湖北省圆创联盟2025_2026学年高三上学期2月期末联考语文试卷（扫描版，含答案）

这是一份湖北省圆创联盟2025_2026学年高三上学期2月期末联考语文试卷（扫描版，含答案），共11页。试卷主要包含了 选择题的作答， 非选择题的作答等内容，欢迎下载使用。
★祝考试顺利★
注意事项：
1. 答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码贴在答题卡上的指定位置。
2. 选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3. 非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4. 考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。
一、阅读（72分）
（一）阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
在几十万年的进化历程中，人类通过向自然界学习，在实践中不断深化认知，积累了海量知识，也创造出难以计数的人造系统。其中，一种叫作“计算机”的电子设备，为人类打造了一个全新的数字虚体空间，开启了一扇走向未来的大门，加速了人类认识世界、改造世界、优化自身的伟大进程。
我们可以用“物理实体—意识人体—数字虚体”这一“三体”框架来重新理解世界的构成：物理实体，是由自然物质、人类创造的各种实体设备和人造材料所构成的物质与材料世界。意识人体，是说人作为地球上所有生物体的杰出代表，构成了社会的基本要素，人体具有自身的智能反应和智慧的意识活动。数字虚体则是存在于计算机和网络设备之中的所有数字代码集合体，它基于计算机而实现，因网络通信而不断增强。
“三体”顺序的排列，既符合时序和事物发展的客观规律，也在某种意义上替代了波普尔经典的“三个世界（物理世界、精神世界、客观知识世界）”理论，可以更精准地反映数字时代的特征，帮助我们更全面地诠释和认识世界的发展规律。
对于物理实体和意识人体，我们都身在其中，可谓熟悉至极。而作为后起之秀的数字虚体，近年来飞速崛起，正在迅速地膨胀、互联和聚合。过去60年里，人类创造了无数的大大小小的数字空间。它们彼此分立，互不归属，形态各异，形成了无数的数字化孤岛，包含了大量的信息碎片。未来的数字虚体世界，要把这些数字化孤岛、信息碎片都联接起来，形成一个完整的、无限的数字宇宙，让人类和数字智能体可以在其中自由编辑与操作。
这个数字世界是全息的，它不仅可以完整地映射物理实体世界，还能完整地记录意识人体世界中的性格、思维、习惯乃至生活中的一切。从各类软件、社交应用到数字影像、产品大数据等，所有能够被数字化的事物，都运行、活跃和生存在数字虚体之中。
电脑智能一直是人脑意识和认知能力在数字空间的延伸与发展。伴随着数字空间的膨胀和智能技术的演进，数字虚体不仅可以实现状态感知、实时分析、自主决策、精准执行，甚至也开始了自我学习提升，并且向着更加智能化的数字虚体智能演进。未来数字虚体中会有自己的运行法则和发展规律，甚至可以形成独立的自我意识，乃至出现数字人格，完整、完美地形成数体智能，成为平行于人类智能的新智能主体。
数字虚体世界中的0/1空间，是人类的伟大发明，是延伸意识人体的生物智能、改造物理实体的实体智能的人造数字宇宙。它无边无界，无形无态，但是，物理实体和意识人体的世界却可以在其中有形有态，有痕有迹，有情有义。数字虚体充分展示、映射物理实体和意识人体；归属于意识人体的人类可以借数字虚体，对物理实体进行更好地驾驭和掌控，打造更好的数字虚体，同时也能更好地认识、继承和捍卫意识人体本身。无论是哪一体，都将因为数字虚体的出现以及三体之间的彼此相互作用、借鉴与融合而变得更加美好。三体交汇，构成了三体化一、多元生长的“三体世界”。
