2025-2026学年大象版（新教材）小学科学二年级教学计划及进度表（第二学期）

2025-2026学年大象版（新教材）小学科学二年级教学计划及进度表（第二学期）教材分析大象版（新教材）小学科学二年级下册教材，立足二年级学生的认知规律和生活经验，以“探究身边的科学”为主线，编排了“体验单元、四个基础单元、一个反思单元”，共14篇课文（含体验单元和反思单元），教材整体编排简洁明了、图文并茂、贴近学情，注重核心素养的渗透和实践能力的培养，符合《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》对小学低段科学教学的要求，凸显“生活化、探究性、趣味性”三大特点。教材编排特点趣味引领，激发兴趣：教材开篇设置“体验单元 吹泡泡 找联系”，以学生喜闻乐见的吹泡泡活动为切入点，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生初步感知科学探究的乐趣；后续每个单元的课文都搭配生动的图片、简单的探究任务，贴合二年级学生的兴趣点，降低学习难度。立足生活，贴近学情：教材内容紧密围绕学生的生活实际，如“纸蜻蜓”“承重纸桥”“发豆芽”“探访春天”等，都是学生生活中常见或易操作的内容，让学生感受到科学就在身边，增强学生学习科学的亲切感和主动性，同时培养学生运用科学知识解决生活中简单问题的能力。探究为主，强化实践：教材每篇课文都设计了明确的探究任务，注重引导学生动手操作、直观观察，每个探究活动都简单易行、可操作性强，不需要复杂的实验器材，适合二年级学生开展，让学生在实践中积累科学知识、提升探究能力，体现“做中学”的教学理念，契合小学低段科学教学“重实践、轻理论”的要求。素养导向，循序渐进：教材围绕科学核心素养，循序渐进编排内容，从“体验单元”的初步探究，到“小小工程师”的动手制作，再到“季节变化”“植物的生长”“共同的家园”的观察探究，最后以“反思单元 彗星与灾难有关吗”引导学生初步学会反思，层层递进、由浅入深，符合二年级学生从具象思维向初步抽象思维过渡的认知规律，逐步培养学生的核心素养。结构清晰，模块分明：教材分为体验单元、基础单元、反思单元三大模块，每个基础单元包含3篇课文，围绕一个核心主题展开，结构清晰、脉络分明，便于教师开展教学，也便于学生理解和掌握知识，同时每个单元的知识既有独立性，又有一定的关联性，形成完整的知识体系。教学设计理念结合教材特点和二年级学情，本学期教学设计坚持“以生为本、素养引领、实践赋能、趣味教学”的核心理念，具体落实如下：以生为本，因材施教：尊重二年级学生的年龄特点和认知差异，摒弃复杂的理论讲解，采用直观演示、动手操作、游戏互动等方式开展教学，设计贴合学生能力的探究任务，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在学习中获得成就感，增强学习信心。素养引领，目标明确：围绕科学核心素养（科学观念、科学思维、探究实践、态度责任），明确每节课的教学目标，将素养培养融入教学的每一个环节，不仅注重学生对简单科学知识的掌握，更注重学生探究能力、观察能力、合作能力和科学态度的培养，实现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的统一。实践赋能，注重体验：突出实践教学的核心地位，结合教材中的探究任务，精心设计动手操作活动，引导学生亲自动手、直观观察、主动探究，让学生在实践体验中积累科学知识、提升探究能力，培养学生“乐于动手、勤于观察、善于思考”的良好习惯。趣味教学，激发动力：创设生动有趣的教学情境，将游戏、故事、生活实例融入教学中，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学，体会科学探究的乐趣，培养学生热爱科学、主动学习科学的良好品质。