【新教材】统编版（2024）三年级下册语文第一单元（1~4课）教案【表格式】（单元整体教学设计）

这是一份【新教材】统编版（2024）三年级下册语文第一单元（1~4课）教案【表格式】（单元整体教学设计），共26页。
【新教材】统编版（2024）三年级下册语文第一单元（1~4课）教案（单元整体教学设计）课 时 教 案课 时 教 案课 时 教 案课 时 教 案课 时 教 案课 时 教 案课 时 教 案课 时 教 案课 时 教 案课 时 教 案课 时 教 案课 时 教 案编写时间年 月 日主备人备课人员单元名称第一单元：自然生灵之美一：单元教材分析： 本单元以“自然生灵之美”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。二年级下册学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础。“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。二：单元教学目标：1.识字与写字（1）认识 “鸳、鸯、惠、崇” 等约44个生字，读准 “曾、杆、挨、蚂、给”5 个多音字，会写 “融、燕、鸳、鸯” 等 35个生字，规范书写 “燕子、乌黑、剪刀” 等 25 个左右词语，做到书写端正整洁。（2）运用偏旁归类、熟字比较等方法识字，感知汉字形音义联系，培养初步独立识字能力。2.阅读与鉴赏（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》及《燕子》《荷花》指定段落，默写《绝句》。（2）学会 “一边读一边想象画面”，借助关键词句感受春景生机与生灵可爱，体会优美生动的表达效果（如 “剪刀似的尾巴”）。（3）积累有新鲜感的词语和语句，初步感知动静结合、比喻拟人等写作手法，提升语感。3.表达与交流（1）口语交际中能清晰推荐春游地点，说清推荐理由与可开展的活动，耐心倾听他人发言，不随意打断。（2）运用多种感官多角度观察植物，制作植物记录卡，仿照课文片段写清楚植物的样子、颜色及自己的感受。（3）能介绍文中昆虫特点或自己喜欢的小动物，尝试运用生动语言仿写动植物外形。4.梳理与探究（1）辨析近义词并在语境中正确运用，仿照例句表达，梳理单元重点语言知识。（2）开展语文实践活动（如制作昆虫备忘录、班级自然图鉴），尝试用表格、图像等多种形式呈现观察结果。（3）感受中华文化中对自然生灵的赞美，增强对大自然的热爱，培养观察生活、发现美的意识。三：核心素养目标：①文化自信：认识44个生字,读准5个多音字,会写35个字,会写25个词语。②语言运用：体会优美生动的语句并摘抄；让学生发挥想象，运用所学方法，写作并修改习作。阅读时能从所读的内容想开去。③思维能力：在阅读的引领下，整体感知课文内容，试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句。④审美创造：在活动实践中，能介绍一种植物或写写自己的植物朋友，试着把自己观察到的感受到的写清楚 活动四：教学重难点：1.在阅读的引领下，整体感知课文内容，试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句。2.在活动实践中，能介绍一种植物或写写自己的植物朋友，试着把自己观察到的感受到的写清楚。课 题1《古诗三首》课型新授课时第1课时课节1周 1节核心素养教学目标文化自信：感受古诗的韵味，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，从而提高文化自信。语言运用：学习古诗的基本的方法，有借助注释、借助插图等。 思维能力：借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。审美创造：边读边想象画面，体会诗歌表达的情感和意境。课前三分钟体会祖国语言文字的韵律美、意境美，从而提高文化自信。教学重点能读出诗句的节奏和语调的变化，并有感情地朗读《绝句》《惠崇春江晚景》。教学难点能助注释了解诗句的意思，描述《绝句》《惠崇春江晚景》中的景象。进而体会诗人对春天的喜爱之情。教学准备多媒体课件教学方法情境教学法、朗读感悟法、启发提问法、评价激励法教 学 过 程二次备课活动一：图片导入，激兴趣1.教师播放课件中有关春日美景的图片，师生共同欣赏。2.教师导入新课：同学们，这春天的美景有没有让你感到陶醉？今天，我们就一起走进古诗的殿堂去欣赏美丽的春天吧！这节课，让我们一起追随诗人杜甫的脚步，去感受美丽如画的春光。3.教师出示诗题并板书：绝句，学生齐读诗题。 活动二：学习古诗《绝句》（一）走近作者，初知诗文1.了解作者。2.教师提出要求：自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。（1）学生用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。（2）教师指名读古诗，并相机正音。（3）全班齐读古诗，读出节奏。（二）品读诗句，感悟诗境1.教师提出问题：在学习古诗前，我们一起来回忆之前学习古诗的基本方法吧！2.试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。①教师提出问题：诗人描写了哪些春天的景物？看到这些景物，诗人有什么感觉，用诗中的文字表示。教师相机板书：迟日、江山——丽；春风、花草——香。②教师提出问题：“迟日”是什么意思呢？你用什么方法了解的？迁移学法，学习“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”4.教师提问：春天给大地带来了什么？春天来了，诗人的心情是怎样的？教师板书：喜爱春天，赞美春天学习古诗《惠崇春江晚景》（一）走近作者，初知诗文1.走近作者2.教师提出要求：自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。（1）学生用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。