2025-2026学年上海市松江区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2025-2026学年上海市松江区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)，共15页。试卷主要包含了默写，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.默写古诗文，完成下列各题。
（1）晴空一鹤排云上，______ 。[刘禹锡《秋词（其一）》]
（2）僵卧孤村不自哀，______ 。[陆游《十一月四日风雨大作（其二）》]
（3）______ ，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》）
（4）学习经验分享会上，小华引用《＜论语＞十二章》中的“______ ，______ ”强调了学思结合的重要性。
二、综合性学习：本大题共2小题，共12分。
2.阅读下面文字，完成下列各题。
神话与寓言中蕴藏着古人的智慧。《小圣施威降大圣》里孙悟空千变万化，与二郎神斗智斗勇，令人眼花 liá（ ）乱；《皇帝的新装》中皇帝自欺欺人，最终赤裸游行，沦为笑谈；《女娲造人》则描绘了女娲不辞辛苦，用黄土创造生命，使人类得以dàn（ ）生的神奇过程；《蚊子和狮子》《杞人忧天》等寓言故事短小却意味深长。这些篇目既_____了丰富的想象，又_____了人类对世界与自我的思考。阅读它们，我们不应只停留在情节表面，而要主动_____其中的真谛，让智慧照亮人生
(1) 根据拼音写汉字。
眼花liá ______ 乱
dàn ______ 生
(2) 填入文中横线处的词语，下列最恰当的一项是 ______
(3) 下列表述不正确的一项是 ______
A. 加点词“这些”“我们”都是代词，前者是指示代词，后者是人称代词
B. 《皇帝的新装》的作者安徒生是德国作家，代表作还有《丑小鸭》等
C. 《蚊子和狮子》选自《伊索寓言》，这本书主要汇集了古希腊的寓言故事
D. 《杞人忧天》讽刺了那些害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰的庸人
3.阅读下面材料，完成下列各题。
向阳中学七年级开展“读《西游》经典，悟成长智慧”读书分享活动，请你参与并完成相关任务。
主题一：火眼金睛选活动，分享收获有妙招
(1) 下列活动中，与本次活动主题不相符的一项是 ______
A. 开展“取经路上的团队智慧”主题分享会
B. 撰写“我眼中的西游人物”阅读感悟
C. 开展“我的《西游记》阅读规划”交流活动
D. 制作“我的《西游记》精读笔记”展板主题二：解读《西游》困境，收获成长智慧
(2) 在《西游记》阅读分享会上，小语和小文围绕“困境与突围”的主题进行了交流。请仿照小语的发言，帮小文补全对话。
小语：孙悟空因大闹天宫被压在五行山下，失去自由五百年。但他始终没有放弃，最终接受观音点化，保护唐僧取经而重获新生。这让我懂得：身处绝境时不要放弃希望，学会在忍耐中做好准备，当机会来临时紧紧抓住，就能改变命运。
小文：我想分享孙悟空的另一次成长经历。他①______ ，这让我懂得了②______
三、现代文阅读：本大题共2小题，共26分。
4.阅读下文，完成下列各题。
猫（节选）
郑振铎
①隔了几天，二妹从舅舅家回来说，那儿有三四只有趣的小猫正要送人。三妹便怂恿她去拿一只。礼拜天，母亲带回一只浑身黄色的小猫。这只小猫较第一只更有趣、更活泼，在园中乱跑，又会爬树，蝴蝶飞过时它也会扑过去捉。它一点也不怕生，有时从树上跃到墙上，又跑到街上。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几遍。三妹常笑着骂它：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”饭后的娱乐，是看它爬树，隐身在绿叶间，像在等待捕捉什么。过了两三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。
②某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。
③“三妹，小猫呢？”
④她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。”