（摘编自胡虎、赵敏、宁振波等《三体智能革命》）
材料二：
三体智能理论提出后，在业界引起了较大的反响和热烈的讨论。2017年12月7日，在南京召开的“2017世界智能制造大会”上，中国工程院时任院长周济院士发表报告《中国智能制造发展战略研究》，首次提出“人—信息—物理”三元系统。
周济院长指出：“传统智能系统包含人和物理系统两大部分，是通过人对物理系统或者说对机器的直接操作控制去完成各种工作任务。同时，人还要完成相关的感知、分析决策以及学习认知等活动，这些工作都是由人完成的。”
从第一代的数字化制造到第二代的数字化网络化制造，智能制造系统发生的最本质变化，就是在人和物理系统之间增加了一个新的系统——信息化系统。人把自己的部分感知分析决策的功能，向信息化系统复制前移，人就可以通过信息化系统来控制物理系统，以代替人类更好地完成更多的体力劳动。在这样一个阶段，制造系统就从“人—物理系统”演变成为“人—信息—物理系统”。而新一代智能制造系统——数字化网络化智能化制造，与第一代和第二代智能制造系统本质的区别，是信息化系统在感知、分析、决策和控制的基础上增加了认知和学习的功能，从而形成新一代“人—信息—物理系统”。
周济院长强调指出：“新一代智能制造进一步突出了人的中心地位，所以我们认为‘人—信息—物理系统’是一个更科学，更能揭示事物本质的系统，比西方‘信息—物理系统’更先进一些。因为它进一步说明了整个制造发展过程，突出了人的中心地位。制造业从传统制造向新一代智能制造发展的过程，是从原来的‘人—物理’二元系统向新一代‘人—信息—物理’三元系统进化的过程。新一代‘人—信息—物理系统’揭示了智能制造发展的基本原理，能够有效指导新一代智能制造的理论研究和工程实践。”
从“三体智能模型”到“人—信息—物理系统”，反映出了中国“以人为本”的东方哲学思想与西方先进技术的交汇与融合，体现了中国人在智能系统的研究中的独特思维方式和学术思想，让中国这样一个人口大国在以智能为标识的新工业革命中，明确自己的特色，找到自己的定位，推出适合本国国情的智能制造发展战略。
（摘编自朱铎先、赵敏《机·智：从数字化车间走向智能制造》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A. 数字虚体空间是人类向自然界学习，在不断积累实践中创造发明出的一个全新的人造系统。
B. 数字虚体之所以能映射物理实体和意识人体，根本原因在于它能将数字信息碎片联接起来。
C. “人—信息—物理系统”的确立，意味着数字虚体没有可能发展为拥有数字人格的智能主体。
D. 两则材料针对智能发展各有侧重，前者关注数字虚体的利弊，后者侧重智能制造系统的升级。
2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）
A. 材料一“全息”本意是反映物体在空间存在的整个情况，以此描述数字虚体，显示了它与物理实体和意识人体之间的密切联系。
B. 材料一画线句“不仅可以……甚至也……并且向着……”的表述，准确勾勒出数字虚体从“工具”到“主体”的智能演进轨迹。
C. 两则材料分别以人类制造史和权威会议为背景，凸显了核心概念“数字虚体”及“人—信息—物理系统”在科学史的重要意义。
D. 材料二阐释“人—信息—物理”系统，针对具体领域进行介绍，该系统揭示的基本原理与材料一三体智能理论本质上全然不同。
3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分）
