人教版（2024）八年级下册（2024）国家监察机关的产生和性质教学设计

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）国家监察机关的产生和性质教学设计，共9页。
八年级学生正处于身心快速发展、价值观逐步形成的关键阶段，具备一定的社会认知能力和逻辑思维能力，但对国家政治制度、国家机构等抽象概念理解仍较为薄弱。学生在七年级已初步学习了国家权力机关、行政机关等内容，对“国家机构”有一定基础认知，但对监察机关这一较新的国家机构了解较少，容易将其与纪委、司法机关混淆。此外，学生普遍关注社会热点事件，如反腐案例，但缺乏系统性认识。因此，教学中需结合具体案例、图表和互动活动，帮助学生从“是什么”“怎么来”“有何用”等角度理解国家监察机关的产生与性质，增强政治认同，提升法治意识。
核心素养教学目标
政治认同：认同我国国家监察机关是人民民主专政的重要体现，理解其产生于人民代表大会制度，体现人民当家作主的本质。
法治意识：认识监察机关是依法设立、依法履职的国家机关，理解其独立行使监察权的法治原则。
公共参与：引导学生关注国家反腐败斗争，增强社会责任感，初步树立监督意识和公民参与意识。
理性精神：通过案例分析，学会用辩证、客观的视角看待监察工作，避免情绪化判断。
教学重难点
教学重点：国家监察机关的产生方式；国家监察机关的性质。
教学难点：理解监察机关与人大、行政机关、司法机关的关系；区分“监察委员会”与“纪委”的不同。
教学过程
（一）导入新课：情境激趣，衔接旧知
师：同学们，在前几节课的学习中，我们一起认识了我国的多个国家机构，比如全国人民代表大会和地方各级人民代表大会，它们是我国的权力机关；人民政府是行政机关，负责管理国家行政事务；人民法院和人民检察院是司法机关，负责维护司法公正。大家回忆一下，这些国家机构都是如何产生的？（邀请1-2名学生发言，引导学生回顾“国家机构由人大产生，对人大负责，受人大监督”这一核心知识点）
生：（发言示例）这些国家机构都是由国家权力机关，也就是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会产生的，对人大负责，受人大监督。
师：非常好！大家对上几课的知识掌握得很牢固。我国的国家机构体系是完整的，除了我们已经学习的这些机构，还有一个重要的国家机构，它专门负责监督所有行使公权力的公职人员，维护国家和人民的利益，它就是——国家监察机关。
师：请大家看屏幕上的案例（展示案例：某公职人员利用职务之便，挪用公款用于个人消费，被国家监察机关依法查处，追究其法律责任）。大家思考一下，这个案例中的国家监察机关，它是如何产生的？它到底是一个什么样的机构？为什么它能查处公职人员的违法违纪行为？（邀请2-3名学生自由发言，引导学生说出自己的猜测，激发探究兴趣，贴合学生对“公平正义”的朴素追求）
生：（发言示例）国家监察机关应该也是由人大产生的吧？它是专门监督公职人员的机构；因为它有监督的权力，所以能查处违法违纪的公职人员。
师：大家的猜测非常有道理！今天，我们就结合统编版新教材内容，一起学习《国家监察机关的产生和性质》，解开这些疑问，明确国家监察机关的产生方式、性质，以及它在我国国家机构体系中的重要地位。
设计意图：衔接本单元前几课的旧知，引导学生回顾国家机构的产生方式，为后续学习国家监察机关的产生做好铺垫；通过生活化的案例和提问，引发学生思考，打破学生对“国家监察机关”的陌生感和抽象认知，激发学生的探究兴趣；结合学生的直观认知，自然导入本节课核心内容，贴合初二学生具象思维为主的认知特点，适配常规课堂导入模式，为后续教材解读和互动探究做好铺垫。
（二）新课讲授：解读教材，互动探究，突破重难点
师：请大家打开统编版八下道德与法治教材，找到第四单元《走近国家机构》第十一课《国家监察机关》的第一框内容——《国家监察机关的产生和性质》，认真阅读教材正文，结合教材中的宪法条文节选、案例和注释，思考我们刚才提出的问题，我们一步步深入学习，大家有疑问随时举手发言，也可以在阅读过程中圈画关键点、疑难处。
国家监察机关的产生：由国家权力机关产生，对其负责，受其监督
师：首先，我们来看第一个核心问题——国家监察机关是如何产生的？请大家仔细阅读教材中“国家监察机关的产生”这一部分的开篇内容，结合教材中的宪法条文（宪法第三条、第一百二十六条），找出核心句子，圈画出来。（给学生留出阅读教材、圈画关键点的时间，之后邀请学生举手发言）