联系生活，学以致用：引导学生关注生活中的科学现象，将教材知识与生活实际紧密结合，鼓励学生运用所学的科学知识解释生活中的简单现象、完成简单的动手任务，让学生感受到科学的实用性，提升学生运用科学知识解决实际问题的能力。各单元核心内容梳理体验单元 吹泡泡 找联系：核心是引导学生通过吹泡泡活动，观察泡泡的形状、大小、颜色等特点，探究泡泡形成的简单条件，初步感知“不同条件下泡泡的变化”，引导学生初步学会观察、提问、探究，激发学生的学习兴趣，为后续的科学探究奠定基础。本单元安排1课时，以动手体验、观察记录为主。第一单元 小小工程师（第1-3课）：核心是引导学生开展动手制作活动，认识简单的手工制作材料，学习基本的制作方法，制作纸蜻蜓、承重纸桥、载重小船，探究“如何让纸蜻蜓飞得更高、纸桥承重力更强、小船载重量更大”，培养学生的动手实践能力、创新意识和合作能力，初步树立“工程师”的思维，体会动手制作的乐趣和科学的实用性。本单元安排6课时，每课2课时（1课时探究方法，1课时动手制作+展示评价）。第二单元 季节变化（第1-3课）：核心是引导学生观察春季的特点，认识春夏秋冬四个季节的变化，了解季节变化对动植物的影响，培养学生的观察能力和记录能力，引导学生关注自然、热爱自然，初步感知自然现象的规律性，树立初步的自然观。本单元安排6课时，每课2课时（1课时观察探究，1课时记录分享+拓展延伸）。第三单元 植物的生长（第1-3课）：核心是引导学生动手开展发豆芽活动，观察豆芽的生长过程，探究“发黄的豆苗、发蔫的豆苗”形成的原因，了解植物生长需要的基本条件（水、阳光、空气等），培养学生的观察能力、动手实践能力和耐心，让学生感受植物生长的奇妙，树立爱护植物的意识。本单元安排6课时，每课2课时（1课时动手操作+观察，1课时记录分析+总结）。第四单元 共同的家园（第1-3课）：核心是引导学生了解大山里的生活，认识自然环境与动植物的密切关系，知道动植物与环境相互依存，引导学生动手给小鸟建“家”，培养学生的环保意识和爱心，树立“人与自然和谐共生”的初步理念，培养学生爱护动植物、保护自然环境的良好习惯。本单元安排6课时，每课2课时（1课时探究学习，1课时实践操作+情感渗透）。反思单元 彗星与灾难有关吗：核心是引导学生初步了解彗星的相关知识，通过简单的探究和讨论，思考“彗星与灾难是否有关”，引导学生初步学会反思、质疑，培养学生的科学思维和质疑精神，让学生明白科学需要不断探究、不断反思，激发学生后续探究科学的兴趣。本单元安排2课时，以讨论、反思、探究为主。学情分析二年级下册的学生，经过一年级和二年级上册的科学学习，已经具备了初步的科学学习基础，主要表现为：好奇心强、求知欲旺盛，对动手操作类、观察类的教学活动充满兴趣，愿意主动参与、积极尝试；已经掌握了基本的观察方法（如看、听、摸、闻），能够按照教师的要求完成简单的动手操作和观察记录任务；具备了一定的小组合作意识，能够与同学简单分工、互相配合，共同完成简单的探究活动。同时，结合二年级学生的年龄特点和实际学情，也存在一些明显的不足：一是认知水平有限，以具象思维为主，抽象思维能力较弱，对抽象的科学概念和规律理解困难，需要借助直观演示、动手操作和生活实例才能理解；二是注意力集中时间较短（约20-25分钟），容易被外界事物吸引，需要通过趣味性的教学活动和互动环节，维持学生的注意力；三是探究能力较弱，缺乏自主探究的意识，大多需要教师的引导和启发，才能开展探究活动，且不善于提问、不善于总结；四是动手操作的规范性不足，部分学生动手能力较弱，在制作、实验过程中容易出现操作不规范、浪费材料等情况；五是缺乏耐心和细心，在观察记录、动手制作过程中，容易粗心大意、半途而废，需要教师及时引导和鼓励。