小学科学人教鄂教版（2024）三年级下册（2024）6 开花结果教案设计

这是一份小学科学人教鄂教版（2024）三年级下册（2024）6 开花结果教案设计，共7页。
本节课是人教鄂教版小学科学三年级下册第二单元《从种子到种子》的核心课时，承接前几课《播种发芽》《养护凤仙花》《根、茎、叶》的内容，聚焦植物生长周期中“开花—结果—产生种子”的关键环节，是学生构建“植物生命周期”完整认知的重要纽带。新教材以凤仙花为主要观察对象，结合多种常见植物的花和果实，注重引导学生通过动手观察、实践探究，感知植物生殖器官的功能，建立“花能发育成果实、果实里含有种子”的核心认知。三年级学生已具备初步的观察能力和小组合作意识，对植物生长变化充满好奇心，但对花的结构、花与果实的关联等抽象知识理解较弱，需通过直观实物、动手操作、师生互动等方式，将抽象知识具象化，贴合新教材“做中学、学中思”的教学理念，落实核心素养培养要求。
核心素养教学目标
科学观念
知道花是植物的繁殖器官，了解常见植物花的基本结构（花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊），能准确识别花的各部分；
理解花经过传粉等过程会发育成果实，果实的主要功能是保护和传播种子，建立“花—果实—种子”的关联认知；
了解凤仙花、油菜花、桃花等常见植物的开花结果过程，知道不同植物的花和果实存在差异，但核心功能一致。
科学思维
能通过观察、比较、分析，归纳不同植物花的共同结构和果实的基本特征，培养观察分析能力和归纳总结能力；
能结合观察到的现象，推理花的各部分作用以及花与果实的发育关系，发展初步的逻辑推理能力；
能运用简单的文字、图画记录观察结果，并用简洁的语言表达自己的发现和想法。
探究实践
能运用放大镜、镊子等简单工具，规范地观察花的结构，学会有序解剖花的基本方法；
能通过小组合作，完成花的观察、果实解剖、案例分析等探究活动，提升动手操作能力和合作探究能力；
能结合教材内容和生活经验，主动提出与开花结果相关的问题，并尝试通过观察、讨论等方式解决问题。
态度责任
激发对植物生长变化的探究兴趣，培养认真观察、耐心记录、严谨求实的科学态度；
认识到植物花、果实、种子的重要性，体会生命的神奇，增强爱护植物、保护自然的意识；
乐于参与小组合作，愿意分享自己的观察发现，学会倾听他人意见，培养合作交流的意识。
教学重难点
教学重点
认识花的基本结构（花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊），能准确识别并说出各部分的名称；
理解花经过传粉后会发育成果实，果实里含有种子，明确“花—果实—种子”的关联。
教学难点
规范地解剖花，准确区分雄蕊和雌蕊的形态特征，理解雄蕊和雌蕊在植物繁殖中的核心作用；
推理花的各部分与果实、种子的发育关系，突破“花如何变成果实”的抽象认知难点。
教学过程
本节课以“情境导入—探究新知—巩固应用—拓展延伸”为流程，结合教材课文内容，设计丰富的师生互动、动手操作和案例分析活动，每个环节均明确设计意图，确保可直接用于实际课堂，贴合新教材“以学生为主体、探究为核心”的理念。
情境导入：激发兴趣，衔接旧知
师生互动：教师出示提前准备的凤仙花植株（带花苞、花朵、小果实）、油菜花、桃花实物，结合教材第21页“花、果实、种子”的课文插图，提问：“同学们，我们之前一直在种植和观察凤仙花，大家看看这株凤仙花上有什么？（引导学生说出花苞、花朵、小果实）你们有没有发现，凤仙花长出花苞后，会慢慢开出美丽的花，花谢了之后，又会变成什么呢？”
