人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part A精品教案及反思

这是一份人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part A精品教案及反思，共6页。

课题
A Let's talk &
Ask and answer
单元
Unit 5
学科
英语
年级
四年级下册
教学目标
语言知识目标：
（1）学生能听懂、会说、认读句型：What animals d yu have n the farm? I have a lt f animals. Hw many cws d yu have? I have 20.
（2）学生能理解并运用词汇：a lt f, farm, cw, give, milk。
思维能力目标：
（1）能够通过观察图片和视频，预测对话内容，培养预测和推理能力。
（2）能够通过对比和归纳，总结询问动物种类及数量的句型结构。
学习能力目标：
（1）能够在情境中通过听、说、读、演等活动学习语言。
（2）能够与同伴合作，运用所学句型进行真实的交流。
文化品格目标：
了解农场动物对人类的贡献（提供食物、帮助劳作），树立爱护动物、保护动物的意识，懂得人与自然和谐相处。
教学重点
掌握核心句型：What animals d yu 和 Hw many... d yu have? 及其回答。
能够在创设的情境中，流利地朗读并表演对话。
教学难点
正确区分和使用 What animals（询问种类）与 Hw many（询问数量）。
理解并正确使用短语 a lt f 以及句子 They give us milk 的含义。
教学方法
情境教学法、任务型教学法、合作学习法、直观教学法
教学准备
教师准备：多媒体课件（含歌曲、动画视频、关键图片）、单词卡片、人物头饰
学生准备：英语课本、练习本和笔
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
Step 1:Warm-up &Lead-in
Greeting：师生日常问候。
Watch and answer:
What’s this vide abut?
引出本单元主题Animals n the farm.
Lead in：Free talk
引导学生谈谈歌里听到的动物：What farm animals d yu hear in the sng?
1. Respnse: 积极回应老师，用中文或简单的英文单词回答关于农场的经历。
2. Watch & Listen: 认真观看视频，捕捉关键信息，回答：It's abut animals/farm.
3. Answer: 回忆并说出听到的动物名称，如：Ducks, pigs, chickens.
1. 营造氛围： 通过轻松的问候拉近师生距离。
2. 激活旧知： 歌曲导入能迅速吸引学生注意力，激活学生关于“农场动物”的背景知识，为新课学习做铺垫。
讲授新课
Step 2: Presentatin
Lk and chse
引导学生看图回答：Where are Mike and Mr Wang?
Watch and answer
引导学生看视频，回答：
What are they talking abut?
Lk，listen and say
PPT展示课文第一幅图，引导学生看图、听录音回答：What animals des Mr Wang have n the farm?
讲解a lt f许多
PPT展示课文第二幅图，引导学生看图、听录音回答：Hw many cws des Mr Wang have?
Des Mike like cws? Why?
（3）再听第二幅图内容，引导学生回答：Des Mr Wang agree with(同意) him?
Language pint
（1）句型结构：What animals + d/des + 主语 + have + 地点)?用来询问某地有多少哪些动物
答句：I have + 动物（复数）.
（2）句型结构：Hw many + 名词复数 + d/des +主语 + have?用来询问某人有多少个某物。
答句：I have + 数字（+名词复数）.
（3）They give us milk.
它们给我们牛奶。
（4）Farm animals give us many things.
农场动物给我们许多东西。
Listen and imitate
提示学生注意连读、重读以及升降调等。
Rle play
Shw time
Step 3: Extensin
Ask and answer
PPT展示课文这部分Sarah和Liu Jia的对话，引导学生看图读对话内容。
2. Pair wrk: Rle-play
引导学生根据图片内容，创编对话内容。
3. Shw time
4. Think and say
Why are farm animals imprtant t us?
5. Let’s watch
引导学生观看动物视频。
6. 情感提升：
Farm animals are ur friends.
They give us s much.
We shuld lve them.
We shuld prtect them.
1. Observe & Answer: 观察图片，回答：They are n the farm.
2. Watch & Guess: 观看视频，初步感知对话大意，回答：They are talking abut animals.
3. Listen & Answer:
- 听录音，回答：He has... 学习 a lt f。
- 听录音，回答：He has 20 cws. Yes, he des. Because cws are great.
- 听录音，理解并回答：Yes, he des. 理解 give us milk 的含义。
4. Nte-taking: 跟随老师梳理句型结构。
5. Imitate: 跟读录音，注意模仿人物的语气（如Mike的惊讶，Mr Wang的自豪）。
6. Read Alud: 分组进行角色朗读，读出角色的语气。
7. Perfrm: 上台利用头饰进行对话表演，其他学生认真观看并评价。
1. Dialgue Reading: 观察图片，阅读并理解Sarah和Liu Jia的对话内容。
2. Create Dialgue: 两人一组，利用教师提供的图片或自己想象，运用句型 What animals d yu have? Hw 进行问答练习。
3. Critical Thinking: 思考并回答：They give us...
4. Watch & Feel: 观看视频，感受人与动物的和谐关系，树立爱护动物的意识。
1. 情境创设： 利用图片直接导入课文场景，培养观察力。
2. 听力训练： 通过分层提问（从整体到细节），训练学生捕捉关键信息的能力。
3. 突破难点： 通过图片和上下文自然习得生词和短语，避免枯燥的翻译。
4. 语感培养： 模仿是学习语言的基础，通过听音模仿，纠正发音，培养语感。
6. 内化语言： 通过多种形式的朗读，帮助学生内化语言知识，为自由表达打下基础。
7. 增强自信： 表演活动能增强学生的自信心和表现力，活跃课堂气氛。
1. 迁移创新： 从机械模仿过渡到意义操练，引导学生在新情境中运用语言。
2. 核心素养： 通过Pair wrk培养合作学习能力。
3. 情感教育： 引导学生从语言学习上升到思维和情感层面，培养文化品格，落实立德树人的目标。
课堂小结
Step 4: Summary
板书设计
课后作业
课后反思
主要亮点
情境创设真实有效：本节课通过歌曲、视频和课文插图，成功构建了一个生动的“农场”情境。
情感教育渗透自然：在教学的最后环节，通过视频和讨论“Why are farm animals imprtant?”，将语言学习与情感教育有机结合。
注重语音语调的模仿：在Presentatin环节，我特别强调了Listen and imitate，引导学生关注Mike的惊叹语气和Mr Wang的自豪语气。
不足与改进
难点突破不够彻底： 在Pair wrk环节，发现部分后进生在使用 What animals d yu have? 和 Hw many... 时容易混淆。
改进措施： 下次在操练环节，可以增加一个“句型分类”的游戏，让学生将句子卡片贴在对应的“种类”或“数量”下面，强化概念区分。
拓展环节时间把控： 由于前面导入和新授环节为了保证学生理解，耗时稍长，导致最后的“调查采访”拓展活动时间略显仓促。
改进措施： 需要进一步优化导入环节的效率，或者将拓展活动作为家庭作业的一部分，课堂上只进行示范和简单的小组练习。
总结
总体来说，本节课较好地达成了教学目标，学生参与度高，师生互动良好。但在关注全体学生，特别是学困生的差异化教学上，还需要更多的耐心和针对性的策略。