（2）教师指名读古诗，并相机正音。（3）全班齐读古诗，读出节奏。（4）教师提出问题：你知道题目是什么意思吗？你是通过什么方法了解的？（二）品读诗句，感悟诗境1.小组合作，研读“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。2.迁移学法，学习“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”（1）学生运用前两句的学习方法，学习诗歌的第活动三：四句。（2）学生汇报，师相机指导。（三）诵读古诗，尝试背诵1.教师提出问题：边读诗句边体会这些景物有什么特点？2.师生共同欣赏历代名家画的《春江水暖图》。3.根据提示有感情地诵读这首诗。（1）教师提出问题：如何有感情地读出这美丽的画面呢？（2）多种方式朗读（自由读、指名读、男女生比赛读、齐读）。4.引导学生借助图画和关键词背诵。活动四：巩固生字，指导书写活动五：课堂演练，课后作业作业设计基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练册提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目板书设计教学反思课 题1《古诗三首》课型新授课时第2课时课节1周2节核心素养教学目标文化自信：感受古诗的韵味，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，从而提高文化自信。语言运用：学习古诗的基本的方法，有借助注释、借助插图等。 思维能力：借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。审美创造：边读边想象画面，体会诗歌表达的情感和意境。课前三分钟体会祖国语言文字的韵律美、意境美，从而提高文化自信。教学重点通过自学和小组合作的方式理解诗句的意思，想象画面，并说出《三衢道中》描绘的景象。教学难点通过反复诵读古诗，感受大自然中和谐美好的景象，体会诗人表达的思想感情。教学准备多媒体课件教学方法情境教学法、朗读感悟法、启发提问法、评价激励法教 学 过 程二次备课活动一：情境导入，了解作者1.师引导：梅雨时节不能出去玩耍，多烦恼啊！现在阳光明媚，梅子熟了，溪水潺潺，小朋友们，快放飞心情，跟随诗人一起去浙江《三衢道中》游玩吧！2.教师出示诗题并板书：三衢道中，学生齐读诗题。3.走近作者曾几（jī），自号茶山居士。南宋诗人。其诗风格清淡，词意明白，语言流爽轻快，形象也较为生动。著有《茶山集》。活动二：：初读古诗，理解诗题1.教师提出要求：自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。（1）学生用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。（2）教师指名读古诗，并相机正音。（3）全班齐读古诗，读出节奏。2.教师提出问题：你知道题目什么意思吗？活动三：读古诗，寻“三衢”美景1.小组合作，研读“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”。（1）教师提出要求：自由朗读前两句诗，圈画出诗中描写的景物，想象画面，试着体会诗人的心情，和小组成员交流。（2）学生根据要求圈画古诗，并进行小组交流；（3）汇报交流，教师点拨。①教师提出问题：诗人描写了哪些景物？②教师提出问题：诗人是什么时候游三衢山的？你从哪里看出来的？③教师提出问题：“梅子黄时”本是多雨的季节，可是诗人曾几游三衢山正好碰上了怎样的天气呢？教师点拨：日日晴就是天天晴，因此诗人的心情也愉快了起来，要出门游玩了。④教师提出问题：谁来说说“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”这两句诗的意思？2.迁移学法，学习“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”。（1）学生运用学习前两句的方法，学习第活动三：四句。（2）学生汇报，教师相机指导。①第活动三：四句中，诗人描写了绿阴、黄鹂这两种景物。②第活动三：四句的诗意：山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。（3）教师提出问题：在回来的路上，诗人看到什么，听到什么？师生小结：诗的后两句写游玩归途中的所见所闻。“绿阴不减”和“黄鹂四五声”写出了诗人游玩归途中三衢山带给他惊喜，也写出了山林的有声有色，静中有动。3.朗读指导。教师提出问题：黄莺清脆的叫声给山林增添了生机，绿阴、黄莺使诗人出游的兴致更浓。那么，我们该如何来读这首诗呢？ 4.结合诗句，说诗中美景。教师提出问题：结合诗句意思，想象画面，用自己的话说说诗句描写了怎样的景象吧！5.学生活动：借助图画和关键词背一背这首诗。6.教师提出问题：快来做一回小诗人吧。如果你和诗人同行，你会看到什么，听到什么？活动四：巩固生字，指导书写1. 出示“梅、溪、泛、减”4个字。2.重点指导“溪”。（出示课件60）活动五：主题概括，拓展延伸1.主题概括《三衢道中》是一首纪行诗，描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。表现了诗人愉悦的心情。2.拓展延伸教师安排学生积累描写春天，并且含有动物的诗：《绝句》《江畔独步寻花》。活动六：课堂演练，课后作业作业设计基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练习提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目板书设计教学反思课 题2《燕子》课型新授课时第1课时课节1周 4节核心素养教学目标文化自信：体会描写燕子活泼可爱的句子，感受字里行间流露出的情感。语言运用：简单描述“看到”的画面，体会燕子活泼可爱的特点。思维能力：边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩过目。审美创造：边读边想象画面，体会文中优美生动的语言。