⑤家里的人都忙乱地在寻找，但终于不见。
⑥李妈道：“我一早起来开门，还见它在厅上。烧饭时，才不见了它。”
⑦大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张妈也说：“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
⑧我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。
⑨午饭时，张妈诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。”
⑩于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！”
⑪我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
⑫自此，我家好久不养猫。
⑬冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
⑭春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。
⑮这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
⑯妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”
⑰张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
⑱一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”
⑲我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
⑳我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
㉑妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！”
㉒张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
㉓于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
㉔三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
㉕它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
㉖我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
㉗隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
㉘我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
㉙我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
㉚两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
㉛我永无改正我的过失的机会了！
㉜自此，我家永不养猫。
（有删改）
(1) 第㉑段画线句运用 ______ 描写，作用是 ______
(2) 有同学认为第㉘段画波浪线句可以改为“我的暴怒和虐待让我良心不安”，你是否同意？请简要说明理由
(3) 下列对选文的选材、组材的妙处分析不正确的一项是 ______
A. 先写黄猫的亡失，再写花白猫的偶得，使情节有起有伏，张弛有度
B. 两次养猫经历中，我和家人的情感态度是有变化的，这让文章富有波澜
C. 花白猫遭人冷落与黄猫得宠的境遇形成对比，为后文花白猫被冤枉埋下伏笔
D. 写两只猫的不同特点和结局，意在揭示主旨：动物的命运取决于其外貌
5.阅读下文，完成下列各题。
_________
黄海子
①晚上 7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只掉进了装满牛奶的杯子的蚂蚁。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体。
