苏教版（2024）三年级下册（2024）“宝藏”在哪里教案设计

这是一份苏教版（2024）三年级下册（2024）“宝藏”在哪里教案设计，共6页。教案主要包含了素养目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学方法等内容，欢迎下载使用。
【素养目标】
1.让学生在“寻找宝藏”的情境中，认识东、南、西、北以及东北、西北、东南、西南这些方向，能运用这些方向描述物体的位置关系，理解“1点钟”方向等类似的方向表述方式。
2.经历观察、描述、交流等活动过程，培养学生的空间观念和方向感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，体会数学的应用价值。
【教学重点】
认识东、南、西、北以及东北、西北、东南、西南这些方向，并能正确运用这些方向描述物体的位置关系。
【教学难点】
能根据给定的方向和位置信息，准确判断和描述物体的相对位置。
【教学准备】
课件、方向板、校园平面图。
【教学方法】
教法：情境教学法、探究法。
学法：合作交流法。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，大家喜欢探险寻宝吗？海欣的爷爷在一次出海捕鱼时得到了一张岛上的“藏宝图”，今天我们也来开展一场“寻找宝藏”的游戏，一起去探索方向的奥秘吧！
（板书课题：寻找“宝藏”）
二、探究新知
1.认识“藏宝图”中的方向与地点。
（教师多媒体课件出示海欣爷爷的“藏宝图”）
师：从这张“藏宝图”中，你们能知道什么信息呢？
生1：我看到图上有三个登陆口，登陆口A在小岛的东面。
生2：登陆口B在小岛的西北方向，鱼嘴湾在小岛的东北方向。
师：大家观察得很仔细，那你们还能想到什么关于“寻宝”的问题吗？
生：怎样根据“藏宝图”寻到宝藏呢？
师：我们先把向阳生态园的平面图当作一张“藏宝图”，一起来研究一下怎样根据“藏宝图”寻到宝藏吧！（多媒体课件出示教材相应课时例题）
向阳生态园平面图
师：仔细观察这张图，谁能用东、南、西、北以及东北、西北、东南、西南说说图中大门和各场所的位置关系？
生1：猴山在中心广场的南面，A号门在中心广场的东南面。
生2：月季园在B号门的西北方向，中心广场在B号门的东北方向。
2.根据寻宝线索寻找宝藏。
师：现在，我为你们每个小组提供了寻宝线索。你们可以从任意一个门进入生态园；从大门出发，可以往北、东北或西北方向走，到达第一个场所；再向东北或西北方向走，到达第二个场所，“宝藏”就藏在那里。现在，大家根据线索，试着寻找藏宝地点，记录寻宝路线，并和小组同学交流。
学生小组内交流、讨论，教师巡视指导。
师：哪一个小组来分享一下你们的寻宝路线？
生：我们小组从A号门出发，先往北走到牡丹园，再往西北方向走到百鸟园，就可以找到“宝藏”。
师：还有其他小组有不同的路线吗？
生：我们小组从B号门出发，先往东北方向走到中心广场，再往西北方向走到百鸟园，也能找到“宝藏”。
师：大家想不想走其他路线找到“宝藏”呢？可以继续在小组内讨论。
3.制作方向板并运用。
师：为了便于在室外确定方向，人们常常需要借助指南针或方向板。现在，我们来照样子做一个方向板，先标出北面，再依次标出其余方向。
学生制作方向板，教师巡视指导。
学生展示方向板。
师：方向板做好了，现在利用方向板说说生态园中不同地点间的位置关系。
生1：百鸟园在中心广场的西北方向，中心广场在百鸟园的东南方向。
生2：B号门在中心广场的西南方向，中心广场在B号门的东北方向。
师：大家知道在野外确定方向的不同方法吗？课后可以查找资料，然后和同学交流。
4.校园里的寻宝游戏启发。
师：小华利用自己学校的平面图，设计了一个寻宝游戏。看看小华的设计，对你们有什么启发？
（多媒体课件出示小华学校的平面图及寻宝提示）
生1：可以利用学校的实际场所来设计“藏宝图”和寻宝提示。
生2：寻宝提示可以更有创意，比如用“1点钟”“11点钟”方向这样的描述。
师：那大家知道“1点钟”方向是怎么确定的吗？
生：我们可以把校园想象成一个钟表的表盘，北面是12点钟方向，按照顺时针方向，“1点钟”方向就是校园的东北方向附近。
师：说得对，而且这样的表述很有趣也很形象，能帮助我们更灵活地描述方向。
师：现在我们小组合作，利用自己学校的平面图制作“藏宝图”，设计寻宝提示，开展寻宝游戏。比一比哪一个小组设计的寻宝提示既合理又巧妙，也可以尝试运用像“1点钟”这样有趣的方向表述。
学生小组合作制作、设计，教师巡视指导。
三、巩固练习
展示一个公园或旅游景点的平面图，你能设计“藏宝图”和寻宝提示吗？
组织学生小组讨论，各组派代表汇报。
四、课堂小结
本节课我们在“寻找宝藏”的有趣情境中，认识了东、南、西、北以及东北、西北、东南、西南这些方向，学会了运用这些方向描述物体的位置关系，还通过制作方向板、设计寻宝游戏等活动，进一步加深了对方向的理解，感受到了数学在生活中的应用。希望大家在生活中也能运用所学的方向知识，解决更多的实际问题。
五、作业布置
完成相应课时的练习部分。
板书设计
寻找“宝藏”
方向：东、南、西、北
东北、西北、东南、西南
教学反思
本节课以“寻找宝藏”这一有趣的情境贯穿始终，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生在积极参与的过程中认识了东、南、西、北以及东北、西北、东南、西南这些方向。通过让学生观察“藏宝图”，描述位置关系，根据线索寻找宝藏，制作方向板等活动，学生的空间观念和方向感得到了较好的提升，也提高了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在小组合作设计校园“藏宝图”和寻宝提示的环节，体现了数学与生活的紧密联系，学生们表现出了较高的积极性和创造力，后续教学中可以参考借鉴此环节。