结合以上学情，本学期教学中，将充分发挥学生的优势，针对学生的不足，因材施教、精准施策：多设计趣味性、动手性强的教学活动，维持学生的注意力；注重直观教学，将抽象知识具象化，降低学习难度；加强对学生动手操作的指导，规范操作习惯；注重培养学生的观察能力和探究意识，引导学生主动提问、主动思考；多给予学生表扬和鼓励，培养学生的耐心和细心，促进全体学生共同进步。核心教学素养目标结合《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》要求，立足大象版（新教材）二年级下册教材内容和二年级学生学情，本学期核心教学素养目标围绕“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大方面展开，目标具体、贴合低段学生实际，注重基础性和实践性，具体如下：科学观念初步感知科学现象的趣味性和多样性，知道科学就在身边，了解简单的科学探究方法（观察、动手操作等），树立初步的科学意识。认识纸蜻蜓、承重纸桥、载重小船的简单制作原理，知道不同的制作方法会影响作品的效果，初步了解简单的工程制作知识。了解春夏秋冬四个季节的基本特点，知道季节变化的基本规律，了解季节变化对动植物生长、生活的影响。知道植物生长需要水、阳光、空气等基本条件，了解豆芽的生长过程，知道发黄、发蔫豆苗形成的简单原因，认识植物生长的奇妙。了解自然环境与动植物的密切关系，知道动植物依赖自然环境生存，初步树立“人与自然和谐共生”的观念，知道要爱护动植物、保护自然环境。初步了解彗星的相关知识，知道彗星是一种天体，初步思考彗星与灾难的关系，培养初步的科学认知。科学思维能够通过直观观察、动手操作，发现简单的科学现象，如泡泡的变化、纸蜻蜓的飞行特点、植物的生长变化等，初步具备观察分析能力。能够针对简单的科学问题，如“怎样让纸桥承重力更强”“为什么豆苗会发黄”，进行简单的思考和猜测，初步具备猜测推理能力。能够对观察到的现象、动手制作的结果进行简单的描述和总结，能够用简单的语言、图画记录观察结果，初步具备总结表达能力。能够初步区分不同季节的特点、不同植物的生长状态，初步具备分类、比较的简单思维能力。能够针对“彗星与灾难有关吗”这一问题，进行简单的讨论和反思，初步具备质疑、反思的简单思维能力。探究实践能够主动参与科学探究活动，积极配合教师和同学，完成简单的观察、动手制作、探究任务，养成主动参与、乐于探究的良好习惯。掌握基本的观察方法（看、听、摸、闻），能够按照要求对简单的科学现象、植物生长、季节变化等进行观察，并做好简单的记录（文字、图画均可）。能够按照教师的指导，完成纸蜻蜓、承重纸桥、载重小船、豆芽种植、小鸟“家”等动手制作和实践活动，提升动手实践能力和操作能力。能够参与小组合作探究活动，与同学简单分工、互相配合，共同完成探究任务，提升小组合作能力和沟通能力。能够结合生活实际，开展简单的探究活动，如观察身边的季节变化、种植简单的植物，将探究活动延伸到生活中，提升实践应用能力。态度责任保持对科学学习的好奇心和求知欲，乐于参与科学探究活动和动手制作活动，体验科学探究和动手制作的乐趣，养成热爱科学、主动学习科学的良好习惯。培养实事求是的科学态度，能够认真观察、如实记录观察结果和制作情况，不弄虚作假，养成严谨认真、细心耐心的良好品质。树立环保意识和爱心，爱护动植物、保护自然环境，愿意主动参与环保实践活动（如给小鸟建“家”），养成爱护自然、保护环境的良好习惯。培养小组合作意识和团队协作精神，能够尊重同学、乐于助人，与同学互相配合、共同进步，养成乐于分享、善于合作的良好品质。培养坚持到底、不半途而废的毅力，在动手制作、观察探究过程中，遇到困难不放弃，愿意主动尝试、积极解决，养成坚持不懈的良好习惯。初步养成反思、质疑的习惯，愿意对科学问题发表自己的看法，敢于质疑、乐于思考，激发后续探究科学的兴趣。