人教鄂教版（2024）二年级下册（2024）8 蜗牛优秀导学案及答案

这是一份人教鄂教版（2024）二年级下册（2024）8 蜗牛优秀导学案及答案，共4页。
探究一：寻找蜗牛，了解生活环境（3 分钟）
师：同学们，既然大家都在不同地方见过蜗牛，那我们来想一想，哪些地方更容易找到蜗牛呢？课件上有几个地方，大家看看：干燥的水泥地、潮湿的草丛、水池边、雨后的树丛。小组先小声讨论一下，为什么这些地方有的能找到蜗牛，有的找不到？（学生小组讨论，约 1 分钟）师：好，讨论结束，谁来分享一下你们小组的想法？生：潮湿的草丛、水池边、雨后的树丛能找到蜗牛，干燥的水泥地找不到，因为蜗牛喜欢湿湿的地方，不喜欢干的地方！师：完全正确！蜗牛特别喜欢潮湿的环境，所以潮湿的草丛、水池边，尤其是雨后的树丛和草丛里，最容易找到蜗牛，干燥的地方几乎看不到蜗牛的身影，大家记住了吗？生：记住了！
探究二：观察蜗牛外部形态（8 分钟）
师：既然知道了蜗牛的生活环境，接下来我们就来近距离观察蜗牛的样子。每个小组都有蜗牛活体、放大镜和观察记录纸，在观察之前，老师有两个观察要求，大家一定要听清：第一，先从整体上看蜗牛的样子，再慢慢观察它的各个部分，边观察边用彩笔在记录纸上画出蜗牛，标上你看到的结构；第二，看不清的地方，可以用放大镜辅助观察，放大镜要轻轻拿，慢慢移动，距离蜗牛适当距离，大家会用吗？生：会！师：还有一个小要求，观察的时候要轻轻的，不要用力触碰蜗牛，要爱护小动物，好不好？生：好！师：那现在，小组开始观察，时间 3 分钟，开始！（学生分组观察，教师巡视指导，提醒规范使用放大镜、认真记录）师：时间到！请大家放下手中的工具，坐端正。谁来分享一下，你观察到蜗牛的身体由哪些部分组成？生 1：我看到蜗牛有硬硬的壳，还有软软的身体，头上有细细的角！生 2：我看到蜗牛的身体分两部分，头和后面的身子，还有两根长角、两根短角！师：大家观察得太细致了！蜗牛的坚硬外壳是用来保护自己的，软软的身体分为头和躯干，头上的角其实是触角，有长触角和短触角，一共四根。那大家再想想，蜗牛的眼睛在哪里呢？有没有同学观察到？生：我看到长触角的顶端有小小的黑点，是不是眼睛？师：你太厉害了！一下子就找到了！蜗牛的眼睛就长在长触角的顶端（课件展示蜗牛触角和眼睛位置），短触角是用来做什么的，我们后面会学到，先记牢眼睛的位置。师：还有一个小细节，蜗牛的嘴巴在哪里？大家用放大镜再仔细找找，提示一下，在短触角中间往下一点的地方。（学生再次观察，约 30 秒）生：找到了！是一个小小的洞！师：对啦！蜗牛的嘴巴就像针尖一样小，但是大家知道吗？这个小小的嘴巴里，藏着 25600 颗牙齿，是世界上牙齿最多的动物！它的嘴巴里还有一条锯齿状的舌头，科学家叫它 “齿舌”，是不是很神奇？生：哇！太神奇了！师：大家再用手轻轻摸一摸蜗牛的身体，对比一下我们之前学过的蚂蚁，蜗牛的身体和蚂蚁的身体有什么不一样？生：蜗牛的身体软软的，蚂蚁的身体硬硬的；蜗牛有壳，蚂蚁没有壳！师：总结得非常到位！蜗牛身体柔软，体外有坚硬的外壳保护，而蚂蚁身体分节、有外骨骼，没有壳，这是它们很重要的区别，大家记下来。
探究三：探究蜗牛的感知反应（5 分钟）
师：了解了蜗牛的身体结构，我们再来做一个小实验，看看蜗牛的感知反应。大家想一想，如果我们用手指或者小木棒，轻轻触碰蜗牛的身体、触角，它会有什么反应呢？生 1：它可能会把身体缩起来！生 2：它可能会把触角收回去！师：是不是这样呢？我们亲自试一试。实验要求：用木棒轻轻触碰蜗牛的外壳、身体、长触角、短触角，仔细观察它的反应，并且把看到的现象告诉小组同学，开始实验！（学生分组实验，教师巡视，提醒动作轻柔）师：实验结束，谁来分享一下你看到的现象？生 1：我轻轻碰蜗牛的身体，它一下子就缩到壳里去了，好久都不出来！生 2：我碰它的长触角，它瞬间就把触角缩回去了，过了一会儿才伸出来！生 3：碰它的外壳，它好像没什么反应，碰身体和触角反应特别大！师：大家观察得都很认真！这就是蜗牛的防御反应，蜗牛的感知非常灵敏，触碰它的身体，它会快速缩回壳内；触碰它的触角，它会瞬间把触角缩回去，这样能保护自己不受到伤害。（播放蜗牛感知反应实验视频）大家看视频里的蜗牛，是不是和我们观察到的一样？生：是！
探究四：研究蜗牛的食性（6 分钟）