生：（举手发言）国家监察机关由国家权力机关产生，对它负责，受它监督。具体来说，全国人民代表大会产生国家监察委员会，国家监察委员会对全国人民代表大会负责，受它监督；地方各级人民代表大会产生地方各级监察委员会，地方各级监察委员会对产生它的国家权力机关和上一级监察委员会负责，受它们监督。
师：回答得非常全面、准确！大家把这句话和具体表述都圈画出来，这是国家监察机关产生的核心内容，结合新教材内容，我们从三个方面深入理解，结合旧知，突破难点：
第一，产生的主体：结合我们之前学习的知识，大家思考一下，这里的“国家权力机关”指的是什么？（邀请学生发言，引导学生回顾国家权力机关的内涵）
生：（发言示例）这里的国家权力机关指的是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会，也就是人大。
师：非常好！国家监察机关的产生主体是国家权力机关，即全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。其中，全国人民代表大会产生最高的国家监察机关——国家监察委员会；地方各级人民代表大会（省、市、县、乡四级）产生对应的地方各级监察委员会，形成完整的国家监察体系。
第二，产生的核心原则：“对它负责，受它监督”。结合新教材中的解释和我们之前学习的政府、法院、检察院的相关知识，大家思考一下，“对它负责”“受它监督”分别意味着什么？（邀请学生发言，引导学生知识迁移，深化理解）
生：（发言示例）“对它负责”意味着国家监察机关要向产生它的人大报告工作，汇报自己的工作情况；“受它监督”意味着人大可以监督国家监察机关的工作，对它的工作进行检查、评议，发现问题可以提出批评和建议。
师：点评总结，大家说得非常准确！结合新教材内容，“对它负责”就是国家监察机关要向产生它的国家权力机关报告工作，主动接受其监督；“受它监督”就是国家权力机关有权监督国家监察机关的工作，监督其依法行使监察权，防止权力滥用。这和我们之前学习的“政府、法院、检察院由人大产生，对人大负责，受人大监督”的原则是一致的，体现了我国国家机构的组织和活动原则。
第三，产生过程体现的本质：结合教材中的宪法条文和“人民当家作主”的相关知识，大家思考一下，国家监察机关由人大产生，这一过程体现了什么？（邀请学生发言，引导学生深入思考，突破教学难点）
生：（发言示例）体现了人民当家作主，因为人大是由人民选举产生的，代表人民行使国家权力，人大产生国家监察机关，就是人民通过人大，间接行使管理国家的权力，让国家监察机关为人民服务。
师：非常好！大家理解得很透彻。我国的一切权力属于人民，人民通过民主选举产生人大代表，组成各级人民代表大会，代表人民行使国家权力；人大产生国家监察机关，就是人民行使国家权力的具体体现，国家监察机关作为国家机构，本质上是为人民服务的，其产生过程充分体现了人民当家作主的社会主义民主政治本质，这也是新教材重点强调的内容。
案例分析（贴合教材，通俗易懂）：教材中提到，全国人民代表大会每年召开会议时，国家监察委员会主任都会向全国人民代表大会作工作报告，汇报上一年度的工作情况，接受全国人大代表的审议和监督；地方各级监察委员会主任也会向本级人民代表大会作工作报告，接受监督。请大家结合这个案例，说说这体现了国家监察机关的什么产生原则？这一原则的意义是什么？（邀请学生发言，教师点评）
生：（发言示例）体现了国家监察机关由国家权力机关产生，对它负责，受它监督的原则；意义是能确保国家监察机关依法行使权力，不滥用职权，始终为人民服务，维护人民的利益。
师：点评总结，大家说得非常准确！这一案例生动体现了国家监察机关的产生原则，通过向人大作工作报告、接受监督，能规范国家监察机关的权力运行，确保其始终坚持为人民服务的宗旨，维护国家和人民的根本利益，也体现了我国国家机构的民主性和规范性。
设计意图：聚焦新教材文本核心内容，引导学生自主阅读、圈画关键点，通过师问生答、案例分析、知识迁移等方式，让学生明确国家监察机关的产生主体、核心原则和本质，重点突出产生方式这一教学重点；结合旧知和案例，引导学生深入理解产生过程体现的人民当家作主本质，突破教学难点；贴合初二学生学情，避免抽象理论讲解，让学生逐步理解核心知识点，落实政治认同核心素养。
国家监察机关的性质：行使国家监察职能的专责机关
师：学习完国家监察机关的产生，我们再来学习第二个核心问题——国家监察机关的性质是什么？请大家阅读教材中“国家监察机关的性质”这一部分内容，结合教材中的宪法条文（宪法第一百二十三条），找出核心句子，圈画关键词，思考：国家监察机关的核心性质是什么？它与其他国家机构有什么不同？（给学生留出阅读和圈画的时间，之后引导学生逐一梳理，结合教材内容解读，设计师问生答和对比分析，强化理解，突破易混淆点）
