初中英语沪教牛津版（2024）八年级下册（2024）Writing教学设计

这是一份初中英语沪教牛津版（2024）八年级下册（2024）Writing教学设计，共4页。教案主要包含了教学过程，课后作业等内容，欢迎下载使用。

【教学过程】
Step 1 明确写作任务
任务导入：为班级计划的一项志愿活动（如：访问儿童之家、校园旧书回收等）撰写一封电子邮件，发送给校长，恳请批准。
对学生特别强调：这是一封正式的应用文——申请信，读者是老师，因此需要使用正式、礼貌的语言和正确的信件格式。
Step 2 写前活动1：范文研读，梳理框架
设计意图：分析范文，明确申请信的体裁特征、结构框架和核心内容要点，为写作搭建内容与形式上的脚手架。
活动：
快速阅读：学生快速阅读Wang Ya的申请信范文。
梳理结构：教师引导学生讨论并总结申请信的基本结构（开头–主体–结尾）及各部分的功能。
开头(Intrductin)：直奔主题，阐明写信的目的与背景。(如I am writing t ...)
主体(Bdy)：详细说明活动目的(Why)、具体活动内容(What)、参与人员(Wh)、资源支持(Hw)、时间与地点(When & Where)。
结尾(Cnclusin)：礼貌请求批准、表达感谢、期待回复。(如Culd yu please Thank yu fr ... We lk frward t ...)
聚焦语言：引导学生关注范文中的正式用语(如I am writing t yu ...)、礼貌表达（如Culd yu please ...）、完整句式（避免缩略形式）。
Step 3 写前活动2：框架补全与要点提炼
设计意图：通过控制性练习，巩固对申请信核心内容要点的把握，降低独立构思的难度。
活动：
学生独立完成删减版范文补全活动（提供框架，学生补全关键信息）。
教师核对答案，并再次强调每个空所对应的核心要点（写作目的、活动目的、活动内容、时间、请求句）。
提醒学生注意格式规范（左对齐、称呼、署名、段间空行等）。
Step 4 写前活动3：小组讨论与列出提纲
设计意图：小组合作，进行头脑风暴，确定写作内容，并模仿范文框架列出写作提纲，为独立写作做准备。
活动：
学生以小组为单位，讨论本组拟开展的志愿活动（可参考范文，也可创新形式，如校园清洁、帮助社区老人、旧书回收等）。
指导学生仿照范文结构和补全练习的要点，共同列出写作提纲，用短语或短句记录要点。
教师巡视，检查各组提纲是否涵盖所有要点，提供必要的语言支持和内容建议。
Step 5 写中活动：分层写作
设计意图：根据不同学生的语言水平提供差异化支持，引导所有学生完成初稿写作。
活动：
全体提醒：
充分利用本单元所学内容（志愿活动的重要性、动词不定式、表达计划的句型）。
参考“句库”和范文，使用正式、礼貌的语言。
注意格式和连接词的使用，保证行文连贯。
分层任务：
基础层：参考补全的范文和“句库”中的基础句式，完成一封结构清晰、要点齐全的申请信。
进阶层：尝试运用“句库”中的替换句式，丰富语言表达，完成一封语言更多样、内容更充实的申请信。
拓展层：以“Green Exchange”（绿色交换）或类似的可持续志愿活动方案为题，撰写一封更具综合性和创新性的申请信（需包含多个子活动，如旧书回收–义卖–植树–养护）。
Step 6 写后活动：检查与修改（自评与互评）
设计意图：通过评价工具引导学生关注写作的核心要素，培养发现问题、解决问题的能力，提升写作质量。
活动：
教师引导学生阅读并理解评价量表（内容完整性、语言得体性、格式规范性）。
学生首先进行自评，检查初稿，并根据量表进行初步修改。
学生随后与同桌或小组成员进行同伴互评，依据量表互相评分并提出修改建议（重点关注语言得体性和逻辑性）。
教师巡视，答疑解惑，并对普遍性问题进行集中讲解（如常见的格式错误、不正式的表达等）。
学生根据反馈修改并誊写终稿。
【评价】
课后指导学生填写以下学习评价表：
【课后作业】
基础作业：
根据课堂上的评价与修改意见，修改并完善申请信。
熟记“句库”中用于表达写作目的、提出请求等的核心句式。
拓展作业：
假设你的申请已获批准，请为这项志愿活动设计一张英文宣传海报，内容包括活动名称、时间、地点、目的、参与方式等。
（针对拓展层学生）进一步完善“Green Exchange”方案的细节，并思考如何组织同学实施。
教学内容
Writing (pp. 12–13)
主要语篇
范文：Wang Ya写给校长的电子邮件 (请求批准儿童之家志愿服务活动)
教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 了解申请信的写作目的、体裁特征、基本结构与语言风格（正式、礼貌）。
2. 通过研读范文，梳理并掌握申请信的内容要点与写作框架。
3. 模仿范文框架，小组讨论并规划一项志愿活动，列出写作提纲。
4. 运用本单元所学语言（如动词不定式、表达意愿/计划的句式）及“句式银行”的支持，撰写一封内容完整、语言得体、格式规范的申请信。
5. 依据评价量表，对初稿进行自评与同伴互评，并修改完善。
教学重点
运用范文框架和本单元所学语言，梳理写作思路，撰写一封格式规范、语言得体的申请信，并通过评价与修改提升写作质量。
教学难点
恰当使用正式、礼貌的语言表达请求；清晰、有逻辑地陈述活动计划（目的、内容、人员、时间、地点等）。
Purpse f the email: T ask fr permissin t rganize a vluntary activity–[Activity Name].
Purpse f activities: T help... / T make... better.
Activity: 1. ... 2. ... 3. ...
Peple invlved: Our class vlunteers / Grup members
Time & Place: On [Date] at [Place].
Request fr apprval: Culd yu please give us permissin t
评价内容
评分（1–5）
我能理解并说出申请信的基本结构和内容要点。
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我能模仿范文，列出清晰的写作提纲。
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我能运用正式、礼貌的语言完成一封格式规范的申请信。
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我能使用本单元所学词汇和句型（如动词不定式）来组织内容。
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我能根据评价量表和同伴反馈修改我的作文。
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