小学科学苏教版（2024）二年级下册（2024）第3单元 探秘玩具​9 回力车跑起来​表格教学设计

这是一份小学科学苏教版（2024）二年级下册（2024）第3单元 探秘玩具​9 回力车跑起来​表格教学设计，共10页。教案主要包含了聚焦，探究，拓展，作业，板书设计，练一练，整理，课堂反思等内容，欢迎下载使用。

苏教版 二年级下册 《探秘玩具》单元 9 . 回力车跑起来 教学设计及反思
单元
《探秘玩具》
课题
9.回力车跑起来
课时
1
核心 概念
12.技术工程与社会
学习内容及要求
12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造
一～二年级 ②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
知道回力车的动力来自发条；知道齿轮有传动的作用。
科学思维
通过模拟，观察、比较、分析知道回力车的秘密。
探究实践
通过拆开回力车，发现回力车中有齿轮、发条。
通过模拟实验，知道发条有动力。
阅读，回力车跑起来的科学原理。
态度责任
体会科学知识在生活中的应用价值；培养细致观察、主动思考的习惯；初步形成利用工具制作物品的意识。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
了解回力车跑起来的科学原理。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
拆回力车，并发现回力车内部结构之间的关系。
教学 准备
教师：回力车，PPT等；
学生：回力车，起子，尖嘴钳，塑料片，铅笔，胶带；学生手册。
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课 仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探秘玩具。
一、聚焦
[材料准备：图片]
1.出示回力车图片，提问：你玩过回力车吗？说说，怎么玩回力车？
2.揭示课题：向后拉回力车，松手后，回力车向前跑。这是为什么呢？今天我们就来探究回力车跑起来的秘密。
【意图解析】让学生先玩回力车，从而激发学生的好奇心，再引导学生针对回力车提出问题，激发学生探究回力车秘密的兴趣。
二、探究
1.拆开回力车
提问1：你认为回力车的动力来自哪里？
小组交流，教师巡视。（轮子、轴……）
提问2：拆开回力车，会有新的发现吗？如何拆？需要哪些工具？拆的过程中要注意什么？
全班交流，师生互动。（螺丝刀、尖嘴钳、按顺序摆放）
小组交流，教师巡视。（相机指导有困难小组）
2.认识回力车的构造
提问：说一说，回力车由哪些部件组成？
全班交流，师生互动。（车壳，底盘，齿轮箱，前轮，后轮）
3.观察车轮的转动
提问：回力车内部的齿轮，前轮，后轮之间有什么关系呢？
指导：分别往不同方向转动前后轮，记录观察到的现象。
小组交流，教师巡视。
汇报：说说你的发现。
（后轮与齿轮箱有关系，前轮被带动……）
4.观察齿轮箱
谈话：通过观察回力车的内部构造，我们发现回力车的后轮与齿轮箱有关系，那么，它们之间有什么样的联系呢？我们进一步拆开齿轮箱，看看齿轮箱中还有什么部件？与后轮是怎样连接的？
指导：
拆下齿轮箱，观察它的构造。
观察后轮转动一圈，松手后，齿轮箱有什么变化。
小组活动，教师巡视。
汇报：说说你的发现。（后轮的转动与齿轮箱有关系，松手后后轮会自己转动，有一个铁片……）
5.探究发条的作用
提问1：转动后轮，松手后，后轮自己转动起来。是什么让后轮转动起来的呢？
全班交流，师生互动。（铁片，齿轮，后轮）
指导：模拟发条实验
将塑料片的一端用双面胶固定在铅笔杆上。
转动铅笔杆，使塑料片卷在铅笔杆上。
一手轻轻捏住塑料卷，另一手松开铅笔杆。
观察铅笔杆与塑料卷有什么变化。
小组活动，教师巡视。
提问2：通过用塑料片模拟发条实验，你发现什么？
全班交流，师生互动。（发条有动力）
谈话：发条的动力是如何产生的呢？让我们通过阅读来进一步了解其中的秘密。
【意图解析】通过拆开回力车，引导学生发现回力车的内部结构，进而产生回力车的动力来自哪里的疑问。进一步引导学生带着问题开展深入研究。发条作为动力装置对于二年级学生在理解上有一定困难，故设计了一个模拟实验，帮助学生了解发条装置产生动力的原因。为了进一步帮助学生厘清思路，用阅读的方法进一步说明发条产生动力的原理，帮助学生初步建立回力车跑起来的科学概念，从而发展学生的科学思维。
三、拓展
回力车原理在生活中的应用
谈话：通过探究我们发现了回力车跑起来的秘密。生活中人们应用回力车原理制作出各种各样的物品。
展示物品图片
提问：你发现这样做有什么好处吗？
全班交流，师生互动。（省力，方便，不需要电……）
【意图解析】通过观察分析生活中各种物品以及生活中各种事物中的回力车原理，引导学生体会科学知识在生活中的应用价值，培养学生举一反三的能力。
四、作业
改进橡皮筋小船
提问1：今天通过研究我们知道了回力车的科学原理。那么，能否用齿轮箱替代用橡皮筋作动力的小船呢？
全班交流，师生互动。
提问2：如何制作呢？你有什么想法。
全班交流，师生互动。
材料：饮料瓶，塑料片，锥子，剪刀，齿轮箱。
步骤：
设计小船的外形和内部结构。
用瓶盖和塑料瓶制作成划水轮。
将齿轮箱装在船体上。
将划水轮装在轴的两端。
提问3：制作完成后还需要做什么？
全班交流，师生互动。（测试，改进，装饰）
【意图解析】把改进橡皮筋小船作为活动化作业，把课堂活动延伸到学生的生活中。通过利用生活中的废旧材料制作玩具，让学生在实践中体会生活中有许多可以再利用的材料，培养利用工具和废旧材料制作物品的意识，这也是本单元的核心。
五、板书设计
车壳
后轮
前轮
齿轮箱
回力车跑起来
后轮
齿轮箱
发条


底盘
六、练一练
一、选择题
1. 回力车的动力来自（ ）。
A.后轮 B.前轮 C.发条
2. 回力车的（ ）轮与齿轮箱相连。
A.后轮 B．前轮 C．车壳
3. 齿轮箱中的齿轮有（ ）作用。
A.滚动 B．传送 C．产生力
4. 松手后，回力车向前跑，是（ ）给的力。
A.前轮 B.后轮 C．发条
5. 向后拉回力车，是通过后轮带动齿轮，再拧紧（ ） 。
A.齿轮 B.前轮 C发条
判断题
发条是一种提供动力的装置。（ ）
2. 回力车没有车壳就无法跑起来。（ ）
3. 回力车安装了齿轮就能跑起来。（ ）
4. 卷紧的塑料片，松开后便会产生动力。（ ）
5. 发条是通过前轮带动后轮使回力车跑起来。（ ）
参考答案：
1.C 2．A 3．B 4．C 5．C
1．√ 2．× 3．× 4．√ 5．×
七、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
八、课堂反思