课前三分钟体会春天的勃勃生机。教学重点正确、流利地朗读课文，理清课文从哪些方面描写燕子的。教学难点朗读课文，边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目。背诵第1、2自然段。教学准备多媒体课件教学方法情境教学法、朗读感悟法、启发提问法、评价激励法教 学 过 程二次备课活动一：出示谜语，激趣导入教师出示谜语：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。(打一动物)教师出示课题并板书：燕子，学生齐读课题。活动二：初读课文,学习字词1.初读课文（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。（2）学生自由读课文，疏通字音。2.学习字词（1）出示词语：拼凑 伶俐 横掠 翼尖 荡漾 飞倦 闲散 纤细 木杆 几痕 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。（2）读准多音字“散”“杆”，明确先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法。（3）识字小游戏：拼凑 赶集 聚拢 吹拂 纤细 偶尔教师指名读词语，学生读正确后点击相应词语。活动三：整体感知，想象画面1.教师提出要求：朗读课文，说说课文描写了几个画面。圈画关键词，试着给每个画面取个名字。2.感受“燕子外形图”教师提出问题：自由朗读课文第1自然段，边读边想象，说一说：哪些词语让你眼前浮现了画面？浮现的是怎样的画面？（1）交流语句：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。学生活动：试着用自己的语言描述眼前浮现的画面师生交流：我看到了一只（活泼可爱）的小燕子。它身上的羽毛是（乌黑）的，像（墨水）一样，一双翅膀看上去（轻快有力），它的尾巴好像一把（剪刀），特别（灵巧）。（2）教师指导背诵：借助图画和关键词背一背（3）教师提出问题：请同学们仔细看下面的图画，仿照课文中对小燕子的描写，用优美、生动的词语写一写天鹅。3.想象“春光燕子图”教师提出问题：自由朗读课文第2自然段，边读边想象，说一说：哪些词语让你眼前浮现了画面？浮现的是怎样的画面？师生交流：抓“轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、伶俐可爱的小燕子”等关键词语想象画面。（1）教师提出问题：这幅美丽的春光图让你想到了怎样的画面？教师提出要求：请你围绕图中的景物，试着一起来想象画面。教师结合图片指导想象：什么样的雨？什么样的细雨？如毛的细雨怎么样？师生交流：用“加一加”的方法可以让画面更加具体生动。教师提出要求：运用刚才学到的“加一加”的方法，同桌互学其他景物吧！（2）教师提出问题：找一找：作者在风、草、叶、花前面加了哪些形容词，用这样的方法读句子想画面吧！（3）教师提出问题：什么是“赶集”？“都像赶集似的聚拢来”是什么意思？教师小结：学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，更能体现出春天万物生长、百花争艳的生趣。（4）教师引导：这幅画面真美啊！我们该怎样朗读这部分呢？教师相机指导：是啊，我们在读最后一句还需要语速放慢些，读出欣喜。（5）教师提出问题：古人笔下的春天，不仅有植物，还有动物。细细品味，郑振铎笔下的春天有了小燕子的加入，会有哪些不一样的感觉？（6）教师指导学生借助提示，背诵第二段。教师指导背诵：先记住春天美丽的景物，再记住可爱活泼的小燕子。活动四：巩固生字，指导书写1.学生明确本课要求会写的生字，读准字音，知道“凑、拂、掠、偶、沾”等左右结构，左窄右宽，书写时注意右半部分要舒展，左右两部分要安排得紧凑一些。2.重点指导“聚、倦、痕”等容易写错的字。活动五：课堂演练，课后作业作业设计基础作业：背诵第1、2自然段。巩固作业：根据课文内容，画一幅 “春光里的燕子” 简笔画，在画旁配上课文中的一句描写燕子的句子。提升作业：观察一种你喜欢的小动物（如麻雀、蝴蝶、小蜜蜂），模仿课文的写法，写一小段话，描写它的外形和活动的样子。板书设计2. 燕子拼凑 伶俐 翼尖 横掠 荡漾 飞倦 闲散 纤细 木杆 几痕教学反思课 题2《燕子》课型新授课时第2课时课节1周 5节核心素养教学目标文化自信：体会描写燕子活泼可爱的句子，感受字里行间流露出的情感。语言运用：简单描述“看到”的画面，体会燕子活泼可爱的特点。思维能力：边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩过目。审美创造：边读边想象画面，体会文中优美生动的语言。课前三分钟体会春天的勃勃生机。教学重点朗读课文，边读边想象画面，感受燕子在飞行和休息时的画面美。背诵第3自然段。教学难点有感情地朗读课文，体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。感悟表达的思想感情。教学准备多媒体课件教学方法情境教学法、朗读感悟法、启发提问法、评价激励法教 学 过 程二次备课活动一：复习回顾，导入课文教师导入：请同学们回忆第1、2自然段描写的画面，用自己的语言说一说，闭上眼睛想象画面。教师总结：春天来了，河水解冻，花儿分外美丽，柳树发芽，鸟儿展开歌喉歌唱，真是一派美丽的春景图。接下来我们继续去感受可爱的燕子还给我们带来了哪些美丽的画面吧！活动二：再读课文，想象燕子飞行图1.教师提出问题：品读第3、4自然段，这两个自然段作者描绘了一幅怎样的画面？2.体会“横掠”“沾”。（1）教师提出要求；把“横掠”和“沾”换成其他词，再读一读句子吧！学生自由读这两句话。（2）教师提出问题： 把“横掠”和“沾”换成其他词“横飞”“碰”，好不好？师生交流：“横飞”指单纯地描写动作，而“横掠”则是指速度快、灵活；“碰”说明动作大，“沾”说明了燕子飞行时只是轻轻点了一下水面。从“横飞”“沾”这两个词我们可以感受到燕子飞行的轻快灵活。教师小结：作者抓住“斜飞”“横掠”“沾”等词语写燕子的飞行特点，给人一种轻快、敏捷的美感。