五年级上册长相思教学设计

这是一份五年级上册长相思教学设计，共7页。教案主要包含了复习旧知，探究新知，课堂小结，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1．认识“榆、畔”等3个生字，读准多音字“更”，会写“畔”字。
2．有感情地朗读诗歌，能借助注释说出《长相思》的意思。
3．想象诗歌描绘的景象，体会作者的思想感情。
教学重点
有感情地朗读诗歌，能借助注释说出《长相思》的意思。
教学难点
想象诗歌描绘的景象，体会作者的思想感情。
教具准备
PPT课件
教学过程
一、复习旧知
1．学生背诵《山居秋暝》《枫桥夜泊》。
2．教师导入：这两首诗都是写景的古诗。《山居秋暝》描写的是秋雨过后傍晚时分山村的秋景，《枫桥夜泊》描写的是诗人泊船于苏州城外的枫桥边所看到的景象，那么纳兰性德的《长相思》又写了什么呢？让我们一起走进《长相思》。
（板书题目，学生齐读题目。）
3．回忆有关“词”的常识。
教师依据数字教材，出示前两首诗和《长相思》。
【运用：2022年秋季17200027号《（教育部）人教版小学语文五年级上（数字教参）》】，并说一说《长相思》和前两首古诗形式上的不同。
教师引导了解：《长相思》跟四年级学习过的《清平乐•村居》一样，是一首词。“长相思”是词牌名，一般是歌咏相思，表达思念之意。
用数字教材中的截图功能，将词分上阕和下阕两个部分，词的句子有长有短。因此“词”也叫“长短句”。
【运用：2022年秋季17200027号《（教育部）人教版小学语文五年级上（数字教参）》】
利用数字教材中的【课文朗读】《长相思》全文，让学生了解词的内容和朗读节奏。
【运用：2022年秋季17200027号《（教育部）人教版小学语文五年级上（数字教参）》】
5.作者简介和背景资料。
二、探究新知
（一）探究一：认识生字，读通句子。
1．学生自由朗读这首词，读准字音，读通句子。
2．教师指名朗读，相机正音。
（1）认读生字。
①利用数字教材《长相思》课文下方蓝条左边的【交互练习】集中识字按钮，进行认一认，记一记，测一测练习，识记会认字。
【运用：2022年秋季17200027号《（教育部）人教版小学语文五年级上（数字教参）》】
②认识多音字。
“更”读“gēng”时，是夜里的计时单位，整夜分为五更，每两小时为一更，如“三更半夜”。“更”读“gèng”时，可组词“更加”，表示“越发，愈加”的意思。
③指导书写“畔”。
“畔”：左低右高，“畔”字右半部分“半”中间不要多加一笔。（板书：畔）
【运用：2022年秋季17200027号《（教育部）人教版小学语文五年级上（数字教参）》】
3．学生自由朗读诗歌，注意断句，读出节奏。
（二）探究二：了解诗词大意。
1．小组合作：默读《长相思》，结合注释和插图，想想这首词大意，不理解的内容小组内交流讨论。
（全班交流，然后教师相机点拨重难点。）
利用数字教材中的截图功能，突出强调“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”，体现行军路程的遥远和艰辛。
【运用：2022年秋季17200027号《（教育部）人教版小学语文五年级上（数字教参）》】
【引导理解】
①山一程，水一程：翻过一座又一座山，涉过一条又一条河。这里指的是将士们翻越千山万水。
②风一更，雪一更：风吹了一更又一更，雪下了一更又一更。这里形容风雪交加，天气恶劣。
引导学生用自己的话说说词的大意。
单页显示词的内容，便于学生更清晰理解词的大意。
【运用：2022年秋季17200027号《（教育部）人教版小学语文五年级上（数字教参）》】
诗词大意：将士们翻过一座座山，越过一条条河，向山海关那边进发。夜已深，营地里上千顶的帐篷都亮着灯。风刮了一更又一更，雪下了一更又一更，诗人被风雪交加的声音吵醒，不禁思念起故乡来。
（三）探究三：想象画面，体会情感。
1．品读词的上阕，体会行军的艰难。
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
（1）了解从北京到山海关的路途遥远。
引导理解：两地相距300多公里。即使在高速公路上行驶，也需要3个多小时。古时候的交通不便，将士们还要跋山涉水，翻山越岭，何其艰辛。
（2）问题：从词中，我们可以得知词人身在何处？
学生：词人身在征途。（板书：身在征途）
（3）引导想象：“千帐灯”让你想到了一幅怎样的画面？
出示教材插图，想象将士们夜间在荒山野岭中安营扎寨、灯火万千的壮观场景。
【运用：2022年秋季17200027号《（教育部）人教版小学语文五年级上（数字教参）》】
（4）问题：从这几句词中，你看到了怎样的画面？体会到了什么？
看到了将士们翻山越岭以及夜晚宿营的画面，体会到了将士们跋山涉水的艰辛。
2．品读下阕，体会词人的思乡之情。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
播放风雪交加的课文朗读音频资料，引导学生想象：你看到了什么？听到了什么？
【运用：2022年秋季17200027号《（教育部）人教版小学语文五年级上（数字教参）》】
（2）教师引导：风雪交加，天气是何等恶劣呀！词人在做什么呢？
学生：聒碎乡心梦不成。
（3）品读“聒碎乡心梦不成”，思考：风雪肆虐的声音将词人的梦境打断，词人的“心”在哪里？
学生：家乡。（板书：心系家乡）
（4）引导想象：在词人的梦境中，词人会想象到故乡的哪些场景呢？
示例：慈母缝衣、弹琴作画、饮酒作诗、热闹的街市……
（5）交流“故园无此声”：难道词人的家乡没有风雪声吗？词人在家乡听到风雪交加的声音和在塞外听到风雪交加声音时，心情有什么不同？
学生：家里是温暖舒适、宁静祥和的。家乡有亲人、朋友相伴，所以不会觉得孤单、冷清。但是在这塞外，听到的只有风雪声，感受到的是肆虐的凉意，无尽的孤单。这个时候的词人格外思念家乡的亲人。（板书：聒碎乡心梦不成）
（6）引导背诵。
①引导：故园啊，我的故园，在天朗气清的时候，我们一起去饮酒，纵情山水。可在这里，只有——（学生齐读）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
②引导：故园啊，我日日惦念的故园，满天繁星的夜晚，我们一起围坐在庭院里，一边品茶，一边闲话家常。可在这里，只有——（学生齐读）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
（7）配乐朗诵。
出示【配乐视频】《长相思》
【运用：2022年秋季17200027号《（教育部）人教版小学语文五年级上（数字教参）》】
三、课堂小结
这首词描写了远行的将士们在风雪夜中不能入眠，思念家乡及亲人的情景，流露出词人强烈的思乡之情。（板书：思乡情）
四、布置作业
背诵《长相思》
【交互练习】背诵课文《长相思》
【运用：2022年秋季17200027号《（教育部）人教版小学语文五年级上（数字教参）》】
五、板书设计