小学科学人教鄂教版（2024）三年级下册（2024）12 液体受热遇冷会怎样教案

这是一份小学科学人教鄂教版（2024）三年级下册（2024）12 液体受热遇冷会怎样教案，共4页。
本节课是人教鄂教版小学科学三年级下册第四单元《加热与冷却》的核心探究课，承接本单元“温度变化会改变物体形态与体积”的单元主线，聚焦液体这一常见物质形态。教材以生活中“烧水溢水、饮料不装满”等真实现象为切入点，引导学生通过观察—猜想—实验—验证—归纳的完整探究流程，认识液体受热体积膨胀、遇冷体积收缩的基本性质，为后续学习固体、气体的热胀冷缩及温度计工作原理奠定认知基础，落实新课标“从生活走向科学，从科学走向社会”的课程理念。
核心素养教学目标
科学观念
知道水、酒精、食用油等常见液体具有受热体积膨胀，遇冷体积收缩的性质。
（2）能结合生活实例，说出液体热胀冷缩现象的具体表现。
探究实践
能依据生活现象对液体受热遇冷的变化提出合理猜想。
能规范使用实验器材，完成液体热胀冷缩实验，准确观察、记录实验现象。
（3）能与小组合作交流，分享实验结果，归纳实验结论。
科学思维
（1）能通过对比实验，分析温度变化与液体体积变化的因果关系。
（2）能由水的实验结论，推理其他液体也具有相似性质，形成初步的归纳与推理能力。
态度责任
（1）乐于动手实验，尊重实验事实，养成严谨的科学探究态度。
（2）能运用液体热胀冷缩知识解释生活现象，体会科学与生活的密切联系。
教学重难点
教学重点 认识常见液体受热体积膨胀、遇冷体积收缩的性质。
教学难点 理解液体体积变化是温度变化引起的，规范完成对比实验并准确归纳结论。
教学准备
教师器材：热水、冷水、平底烧瓶、细玻璃管、橡胶塞、红水、酒精、食用油、烧杯、记号笔、教学课件、实验记录单。
学生器材（每组）：装有红水的密封烧瓶（带细管）、2个烧杯、热水、冷水、记号笔、实验记录单。
教学过程
情境导入，提出问题
教师展示教材图片：水壶装满水加热后水溢出、超市饮料瓶都不装满。
师生互动： 师：同学们仔细观察这两张图，结合生活经验，谁能说说水壶里的水为什么没烧开就溢出来了？饮料为什么不装满呢？ 生1：水受热变多了。 生2：水受热变大了。 生3：可能是温度让水发生了变化。
师引导：大家的猜想都很有道理，水和饮料都是液体，液体受热、遇冷到底会怎样呢？今天我们就一起来探究——液体受热遇冷会怎样。
设计意图：依托教材生活情境，激发探究兴趣，自然引出本节课核心探究问题，贴合三年级学生认知特点。
探究新知，实验验证
阅读教材，明确探究任务
师：请同学们翻开教材，阅读本节课实验部分内容，说一说我们要探究什么？需要用到哪些材料？ 生：探究液体受热遇冷的体积变化；需要烧瓶、水、玻璃管、热水、冷水。 师：教材告诉我们，要通过对比实验，观察细玻璃管中液面的变化，来判断液体体积有没有变化。
演示实验，规范操作（教材标准实验流程）
教师演示组装实验装置：将带细玻璃管的橡胶塞塞紧装满红水的烧瓶，确保密封，在细管液面处用记号笔做初始标记。
师讲解实验要求：
先将烧瓶放入热水中，观察液面变化并记录。
再将烧瓶放入冷水中，观察液面变化并记录。
③ 实验中轻拿轻放器材，注意安全，不碰倒热水。
小组实验，观察记录（师生互动+图表记录）
学生分组实验，教师巡视指导，及时纠正不规范操作。
（2）师生互动提问： 师：放入热水中，细管里的液面是上升还是下降？ 生：上升了！ 师：放入冷水中，液面又发生了什么变化？ 生：下降了，回到原来位置甚至更低。
学生填写教材配套实验记录单（核心表格）：
分析现象，得出结论
师：结合实验现象和记录单，谁能总结水受热遇冷的变化？ 生：水受热体积膨胀，遇冷体积收缩。 师：这就是水的热胀冷缩性质。 设计意图：严格遵循教材实验步骤，通过动手操作、直观观察、表格记录，落实探究实践素养，让学生自主建构科学概念。
拓展探究，归纳共性
师提问：只有水有热胀冷缩的性质吗？酒精、食用油也是液体，它们会这样吗？
教师演示酒精、食用油的热胀冷缩实验，学生观察。
师生共同归纳：绝大多数液体都具有受热体积膨胀、遇冷体积收缩的性质。
回归教材问题：现在谁能解释开头的生活现象？
生1：水受热膨胀，所以水壶装满水会溢出。
生2：饮料受热会膨胀，不装满是防止瓶子胀破。
设计意图：由个别到一般，培养归纳推理的科学思维，呼应教材开篇问题，实现学以致用。
巩固应用，深化理解
教材案例分析：冬天水管容易冻裂，原因是什么？ 生：水管里的水遇冷结冰，体积膨胀，把水管胀破。
师补充：水在0℃以下结冰时体积会膨胀，这是特殊情况，绝大多数液态时的液体都遵循热胀冷缩。
互动小游戏：我说现象，你判断。
温度计液柱上升（受热膨胀）
夏天自行车胎气不能打太足（液体/气体膨胀）
设计意图：结合生活实例巩固知识，区分一般规律与特殊情况，突破教学难点。
课堂小结
这节课我们学习了什么？
（1）液体具有受热体积膨胀，遇冷体积收缩的性质。
（2）我们用对比实验的方法探究了液体的变化。
（3）能用热胀冷缩解释烧水溢水、饮料不装满等生活现象。
生活中处处有科学，只要我们细心观察、动手探究，就能发现更多科学奥秘。
实验条件
细玻璃管液面变化
液体体积变化
放入热水
上升
变大（膨胀）
放入冷水
下降
变小（收缩）