写出了燕子飞行的动态美。理解“小圆晕”。教师提出问题：你能说说“圆圈”与“圆晕”的不同吗？教师点拨：在作者的眼中，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光环一样美丽。教师指导学生借助提示，背诵第三自然段。教师指导背诵：回顾画面，想象燕子的形状，想象燕子飞行的姿态，抓住关键词背诵这一自然段吧！活动三：品读课文，感受燕子休息图1.教师提出问题：燕子飞行时姿态真优美，那么它飞行累了会在哪里休息呢？请同学阅读第5自然段，说说你看到了什么样的画面吧！2.交流“几痕细线”“几根细线” 教师出示对比的句子，学生交流。 （1）嫩蓝的春天，几支木杆，几根细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。 （2）嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。 师生交流：“几根细线”比较平淡，缺少美感；“几痕细线”写出了电线离我们很远，我们看到就是模模糊糊的细细痕线。表现了燕子休息时的优美恬静。3.抓关键词，体会作者表达的情感。（出示课件42）教师提出问题：在这一个自然段中，作者抓住了哪些词语，构成了这样一幅美丽的图画？教师小结：用“嫩蓝的春天、几支木杆、几痕细线”构成旷远的背景，“几个小黑点”则是这幅画的主角，呈现出恬静、悠闲的静态美。动静结合，相得益彰。同时也表达了作者对燕子的喜爱之情，对春天的赞美。活动四：积累优美词语1.教师提出要求：课文中有很多优美的词语，一起来读一读，记一记吧！学生自由朗读识记。2.教师提出问题：这些词语多有画面感啊！你能根据下面的图画，运用自己积累的四字词语填空吗？活动五：主题概括，拓展延伸1.主题概括课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。2.拓展延伸教师安排学生阅读《燕子》活动六：课堂演练，课后作业作业设计基础作业：从课文中摘抄描写燕子外形、飞行姿态的四字词语或短语，例如：乌黑发亮、轻快有力、横掠湖面、沾了一下水面。巩固作业：有感情地朗读课文第 2-3 自然段，录制一段 1 分钟左右的朗提升作业：读音频，读的时候注意读出燕子的活泼和春光的美好。想象自己是一只小燕子，以 “我是一只快乐的小燕子” 为题，说一段自我介绍，向大家介绍自己的外形、飞行本领和喜欢的春天景色。板书设计教学反思课 题3《荷花》课型新授课时第1课时课节1周 7节核心素养教学目标文化自信：体会优美生动的语句，感受生动的语言描绘的一池荷花的美丽姿态。语言运用：能仿照课文段落描写荷花不同样子的句子，仿写自己喜欢的一种植物。思维能力：体会作者描写荷花的角度，展开想象，感受荷花姿态。审美创造：想象画面，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。课前三分钟渗透热爱自然、涵养审美、专注观察的生活态度与崇尚高洁的传统美德教育。教学重点了解课文围绕荷花写了哪些内容。教学难点能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。教学准备多媒体课件教学方法情境教学法、朗读感悟法、启发提问法、评价激励法教 学 过 程二次备课活动一：赏荷激趣，了解作者1.教师导入：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。我国古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。今天我们荷花池边去欣赏一下荷花的美丽风姿吧！教师追问：你们看得都入迷了，看到这些图片你想到了什么诗句？2.教师揭示课题：正是由于荷花的端庄秀丽、洁白无瑕，所以很多文人墨客都喜爱荷花，叶圣陶爷爷也不例外，今天我们就来学习他写的《荷花》。3.教师出示课题并板书：荷花，学生齐读课题。 4.了解作者活动二：初读课文,学习字词1.初读课文（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）学生自由读课文。2.学习字词（4）识字游戏：划船赏荷花。莲蓬 挨挨挤挤 饱胀 舞蹈 翩翩起舞 姿势活动三：整体感知，理清结构1.教师提出要求：大声朗读课文，抓住关键词，说一说各自然段分别写了什么内容。学生大声朗读课文，并思考相关问题。2.理清课文脉络。教师引导：按照观赏荷花的顺序思考，逐段概括课文主要内容，就可以梳理出文章的思路。教师小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。活动四：赏荷花姿态之美1.教师引导：回顾课文，用文中的语言说一说这满池的荷花在作者眼里像什么呢？教师过渡：为什么在作者眼里这满池的荷花像一大幅活的画？我们一起去第2自然段找找答案吧！2.小组合作，研读第2自然段。（1）教师提出要求：朗读课文第2自然段，画出自己觉得优美生动的语句。说一说，你想象到了怎样的画面。①学生自由读课文，并小组合作讨论相关问题。②学生汇报：第2自然段写了荷叶和荷花两个方面。荷叶是挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷花用上了“有的……有的……有的……”排比句式，写出了荷花的形态各异。（2）聚焦“赏荷叶”，交流语句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。①教师适时点拨：看！碧绿的荷叶一张紧挨着一张，又多又密，铺满了整个池塘，让我们一眼望不到边际。②教师追问：“挨挨挤挤”可以用“密密麻麻”替换吗？③师生交流：“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。（3）聚焦“赏荷花”，交流语句：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。教师引导：课文描写了哪三种荷花的姿态？3.教师过渡：多美的荷花呀！我们怎样朗读才能读出荷花的千姿百态、生机勃勃呢？学生自由朗读，老师指导。