学生发言：鼓励学生结合自己的观察经验，自由发言，分享自己看到的凤仙花开花结果的现象，教师及时给予肯定和引导，如“你观察得真仔细，花谢了之后确实会长出小小的果子”“你发现了花苞慢慢变成花的过程，非常棒”。
导入课题：教师小结：“同学们观察得都很认真，植物的生长就像一场奇妙的旅行，从种子发芽、长根长叶，到开出美丽的花，花谢了之后还会结出果实，果实里又藏着新的种子。今天，我们就一起来学习《开花结果》，揭开植物开花结果的秘密。”（板书课题：开花结果）
设计意图：结合学生之前种植凤仙花的经验和教材插图，通过实物展示和问题引导，衔接前几课的知识，激发学生的探究兴趣，让学生带着疑问进入新课学习，同时培养学生的观察能力和表达能力。
探究新知一：观察花的结构，认识花的各部分
本环节结合教材第21页“观察花的结构”课文内容，引导学生通过动手观察、解剖，认识花的基本结构，突破教学重点。
教材讲解：教师引导学生打开教材第21页，朗读课文第一段：“凤仙花的花是由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊组成的。这些部分具有不同的功能，共同帮助植物繁殖后代。” 提问：“课文告诉我们，凤仙花的花有哪几个部分？它们的作用是什么呢？我们一起来亲自观察一下，验证课文的说法。”
动手观察：
教师分发实验材料：每组1-2朵凤仙花（或油菜花）、放大镜、镊子、观察记录表（提前打印，包含花的各部分名称、形态特征空白栏），强调实验注意事项：“用镊子解剖花的时候，要轻轻的，从外到内慢慢撕，不要损坏花的各部分；观察的时候，先用眼睛看，再用放大镜仔细观察细节，把观察到的现象记录在表格里。”
师生互动：教师示范解剖花的方法：“首先，我们看到花最外面一圈绿色的小叶子，这就是萼片，我们用镊子轻轻把萼片撕下来，数一数有几片；然后，里面鲜艳的部分是花瓣，再撕下来观察；花瓣里面细细的、顶端有黄色粉末的是雄蕊；最中间那根比较粗、顶端有小疙瘩的是雌蕊。” 示范完成后，让学生分组动手解剖、观察，教师巡视指导，及时纠正不规范的操作，解答学生的疑问。
小组交流：每组观察完成后，进行小组内交流，分享自己的观察发现，如“凤仙花的花瓣是粉红色的，有5片”“雄蕊顶端的黄色粉末是花粉”“雌蕊比雄蕊粗一些”，小组内互相补充完善观察记录表。
集体汇报：
教师邀请2-3个小组的代表上台，展示自己的观察记录表和解剖的花的各部分，分享小组的观察发现，教师引导其他学生认真倾听，补充不同的发现。
师生共同总结：结合学生的汇报和教材内容，明确花的基本结构：花萼（绿色，保护未开放的花苞）、花瓣（颜色鲜艳，吸引昆虫）、雄蕊（产生花粉，顶端有花药）、雌蕊（接受花粉，发育成果实），并在黑板上绘制花的结构示意图，标注各部分名称，帮助学生直观记忆。
师问生答：教师提问：“为什么花瓣通常颜色很鲜艳？”“雄蕊顶端的黄色粉末是什么？有什么作用？” 引导学生结合观察和教材内容回答，教师补充讲解：“花瓣鲜艳是为了吸引蜜蜂、蝴蝶等昆虫，昆虫在采蜜的时候，会把花粉带到雌蕊上；雄蕊产生的花粉，是帮助植物繁殖的重要物质。”
案例分析：教师出示桃花、百合花的图片（结合教材拓展内容），提问：“这些花和凤仙花的花结构一样吗？它们有没有花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊？” 引导学生观察、比较，发现不同植物的花，各部分的数量、颜色、形状可能不同，但大多都有花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊，少数花缺少其中一部分（如百合花没有明显的花萼），进一步巩固花的基本结构的认知。