②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说。大姐沉默着。
③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤。我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。
④大姐是我不久前才认识的， 60岁左右，人清瘦但很【A】精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。
⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的【 B】“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了之后不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。
⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。
⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有 5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。”
⑧大姐说完沉默了一会儿，对坐在后面的同行者说道：“这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。
⑨我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下踩油门的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。我准备扶大姐的时候，她却自己站了起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。”
⑩大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。看着她单薄却挺直的背影再次没入雾中，我心头一紧，所有劝返的话都咽了回去，默默回到了车上。
⑪我刚上车，恍惚听到了很多声音在呼喊大姐的名字。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡上缓缓下来。先是昏黄的几点，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明亮。
⑫是老师、学生和学生家长来接我们了。汇聚的灯火驱散了眼前的迷雾，前路随之明亮宽敞地显现出来。我的眼睛却因为他们的到来而模糊了……
⑬多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。
⑭她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”
（有删改）
(1) 根据文章内容，完成表格。
(2) 文章第④⑤两段均写到“精神”，但含义不同。A处是指 ______ ；B处是指 ______ ，具体体现在 ______ 的行为中
(3) 文章多次描写“大雾”，下列分析不正确的一项是 ______
A. 第①段以比喻写雾的浓重，渲染环境的险恶，为后文行车陷入困境作铺垫
B. 第③段主要从触觉角度写雾带给我的寒凉，烘托我当时孤寂的心理状态
C. 第⑩段中“那些裹在她身上的雾变得缥缈起来”说明山中的浓雾即将散去
D. 第⑪段作者细致描写浓雾被微光驱散的场景，说明“我”对这一幕印象深刻
(4) 请为本文选择合适的标题，并简述理由。
A.雾夜行路
B.微弱的光亮
选 ______ 理由：______
四、文言文阅读：本大题共1小题，共14分。
6.阅读下列文言文，完成下列各题。
【甲】
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
【乙】
楚人有担山雉①者，路人问曰：“何鸟也？”担者欺之曰：“凤凰也。”路人曰：“我闻有凤凰久矣，今直②见之。汝贩之乎？”曰：“然。”乃酬十金，弗与；请加倍，乃与之。方将献楚王，经宿③而鸟死，路人不遑④惜其金，惟恨不得以献楚王。国人传之，咸以为真凤而贵，欲以献之。遂闻于楚王。楚王感其欲献己也，召而厚赐之，过于买鸟之金十倍矣。