教师指导：有感情地朗读这段话，注意读好红色词语，读出荷花的可爱之态和作者的喜爱之情。读好“花瓣儿”“莲蓬”“花骨朵儿”等词语的儿化音和轻声音节。“有的”“有的”“有的”也可以拉长音读，体现出各种花姿态的不同。这样在语调高低不同的变化中，感受荷花的姿态美。4.教师指导学生借助提示背诵第二段。5.教师提出问题:我们也学着课文的方法来写一种你喜欢的花。活动五：巩固生字，指导书写1.学生明确本课要求会写的生字，读准字音，知道“胀、仿、佛、随、蹈”等左右结构，左窄右宽，书写时注意右半部分要舒展，左右两部分要安排得紧凑一些。2.重点指导“瓣、蓬、随、蹈”等容易写错的字。活动六：课堂演练，课后作业作业设计抄写生字3遍。抄写“荷花、清香”等7个词语。背诵课文第2自然段。板书设计 荷花闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实教学反思课 题3《荷花》课型新授课时第2课时课节2周 1节核心素养教学目标文化自信：体会优美生动的语句，感受生动的语言描绘的一池荷花的美丽姿态。语言运用：能仿照课文段落描写荷花不同样子的句子，仿写自己喜欢的一种植物。思维能力：体会作者描写荷花的角度，展开想象，感受荷花姿态。审美创造：想象画面，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。课前三分钟渗透热爱自然、涵养审美、专注观察的生活态度与崇尚高洁的传统美德教育。教学重点通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，学会欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。教学难点能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。教学准备多媒体课件教学方法情境教学法、朗读感悟法、启发提问法、评价激励法教 学 过 程二次备课活动一：复习旧知，导入新课教师导入：通过上节课的学习，我们知道了在叶圣陶爷爷笔下一池的荷花有不同的形状，你能借助关键词句，说一说你想到的画面吗？活动二：体会荷花姿势之美1.教师提出问题：朗读第3自然段，说一说：你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？2.教师引导：想一想：生活中的荷花还有哪些优美的姿势？教师追问：（出示课件35）你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？教师小结：正是神奇的大自然为我们造就了美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上的精神力量!所以作者才说这一池荷花是“一大幅活的画”。让我们一起美美地朗读下这段话吧！活动三：想象化身荷花，感受奇妙1.教师提出要求：朗读第4、5自然段，置身于满池的荷花，作者看到、听到、想到了什么？学生自由读第4、5自然段，并思考相关问题。2.聚焦第4自然段，师生交流。（1）教师提出问题：置身于满池的荷花，作者看到、听到、想到了什么？教师追问：如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？（2）交流语句：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……教师提问：读完这段话，请你告诉我，这段话是作者真的听到的吗？教师追问：作者在荷花池中仿佛听到了什么吗？教师引导：想象画面，还有谁会对你悄悄说话呢？教师小结：看来荷花的朋友真多啊！波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，我们仿佛也变成了那一池的荷花。3.朗读指导：让我们随着作者的联想，一起化身为荷花，读出作者的喜爱之情。指名读，小组赛读，齐读。4.教师指导学生借助词语背诵2-4自然段。活动四：回到现实，感受美好1.齐读第5自然段。2.教师提问：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？教师小结：我都被这迷人的荷花，优美的语言陶醉了。难怪“我”过了好一会儿才由梦境回到了现实。活动五：结构梳理，拓展延伸1.结构梳理2.拓展延伸教师安排学生阅读叶圣陶的《诗的材料》。活动六：课堂演练，课后作业作业设计基础作业：从课文中找出描写荷叶、荷花形态的句子。巩固作业：摘抄课文中你认为最美的 3 个句子，背诵下来。提升作业：观察身边的一种花（月季、菊花、桂花等），按照从整体到局部的顺序，记录它的颜色、形状、姿态，完成一份简短的观察笔记。板书设计教学反思课 题4*《昆虫备忘录》课型新授课时第1课时课节2周 3节核心素养教学目标文化自信：能够选择自己最感兴趣的内容与大家交流，体会文章生动有趣的语言。语言运用：能观察到一种昆虫，并撰写昆虫备忘录。思维能力：关注拟声词，感受语言的独特美。审美创造：体会充满童真童趣的语言。课前三分钟体会充满童真童趣的语言。教学重点认识“录、凡”等11个生字，读准多音字“蚂”。教学难点默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。教学准备多媒体课件教学方法情境教学法、朗读感悟法、启发提问法、评价激励法教 学 过 程二次备课活动一：图片激趣，导入新课1.教师导入：同学们下面这些昆虫你都见过吗？2.教师过渡：生活中你观察过昆虫吗？有没有想过把他们记录下来？有一位作家叫汪曾祺，他就把自己喜欢的昆虫记录下来，写成了备忘录。活动二：了解作者，揭题释题1.了解作者汪曾祺：江苏高邮人，1920年出生，当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。代表作：《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。2.揭题释题（1）教师出示课题并板书：昆虫备忘录，学生齐读课题。 （2）教师提出问题：你在哪里用过这个“录”字呢？师生交流：“录”是指记载、抄写。而为了不让自己忘记，把重要的内容记录下来，这就是“备忘录”。