在规划建设一座全新的智能汽车工厂时，工程师团队围绕如何设计新一代生产系统展开了讨论。大家一致认为，理想的系统不应是简单的自动化，而应该构建一个融合人员、智能装备与数据平台的 ① 协同体系。其中，贯穿全程的数据平台能够实时映射整座工厂的运转状态，它构成了一个支撑决策的 ② 。在这一体系中，工人不再从事重复体力劳动，而是依托数据反馈进行工艺优化与异常处理，这正体现了智能制造 ③ 的根本原则，工厂希望借此实现效率与灵活性的双重提升。
4. 材料一和材料二都使用了对比来增强论证效果，请简要分析。（4分）
5. 有人担忧未来智能制造的不断升级会削弱人的主体性，请结合“三体智能”框架及“人—信息—物理”系统相关理论，谈谈你的认识。（6分）
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
火塘边的枪
胡 子
火塘里的木柴噼啪作响，火星溅在老马的绑腿上。空气里满溢着肉香，也满溢着上阵杀敌的激情。老马慢条斯理地用刺刀挑开烤得焦黄的野鸟，油珠滴进火里，腾起一小团蓝焰，极像冲锋的信号弹。小兵却有些心不在焉，望着黑得无边的天际发呆。
“刚接到命令，明儿要拔鬼子的炮楼。今晚吃他了早点儿休息，养好精力。”老马把最肥的翅膀肉丢给小兵。少年的喉结滚了滚，可没伸手去接。枪托在他脚边磕出个小坑，他还浑然不知。
“我只想回家。”小兵的声音比火塘里的火星还微弱。他参军才三个月，来时带着娘绣的花荷包，现在荷包上的花还依稀可见，只是早已被汗水反复浸泡，汗渍和着尘土，泛出一股别样的味道。
老马没抬头，用刺刀尖又挑出一块半焦的烤肉。月光从破窗棂钻进来，照见他后颈月牙形的伤
疤——那是几年前在平型关，鬼子的刺刀留下的。
后半夜起了风，哨位上的小兵抱着枪正打盹儿，迷迷糊糊中被人狠踹了一脚。小兵一激灵，睁眼看见怒目的老马举着枪，枪尖正对着他的眉心。小兵一时惊慌失措。
“枪是干啥的？”老马的声音像结了厚厚的冰。
“杀……杀鬼子……”小兵怯怯道。
“不对！”老马把小兵手里的枪扶正，声色严厉，“是为护着身后的人。”
黎明时的冲锋号像一把利刃割开晨雾。小兵跟着老马往炮楼方向冲，几次都差点摔倒。子弹嗖嗖地从耳边飞过。他看见老马突然栽倒，心里咯噔一下，却见老马在地上打了个滚，随手甩出一颗手榴弹。
炮楼的枪声哑了时，小兵发现自己的裤腿被血浸透了。不是他的血——老马的胳膊受了伤，血顺着指尖滴在了小兵的身上，像娘绣的花那么鲜艳。
“怕了？”老马咧嘴笑，露出缺了牙的牙床。他指着炮楼顶上垂着的太阳旗：“看见没？那玩意儿不拔掉，咱们的后生辈还得遭罪。”
夜幕降临时，他们在炮楼里生起了火。老马忍着疼痛给小兵包扎伤口，手指在伤口周围轻轻按揉，小兵突然感觉像娘给自己洗澡一样舒服。
“俺爹也是当兵的，”老马突然开口，“他说洋人的腿不会打弯，咱一绊就倒。后来他死在了天津，手里还攥着把生锈的大刀——就我背着的这把！”老马边说边拍了拍背上的包裹，眼神坚定有力。
小兵摸出那个快发霉的荷包，里面不知何时装进了一颗弹壳，是今早老马扔手榴弹时他捡的。
“明儿还有场硬仗，你早点儿休息，别胡想了。俺去站岗。”老马把自己的步枪塞给小兵，郑重地说道：“记住，这枪膛里装的不是子弹，是念想。”
天快亮时，小兵被冻醒了。他看见老马正对着火塘擦拭刺刀，晨光从炮楼的枪眼里照进来，在他鬓角的白发上镀了一层金，就像家乡阳光下的稻田，金黄金黄的。刺刀映出小兵的脸，少年的眼里第一次有了火一般的光。
冲锋号再次撕裂晨雾时，小兵握紧了老马给的步枪。枪身比他原来的那支沉些，木质枪托上留着深深浅浅的划痕，像老马脸上刀刻般的皱纹。
“跟紧我！”老马低吼一声，率先跃出掩体。子弹在头顶呼啸而过，小兵看见老马的身影在硝烟中忽左忽右，像一头灵活的豹子。他咬咬牙，紧随其后。脚下的泥土被炮弹炸得崩裂四溅，混着血腥味和焦煳味，但小兵一点儿也不怵，也没有要摔倒的感觉。
