命题作文《那些话，那份情》怎么写？-2026年中考语文一轮复习作文复习讲练（全国通用）

这是一份命题作文《那些话，那份情》怎么写？-2026年中考语文一轮复习作文复习讲练（全国通用），共7页。

【作文题目】
生活中总有那么一些话语，让你心中漾起情感的涟漪，或愉悦，或兴奋，或自豪，或感激，或温暖，或内疚，或纠结……听着这些话语，我们的情感世界变得丰富，学会思考生活，渐渐长大。
请联系自己的亲身经历，以 “那些话，那份情”为题写一篇文章。诗歌除外，文体不限；不少于 600 字。
【思路点拨】
这是一道“提示语 + 题目 + 要求”的命题作文，作文构思行文须注意以下四点。
一、精准审题
题目中的“那些话”与“那份情”属于并列结构，关键词是 “话”与“情”，两者具有紧密的因果关系——“情”由“话” 起，因“话”生“情”，话语是情感的触发点，情感是话语的落脚点与升华点。所写文章不能只有“话”而不见“情”，也不能空说“情” 而少见“话”，应该做到由“话”引思，借“声”抒情。
二、选材新颖
命题中有“联系自己的亲身经历”这一要求，所以选材首先应做到以“我手写我心”“以真示人”，不能凭空编造。“有些话” 可以是“一人多话”，也可以“多人多话”，不论采用哪一种，都应以“有个性”“能出新”为首选。
不少同学都有“考砸”或“比赛失利”后听老师 (或家长) 说 “失败是成功之母”“胜不骄败不馁”之类的安慰话、鼓劲话的经历，但“那些话”是“你有我有大家有”的同类素材，如选用这类素材作文，很容易出现“撞车”“拥堵”现象，立意“老套”，难以出新。提示语中的省略号暗示“情”的涵盖面是很广的，除了列举的以外，其他的“情”也可入文，如果所写的“那些话”引发了丰富复杂的情感，文章也许更能出新。选材出新的途径因人而异，“佳作选评”中第一篇文章选择流淌时代活水、接通社会热点的素材，第二篇文章选取“妈妈”虽出于爱但属于“不会爱”的三句话作为素材，都能使读者耳目一新。
三、优化结构
此文题贴合初中生写作特点，适合写记叙文或散文，也可采用记叙与抒情相结合的文体形式。文章结构要力求匀称完整、逻辑清晰，有利于突出中心主旨。“话”离不开所写的人与事，人与事可写的内容很多，例如人物的外貌、动作、心理，故事发生的环境、背景等等，为了扣住题目中的“那些话”，让文章中心突出，应该合理安排好详略繁简 —— 把“话”作为写人叙事的核心与主线，对核心话语的呈现、话语背后的场景要详细描写，其它内容则略写，或只作为衬托、铺垫，防止“那些话”被其他描写“淹没”，导致文章中心偏移。
结构形式因文而异，可根据选材与表达需求灵活选择：可以让不同的话在同一时空渐次出现，形成层层推进的纵式结构，让故事有起因、发展、高潮与结局，如 “佳作选评” 中第一篇文章，以家庭晚餐这一固定场景为载体，让家人的话语依次展开，串联起整个故事；也可以让 “那些话” 在不同时空、不同场景中出现，形成并列推进的横式结构，用小标题、过渡句等将不同片段串联起来，如 “佳作选评” 中的第二篇文章，以三个关键字串联起妈妈在不同时刻的话语，脉络清晰。
四、写好结尾
怎样体现提示语中“丰富情感世界，学会思考生活”这一要求？在主体部分围绕“那些话”展开的基础上，设计好亮出题旨的结尾是出彩的关键。方法因文而异，或收拢全文，直抒胸臆，点出 “情”之所在，如“佳作选评”中的第一篇文章；或由“话”转 “议”，画龙点睛，亮出哲理思考，如“佳作选评”中的第二篇文章。
【佳作选评】
那些话，那份情
夜刚刚降临，我家的厨房里便传来一阵欢快的 “锅铲交响曲”。当热气腾腾的饭菜摆上桌时，我家的 “新闻记者” 便开始播报新闻了。记者到你家？是啊，这 “记者” 就是我的奶奶。每天她在村里转悠，都能带回第一手的新闻。当一家人坐在一起吃晚饭时，“新闻联播” 便开播了，请听。
“今天，我们村里冯红家的大饭店开业了，那场面真热闹，门前摆满了花篮，鞭炮响了老半天……”
奶奶的话还没有说完，妈妈便插话：“提到冯红，我就想起小时候她向我借皮鞋的事。”
我疑惑地问：“只听说借钱，哪有借皮鞋的呀？”
妈妈笑笑说：“那时候，大家都穷呗。我有一双外婆从上海带回来的红色皮鞋，全村的孩子都很羡慕。有一次，冯红要去亲戚家喝酒，我把皮鞋借给了她，心疼了好几天，这事到现在还记得清清楚楚。”
奶奶接口道：“现在的日子和过去不能比了，就拿冯红来说吧，前几年小两口在外地的饭店打工，不但把自己家的草房翻成了楼房，现在还把大饭店开到村里来，听说今儿的生意挺不错，店里坐满了人。”
爷爷喝了口酒，说：“趁着假期，咱们也到她饭店里去尝尝鲜，消费消费。” 我连忙点头称好。
这时，奶奶像想起了什么似的，问爷爷：“我们家的一卡通放哪儿了？今天小村官来过了……”