教学重难点教学重点体验单元：通过吹泡泡活动，引导学生观察泡泡的特点，初步感知科学探究的乐趣，掌握基本的观察方法。第一单元：学会纸蜻蜓、承重纸桥、载重小船的基本制作方法，能够动手完成制作任务，探究不同制作方法对作品效果的影响，提升动手制作能力。第二单元：观察春季的特点，认识春夏秋冬四个季节的基本变化，了解季节变化对动植物的影响，能够用简单的方式记录季节变化。第三单元：学会发豆芽的基本方法，观察豆芽的生长过程，了解植物生长需要的基本条件，知道发黄、发蔫豆苗形成的简单原因。第四单元：了解自然环境与动植物的密切关系，学会给小鸟建“家”，树立爱护动植物、保护自然环境的意识。反思单元：初步了解彗星的相关知识，能够参与讨论“彗星与灾难有关吗”，初步养成反思、质疑的习惯。核心素养的基础培养：引导学生掌握基本的观察方法和动手操作方法，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力和科学态度。教学难点引导学生主动开展自主探究活动，培养学生的探究意识和质疑精神，让学生学会主动提问、主动思考，摆脱对教师的依赖。帮助学生理解简单的科学原理，如“为什么不同的纸桥承重力不同”“为什么豆苗缺少阳光会发黄”，结合二年级学生的具象思维特点，将抽象原理具象化，帮助学生理解。培养学生的观察能力和记录能力，引导学生认真观察、如实记录，能够用规范的语言、图画描述观察结果，避免粗心大意、记录不完整。引导学生理解自然环境与动植物的相互依存关系，树立“人与自然和谐共生”的观念，将环保意识转化为实际行动。培养学生的耐心和毅力，引导学生在动手制作、观察探究过程中，坚持到底、不半途而废，克服遇到的困难。引导学生初步学会反思，能够针对科学问题发表自己的看法，敢于质疑、善于思考，培养初步的科学思维。教学时间安排与进度表备注：1. 以上进度结合实际教学情况可适当调整，节假日（清明节、劳动节、端午节）教学内容顺延，确保不遗漏任何一篇课文和探究活动；2. 动手操作类课程，提前准备好相关材料，确保每个学生都能参与，注重操作安全；3. 户外观察活动（如探访春天），提前做好安全预案，确保学生安全；4. 期末复习阶段，注重知识的梳理和动手技能的巩固，兼顾不同层次学生的复习需求。教学反思与改进本学期教学中，将坚持“教学与反思相结合”的原则，不断总结经验、发现问题、优化教学，努力提升自身的教学水平和专业素养，促进学生核心素养的全面发展。课后反思：每节课结束后，及时反思教学环节的设计、教学方法的运用、学生的课堂表现等，总结教学中的优点，如哪个环节学生参与度高、哪个探究活动效果好等；同时，认真分析教学中存在的不足，如学生注意力不集中、动手操作指导不到位、教学难度把握不准等，针对性地提出改进措施，为后续教学提供参考。单元反思：每个单元结束后，进行单元教学反思，梳理单元教学中的知识落实情况、学生核心素养的培养情况、探究活动的开展情况等，分析学生在单元学习中存在的共性问题和个性问题，调整后续单元的教学策略，查漏补缺，确保学生掌握单元核心知识和技能。教研提升：积极参与学校、教研组组织的教研活动、听课评课活动，学习优秀教师的教学经验和方法，借鉴优秀的教学设计，结合自身教学实际，优化教学方法和教学环节，不断提升自身的教学水平和专业素养；主动与同事交流教学心得，探讨教学中遇到的问题，共同寻找解决方法。学情反馈：密切关注学生的学习反馈，通过课堂提问、观察记录、作品展示、与学生谈心等方式，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学方法和进度，因材施教，确保每个学生都能在学习中获得进步和成长；认真听取学生的意见和建议，不断优化教学活动，提升学生的学习体验。