汪曾祺先生记录的是昆虫，所以叫《昆虫备忘录》。活动三：初读课文，学习字词1.初读课文（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）学生自由读课文。2.学习字词活动四：整体感知，了解昆虫的秘密（一）整体感知教师提出自读要求：默读课文，说一说：这篇课文与我们平时学习的课文有什么不同？1.学生自由朗读课文，并思考相关问题。2.教师提出问题：这篇课文可以分成几个部分？分别讲了什么？3.师生交流：文中有四个小标题，把课文分为四个部分。分别是复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱。（二）小组合作，了解昆虫秘密教师提出合作要求：这四个部分介绍的昆虫你了解吗？它们身上的秘密你知道多少？默读课文，把你觉得有意思的内容画出来，然后一起来交流吧！学生小组合作，交流相关问题。1.聚焦“复眼”教师提出问题：“复眼”这部分哪些内容让你觉得有意思？2.聚焦“花大姐”（1）教师引导：其他几个部分还有什么你感兴趣的内容呢？请同学们说一说吧！（2）小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?句子一：吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们可以改改口味，吃蚜虫。句子二：吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？师生交流：第二句语言亲切自然，充满童真童趣。3.聚焦“独角仙”师生交流：“呜——扑”这样的拟声词表现了独角仙的莽撞笨拙。“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。”举例说明独角仙力气大。聚焦“蚂蚱”师生交流：“蚂蚱”别名又叫“挂大扁儿”，分为尖头蚂蚱、土蚂蚱。“顶讨厌”这样的词语让语言亲切自然，充满童真童趣。活动五：拓展延伸教师安排学生阅读描写昆虫的诗句。作业设计记录你观察到的一种昆虫，并撰写自己的“昆虫备忘录”。板书设计教学反思课 题口语交际课型新授课时第1课时课节2周 5节核心素养教学目标文化自信：感受语言的魅力，通过交流介绍自信地表达，认同中华文化，提升文化自信。语言运用：乐于推荐自己去过的地方或最想去的地方。思维能力：能围绕一个地方说清楚想法和理由。审美创造：学习用恰当的语言表现春天的美。课前三分钟通过推荐自然、红色、文化类春游地点，在口语交际中渗透热爱祖国山河、传承红色基因、厚植文化自信、培育环保与协作意识的育人内涵。教学重点能在交流过程中清楚、明白、有条理地讲述自己的推荐理由，学习用恰当的语言表现春天的美。教学难点在互动交流中培养良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人的话，并能正确地进行口语表达与评议。教学准备多媒体课件教学方法情境创设法、小组合作探究法、角色扮演法教 学 过 程二次备课活动一：图片导入，激发兴趣教师导入新课：请同学们观察这两幅图片，说一说你发现了什么。活动二：明确要求，指导讨论1.搭建支架，指导说清楚。教师过渡：刚刚我们观察了两幅图，看了这两幅图，你是不是也迫不及待地想和同学们去春游了呢？可是好玩的地方这么多，我们到底该到哪去春游呢？接下来我们就举办一个“春游去哪儿玩”推荐会。 教师指导：可以说说那个地方有哪些好看的景色，可以开展哪些有趣的活动。例如：我最喜欢去河边露营了，不仅可以欣赏美丽的鲜花，还能抓鱼。 教师指导：对感兴趣的内容，听的人可以补充或提问。例如：“这个地方还有什么其他好玩的吗？”“这个地方我也去过，我觉得……” 2.小组合作，完成“春游去哪儿玩”推荐卡教师提出要求：小组交流春游想去的地方，并尝试完成下面的“春游去哪儿玩”推荐卡吧！（出示课件9）学生小组合作，讨论完成“春游去哪儿玩”推荐卡。 3.教师小结引导：除了我们刚刚说的可以如何推荐自己喜欢的地方，我们也可以用自己的话来推荐一下这个地方，只要说清楚就行。例如：我们组建议大家春游可以去动物园玩。动物园里不仅有陆地上的动物，还有很多海洋生物呢，特别有意思！活动三：交流展示，畅所欲言 1.小组代表上台展示 教师过渡：下面我们请小组代表来说一说他们组推荐的地点吧，其他同学要认真听。 2.给小组代表评价打分 教师提出要求：请你当当小评委，为每组的推荐打分吧！ 学生根据评价表，给小组打分。作业设计根据大家的推荐，选择一个你想去的地方，周末和家人一起去春游吧。板书设计教学反思课 题习作一课型新授课时第1课时课节2周6节核心素养教学目标文化自信：感受优美生动的语言装饰习作。语言运用：能用上修辞手法，加上自己的感受介绍植物。思维能力：抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的一种植物。审美创造：感受植物朋友的美好，受到美的熏陶。课前三分钟以植物观察与情感表达为载体，渗透爱护自然、尊重生命、用心感知生活之美、培育责任意识的育人内涵。教学重点观察一种植物，做简单的记录卡。教学难点能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。教学准备多媒体课件教学方法实物观察法、情境导入法、范例引路法、小组合作交流法教 学 过 程二次备课活动一：图片导入，激发兴趣1.教师导入新课：请同学们观察这四幅图片，这些是什么植物？你喜欢哪一个？（同桌交流自己喜欢的植物）学生汇报交流自己喜欢的植物，教师相机出示该植物及该植物的记录卡。教师小结：同学们，世界因为有了这样的植物才变得生机勃勃。所以我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。2.出示习作话题：教师过渡：今天就把你的植物朋友介绍给大家，让大家更好地去了解它、认识它。活动二：学会审题，读懂题意1.出示课文内容，指导审题。教师提出问题：请同学们看到这两段话，读一读，这两段告诉我们本次习作的写作对象是谁？教师过渡：要介绍春天的植物，就意味着我们必须对它有所了解。要想了解一种植物，认真观察是不二法宝，你们会观察它的哪些方面呢？