突然，老马猛地回身将小兵扑倒——一颗炮弹在他们刚才的位置炸开，震得小兵耳朵嗡嗡作响，半天缓不过神。
“记住，命不是自己的，是队伍的！”老马趴在他身上，大吼的声音里带着喘息，后背的衣服被弹片划开了一道口子，伤口正往外渗血。
小兵心头一震，想起昨晚老马给他讲的阵地肉搏的故事。那时老马也是个小兵，看着身边的战友一个个倒下，也曾想过临阵脱逃。是班长把最后一颗子弹塞给了他，对他说：“活下去，看着鬼子被赶回去。”
战斗间隙，老马靠在战壕里卷烟。小兵递过去一块沾满尘土的布条，想帮他包扎后背的伤口。老马摆摆手，从怀里摸出个小布包，里面是些黑乎乎的药膏。“这是祖传的，能止血。”他一边往伤口上抹药膏，一边说：“俺爹当年跟洋人打仗，就靠这药膏捡回条命。”
小兵看着他熟练的动作，突然问：“马叔，您就不怕死吗？”
老马抬起头，眼里闪过一丝复杂的情绪，随即又笑了：“怕啊，咋不怕？”他顿了顿，指着远处的村庄说：“可你看，那村里有多少像你娘一样的人，等着咱们打胜仗回去。咱们要是怕死，她们就更没指望了。”
老马猛地拽过小兵的手腕，将步枪的背带狠狠勒在小兵肩上。“看见西边那片坟地没？”老马说，他的嘴巴由于豁牙而漏风，说话时唾沫星子溅在小兵脸上，混着硝烟味，“昨儿还跟咱们抢窝头的二柱子，现在就躺在那儿……”
话音未落，前方传来一阵急促的枪声。老马抓过步枪，嗖地站起身说：“走，该咱们上了。”
这次小兵没有一丝犹豫，端起枪跟着老马狠命冲了上去。他不再那么害怕子弹，心里只有一个念头：不能让老马失望，不能让娘失望。
战斗中，小兵瞧见一个鬼子正举枪瞄准老马，他想都没想，下意识抬手就是一枪。鬼子应声倒下，老马回过头，冲他竖了竖大拇指。小兵咧开嘴笑了，脸上沾着泥和血，却笑得无比灿烂。
夕阳西下时，战斗终于结束了，他们占领了敌人的阵地。夕阳把天空染成了血红色。老马坐在山坡上，望着远处的炊烟，喃喃地说：“快了，快要胜利了。”
小兵坐在老马身边，握紧了手中的步枪，稚嫩的脸上带着无比刚毅的神情，就像阳光般炽烈而坚定。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A. 小说开头的 “火柴”“肉香” 勾勒出独特的战前场景，将油珠落火腾起的 “蓝焰” 比作冲锋信号弹，则暗藏了战斗一触即发的张力。
B. 小兵最初 “心不在焉”“只想回家”，是因为他参军时间短，无法承受战场上的饥饿与寒冷，对这场战争的意义没有清晰认知。
C. 文中 “冲锋号像一把利刃割开晨雾” 一句，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了冲锋号声的嘹亮与穿透力，烘托出战斗的紧张氛围。
D. 小说善用细节刻画人物，如文中先后三次描写小兵冲锋时的不同表现，暗示了他在斗争中的成长与蜕变。
7. 关于文中老马这个人物，下列说法不正确的一项是（3分）
A. 老马 “把最肥的翅膀肉丢给小兵”，“将步枪的背带狠狠勒在小兵肩上”，这些表现了他对小兵既关怀备至又严格要求。
B. 老马 “后颈月牙形的伤疤” 是在平型关 “鬼子的刺刀留下的”，表明他饱经战火洗礼，也使虚构的故事有了历史感。
C. 老马拒绝小兵帮忙包扎伤口，坚持使用祖传药膏，是因为他不信任小兵的包扎技术，担心影响后续的战斗行动。
D. 老马讲述自己 “阵地肉搏” 的往事，将当年班长临终叮嘱他的话告诉小兵，是希望小兵能保全生命，战胜侵略者。
8. 请简要分析画线句 “这枪膛里装的不是子弹，是念想”中 “念想” 的丰富意蕴。（4分）
9. 小说为什么反复写 “枪”？请结合全文简要分析。（6分）