【注释】①雉：野鸡。②直：同“值”遇到，碰上。③经宿：过了一夜。④不遑：来不及
(1) 甲文出自《______ 》一书
(2) 下列加点词与例句中加点词意思相同的一项是 ______
例句：国人道之
A. 道听途说B. 孔孟之道C. 能说会道D. 养生之道
(3) 下列对【乙】文画线句的翻译，正确的一项是 ______
A. 只是怨恨不能够把它献给楚王B. 只是遗憾不能够把它献给楚王
C. 唯一怨恨没有得到它并献给楚王D. 唯一遗憾迫不得已把它献给楚王
(4) 结合文章内容，完成下列表格。
(5) 下列对两篇文章理解不正确的一项是 ______
A. 两文情节均以不实信息为开端，但故事结果截然不同
B. “国人道之”“国人传之”均以简笔勾勒众人盲从之态
C. 丁氏表述有歧义、担者故意欺骗，均是谣言产生的原因
D. 两文均综合运用了记叙、描写、议论等多种表达方式
五、作文：本大题共1小题，共40分。
7.家人默默地付出让你读懂了责任；师长智慧的引领让你学会了思辨；陌生人温暖的援手让你见证了善良；石缝间松柏挺立的姿态让你领悟了坚韧……他们（它们）不仅为你提供了成长的参照，更促使你在观察、思考中将其转化为自身成长的力量。
请以“向你学习”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：
（1）不得透露个人相关信息。
（2）不得抄袭。
答案和解析
1.【答案】便引诗情到碧霄
尚思为国戍轮台
河流大野犹嫌束
学而不思则罔;思而不学则殆
【解析】答案：
（1）便引诗情到碧霄（注意“碧霄”的书写）
（2）尚思为国戍轮台（注意“戍”的书写）
（3）河流大野犹嫌束（注意“嫌”的书写）
（4）学而不思则罔 思而不学则殆（注意“罔”“殆”的书写）
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
2.【答案】【小题1】缭;诞
【小题2】A
【小题3】B
【解析】（1）“眼花liá乱”应写作“眼花缭乱”。“dàn生”应写作“诞生”。
（2）“展现”指明显地表现出来，“丰富的想象”用“展现”更合适，突出把想象呈现出来。“承载”指承受支撑物体，承受或担负重量，“人类对世界与自我的思考”用“承载”，表示思考被蕴含在这些篇目中。“探寻”指勘探、找寻，“真谛”需要我们去勘探、找寻，用“探寻”恰当。
故选：A。
（3）ACD.正确；
B.有误，安徒生是丹麦作家，不是德国作家，该选项表述错误。
故选：B。
答案：
（1）缭 诞
（2）A
（3）B
（1）本题考查字音字形：解答本题时，要结合平时所积累字音字形知识技巧进行辨析，尤其是要注意形近字的写法。
（2）本题考查词语分析。辨析词语时，要注意辨析近义词的细微差异。要注意从对象、程度、褒贬、范围。侧重点等方面认真加以揣摩。
（3）本题考查基础知识。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
3.【答案】【小题1】C
【小题2】因六耳猕猴假冒自己而蒙受冤屈，甚至被师父驱逐，于是毅然直上西天，恳请如来佛祖明辨真伪，终证清白;当遇到自己无法解决的困难时，应主动寻求更强、更公正的外界力量来帮助自己
【解析】（1）主题“火眼金睛选活动，分享收获有妙招”的核心是“阅读后的收获”——包括感悟、智慧、成果展示等，需排除“与阅读收获无关”的选项。
ABD.正确；
C.有误，“交流阅读规划”是阅读前的准备（如“先读取经主线，再看支线故事”），和“阅读后的收获”无关，偏离主题。
故选：C。
（2）经历要贴合孙悟空的经典情节，真实且有冲突（误解、困难等）；智慧要从经历中提炼，体现“成长”（如学会包容、坚守、沟通等）。
①六耳猕猴假冒悟空的情节（“真假美猴王”）：悟空被误会、被驱逐，却没有放弃证明自己，最终找如来辨明真相一一体现了“面对不公不逃避，主动寻求解决办法”的态度。
②提炼的智慧：“遇困难找更强的外界力量帮助”一一贴合情节，且突出“解决问题的策略”，符合“成长智慧”的要求。
答案：
（1）C
（2）示例：①他因六耳猕猴假冒自己而蒙受冤屈，甚至被师父驱逐，于是毅然直上西天，恳请如来佛祖明辨真伪，终证清白。
②当遇到自己无法解决的困难时，应主动寻求更强、更公正的外界力量来帮助自己。