我们来看看习作中的“桃花记录卡”给了我们哪些启发？教师提出问题：仔细观察：记录卡的组成部分有哪些？2.交流春天的植物教师提出问题：大家说说春天的植物都有哪些呢？活动三：完善记录卡，突破难点教师过渡：春天的植物有很多，它们生机勃勃、色彩斑斓。下面我们就学着“桃花记录卡”的样子，也给我们的植物朋友制作记录卡吧！ 1.学写记录卡教师提出要求：观察“迎春花、玫瑰花、虞美人、樱花”这四种植物，给它们制作记录卡吧！学生小组合作，尝试给“迎春花、玫瑰花、虞美人、樱花”这四种植物制作记录卡。2.同桌互相完善记录卡。 3.借助记录卡，写写植物朋友（1）教师出示习作课文内容中的剩下几个自然段，学生自由朗读，思考如何借助记录卡，写一写植物朋友。（2）教师提出问题：谁能说说作文中如何避免复述记录卡？（3）运用方法，尝试修改教师提出要求：我们先来修改一小段试试。桃花的颜色是粉红的，花瓣比较多，和叶子同时生长。看上去，整棵树红绿相间。从远到近，先整体后部分：远远望去，桃树红绿相间，花和叶子交错而生。渐渐走进才将花和叶子分开，再近些就能看到花瓣颜色有深有浅，并不是一律的粉红。用上比喻手法：远远望去，桃树红绿相间，花和叶子交错而生，像是用彩线编织成的锦缎。渐渐走进才将花和叶子分开，再近些就能看到花瓣颜色有深有浅，就像是红墨经过雨水浸染一样，并不是一律的粉红。远远望去，桃树红绿相间，花和叶子交错而生，像是用彩线编织成的锦缎。这种美吸引着我前去看个究竟。渐渐走进才将花和叶子分开，再近些就能看到花瓣颜色有深有浅，就像是红墨经过雨水浸染一样，并不是一律的粉红，能让你想到成熟后深红里透着浅红和浅绿的桃子。活动四：提纲提炼，完成习作1.讲解列提纲的方法和注意事项。2.运用方法，列提纲3.水到渠成，完成初稿作业设计基础作业：完成 300 字左右作文初稿，明确植物名称、1-2 个核心特征，运用至少 1 个比喻或拟人句并简单表达喜爱之情。巩固作业：课后再次观察植物，补全观察记录表，补充植物动态变化与感官体验细节，为作文丰富真实素材。提升作业：从细节扩写、植物创意名片制作、与植物的小故事补写中选做 2 项，拓展细节描写、创意表达与情感联结能力。板书设计习作：我的植物朋友抓住特点：外形 颜色 气味等 细致观察按照顺序：远--近 整体--部分 运用修辞：比喻 拟人等教学反思课 题习作一课型新授课时第1课时课节2周6节核心素养教学目标文化自信：感受优美生动的语言装饰习作。语言运用：能用上修辞手法，加上自己的感受介绍植物。思维能力：抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的一种植物。审美创造：感受植物朋友的美好，受到美的熏陶。课前三分钟以植物观察与情感表达为载体，渗透爱护自然、尊重生命、用心感知生活之美、培育责任意识的育人内涵。教学重点通过合作交流，引导学生自我修改和互助修改，从而提升学生习作能力。教学难点通过描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的喜爱之情。教学准备多媒体课件教学方法实物观察法、情境导入法、范例引路法、小组合作交流法教 学 过 程二次备课活动一：复习旧知，导入新课教师引入新课：同学们，这节课我们来继续修改习作《我的植物朋友》，请大家先来回想一下，我们能用哪些写作方法把你的植物朋友清楚地介绍给大家呢？学生自由发言。活动二：例文赏析，优点借鉴1.例文引路（1）教师出示例文《美丽的菊花》，学生自由朗读例文。（2）同桌交流习作例文是如何把菊花的特点说清楚的。（3）学生汇报交流成果。预设1：第一自然段开头开门见山交代“我”的植物朋友是菊花，引出下文。预设2：“菊花颜色真多啊！”是第四自然段中心句，概括了第四自然段的写作内容。预设3：用“有的……有的……”句式，形成排比修辞，具体写出了菊花的千姿百态。预设4：最后几段用“我”和妈妈的对话写出了菊花的品质特点，丰富了文章内容。预设5：结尾表达对菊花的喜爱之情，突出了文章主题。（4）教师小结：习作时，不仅要写我们看到的、闻到的、想到的，还要把我们的感受写进去！这样，我们写的植物才会有“朋友”的感受。老师还带来了两篇例文，我们一起来欣赏学习下。 2.优点借鉴 教师提出问题：刚刚我们学习的例文有什么优点值得我们学习借鉴？ 同桌之间交流想法。 学生汇报：预设1：特点鲜明。作者能够按顺序先写菊花的颜色、外形等外在美丽的特点，又借助我和妈妈的对话写出了菊花耐寒的品质。预设2：具体生动。作者能够运用排比、比喻、拟人的修辞手法，把菊花写得具体生动，给人身临其境的感觉。预设3：写出感想。文章主体部分主要写了菊花的颜色、姿态及品质特点。结尾直接抒情，表达对菊花的喜爱之情。活动三：修改习作，能力提升1.教师提出要求:下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。学生对照“评分标准”相互批改。2.评改范例 （1）教师提出问题：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ （2）学生自由朗读段落,并思考相关问题。 （3）学生汇报交流：对柳树的描写不够细致，整体文采不足。 （4）教师出示修改前和修改后的段落，学生思考：和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 预设1：从远看、近看两个角度描写柳叶，更立体。预设2：引用诗词，增加了文章文采。3.修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听。4.技巧总结教师总结：介绍植物朋友，我们可以写自己身边的植物，有层次地写出植物的特点。同时要描写一些细节，突出观察仔细。并使用一些比喻、拟人等修辞手法。在今后，我们也一定要做一个爱生活，爱观察的孩子，描写事物要有顺序、有重点。这样我们写出的文章才能更打动人。作业设计板书设计爱观察多积累有顺序有重点我的植物朋友教学反思课 题语文园地一课型新授课时第1课时课节3周 1节核心素养教学目标文化自信：感受汉语词汇的构字规律与文本语言的美感，增强对祖国语言文字的热爱。