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
萧望之字长倩，东海兰陵人也，好学，治《齐诗》，以令诣太常受业，又从夏侯胜问《论语》《礼
服》，京师诸儒称述焉。
宣帝察望之经明持重论议有余材任宰相欲详试其政事，复以为左冯翊。望之从少府出为左迁，恐
有不合意，即移病。上闻之，使侍中、成都侯金安上谕意曰：“所用皆更治民以考功。君前为平原太守
日浅，故复试之于三辅，非有所闻也。”望之即视事。
神爵三年，代丙吉为御史大夫。五凤中匈奴大乱，议者多曰匈奴为害日久，可因其坏乱举兵灭之。
诏遣使问望之计策，望之对曰：“《春秋》晋士匄帅师侵齐，闻齐侯卒，引师而还，君子大其不伐丧，
以为恩足以服孝子，谊足以动诸侯。前单于慕化乡善称弟，遣使请求和亲，海内欣然，夷狄莫不闻。
未终奉约，不幸为贼臣所杀，今而伐之，是乘乱而幸灾也，彼必奔走远遁。不以义动兵，恐劳而无功。
宜遣使者吊问，辅其微弱，救其灾患，四夷闻之，咸贵中国之仁义。如遂蒙恩得复其位，必称臣服从，
此德之盛也。”上从其议，后竟遣兵护辅呼韩邪单于定其国。
（节选自班固《汉书·萧望之传》）
材料二：
谒者至，召望之。望之以问门下生鲁国朱云，云者，好节士，劝望之自裁。于是望之仰天叹曰：
“吾尝备位将相，年逾六十矣，老入牢狱，苟求生活，不亦鄙乎！”字谓云曰：“游，趣和药来，无久
留我死！”遂饮鸩自杀。天子闻之惊，拊手曰：“曩固疑其不就牢狱，果然杀吾贤傅！”是时，太官方
上昼食，上乃却食，为之涕泣，哀动左右。于是召石显等责问，以议不详，皆免冠谢，良久然后已。
（节选自司马光《资治通鉴》）
材料三：
宣帝临终，属辅政于萧望之，其后望之被谮以死，而天下冤之。
萧望之之不终也，宜哉！宣帝欲任之为宰相，而试以吏事，出为左冯翊，遂愤然谢病。帝使金安
上谕其意，乃就。望之而有耻之心也，闻安上之谕，可愧死矣。
世之衰也，名为君子者，外矜廉洁而内贪荣宠，位高则就之，位下则辞之。夫爵禄者，天之秩而
人君制之者也。恃其经术奏议之长，择尊荣以为己所固得；充此志也，临大节而不以死易生、不以贱
易贵、以卫社稷也，能乎？处己卑而高视禄位，揽非所得以为己据，诚患失之鄙夫，则亦何所不可哉！
其或以伉直见也，徒畏名义以气矜自雄耳，非心所固耻而不为者也。人主轻之，小人持之，而终不免
于祸，不亦宜乎！武帝以此薄汲黯而终不用，黯得以令终，武帝可谓善驭矣。宣帝温谕以骄望之，非
望之之福也。
（节选自王夫之《读通鉴论》
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对
一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A. 诣，往，到，与《促织》中“乃强起扶杖，执图诣寺后”的“诣”意义相同。
B. 因，趁、趁机，与《过秦论》“惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策”的“因”意义不同。
C. 属，音zhǔ，委托，交付，与《赤壁赋》中“举酒属客”的“属”读音、意义均不相同。
D. 矜，看重，推崇，与《陈情表》中“愿陛下矜愍愚诚，听臣微志”的“矜”意义不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A. 萧望之勤奋好学，既研习《齐诗》，又跟随夏侯胜学习儒家典籍，受到京城儒生的广泛赞誉。
B. 五凤年间匈奴内乱，萧望之反对乘人之危出兵讨伐，主张以仁义安抚，宣帝采纳了他的建议。
C. 萧望之被捕时，门生朱云鼓励他坚守气节，他最终选择不受辱而自杀，天子闻讯深感痛惜。