设计意图：结合教材课文内容，通过动手解剖、观察、小组交流、集体汇报等活动，让学生亲身体验花的结构，突破“认识花的各部分”这一教学重点；通过案例分析，拓宽学生的认知，培养学生的观察比较能力和合作探究能力，落实科学思维和探究实践核心素养。
探究新知二：花的变化与果实的形成，理解花与果实的关联
本环节结合教材第21-22页“花发育成果实”的课文内容，通过观察、推理、视频辅助等方式，帮助学生理解花与果实的发育关系，突破教学难点。
教材讲解：教师引导学生朗读教材第21页第二段：“当凤仙花的雄蕊产生的花粉落到雌蕊上后，雌蕊就会慢慢发育成果实，雄蕊和花瓣则会逐渐枯萎脱落。果实里面藏着种子，种子可以长成新的植物。” 提问：“课文告诉我们，花是怎样变成果实的？花粉起到了什么作用？”
直观感知：
教师出示凤仙花的生长过程图（花苞—开花—花谢—小果实—成熟果实），结合实物（带不同生长阶段果实的凤仙花植株），引导学生观察：“大家看看，凤仙花的花谢了之后，原来长花的地方发生了什么变化？（长出小果实）小果实慢慢长大，会变成什么样？（成熟的果实，里面有种子）”
师生互动：教师提问：“花谢了之后，雄蕊和花瓣去哪里了？只剩下什么部分发育成果实？” 引导学生观察实物和图片，得出结论：花谢后，雄蕊和花瓣枯萎脱落，雌蕊发育成果实。
难点突破：
播放简短的花发育成果实的动画（重点展示花粉落到雌蕊上、雌蕊发育、果实长大的过程），帮助学生直观理解“传粉”的过程和花到果实的变化，讲解：“花粉就像植物的‘精子’，雌蕊就像植物的‘卵子’，花粉落到雌蕊上，这个过程叫做传粉，传粉之后，雌蕊才能慢慢发育成果实，果实里面的种子，就是植物的‘小宝宝’。”
师问生答：教师提问：“如果花的雄蕊被摘掉了，还能结出果实吗？为什么？”“如果花粉没有落到雌蕊上，花能发育成果实吗？” 引导学生推理、讨论，教师补充讲解：“雄蕊产生花粉，没有雄蕊就没有花粉，无法传粉；花粉没有落到雌蕊上，雌蕊无法受精，也就不能发育成果实，所以雄蕊和雌蕊是花的核心部分，缺一不可。”
动手解剖果实：
教师分发凤仙花果实、豆角、桃子（或苹果）等实物，引导学生结合教材第22页“观察果实和种子”的内容，提问：“这些果实里面都有什么？它们的种子在哪里？我们一起来解剖果实，看看里面的秘密。”
学生分组解剖果实，用手轻轻剥开凤仙花果实（注意不要弄破种子），观察种子的数量、形状、颜色；切开桃子（或苹果），观察果实的果皮、果肉和种子，记录自己的发现。
集体交流：邀请学生分享自己的解剖发现，教师引导学生总结：“不同植物的果实，形状、颜色、大小不同，种子的数量、形状也不同，但所有果实的作用都是保护和传播种子，种子是植物繁殖后代的重要器官。”
案例分析：教师出示“无籽西瓜”的图片，提问：“大家吃过无籽西瓜吗？无籽西瓜里面没有种子，它是怎么长出来的？” 引导学生讨论，教师简单讲解：“无籽西瓜是人工培育的，它的花没有完成正常的传粉受精过程，所以没有形成种子，但它的雌蕊依然能发育成果实，这是一种特殊的情况，大多数植物的果实里面都有种子。”
设计意图：结合教材课文内容，通过实物观察、动画辅助、动手解剖、案例分析等方式，将抽象的“花发育成果实”的过程具象化，帮助学生理解花与果实的关联，突破教学难点；通过推理、讨论，培养学生的逻辑思维能力，落实科学观念和探究实践核心素养。
巩固应用：学以致用，深化认知