（1）本题考查活动设计。联系个人平时的生活体会，从更加广阔的社会生活层面去解读、理解和把握。对同一问题要多角度分析、思考、探究、感悟、联想和拓展，以求解答全面、深刻。活动名称要明确，活动步骤要清楚、合理，有可操作性。
（2）本题考查仿写。根据提供的句子，按照其结构、修辞写出结构相似、修辞相同的句子，或按要求续写。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
4.【答案】【小题1】语言;写出妻子在黄鸟死后未经调查便认定猫是凶手并迁怒于张妈。表现妻子的武断以及对猫的极端厌恶、愤怒之情
【小题2】不同意；原句运用比喻，将“暴怒”与“虐待”比作“针”，形象刻画出“我”因武断冤屈无法辩白的猫而产生的尖锐痛楚与强烈自责；同时，“我的”反复出现，强化了无可推卸的责任感与沉痛的自省意味；而改句仅为陈述，缺乏感染力
【小题3】D
【解析】（1）本题考查人物描写方法及其作用。句子“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！”是妻子在看到黄鸟死后的直接语言，属于典型的语言描写。从内容上看，妻子并未进行任何调查，仅凭“它常常对鸟笼望着”这一表面现象，就武断认定花白猫是凶手，并立刻迁怒于张妈，质问“你为什么不小心？！”，语气急促而严厉，充分表现出她对花白猫的厌恶与愤怒，也展现了她遇事急躁、缺乏理性判断的性格特点。这一语言描写推动了情节发展，为下文“我”进一步认定猫有罪并动手打猫埋下伏笔。
（2）本题考查对句子的赏析。首先表明观点：不同意。再阐述理由，原句“我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！”运用了比喻的修辞手法，将“暴怒”和“虐待”比作“针”，并且重复“我的”，强调这些行为完全源于“我”的主观臆断，使“我”无法逃避责任。“刺我良心的针”形象地表现出“我”意识到自己冤枉了一只无法辩白的猫后，内心产生的尖锐、持续、难以忍受的痛苦与自责。而改句“我的暴怒和虐待让我良心不安”只是一般性的陈述，语气平淡，无法传达出原句那种刺痛般的愧疚与深刻的自省意味，情感表达远不如原句强烈、形象、有感染力。
（3）本题考查对选材与组材特点的理解。
ABC.正确。
D.有误，文章主旨并非“动物的命运取决于其外貌”，而是通过两只猫的不同遭遇，揭示人性中的偏见、武断与自省。
故选：D。
答案：
（1）运用语言描写，写出妻子在黄鸟死后未经调查便认定猫是凶手并迁怒于张妈。表现妻子的武断以及对猫的极端厌恶、愤怒之情。
（2）不同意。原句运用比喻，将“暴怒”与“虐待”比作“针”，形象刻画出“我”因武断冤屈无法辩白的猫而产生的尖锐痛楚与强烈自责。同时，“我的”反复出现，强化了无可推卸的责任感与沉痛的自省意味。而改句仅为陈述，缺乏感染力。
（3）D
文章写“我”家先后养了两只猫，第一只活泼可爱却被人捉走，第二只因外貌普通、性格忧郁而被冷落，后来芙蓉鸟被咬死，“我”误以为是它所为而打了它，最终发现真凶是黑猫，“我”因此深深自责，而那只猫也死去，“我”从此决定永不养猫。
赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
5.【答案】【小题1】犹豫、退缩;大姐坚持前行，提议下车用手机电筒照路，不慎滑倒后仍倔强探路;感动、温暖
【小题2】大姐的身体状态好，有活力;大姐的精神品质;退休后放弃国外安逸生活，回国组织资助贫困学生的活动，雾夜坚持履行承诺前往学校
【小题3】C
【小题4】B;“微弱的光亮”既指雾夜里手机电筒、师生家长手中的灯火这些实际的光，又象征大姐坚守承诺、热心助学的精神之光，以及众人汇聚起来的善意之光，暗含文章主旨，意蕴深远
【解析】（1）本题考查内容理解。
对应“敬佩”这一情感的情节，要从文中大姐的行为入手，第⑦段大姐坚持不返回，说出守信和不耽误其他孩子的理由，第⑧段提议下车用手电筒照路，第⑨段她踩在石子上滑倒后又倔强站起来继续探路，这些行为都能让“我”产生敬佩之情，把这些行为整合起来就是对应的情节。第一个情节是浓雾锁山行车艰难，“我”提议返回，对应的情感要从第②段“我”提议返回、大姐沉默的语境里找，能看出“我”面对大雾困境时的犹豫和想要退缩的心态。最后一个已知情节是老师、学生和家长们手持灯火下山迎接，对应的情感要结合第⑫段“我的眼睛却因为他们的到来而模糊了”这句话分析，能体会到“我”此刻被深深触动的感动与温暖。