D. 王夫之认为，宣帝对萧望之的温和劝谕助长了其傲气，造成了萧望之的祸患，并非赏识他。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）君子大其不伐丧，以为恩足以服孝子，谊足以动诸侯。
（2）而试以吏事，出为左冯翊，遂愤然谢病。
14. 三则材料对萧望之的态度有所不同，请结合文本简要概括。（5分）
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15~16题。
中秋集鲍楼作
徐 玑
秋在湖楼正可过，扁舟窈窕逐菱歌。
淡云遮月连天白，远水生凉入夜多。
已是高人难聚会，矧逢佳节共吟哦。
明朝此集喧城市，应说风流似永和。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A. 诗题点明节令和事件，交代写作缘由，其中“中秋登楼”的场景暗含了全诗的情感基调。
B. 首联写湖楼秋色宜人，正宜游赏，扁舟窈窕轻行，逐菱歌而往，营造出悠然的游赏氛围。
C. 颔联“淡云遮月”“远水生凉”从视觉等不同角度着笔，描绘出朦胧清寂的中秋夜色。
D. 颈联由写景转入抒情，既表达了良辰佳会之难得，又暗含了聚短离长、盛会难再的怅惘。
16. 本诗尾联提到“风流似永和”，是以东晋永和九年王羲之等人的兰亭雅集作比。请结合全诗，简要分析“鲍楼之集”与“兰亭集会”在哪些方面有相似之处。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子的空缺部分。（6分）
（1）在“非遗文化进校园”活动中，讲解员引用《琵琶行》中 “__________，__________”两句，形容传统乐器演奏时音色丰富、对比鲜明的独特美感。
（2）小明暑假到蜀地旅行，看到山道旁急流冲击石壁发出轰鸣声的壮观场景，自然联想起《蜀道难》中 “__________，__________”两句。
（3）与右图相契合的古诗词名句，可以是：“__________，__________。”
二、语言文字运用（18分）
研究团队在小鼠身上模拟了人类少吃油的健康饮食模式（脂肪供能25%）。（ ）的是，适量吃猪油的小鼠，比吃植物油的小鼠更“瘦”且炎症更轻。具体来说，与吃茶油的小鼠相比，吃猪油的小鼠总体脂肪少了近1/3；吃猪油的小鼠体内， 甲 ，而缓解炎症的分子和相关抗炎免疫细胞更多。这说明在控制总量的前提下，猪油可能比某些植物油更有助于控制体重和慢性炎症。
团队进一步揭示了猪油发挥益处的分子机制。通过非靶向代谢组学分析，团队发现摄入猪油可显著提升血清中牛磺胆酸的水平，而这一关键分子正是连接饮食与代谢的核心“信使”。具体来说，猪油会在人体内“任命”一个叫牛磺胆酸的“特殊信使”，“信使”在血液里的数量也会增加。该“信使”一方面给脂肪细胞下令，加速分解脂肪变成能量；另一方面会在免疫细胞里发出安抚信号，让那些容易引发炎症的暴躁免疫细胞转变成温和维稳型，从而减轻脂肪组织内部的炎症。
①研究人员指出，②近年来，消费者对食用油的关注度不断提升。③相关膳食指南建议消费者多摄入不饱和脂肪酸，④尽量减少猪油的摄入预防肥胖和2型糖尿病。⑤但自猪油逐步大多数退出居民的厨房后，⑥我国糖尿病发病率却飙升了17.8倍。因此，研究人员建议，日常生活中可 乙 。因为猪油的饱和脂肪酸与单不饱和脂肪酸比例均衡，且口感好，炒同样的菜用油量可减少40%，同时严格控制富含高油酸的植物油（橄榄油、茶油、高油酸花生油）摄入，可实现将脂肪供能控制在10%以内的目标。
18. 填入文中第一段括号内的词语，最合适的一项是（3分）
A. 触目惊心B. 出人意料C. 出其不意D. 大吃一惊
19. 请在文中横线内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分）
