湘教版（2024）美洲第2课时教案及反思

这是一份湘教版（2024）美洲第2课时教案及反思，共5页。教案主要包含了教师总结等内容，欢迎下载使用。

课题
美洲(第2课时)
分步
导学
教学过程
设计意图
课前
导入
出示南美洲地形图,让学生观察,启发学生“想一想,南美洲和我们曾经学过的哪一个洲比较相似?”当学生提出非洲时,立刻将非洲地形图出示于同一版面,进一步启发学生“仔细观察一下,南美洲和非洲有哪些相似之处?”
通过读图,学生自然会归纳出两个大洲在纬度位置、形状、海岸线轮廓等方面的相似之处,这样,学生对南美洲的纬度位置、形状、海岸线轮廓等方面内容就有了大致了解。
南美
洲的
自然
环境
(一)南美洲的地形
(活动)读教材“南美洲地形分布”图,完成下列问题。
(1)找出安第斯山脉、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亚高原。
(2)描述南美洲的地形特征。
【教师总结】南美洲平均海拔较低,地势起伏较大。西部是高大的山系,东部地域广阔,平原与高原相间分布。
(提问)说一说,北美洲与南美洲的地形分布格局有哪些异同?
(讲解)相似点是西侧均为高大的山系;不同点:北美洲地形分为三大南北纵列带,而南美洲东部则是平原与高原相间分布。
(承转)南美洲的气候有何特征?
(二)南美洲的气候
(提问)读教材“美洲1月平均气温分布”图和“美洲7月平均气温分布”图,请你归纳南美洲气温的分布规律。
(总结)自北向南气温降低;1月气温高于7月;7月南北温差大,但都在0 ℃以上;1月南北温差小,大部分地区在20 ℃以上。
(提问)读教材“美洲年降水量分布”图,请你归纳南美洲年降水量分布规律。
(总结)南美洲年降水量分布不均。亚马孙河流域降水最多,40°S~60°S大陆西侧降水丰富;回归线大陆西侧和温带大陆东侧降水稀少。
(提问)读教材“美洲气候类型分布”图,请你归纳南美洲气候特点。
(讲解)南美洲热带范围广阔,温带面积较小,寒带缺失;气候类型以热带雨林气候和热带草原气候为主;大部分地区气候湿热;西部气候分布狭窄。
活动:学会判别气候类型。
阅读教材“圣弗朗西斯科(旧金山)和特木科气温年变化曲线和逐月降水量”图,结合材料“学会判别气候类型”,了解判断气候类型的过程与方法。
(提问)许多大城市一般分布在平原上,为什么南美洲很多国家首都和大城市却建在高山、高原,甚至是沙漠地区?
活动:阅读基多和利马月均气温和降水量表,分组讨论原因。
(讲解)基多位于赤道地区,该纬度的低地地区,气候湿热,不太适合人类居住,而基多海拔高,气候温和,降水适中,适合发展成为城市。
利马属于热带沙漠气候,降水稀少,但受海洋和洋流影响,夏无酷暑,冬季温和,且有河流提供水源,适合发展成为城市。