（2）本题考查理解词语含义的能力。
要结合具体的上下文内容来分析。看A处的“精神”，这个词出现在第④段，修饰的是60岁左右的大姐，前文说她“清瘦”，这里的“精神”是和身体状态相关的，结合日常用语习惯，能判断出是指大姐身体好、有活力的状态。再看B处的“精神”，它出现在第⑤段同行者的话语里，同行者说冲着大姐的这种“精神”来参加活动，后面紧跟着介绍大姐的经历，退休后放弃国外安逸的生活回国，一心想要聚人资助需要帮助的学生，这些行为都是大姐精神品质的体现，所以这里的“精神”指的是大姐的精神品质，具体对应的就是她放弃国外定居机会、回国组织助学活动的行为。
（3）本题考查环境描写能力。
ABD.正确，
C.有误，第⑩段，“那些裹在她身上的雾变得缥缈起来”，结合语境来看，这里是因为大姐摔倒后拍身子的动作让雾气散开，并不是指山中的浓雾即将散去，后文还有师生家长举灯火驱散迷雾的情节。
故选：C。
（4）本题考查标题能力
结合文章的内容和主旨来判断哪个更合适。
先看标题A“雾夜行路”，这个标题只是概括了文章的主要事件，也就是雾夜里“我们”前往山里学校的经历，比较直白，缺乏深层意蕴。
标题B“微弱的光亮”，这个标题有两层含义，表层含义是指雾夜里大姐和同行者的手机手电筒光，以及后来师生家长们手中的灯火，这些微弱的光汇聚起来照亮了前行的路；深层含义是象征义，大姐坚守承诺、热心助学的精神就像微光，照亮了“我”的内心，而众人汇聚的善意也如微光一般，温暖又有力量，这个标题既和文章内容紧密相关，又暗含了文章的主旨，意蕴深远。所以选择标题B，阐述理由时要把表层和深层含义结合起来，说明它对表现主旨的作用。
答案：
（1）①大姐坚持前行，提议下车用手机电筒照路，不慎滑倒后仍倔强探路②犹豫、退缩③感动、温暖
（2）大姐的身体状态好，有活力；大姐的精神品质；退休后放弃国外安逸生活，回国组织资助贫困学生的活动，雾夜坚持履行承诺前往学校
（3）C
（4）选B。理由：“微弱的光亮”既指雾夜里手机电筒、师生家长手中的灯火这些实际的光，又象征大姐坚守承诺、热心助学的精神之光，以及众人汇聚起来的善意之光，暗含文章主旨，意蕴深远。
雾夜，“我”和大姐等人驾车前往山里学校开展助学调查，浓重的大雾让行车变得十分艰难，“我”提议返回。大姐却坚持要继续前行，她解释说既已和学校师生、家长约定好就要守信，同时也不想耽误其他学校孩子的期盼，还提议下车用手机电筒照路。途中大姐不慎滑倒，却依旧倔强地起身继续探路。就在这时，学校的老师、学生和家长们手持灯火下山迎接，汇聚的微光驱散了迷雾。多年后，大姐那句“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行”的话语，一直照亮着“我”前行的路。
阅读题一般作答步骤：
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
6.【答案】【小题1】吕氏春秋
【小题2】C
【小题3】B
【小题4】理性审慎、求真务实;楚王未核实“凤凰”传言的真伪，仅因被路人献宝的诚意感动，便厚赏他;主观轻信（或：感情用事、缺乏主见与辨识力）
【小题5】D
【解析】（1）本题考查文学常识。《吕氏春秋》是秦国丞相吕不韦组织属下门客们集体编纂的杂家著作，又名《吕览》。
（2）本题考查一词多义。例句：道：讲述。
A.不同，道路。
B.不同，学说，道理。
C.相同，讲述。
D.不同，方法，道理。
故选：C。
（3）本题考查文言文句子翻译。
重点词语：惟，只；恨，遗憾；不得，不能；以，把。句意：只是遗憾不能够把它献给楚王。
故选：B。
（4）本题考查对比阅读。①根据“国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏”可知，宋君听到传闻，没有轻信，对待传闻应采取审慎的态度，调查研究，理性审慎，求真务实。
②③根据“楚王感其欲献己也，召而厚赐之，过于买鸟之金十倍矣”可知，楚王偏听偏信，不亲自调查，不去了解，仅因被路人献宝的诚意感动，便厚赏他。可见他主观轻信（或：感情用事、缺乏主见与辨识力）。
（5）本题考查内容的理解。
ABC.正确。
D.有误，乙文未使用议论。
故选：D。
答案：
（1）《吕氏春秋》
（2）C
（3）B
（4）①理性审慎、求真务实
②楚王未核实“凤凰”传言的真伪，仅因被路人献宝的诚意感动，便厚赏他