20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
21. 请根据文段内容，补全牛磺胆酸发挥作用的流程图，每处不超过12个字。（4分）
22. 学校生物学习小组计划前往附近社区开展“科学用油·健康饮食”的主题宣传活动。请根据材料内容，为学习小组拟写一条宣传标语。要求：使用否定句式，符合社区宣传场景，朗朗上口，整体不超过20个字。（3分）
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“滤镜”原指摄影或光学中用于过滤光线、改变图像色彩或效果的镜片。推而广之，学习、生活中也常有由文化、情感、经验等构成的“滤镜”，悄然塑造着我们所认识的世界。若有一天，一种技术让你戴上特殊眼镜，去除一切主观滤镜，让万物仅以其最本真、最客观的姿态呈现……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
试卷答案
1.A （3分）
2.D （3分）
3. ①三元 ②数字虚体 ③以人为本 （每空1分，共3分）
4. ①材料一将数字虚体与物理实体、意识人体对比，突出数字虚体的特点和发展趋势；②材料二将传统智能系统与新一代智能制造系统对比，强调“人—信息—物理系统”的科学性和先进性。（每点2分，共4分）
5. ①“三体智能”框架中，数字虚体虽有发展，但物理实体和意识人体是基础，且三者相互作用、融合；②“人—信息—物理系统”强调人的中心地位，信息化系统是辅助。所以未来智能制造的升级不会削弱人的主体性，反而会让人更好地利用智能，实现自身价值。（每点3分，共6分）
6.B （3分）
7.C （3分）
8. ①“念想”是老马对家人、战友的思念；②是对胜利的渴望；③是对使命的坚守。（每点1分，答出三点得4分）
9. ①“枪”是小说的线索，贯穿全文；②“枪”象征着战斗和使命；③通过“枪”展现人物的成长和精神。（每点2分，共6分）
10.A （1分） E （1分） G （1分）
11.C （3分）
12.D （3分）
13. （1）君子认为他不乘人之危，认为他的恩德足以使孝子心服，情谊足以打动诸侯。（“大”“服”“动”各1分，句意1分，共4分）
（2）却用处理政事来测试他，使他出任左冯翊，于是萧望之愤而称病。（“试”“出”“谢”各1分，句意1分，共4分）
14. ①班固：赞赏萧望之的才学和政治见解；②司马光：惋惜萧望之的结局；③王夫之：认为萧望之有过错，宣帝对他的态度有问题。（每点2分，答出两点得5分）
15.B （3分）
16. ①集会的时间都是秋季；②集会的地点都在风景优美之处；③集会的人都是文人雅士；④集会都有饮酒赋诗的活动；⑤集会都体现了高雅的情趣。（每点2分，答出三点得6分）
17. （1）大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 （2）飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷 （3）示例：马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊（每空1分，共6分）
18.B （3分）
19. 甲：促炎因子更少 乙：适量吃猪油 （每句2分，共4分）
20. ④“预防”改为“降低”；⑤“但自猪油逐步大多数退出居民的厨房后”改为“但自大多数猪油逐步退出居民的厨房后”。（每处2分，共4分）
21.A：增加牛磺胆酸数量B：安抚免疫细胞 （每空2分，共4分）
22. 示例：不用猪油不健康，科学用油保健康。（3分）