通过小组活动,提升学生自主学习能力。
通过北美洲和南美洲地形的对比,加深学生对南美洲地形特征的理解。
通过读图,总结南美洲气温、降水分布特点,提升学生的读图分析能力。
通过活动,掌握判断气候类型的方法。
精讲
点拨
由于南美洲大部分处在热带雨林气候区和热带草原气候区,在海拔较低的地方,气温高,降水多,气候湿热,不适宜人类生存;海拔较高的地方气候凉爽,适合人类居住。
此处为教学过程中的一小环节,点拨起到画龙点睛的作用,也有利于学生对本节知识的系统掌握,还解答了活动题中较困难的内容。
在美洲这个新大陆被发现以前,那里有没有居民?他们是谁?属于什么人种?现在美洲的居民构成又是怎样的呢?下面来学习美洲的居民构成和经济差异。
各具
特色
的人
文环
境
(承转)美洲居民中有奥斯卡音乐奖获得者——谭盾,其祖籍在中国;篮球飞人——迈克尔·乔丹,其祖先来自非洲;著名科学家爱因斯坦是德国出生的犹太人;美国第一任总统华盛顿,其祖先是英国人。可见美洲的居民组成非常复杂。
美洲的居民与经济
(提问)读教材16-20世纪美洲移民来源示意图,回答下列问题。
(1)在美洲这个“新大陆”被发现之前,这个大陆上有没有居民?属于什么人种?
学生:印第安人,属于黄色人种。
(2)北美洲与南美洲的居民在种族构成上各有什么特点?
学生:北美洲以白色人种为主,南美洲以混血人种为主。
(3)为什么说美国和加拿大都是移民国家?
学生:美国和加拿大的居民多是来自欧洲及其他大洲的移民。
(总结)欧洲殖民者来到美洲后,原住居民急剧减少,来自欧洲的移民及来自非洲的黑奴逐渐成为北美洲人口的主体。美国和加拿大是典型的移民国家。南美洲是世界上种族成分非常复杂的大洲,混血人种的比例很高。
阅读“南美洲主要矿产和农作物分布”图和教材内容,回答下列问题。
(1)南北美洲国家的经济发展水平如何?发达国家有哪些?
(2)南美洲主要的矿产资源有哪些?
(3)南美洲主要的农作物有哪些?
(4)说一说南、北美洲主要国家的工业情况。
(讲解)美洲的经济发展很不平衡。美国和加拿大是发达国家,其余都是发展中国家。
北美洲:加拿大地广人稀,矿产资源丰富,制造业水平高;美国工农业都非常发达,经济总量居世界首位;墨西哥依托墨西哥湾丰富的石油资源,形成了以石油化学工业为支柱的工业体系。
从美洲移民来源示意图,了解美洲移民的构成。
通过对美洲经济的概括讲解,让学生对美洲经济有个全面深入的认识和了解。
各具
特色
的人
文环
境
南美洲:目前,巴西是南美洲工农业较发达的国家。阿根廷为重要的小麦出口国,牛肉、羊毛等畜产品在国际市场上占有重要地位。南美洲经济虽有较大发展,但多有起伏。农矿产品仍然是其主要出口商品,能源矿产以石油为主,金属矿产以铁、铜、铝土为多。农业以种植业为主,经济作物优势突出,大量出口咖啡、可可、香蕉、蔗糖等。
通过对南美洲经济发展情况的讲解,使学生对南美洲的经济有全面深入的了解。
精讲
点拨
来自欧洲及其他大洲的移民逐渐成为北美洲人口的主体,美国和加拿大都是典型的移民国家。南美洲总人口只有4.35亿(2021年)多,却是世界上种族成分非常复杂的大洲,号称“世界人种大熔炉”。
既是对这部分学习内容的概括,也是对本节课知识的一个梳理,便于形成比较系统的知识体系。
知识
拓展
第二次世界大战之前,巴西单一生产农矿产品,现代工业不发达。第二次世界大战之后,为改变单一经济特征,政府加快了工业化的步伐。在现代工业方面,钢铁、造船、汽车、飞机制造等已经跃居世界重要生产国家的行列。农业仍然是巴西重要的国民经济基础部门,如咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一,咖啡豆、蔗糖、橘汁是重要的出口创汇产品,为巴西经济发展作出了贡献。经过战后几十年的建设,巴西已经从一个落后的农业国,发展成为拥有完整国民经济体系的发展中的工农业大国。
教师
总结
本课时我们主要学习了南美洲的自然环境及美洲各具特色的人文环境。南美洲西部是高大的山系,东部平原和高原相间分布;气候以热带雨林和热带草原气候为主。美洲的居民与经济,由于历史等原因,使美洲大陆上居民的构成、语言及经济发展存在着很大的差异。
教学
反思
本课时教学体现了地理课的特色,充分发挥了地图在教学中的作用,使学生首先获得直观的感性认识,然后上升到理性认识,符合初中学生的思维过程;通过对比分析的方法让学生及时对学过的知识迁移、比较、归纳、整理,培养学生良好的学习习惯和积极主动的学习态度及合作学习的精神。
虽然七年级上学期已经学习了有关人种的知识,但对混血人种的形成与特征,了解较少,课前可安排学生收集有关混血人种的资料或图片,提高学生收集地理信息的能力,养成良好的学习习惯。