语言运用：能积累优美生动的语句并交流体会，掌握形声字、部件构字的规律，规范书写生字。思维能力：通过分析语句表达效果、探究汉字构字规律，提升逻辑分析与归纳总结能力。审美创造：体会文本中生动语句的表达魅力，感受汉字的形体美与构字智慧。课前三分钟借助优美语句感受自然之美，培养热爱自然、观察生活的美好品质。教学重点积累优美生动的语句并分享体会；发现并掌握汉字的构字规律，正确书写生字。教学难点理解生动语句的表达效果，能结合语境分析语句的妙处；灵活运用构字规律认识更多汉字。教学准备多媒体课件教学方法情境教学法、合作探究法、朗读感悟法、讲练结合法。教 学 过 程二次备课导入新课教师提问：“同学们，在第一单元的学习中，我们认识了可爱的小燕子、美丽的荷花、有趣的瓢虫，大家在阅读时有没有发现让你印象深刻的优美语句？”引导学生自由分享，顺势导入 “梳理与交流” 环节。（二）梳理与交流：积累优美语句自主品读：学生默读课件中呈现的三句语句，标注出自己认为写得好的地方。小组交流：以 4 人小组为单位，分享自己对语句的体会，教师巡视指导。全班展示：指名分享对 “小燕子的翼尖或剪尾…… 荡漾开去” 的体会，引导学生感受 “沾” 字体现的燕子飞行轻盈。分析 “有的还是花骨朵儿…… 破裂似的”，体会 “饱胀”“马上要破裂” 写出的荷花含苞待放的姿态。探讨 “瓢虫款款地落下来了…… 严丝合缝”，感受细致动作描写让瓢虫形象更鲜活的表达效果。拓展积累：鼓励学生分享自己在第一单元积累的其他优美语句，教师适时点评。活动三：识字加油站：探究构字规律认读生字：教师出示生字卡片（匕、忆、艺等），学生自由认读，纠正字音。合作探究：学生分组观察生字的字形，讨论每组汉字之间的联系。教师引导总结：每组前两个字都包含第三个字的部件，第三个字是前两个字的构字部件之一。书写指导：教师在黑板上范写重点生字（如 “税”“予”），强调笔画顺序和间架结构。学生在练习纸上临摹，教师巡视纠正书写姿势和字形。拓展运用：让学生尝试用发现的构字规律，说说还认识哪些含有这些部件的汉字。课堂小结师生共同回顾本节课内容：积累的优美语句、发现的汉字构字规律。教师强调：要养成积累优美语句、观察汉字特点的好习惯。作业设计基础作业:给 “识字加油站” 的生字注音，并组 2 个词语。巩固作业:选择其中一句优美语句，写一写自己的阅读体会（50 字左右）。提升作业:尝试用今天学到的构字部件，自己编一个简单的识字口诀。板书设计语文园地一活动一：梳理与交流燕子：沾水面→轻盈荷花：花骨朵→饱胀欲裂瓢虫：动作描写→鲜活积累优美语句，体会表达妙处活动二：识字加油站部件构字：匕（忆、艺）、乙（忆、艺）冗（沉、壳）、仓（抢、苍）兑（说、税）、予（野、序）找部件，识汉字，写规范教学反思课 题语文园地一课型新授课时第2课时课节3周2节核心素养教学目标文化自信：通过积累《忆江南》，感受古典诗词的韵律美与意境美，增强对中华传统文化的认同感。语言运用：能辨析近义词并准确运用，学会仿照例句描写小动物外形特点，正确朗读并背诵古诗词。思维能力：通过对比辨析近义词、仿写句子，提升逻辑思维与语言表达的创造性。审美创造：体会诗词中江南景色的美感，感受生动描写小动物外形的表达魅力。课前三分钟借助《忆江南》感受江南的秀丽风光，培养热爱祖国大好河山的情感。通过观察、描写小动物，培养细心观察生活、热爱自然生灵的美好品质。教学重点辨析并运用 “荡漾 / 飘荡”“轻巧 / 轻快”“灵巧 / 灵敏” 等近义词；仿照例句描写小动物外形；朗读并背诵《忆江南》。教学难点理解近义词之间的细微差别，结合语境准确运用；仿写时能抓住小动物的外形特点，用上恰当的修辞手法。教学准备多媒体课件教学方法情境教学法、对比分析法、模仿创作法、诵读感悟法。教 学 过 程二次备课活动一：复习导入回顾上节课积累的优美语句和汉字构字规律，指名学生分享。教师提问：“在表达时，选对词语能让句子更生动，那如何挑选最合适的词语呢？” 顺势导入 “词句段运用” 环节。活动二：词句段运用近义词辨析出示句子 “水面的小圆晕一圈一圈地（荡漾 飘荡）开去”，引导学生结合 “水面” 的语境，分析 “荡漾”（形容水波起伏）和 “飘荡”（形容物体在空中飘）的区别，确定答案。用同样的方法，让学生自主辨析 “轻巧 / 轻快”“灵巧 / 灵敏”，结合句子语境说明理由，教师补充总结近义词的细微差别。拓展练习：课件出示 3 道近义词填空练习题，学生独立完成后集体订正。仿写小动物外形出示例句 “一身乌黑的羽毛…… 活泼的小燕子”，引导学生分析句子结构：先写外形部位，再用修辞手法突出特点。展示兔子、松鼠、孔雀等小动物图片，让学生观察外形特点，小组内交流描写思路。学生自主仿写，教师巡视指导，重点关注是否抓住特点、运用恰当的修辞。指名分享仿写句子，师生共同点评修改。活动三：日积月累：学习《忆江南》初识诗词播放江南风光动画，教师简介白居易与《忆江南》的创作背景，营造诗词意境。学生自由朗读诗词，标注不认识的字，教师指导 “谙”“蓝” 等字的读音。品读理解结合注释和课件插图，学生自主理解 “风景旧曾谙”“江花红胜火”“江水绿如蓝” 的意思，小组内交流疑问。教师引导学生体会 “红胜火”“绿如蓝” 的比喻手法，感受江南春天的艳丽景色。诵读背诵教师范读，强调诗词的节奏与停顿，学生跟读、齐读。采用指名读、小组赛读等形式，让学生读出诗词的韵律美。学生尝试结合画面背诵诗词，教师随机抽查。活动四：课堂小结师生共同回顾本节课内容：近义词辨析方法、小动物外形仿写技巧、《忆江南》的诵读与理解。教师鼓励学生在生活中多观察、多积累，让语言表达更生动。作业设计基础作业：抄写本节课的三组近义词，每组词语各写 2 遍，并分别造句。巩固作业：选择自己喜欢的一种小动物，完善课堂上的仿写句子，做到语句通顺、特点突出（80 字左右）。提升作业：尝试用 “红胜火”“绿如蓝” 这样的比喻手法，描写校园里的一处景色（100 字左右）。板书设计语文园地一（第二课时）活动一：词句段运用近义词辨析：荡漾（水波）— 飘荡（空中）轻巧（重量）— 轻快（心情 / 动作）灵巧（动作）— 灵敏（感官）仿写小动物：抓部位 + 用修辞活动二：日积月累忆江南 [唐] 白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？教学反思