理念更新：关注最新的小学低段科学教学动态和课程标准要求，及时更新教学理念，摒弃落后的教学方法，坚持“素养为先、实践为本、趣味引领”的教学理念，不断优化教学设计，注重核心素养的培养，努力成为一名符合新时代要求的小学科学教师，助力学生全面发展、提升科学素养。周次教学时间课时教学内容教学重点备注13.2-3.72课时体验单元 吹泡泡 找联系观察泡泡的特点，初步感知科学探究乐趣，掌握基本观察方法准备泡泡水、吸管，组织学生动手吹泡泡、观察记录23.10-3.142课时第一单元 小小工程师 1.纸蜻蜓学会纸蜻蜓的基本制作方法，探究影响纸蜻蜓飞行的因素准备各种纸张、剪刀、胶水，教师示范制作，指导学生操作33.17-3.212课时第一单元 小小工程师 2.承重纸桥学会承重纸桥的制作方法，探究如何增强纸桥承重力准备卡纸、剪刀、胶水、小石子，开展纸桥承重测试43.24-3.282课时第一单元 小小工程师 3.载重小船学会载重小船的制作方法，探究如何增强小船载重量准备纸张、剪刀、胶水、塑料盆、小石子，开展小船载重测试53.31-4.42课时第一单元 总结与展示；第二单元 季节变化 1.探访春天展示小小工程师作品，初步观察春季的特点，记录春天的变化组织作品展示评价，引导学生户外观察春天（安全第一）64.7-4.112课时第二单元 季节变化 2.春夏秋冬认识春夏秋冬四季的基本特点，了解季节变化的基本规律准备四季图片、视频，开展季节抢答游戏，巩固知识74.14-4.182课时第二单元 季节变化 3.季节变化与动植物了解季节变化对动植物生长、生活的影响，学会记录相关变化准备动植物季节变化图片，引导学生分享自己的观察发现84.21-4.252课时第二单元 总结与复习；第三单元 植物的生长 1.发豆芽巩固季节变化相关知识，学会发豆芽的基本方法，开始种植豆芽准备豆芽种子、杯子、水，指导学生种植豆芽，明确观察要求94.28-5.22课时期中复习与评价；第三单元 植物的生长 2.发黄的豆苗复习前两个单元知识，观察豆芽生长情况，了解发黄豆苗的成因劳动节放假，调整教学内容，重点观察豆芽生长，简单复习105.5-5.92课时第三单元 植物的生长 3.发蔫的豆苗观察发蔫豆苗的特点，了解植物生长需要的基本条件展示学生种植的豆芽，引导学生分析豆苗发蔫的原因115.12-5.162课时第三单元 总结与展示；第四单元 共同的家园 1.大山里的生活展示豆芽种植成果，了解大山里的生活，认识大山里的动植物组织豆芽种植成果展示，准备大山里的生活、动植物图片125.19-5.232课时第四单元 共同的家园 2.自然环境与动植物了解自然环境与动植物的密切关系，知道动植物依赖环境生存准备自然环境与动植物相关图片、短视频，开展讨论活动135.26-5.302课时第四单元 共同的家园 3.给小鸟建个“家”学会给小鸟建“家”的基本方法，树立爱护小鸟、保护自然的意识准备卡纸、剪刀、胶水等材料，指导学生动手制作小鸟“家”146.2-6.62课时第四单元 总结与展示；反思单元 彗星与灾难有关吗（1）展示小鸟“家”作品，初步了解彗星的相关知识组织小鸟“家”作品展示，准备彗星相关图片、短视频156.9-6.132课时反思单元 彗星与灾难有关吗（2）讨论彗星与灾难的关系，初步养成反思、质疑的习惯组织学生讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养质疑精神166.16-6.202课时全册知识梳理与复习（一）梳理体验单元、第一、二单元核心知识，巩固基础结合课件、图片，通过游戏、抢答等方式复习知识176.23-6.272课时全册知识梳理与复习（二）梳理第三、四单元、反思单元核心知识，巩固动手操作技能展示学生优秀作品，回顾动手操作步骤，强化记忆186.30-7.32课时全册综合评价与总结对本学期学生的学习情况、核心素养发展进行综合评价，总结收获发放评价表，表扬优秀学生，鼓励学生后续继续探究科学