本环节通过课堂练习、师生互动、生活联系等方式，巩固本节课所学知识，让学生学以致用，深化对开花结果的认知。
课堂练习（结合教材课后习题）：
师问生答，集体完成：
提问：“植物的花主要由哪几部分组成？其中最核心的部分是什么？”（引导学生回答：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊；核心部分是雄蕊和雌蕊）
提问：“花谢了之后，什么部分会发育成果实？果实的作用是什么？”（引导学生回答：雌蕊发育成果实；果实的作用是保护和传播种子）
小组竞赛：教师出示不同植物的花和果实图片（如油菜花、桃花、豆角、西红柿），让小组抢答：“这是什么植物的花/果实？它的花有哪些部分？果实里面有种子吗？” 抢答正确的小组给予表扬，激发学生的积极性。
生活联系：
教师提问：“在我们的生活中，还有哪些植物的花可以发育成果实？我们吃的水果、蔬菜中，哪些是植物的果实？哪些是植物的种子？”
学生自由发言，如“苹果、梨、西红柿是果实”“花生、大豆、西瓜籽是种子”，教师及时纠正错误认知（如“黄瓜是果实，里面的籽是种子”“土豆是茎，不是果实”），结合生活实例，让学生进一步理解果实和种子的概念。
误区纠正：教师针对学生可能出现的错误认知，提问：“是不是所有的花都能结出果实？为什么？” 引导学生回答：“不是，只有完成传粉受精的花，雌蕊才能发育成果实；如果花缺少雄蕊或雌蕊，或者没有传粉，就不能结出果实。”
设计意图：通过课堂练习、小组竞赛，巩固本节课所学知识，激发学生的学习积极性；通过生活联系，让学生感受到科学与生活的密切联系，培养学生的知识迁移能力；通过误区纠正，帮助学生形成正确的认知，落实科学观念核心素养。
拓展延伸：延伸探究，培养兴趣
师生互动：教师提问：“同学们，我们知道了花能发育成果实，果实里有种子，那种子成熟后，会怎样传播呢？传播到新的地方后，又会发生什么变化？” 引导学生自由猜测，分享自己的想法。
拓展讲解：结合教材第22页拓展内容，简单介绍种子的传播方式（风力传播、水力传播、动物传播、弹力传播），如“蒲公英的种子很轻，靠风力传播；苍耳的种子有小刺，靠粘在动物身上传播；凤仙花的果实成熟后会裂开，靠弹力传播种子”，并出示相关图片，让学生直观了解。
布置任务：“请同学们课后继续观察自己种植的凤仙花，记录下花谢后果实的生长变化，看看果实什么时候成熟，种子是什么样子的；同时，找一找身边其他植物的种子，观察它们的传播方式，下节课和大家分享。”
设计意图：结合教材拓展内容，延伸探究话题，激发学生课后探究的兴趣，培养学生的长期观察习惯；同时，衔接下一课的知识，为后续学习“种子的传播”奠定基础，落实探究实践和态度责任核心素养。
小结
本节课我们结合人教鄂教版教材内容，围绕《开花结果》展开了探究学习，同学们通过动手观察、解剖、讨论，收获了很多知识。我们知道了花是植物的繁殖器官，主要由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊组成，其中雄蕊和雌蕊是最核心的部分；雄蕊产生的花粉落到雌蕊上，完成传粉后，雌蕊会发育成果实，雄蕊和花瓣则会枯萎脱落；果实的主要作用是保护和传播种子，种子可以长成新的植物。
在探究过程中，同学们都表现得非常积极，认真观察、主动思考、乐于分享，不仅掌握了科学知识，还提升了动手操作能力和合作探究能力。希望同学们课后能继续保持这份好奇心，多观察身边的植物，发现更多植物生长的秘密，爱护植物、保护自然，做一个爱科学、学科学、用科学的小达人。同时，记得完成课后观察任务，下节课和大家分享你的发现。