担……感受着背后如融融春日般的温暖，我心里的一方冰水顿然化为一股温泉，身上的寒意就在这冬日里化为乌有，剩下的只有感动——拥有这样一位无私关爱着我的母亲，我还有什么索求呢？还有什么可害怕呢？还有什么可推脱呢？那一刻，冬天的寒意在我心里已荡然无存，只有母亲那一抹美丽的身影如春天般将我包裹，如此温暖，如此幸福，如此让我感动！
写完作业，卧床入眠，感动久久不能消逝。梦里，一片春意盎然，幸福的春天已经替代了冬天，不再寒冷、不再萧瑟，只有母亲深深的爱像火焰般在冬日里燃烧。
【解析】例文：

忘不了的身影
泪水红了眼眶，汗水湿了衣襟，跳跃的身影……完美地诠释那段让我至今难忘的日子……
母亲的爱，就像春蚕结丝般无声，却闪耀着温暖的光亮；就像蜡烛燃烧般无息，却流淌下幸福的泪痕；就像春水渐涨般悄然，却激荡起缕缕的涟漪。
窗外，寒冷严重，全家局促一室之内不得外出。北风呼啸着撞击着脆弱的玻璃，一股股寒意便从窗缝中钻进了房间。挑灯苦读的我在不知不觉中哆嗦了一下，就是这不经意的微颤却被一旁帮我整理衣服的母亲捕获了。
悄悄的，一股暖流从我的背后升起，直入我的心扉，一双温暖如春光般的手轻轻地搭在我的肩上，哦，原来是母亲为我披上了一件棉衣，帮我抵御风寒。发现我转头看她，她慈祥地笑着说：“别着凉了，早点睡！”母亲的声音不高，但亲切的语调就像一首饱含深情的歌曲，舒缓的旋律伴着外衣的温度悄悄在我的心间流淌。
母亲默默地转身走向楼梯，台灯投下的暗影在母亲的背后渐渐拉长，我的心也在这一刻微颤。望着母亲的身影，我忽然发现了母亲的苍老憔悴，想到了她为我们兄弟所付出的辛劳，懂得了她正用单薄的肩膀支撑着家庭的重担……感受着背后如融融春日般的温暖，我心里的一方冰水顿然化为一股温泉，身上的寒意就在这冬日里化为乌有，剩下的只有感动——拥有这样一位无私关爱着我的母亲，我还有什么索求呢？还有什么可害怕呢？还有什么可推脱呢？那一刻，冬天的寒意在我心里已荡然无存，只有母亲那一抹美丽的身影如春天般将我包裹，如此温暖，如此幸福，如此让我感动！
写完作业，卧床入眠，感动久久不能消逝。梦里，一片春意盎然，幸福的春天已经替代了冬天，不再寒冷、不再萧瑟，只有母亲深深的爱像火焰般在冬日里燃烧。
本题考查命题作文。以“忘不了的身影”为题写一篇作文。在你的生活中，相信也有一个身影令你难忘，在这个身影里，有什么激励人心的故事发生，可以是成长路上不能忘记的一种亲情，或者是美好童年的一个烙印，一段刻骨铭心的记忆；也可以是疫情中最美的逆行。具体写作时，可将它们具体化，比如是一件具体事的整个过程，是起因、经过等。同时要考虑，“那身影”给了你哪些启示或影响，为什么让你忘不了，这样才能写出文章深刻的立意来。“身影”则是这篇文章的写作重点，“忘不了”是歌颂和赞美，在具体的记叙中要表现出来，将其蕴含在事件中。
本文记叙了“我”居家学习时，被妈妈的无私关爱所感动，冬天的寒冷被妈妈的温暖所取代，突出了中心“母爱感动了我”。文章开头用一系列的比喻句组成一组排比句式，语言生动形象，句式整齐，点明中心。文中用充满温情的笔墨叙述了妈妈对“我”的无私关爱。动作、心理、语言描写准确、恰当，生动、细腻。文末再次扣题，总结全文。