③主观轻信（或：感情用事、缺乏主见与辨识力）
（5）D
参考译文：
【甲】宋国的丁氏，家里没有井，要外出打水，所以经常有一个人住在外边。等到他家挖了井，就告诉别人说：“我挖井得到一个人。”有人听到后，就传言说：“丁氏挖井时挖得一个人。”国人们谈论这件事，被宋国国君听到了。宋君就让人向丁氏了解这件事。丁氏回答说：“我是说得到一个人使唤，并不是从井里挖到一个人。”根据传闻寻求贤能的人，如果像这样不加审察便信以为真，还不如没有听到传闻。
【乙】楚国有个挑着山鸡的人，一个路人问：“这是什么鸟？”挑担的人骗路人说：“是凤凰。”路人说：“我听说过凤凰好久了，今天真的见到了。你要卖吗？”楚国人说：“是啊。”路人给他很多银子，他不卖，要求加倍，待加倍后，才卖给了路人。路人正想将山鸡献给楚国的大王，结果过了一夜，山鸡死了，路人不可惜花了多少钱，只可惜不能把“凤凰”献给大王。楚国的人们听说了，都在纷纷传说，都以为是真的凤凰，才会花那么多的钱买来献给大王，于是这件事被楚王听说了。楚王被那个路人的行为感动了，于是把他召去赏赐了好多的东西和钱，路人得到的比买山鸡的钱多了何止十倍。
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
7.【答案】例文：
向你学习
在时光长河中，总有一些身影如璀璨星辰，照亮我前行的道路。而你，石缝间的松柏，便是那最耀眼的一颗，让我领悟诸多，由衷地向你学习。
初次见你，是在一次登山途中。陡峭的山壁上，一道狭窄的石缝中，你傲然挺立。周围是贫瘠的岩石，几乎没有一丝土壤，狂风呼啸而过，似要将你连根拔起。可你，却扎根于此，以顽强的姿态对抗着恶劣的环境。
你的枝干粗壮而扭曲，那是与风雨搏斗的勋章。每一道裂痕，都诉说着曾经的艰难；每一片叶子，都闪烁着生命的光芒。你努力地伸展着枝叶，去拥抱那有限的阳光，汲取每一丝温暖与能量。在如此艰难的处境下，你没有放弃，没有屈服，而是以坚韧不拔的意志，在石缝间开辟出一片属于自己的天地。
反观自己，在学习和生活中，遇到一点困难就轻易退缩。一道难题做不出来，便烦躁地扔下笔；一次考试失利，就灰心丧气，失去前进的动力。与你相比，我是如此的渺小和脆弱。
从你身上，我领悟到了坚韧的力量。它让我明白，无论遇到多大的困难，都不能轻易放弃。就像你，在石缝中依然能茁壮成长，我又有什么理由在面对挫折时一蹶不振呢？
此后，每当我遇到困难想要放弃时，脑海中就会浮现出你在石缝间挺立的身影。我告诉自己，要像你一样，勇敢地面对挑战，用坚韧的意志去克服困难。于是，我重新拿起笔，认真思考难题；我调整心态，分析考试失利的原因，努力提升自己。
石缝间的松柏，你是我成长的榜样。我向你学习，学习你的坚韧不拔，学习你的顽强不屈。在你的影响下，我相信自己能在人生的道路上，披荆斩棘，绽放出属于自己的光彩。
【解析】本题考查命题作文。
审题立意：“向你学习”这一题目，关键在于明确“你”的所指。“你”可以是人，如家人、师长、朋友，也可以是物，如石缝间的松柏。立意上，需突出从“你”身上汲取到的精神力量，以及这种力量如何促使自己成长，表达对“你”的敬意与感激，展现积极向上的精神风貌。
选材构思：若写家人，可选取家人默默付出、承担家庭责任的场景，如父母辛勤工作、操持家务，自己从他们身上读懂责任，学会为家庭分担；若写师长，可描述师长智慧引领自己学会思辨的过程，如老师通过课堂讨论引导自己深入思考问题；若写物，以石缝间松柏为例，描绘其在恶劣环境中挺立的姿态，阐述自己从它身上领悟到的坚韧精神，以及这种精神如何激励自己在面对困难时不屈不挠。写作时，先点明“你”是谁，再详细叙述从“你”身上学到的具体内容，最后表达自己的感悟与决心。
文章以石缝间松柏为学习对象，立意深刻。通过细致描绘松柏恶劣生长环境与顽强姿态，形成鲜明对比，凸显其坚韧。结合自身面对困难易退缩的实际，自然引出从松柏处获得的感悟，情感真挚，有力地表达了向其学习的决心。A.展现
承载
探寻
B.承载
探寻
展现
C.展现
探寻
领悟
D.表现
领悟
探寻
情节的发展
“我”的情感态度
浓雾锁山，行车艰难，“我”提议返回。
② ______
① ______
敬佩
老师、学生和家长们手持灯火下山迎接。
③ ______
篇目
国君对待传言的表现
国君形象
【甲】
宋君没有轻信“穿井得一人”的传言，而是主动派人向丁氏查问真相。
① ______
【乙】
② ______
③ ______