我好奇地打断奶奶的话：“谁是小村官呀？”
奶奶笑着说：“就是新来的大学生村官呗！那小伙子嘴巴真甜，每次见到我们这些老太婆，都‘大娘、大妈’地叫个不停，大伙儿都挺喜欢他的。今天他来通知我们，说国家给的补贴钱到了，让咱们拿一卡通去银行取呢。”
我又忍不住问：“现在种田还有补贴呀？”
妈妈接过话茬说：“不但种田国家有补贴，连买汽车、买电器都有补贴。”
“是呀，这些补贴的钱都打在一卡通里呢。” 奶奶越说越高兴，幸福写在脸上。
我羡慕地说：“奶奶，你现在可是‘有卡一族’啊！”
奶奶更来劲了：“我早就是了，前几年，我们每个人都交了农村养老保险，现在就凭卡拿退休金啊。”
爸爸开玩笑说：“珠儿，我们家就你是‘没卡族’啊。”
“我也有卡呀！” 我不甘示弱地说。
大家都用疑惑的眼光看着我，我笑着说：“我有学校食堂的饭卡啊！”
大伙儿一听，都哈哈大笑起来，笑声飘出堂屋，传得很远很远……
我爱听这有趣的 “新闻联播”，那些新鲜快乐的话语，总是让我们热爱生活，心生幸福。
【点评】这是一篇讴歌新农村、传达正能量的佳作。文章的亮点在于所写的 “那些话” 都能融入时代活水，将家常对话与乡村发展、国家政策相结合，无论是 “说” 新农民创业的不易与成功，还是 “说” 大学生村官的踏实、一卡通补贴的便利，都以小见大，凸显了当代农村的新变化、新气象、新生活，让简单的家常话承载了浓浓的时代温情与生活幸福感；文章以家庭晚餐为固定场景，将家人的话语依次串联，情节自然流畅，情感真挚朴实；结尾处扣住 “那些话” 与 “那份情” 直抒胸臆，亮出题旨，既回扣了标题，又升华了情感，堪称 “豹尾”。
那些话，那份情
一看题目，我立马想起妈妈的三句话，从早到晚反复唠叨的三句话，每句话都能概括出一个关键字。
快
这不，清早，我还在做着美梦。她就来到我的床前，掀开被子，往我屁股上轻轻一拍，叫一声 “快起来，都几点了！” 吃完饭，我还没来得及漱口，擦嘴，她又喊：“还不快去上学，要迟到了！” 放学回家，刚放下书包，歇口气，她又说：“还不快去做作业！” 灯光下，我想看点课外书，她催促我：“别看了，明天还要上学，快点睡觉！”
哎，整天 “快” 这 “快” 那的。到底要有多 “快”，她才能不唠叨了呢？！
再
天还不怎么冷，每次我出门，她都命令式地对我说：“衣服穿好了再出去！” 吃饭时，她一句又一句地劝我：“来，再吃点儿。吃饭像个猫，正长个头呢，不吃饱，哪行啊！” 学习累了，我想出去走走，她扭头对我说：“哎，课本学懂了再出去！” 周末，出门上班，临走时她也不忘记回头叮嘱一句：“做完作业再玩电脑。”
“再”，“再”…… 妈妈，您给我的限制怎么那么多呢？！
不
学校有什么活动我要参加，征求妈妈的意见时，她大多不同意。班级进行班干部选举，我要报名参加，她说：“不行，万一工作能力没提高，耽误了功课，成绩落下一大截，得不偿失。” 学校号召我们参加义务植树活动，妈妈知道后说：“不行，影响学习。再说，你在家从未干过什么活儿，要是提水累着，挖土碰着了自己，破皮，流血，后悔来不及。” 学校开展 “一对一” 互帮活动，一位同学计划到我家做作业，妈妈说：“不行！我看你们一起学习是假，一块儿玩才是真的，万一心玩野了，怎么办？”
妈妈，无论什么事，您怎么都用 “不” 字呢？
那天睡觉前，我徜徉在唐诗美妙的意境中。妈妈跳完广场舞回来，一脸快乐。一见我捧着 “课外书”，那个 “快” 字就要从口中蹦出。我终于抢在前头与她交流：“妈妈，放松心情的感觉挺好吧…… 我呢，渐渐长大了，您那三个字能不能也少说一点呢？妈妈，‘慢中求进’，那是生活智慧；不‘再’限制，那是健康理念；少‘不’多‘放’，那是成长之道啊……” 妈妈先是一愣，若有所悟，继而边要熄灯边说：“三个字怎么啦，合在一起不就是一个‘爱’字嘛，这还不懂？好啦，快睡，有话等明天考完了再说，不再看闲书了啊……”
你听，“快”“再”“不” 这三个字一下子全用上了，我的心又困惑、纠结起来：那些话，确实都有爱。但有爱，还要会爱呀！
【点评】这是一篇借“声”抒情、由“话”引思的佳作。作者以妈妈的“那些话”作为线索贯穿全文，用“快”“再”“不”三个关键字做小标题，将妈妈在不同时刻、不同场景的唠叨话语并列呈现，构成脉络清晰的横式结构，文章层次分明，结构完整；文中的 “那份情”，并非单一的情感，既有妈妈藏在唠叨背后的深沉 “关爱”，更有“我”面对无休止唠叨的困惑、无奈和烦恼，构成一个多面的、复杂的情感复合体，情感真实可感，颇有新意；最妙在收尾，作者在与妈妈的交流后，发出“有爱，还要会爱呀”的感慨，由“话”转“议”，画龙点睛，亮出自己的哲理思考与成长感悟，让文章的立意得到升华，引发读者的共鸣与思考。