师：看完了蜗牛的反应，我们再来研究一个问题：蜗牛喜欢吃什么食物呢？大家猜一猜，它喜欢吃蔬菜、水果，还是肉类、糖果？生 1：我猜它喜欢吃青菜！生 2：我猜它喜欢吃苹果！生 3：它应该不吃肉和糖果！师：到底谁猜得对呢？我们用实验来验证。每个小组的桌上都准备了实验食物：白菜叶、黄瓜片、香蕉片、胡萝卜片、一小块肉、一颗糖果。实验过程是这样的：把这些食物放在蜗牛的周围，轻轻放下，不要打扰蜗牛，观察蜗牛会爬向哪种食物，记录停留在每种食物周围的蜗牛数量，大家清楚了吗？生：清楚了！师：好，小组开始实验，时间 2 分钟，注意保持安静！（学生分组实验，教师巡视指导）师：时间到！请大家坐好，谁来分享一下你们小组的实验结果？生：我们组的蜗牛都爬到了白菜叶、黄瓜片和香蕉片旁边，没有蜗牛爬到肉和糖果那里，有 2 只蜗牛停在香蕉片旁边！师：其他小组的结果是不是也是这样？生：是！师：那我们就能得出实验结论了：蜗牛喜欢吃蔬菜和水果，不喜欢吃肉类和糖果！其实蜗牛是杂食性动物，主要以植物的嫩叶、果实为食，所以我们平时喂蜗牛，要喂新鲜的菜叶和水果片。师：那大家再想一想，蜗牛的眼睛长在长触角顶端，它是怎么找到食物的呢？课件上有答案，大家一起读一读！生：①蜗牛爬过的地方有粘液，一旦有东西粘在黏液就可以回去美餐一顿。②蜗牛的四只触角上有两只触角是眼睛两只触角是嗅觉器官。可以闻到粘上黏液的物体的味道，若是天敌就逃，若是食物就回来！师：大家读得很整齐！蜗牛的短触角是嗅觉器官，能闻到食物的味道，还能借助爬过的粘液找回食物，是不是特别聪明？生：是！
探究五：设计并搭建蜗牛的 “家”（5 分钟）
师：我们了解了蜗牛的生活环境、身体结构和生活习性，如果大家想养几只蜗牛，就要为它搭建一个合适的 “家”。那设计蜗牛的 “家”，我们需要考虑哪些因素呢？结合蜗牛的特点，小组讨论一下，再说说需要准备什么材料。（学生小组讨论，约 1 分钟）师：好，谁来分享？生 1：要考虑潮湿的环境，因为蜗牛喜欢湿的地方，需要准备泥土、苔藓，还有喷壶浇水！生 2：要准备食物，比如菜叶、水果片！生 3：要找一个盒子装蜗牛，盖子要扎孔，防止蜗牛逃跑，也能透气！生 4：还要放小石块、小树枝，让蜗牛有地方爬，有地方躲！师：大家考虑得太全面了！老师把大家说的整理成了表格，我们一起看课件（展示蜗牛之家设计表格）：首先，潮湿的环境，需要湿润的泥土、苔藓、喷壶保持湿度；其次，充足的食物来源，准备新鲜菜叶、黄瓜片、水果片；第三，安全的空间，用透明塑料盒或玻璃缸，搭配透气纱网或带孔盖子，防逃跑、防天敌；第四，舒适的栖息地，放小石块、枯树枝、落叶、松软的腐殖土，模拟蜗牛的自然生活环境。师：搭建好蜗牛的 “家” 之后，我们还要定期给蜗牛喂食，清理它的家，保持清洁卫生，爱护我们的小蜗牛，好不好？生：好！
拓展延伸：比较植物和动物（5 分钟）
师：同学们，这节课我们认识了蜗牛这种小动物，之前我们还养过植物、观察过植物。现在我们来回顾一下，养动物和养植物的过程中，动物和植物有哪些相同点，又有哪些不同点呢？先自己想一想，再和同桌说一说。（学生同桌交流，约 1 分钟）师：谁来说说相同点？生 1：动物和植物都需要喝水，都需要空气！生 2：它们都会长大，都会繁殖后代！生 3：它们都会对环境有反应，比如植物会向太阳长，蜗牛会缩壳！师：大家说得都对，我们把相同点整理一下：动物和植物都是生物，都需要水分、空气、营养来维持生命；都能生长发育，从幼体长成成体；都能繁殖后代，延续物种；都能对环境变化做出反应（板书相同点）。师：那不同点呢？动物和植物有哪些不一样的地方？生 1：动物能移动，比如蜗牛能爬，小狗能跑，植物不能动！生 2：动物需要吃食物，植物不用吃，自己能制造养料！师：总结得非常棒！低年级的我们记住这两个最主要的不同点就可以了：动物能自主移动位置，植物一般不能自主移动；动物需要吃其他生物获取营养，植物能通过光合作用自己制造养料（板书不同点）。师：不管是动物还是植物，都是有生命的物体，都有自己的生活习性和生存需求，所以我们要爱护身边的一草一木，爱护每一只小动物，尊重每一个生命，大家能做到吗？生：能！
课堂小结与作业布置（3 分钟）
师：同学们，今天这节课我们一起探究了蜗牛的秘密，谁来回顾一下，我们今天学到了什么？生 1：我们知道了蜗牛喜欢潮湿的环境，身体有外壳、头、躯干、触角，眼睛长在长触角顶端！生 2：我们知道了蜗牛喜欢吃蔬菜和水果，触碰它会缩壳、缩触角！生 3：我们还知道了怎么给蜗牛建家，知道了动物和植物的相同点和不同点！师：大家记得真牢固，太棒了！今天的知识我们就学到这里，接下来老师布置两个小作业：第一个，实践作业：和爸爸妈妈一起，用身边的材料为蜗牛搭建一个 “家”，养几只蜗牛，坚持观察蜗牛的生活，把你的新发现用画图或者简单文字的方式记录下来；第二个，思考作业：观察蜗牛是怎么爬动的，它爬过的地方为什么会留下一条亮亮的线？下节课我们一起来分享答案。师：今天的课就上到这里，下课！生：老师再见！