英语八年级下册（2024）Section 2 Exploring and applying rules (Grammar)教案设计

这是一份英语八年级下册（2024）Section 2 Exploring and applying rules (Grammar)教案设计，共4页。教案主要包含了教学过程，课后作业等内容，欢迎下载使用。

【教学过程】
Step 1 语法感知与体验
Observe and summarize
学生朗读并观察课本第57页的四个句子，初步感知一般过去时、一般将来时被动语态的结构。
Read and underline
学生完成课本第57页活动1，阅读两个语段，划出带有被动语态的句子，并区分哪些句子含有一般过去时的被动语态，哪些含有一般将来时的被动语态。
Observe and summarize
教师引导学生通过小组讨论，归纳出一般过去时和一般将来时被动语态的意义、用法和构成。
Step 2 语法练习
Cmplete the passage and talk abut Granny Chen’s stry
学生完成课本第58页活动2，教师核对答案，针对时态混淆、过去分词错误等易错点进行讲解。
学生2人一组，结合陈奶奶故事的背景信息，用一般过去时和将来时被动语态编写对话，内容包括艺术展举办时间、展出作品数量、下一场展览地点等。教师可邀请 2–3 组学生上台展示对话，请其他同学从 “被动语态准确性”“口语流畅度”等方面进行点评。对话范例如下：
S1: Did yu hear abut Granny Chen’s first art shw? It was at the lcal library.
S2: N. When was it held?
S1: …
S2: Hw many paintings were put n display at the library?
S1: …
S2: Where will her next art shw be held?
S1: ...
S2: Wh will be invited t the pening?
S1: ...
I say, yu say: Describe hw t make a clay figure.
学生2人一组，基于以下范例，开展被动语态句子的操练。学生A说主动句，学生B转换为被动句，随后互换角色。教师也可提供其他传统技艺或传统艺术作品的介绍。
I say:
First, Amy prepared the clay t make it sft and easy t shape.
Then she shaped the main bdy by hand.
She used different clurs f clay t create the dress and faces.
She used small tls t add fine details, such as eyes, hair, and patterns n the clthing.
After shaping it, she left it t dry and harden.
Amy heated it in a special ven t make it strnger.
She will shw the clay figurine t her brther.
She will give it t her friend as a present.
Yu say:
First, the clay was prepared t make it sft and easy t shape.
Then, the main bdy was shaped by hand.
...
Relay race: Use the passive vice t talk abut Dwelling in the Fuchun Muntains.
学生以小组竞赛形式开展活动，每组选出一位代表，依次用一句含有被动语态的句子介绍《富春山居图》，句子不重复。在限定时间内，说出正确句子数量最多的小组获胜。教师可提供《富春山居图》图片、相关视频片段或主阅读篇章的思维导图作为辅助参考。参考范例如下：
This masterpiece was painted by Huang Gngwang.
The painting was cmpleted when Huang was very ld.
Step 3 语法迁移运用，解决真实问题
Think and discuss
教师引导学生再次阅读第57页活动1与第58页活动2的语篇，思考讨论以下问题并使用被动语态进行分享。
D yu knw any ther famus Chinese artwrks? When were they painted? Wh were they painted by?
Alng the River During the Qingming Festival was painted by the Sng dynasty painter Zhang Zeduan. It was painted in the 1100s.
Can yu think f any famus artwrk painted by a very yung (r very ld) artist? Wh was it painted by?
A Thusand Li f Muntains and Rivers was painted by Wang Ximeng when he was just 18 years ld.
Make a dialgue: Plan the schl art exhibitin
学校计划组织艺术展，学生同桌合作，讨论“如何策划艺术展”，教师可以提醒学生参考活动2的语篇内容及Wh-提问框架（如What/Where/When/）进行对话，还应提醒学生在对话中适时运用被动语态。在同桌问答的基础上，学生简要口头汇报艺术展策划方案。
【评价】
课后指导学生填写以下学习评价表：
【课后作业】
基础作业：
熟练朗读课本第57页和58页的短文。
完成课本第137页Grammar review中的语法练习。
撰写一篇小短文，介绍你的“艺术展策划方案”。
拓展作业：
查阅资料，介绍一项传统技艺，在介绍中尽可能运用一般过去时和一般将来时的被动语态。
教学内容
Grammar(pp.57–58)
主要语篇
语法板块语篇
教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 在语境中观察、归纳一般过去时、一般将来时的被动语态的形式、意义和用法。
2. 在策划学校艺术展的讨论中正确运用一般过去时、一般将来时的被动语态。
3. 进一步感受传统艺术的魅力，探索文化艺术传承的有效路径。
教学重点
在语境中观察、归纳一般过去时、一般将来时被动语态的形式、意义和用法。
教学难点
在策划学校艺术展的讨论中正确运用一般过去时、一般将来时的被动语态。
评价内容
评分（1–5）
1. 我能理解一般过去时和一般将来时被动语态的意义、形式和用法。
1 2 3 4 5
2. 我能在策划学校艺术展的讨论中正确运用一般过去时和一般将来时被动语态。
1 2 3 4 5
3. 我能感悟传统艺术的魅力，探索文化艺术传承的有效路径。
1 2 3 4 5