师：大家阅读完了吗？谁能说说，教材中明确指出的国家监察机关的性质是什么？（邀请学生举手发言，引导学生说出核心性质）
生：（发言示例）国家监察机关是行使国家监察职能的专责机关，是国家机构的重要组成部分。
师：总结得非常准确！大家把这句话圈画出来，结合新教材内容，我们从两个方面深入理解，重点区分与其他国家机构的不同，突破教学难点：
核心性质解读：“行使国家监察职能的专责机关”
师：请大家结合教材中的解释，思考两个问题：第一，什么是“监察职能”？第二，“专责机关”意味着什么？（邀请学生发言，引导学生结合教材内容和自身认知思考）
生：（发言示例）“监察职能”就是监督、检查的职能，监督所有行使公权力的公职人员；“专责机关”意味着国家监察机关的主要职责就是行使监察职能，专门负责监督，不负责其他的行政、司法工作。
师：非常好！大家理解得很到位。结合新教材内容，我们通俗解读：
监察职能：国家监察机关的核心职能是“监察”，即监督所有行使公权力的公职人员，查处其违法违纪行为，维护国家公职人员的廉洁性，规范权力运行。这里的“公职人员”范围很广，包括国家机关工作人员、国有企业管理人员、事业单位工作人员等，只要是行使公权力的人员，都属于国家监察机关的监督范围，这是新教材重点明确的内容。
专责机关：“专责”就是专门负责，意味着国家监察机关的主要工作就是行使监察职能，专注于监督工作，不承担行政、审判、检察等其他国家机构的职能，这是它与政府、法院、检察院最核心的区别。
对比分析：区分国家监察机关与其他国家机构（突破难点）
师：为了让大家更好地理解国家监察机关的“专责”性质，我们结合之前学习的知识，通过一个简单的图表，对比国家监察机关与政府、法院、检察院的不同，大家认真看，结合教材内容，说说它们的核心区别。
师：请大家结合图表，同桌之间相互讨论一下，说说国家监察机关与其他国家机构的核心区别是什么？（给学生短暂时间互动讨论，之后邀请1-2名学生发言）
生：（发言示例）核心区别是性质和职能不同，政府是行政机关，负责行政事务；法院和检察院是司法机关，负责审判和检察；国家监察机关是专责监察机关，专门负责监督行使公权力的公职人员，不负责行政、审判和检察工作。
师：非常好！总结得很全面。国家监察机关的“专责”性质，决定了它的职能是唯一且专注的，就是监督所有行使公权力的公职人员，规范权力运行，这是它与其他国家机构最核心的区别，大家一定要牢记，避免混淆，这也是我们本节课的难点之一。
补充说明：国家监察机关的体系
师：结合新教材内容，国家监察机关的体系是完整的，包括国家监察委员会和地方各级监察委员会。其中，国家监察委员会是最高监察机关，领导地方各级监察委员会的工作；地方各级监察委员会（省、市、县三级）负责本行政区域内的监察工作，接受上一级监察委员会的领导和监督，形成上下联动、全面覆盖的监察体系，这也是新教材重点补充的内容，大家简单了解即可。
案例分析（贴合生活，学生熟悉）：展示案例：某国有企业管理人员利用职务之便，收受他人贿赂，为他人谋取不正当利益，被当地监察委员会依法立案调查，最终被追究法律责任；某县教育局工作人员违规审批办学资质，被县监察委员会发现后，依法给予处分。请大家结合这个案例，说说这体现了国家监察机关的什么性质？它的核心职能是什么？（邀请2-3名学生发言，引导学生结合案例谈理解）
生：（发言示例）体现了国家监察机关是行使国家监察职能的专责机关；它的核心职能是监督所有行使公权力的公职人员，查处他们的违法违纪行为，比如案例中的国有企业管理人员和教育局工作人员，都是行使公权力的公职人员，监察机关依法查处他们，就是在行使监察职能。
师：非常好！大家理解得很透彻。这个案例生动体现了国家监察机关的“专责”性质，无论是国有企业管理人员，还是国家机关工作人员，只要行使公权力，就属于监察机关的监督范围，监察机关依法查处违法违纪行为，就是在履行监察职能，规范权力运行，维护国家和人民的利益，这也让我们感受到，国家监察机关就在我们身边，与国家治理、社会公平正义密切相关。
设计意图：聚焦新教材文本内容，引导学生自主阅读、圈画关键点，通过师问生答、案例分析、对比图表、同桌互动等方式，帮助学生理解国家监察机关的核心性质和体系，重点突出性质这一教学重点；通过对比分析，区分国家监察机关与其他国家机构的不同，突破教学难点；结合生活中的案例，让学生感受到国家监察机关的职能与自身生活的关联，贴合初二学生学情，避免抽象理论堆砌，落实法治观念核心素养。
课堂互动：巩固提升，深化理解
师：下面我们通过几个互动环节，检验一下大家的学习效果，帮助大家巩固本节课所学的知识点，深化对国家监察机关产生和性质的理解，大家积极举手发言，主动参与，贴合课堂实际，轻松巩固知识。
互动1：判断下列说法是否正确，并说明理由（结合教材内容）
国家监察机关是由人民政府产生的，对人民政府负责，受人民政府监督。（错误，理由：国家监察机关是由国家权力机关（人大）产生的，对人大负责，受人大监督，不是由人民政府产生的）
国家监察机关是行使国家监察职能的专责机关，同时负责管理国家行政事务。（错误，理由：国家监察机关是专责监察机关，核心职能是行使监察权，不负责管理国家行政事务，管理行政事务是人民政府的职能）
国家监察机关的产生过程，体现了人民当家作主的社会主义民主政治本质。（正确，理由：国家监察机关由人大产生，人大由人民选举产生，代表人民行使国家权力，因此其产生过程体现了人民当家作主）
（邀请学生逐一判断并说明理由，教师点评，重点引导学生结合教材知识点分析，强化对核心知识点的记忆和理解，纠正易混淆的知识点，突破难点）
互动2：小组讨论：结合本节课所学和生活实际，说说国家监察机关的产生和性质，与我们的生活有什么关联？设立国家监察机关有什么重要意义？（将学生分成4人小组，进行简短讨论，之后邀请1-2名小组代表发言）
生：（小组代表发言示例）国家监察机关监督公职人员，查处违法违纪行为，能让公职人员依法办事，不滥用权力，比如我们身边的教育、医疗等领域的公职人员，被监察机关监督，能更好地为我们服务；设立国家监察机关的意义是能规范权力运行，维护社会公平正义，保护人民的合法权益，推进国家治理得更好。
师：点评总结，大家说得非常好！结合生活实际，找到了国家监察机关与我们生活的关联，说明大家对本节课的知识理解得很透彻。国家监察机关的产生和性质，决定了它是维护人民利益、规范权力运行的重要机构，它的设立，有利于加强对所有行使公权力的公职人员的监督，防止权力滥用，维护社会公平正义，推进全面依法治国，提升国家治理水平，这也是新教材重点强调的设立意义。
互动3：师问生答，巩固记忆（教师提问，学生举手发言或齐答，快速巩固核心知识点，贴合课堂实际）
师：国家监察机关是由什么机关产生的？
生：（齐答）国家权力机关（全国人民代表大会和地方各级人民代表大会）。
师：国家监察机关的核心性质是什么？
生：（齐答）行使国家监察职能的专责机关。
师：国家监察机关与人民政府的核心区别是什么？
生：（齐答）性质和职能不同，人民政府是行政机关，负责行政事务；国家监察机关是专责监察机关，负责监督行使公权力的公职人员。
设计意图：通过判断对错、小组讨论、师问生答等互动形式，巩固本节课所学的核心知识点，深化学生对国家监察机关产生和性质的理解，提升学生的分析问题、表达观点和合作探究的能力；互动环节贴合实际课堂需求，难度适中，适配初二学生的能力水平，同时强化核心素养的落实，让学生感受到国家监察机关与自身生活的密切关联，突破教学难点，培养学生的责任意识。
（三）课堂小结
师：请大家和老师一起，梳理本节课的核心知识点，回顾我们今天学习的内容，巩固所学，升华情感，贴合课堂总结的常规模式。
本节课我们围绕《国家监察机关的产生和性质》，结合统编版新教材内容，重点学习了两个核心内容：第一，国家监察机关的产生，明确国家监察机关由国家权力机关（人大）产生，对人大负责，受人大监督，其产生过程充分体现了人民当家作主的社会主义民主政治本质；第二，国家监察机关的性质，明确国家监察机关是行使国家监察职能的专责机关，是国家机构的重要组成部分，其核心职能是监督所有行使公权力的公职人员，查处违法违纪行为，与政府、法院、检察院有着明确的区别。
通过本节课的学习，我们不仅掌握了核心知识点，更明白了国家监察机关是我国国家机构体系的重要组成部分，是维护人民利益、规范权力运行、推进全面依法治国的重要力量。希望大家今后多关注国家监察机关的工作，主动学习监察相关知识，了解国家治理的相关举措，增强宪法意识和法治观念，树立正确的国家观和权力观，培养自身的法治责任感和主人翁意识，自觉维护社会公平正义，将来为我国的国家治理贡献自己的力量。
国家机构
核心性质
核心职能
人民政府
国家行政机关
管理国家行政事务，行使行政权
人民法院
国家审判机关（司法机关）
审理案件，行使审判权
人民检察院
国家检察机关（司法机关）
法律监督，提起公诉，行使检察权
国家监察机关
行使国家监察职能的专责机关
监督所有行使公权力的公职人员，查处违法违纪行为