浙江省杭州市2026学年高一上学期期末学业水平测试语文试题（含答案）

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1.C(A 项，“特有”“本质是依靠记忆”从文中内容推不出。 B 项，“词”可以通过声音(语言) 或文字两种形式呈现。D项“从熟悉的地方迁移到陌生环境中生活”于文无据)
2.C( “彻底”过于绝对)
3.A(A 项与材料二关于文字教育下移、普及化的核心观点高度一致)
4.①语言足够传递世代间经验 ②社会基层发生变化 (4分，答对一处给2分。意思相符即可)
5. 乡土社会是一个熟人社会，人们通过语言和记忆就能传递世代经验，村庄的“祠堂议事”传统正 是这种乡土性的体现，这种模式在稳定的社会结构中足以维持秩序。
小李主张书面记录，反映了青年一代都市社会的思维，在变动、陌生的环境中，文字作为外在 象征可以防止遗忘和纠纷，确保约定的客观性和持久性。老人坚持口头约定，则源于乡土社会对传 统习惯的依赖，口头传承已内化为社会习惯，文字反而可能破坏熟人间的亲密与信任。
这一分歧本质上是两种社会形态的冲突：乡土社会依赖于人情、习惯和面对面交往，而现代社 会则需要形式化的契约和文字保障。 (5分。指出“祠堂议事”本质1分，现象分析4分。)
6.C(A 项：通讯员面对年轻新媳妇时的极度羞涩与窘迫。 B项：新媳妇的“恒怩羞涩”主要源于她 新嫁娘的身份和与陌生男性接触时的害羞。 D项：新媳妇缝补破洞不仅出于自责与愧疚，更是出于 深切的尊敬与痛惜。)
7.D(D 项“常常穿插充满激情的议论”错)
8.①称呼的变化，反映了叙述者“我”的视角从外部观察到内心融入的过程。最终，“青年人”的 称呼意味着“我”已完全将他视为一个值得铭记的、鲜活的“人”,而非一个符号。
②“通讯员”称呼是客观的，结尾“青年人”称呼则充满了叙述者对所有在战争中逝去的年轻生 命的巨大悲悯与痛惜。这种称呼的转变，将个人的牺牲升华为对青春与生命价值的普遍哀悼， 深化了主题。(4分， 一点2分)
9.①初登场时只有简单的外貌描写与“咬着嘴唇笑”的神态描写，表现了新媳妇的美丽与羞涩。② 借被时，从被子是唯一嫁妆而犹豫，到最终抱出这条“里外全新”的被子，表现了新媳妇的善良与 深明大义。③到包扎所时，将自己的新被铺在屋檐下，询问“同志弟”去向，表现了新媳妇对通讯 员的真挚关切与爱护。④通讯员牺牲后，她“细细密密地”缝破洞，并将唯一的嫁妆盖在通讯员身 上，体现出她的革命情怀与人性崇高。(6分。每点2分，答出其中三点即可满分)
10.CDF(3 分。答对一处得1分)
11.B( “东望武昌”的“东”是名作状，向东；“顺流而东”的“东”是名作动，向东流)
12.C (材料一没有表现作者身处逆境仍积极乐观的态度)
13. (1)何况我和你在江边捕鱼打柴，以鱼虾为伴，与麋鹿为友，驾着一叶孤舟，举杯互相劝酒。 (采分点：渔樵，名作动，捕鱼打柴；侣、友，意动用法；属，劝酒。 一点1分，状语后置1分)
(2)这些都是文人士大夫感到悲伤憔悴而不能忍受的景色，哪里看得出这是畅快的呢!(采分 点：骚人，指文人；胜，承受；乌，哪里。 一点1分，判断句1分)
14.
①材料一：借曹孟德“破荆州、下江陵，横槊赋诗”的“一世之雄”形象，与“而今安在哉”的 结局对比，抒发“人生短暂、功业易逝”的感慨，为后文苏轼“变与不变”的哲思铺垫。
②材料二：提及曹孟德等历史人物的“流风遗迹”,是为了衬托快哉亭“览观江流之胜”的景色 之美，同时引出“士人坦然自适则无往不快”的主旨。(4分。 一点2分，两点满分)
材料二参考译文：
长江流出西陵峡，才进入平地，它的水势奔腾阔大。流到赤壁之下，江波水流水势浩大，如同 大海一样。清河张梦得，被贬官后居住在齐安，依着他房舍的西南方修建了一座亭子，用来观赏长 江的美景。我的哥哥子瞻给这座亭子起名叫“快哉亭”。
在亭子里能看到的景象，长江南北上百里，东西三十里。波涛汹涌，风云变化不定。在白天， 船只在亭前来往出没，在夜间，鱼龙在亭下的江水中悲声长啸。景物变化很快，能使见者惊心动魄， 不能长久地欣赏。现在能够在几案旁边欣赏这些景色，抬起眼来就足够看了。向西眺望武昌的群山， 山脉蜿蜒起伏，草木成行成列，烟消云散，阳光普照，捕鱼、打柴的村民的房舍，都可以一一指点。 这就是把亭子称为“快哉”的原因。到了长江岸边，古城的废墟，是曹操、孙权傲视群雄的地方， 是周瑜、陆逊驰骋战场的地方，那些流传下来的风范和事迹，也足够让世俗之人称快。
读书人生活在世上，假使心中不自在，那么到哪里没有忧愁?假使心中坦荡，不因为外物而伤 害天性，那么在什么地方会不感到快乐呢?现在张梦得不把被贬官作为忧愁，利用征收钱谷的公事 之余，在大自然中释放自己的身心，这是他心中应该有超过常人的地方。即使是用蓬草编门，以破 瓦罐做窗，都没有觉得不快乐，更何况在清澈的长江中洗涤，面对着西山的白云，尽享耳目的美景 来自求安适!如果不是这样，连绵的峰峦，深陡的沟壑，辽阔的森林，参天的古木，清风拂摇，明 月高照，这些都是文人士大夫感到悲伤憔悴而不能承受的景色，哪里看得出这是畅快的呢!
15.C (运用典故委婉含蓄地抒发了诗人的报国之志，并非直接表达)
16.①意象壮阔：诗中“万里寒光”、“三边曙色”、“沙场烽火”、“海畔云山”等宏大 意象，构建出边塞辽阔壮丽的意境，充满盛唐的阳刚之美。②情感豪迈：诗人登台远望， 被军容之盛所震撼，进而发出“论功还欲请长缨”的豪言，渴望像班超、终军那样建功立 业。这种积极进取、以身许国的壮志，正是盛唐精神的典型体现。③语言雄浑：全诗从军 事落笔，绘边地景色，如“沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城”,通过“连胡月”“拥蓟 城”等宏大构图，形成排山倒海般的语言气势，壮阔而雄浑。(6分。 一点2分，答出三 点满分)
17 . (1)极天云一线异色 须臾成五采
(2)青青子衿 悠悠我心
(3)霓为衣兮风为马 虎鼓瑟兮鸾回车
(4)雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改 (8分，每空1分)
18. 甲：但是作为程度副词的历史其实并不长
乙：后面语素显现前面语素的程度 (4分， 一 处2分)
19.C(C 和例句都表强调。 A 引 用 ，B 反 语 ，D 特殊含义)
20.示例：金黄、墨绿；金灿灿、红彤彤；灰不拉几、红不棱登。(3分， 一处1分，其他 答案合理也可)
21.①改为“汉语程度表达系统呈现传统与创新‘双轨并行’的特征”。
④去掉“通过”或者“使”。
22.①使用了“超”等表程度的副词和补语“飞起”“跺脚”等，凸显辣的程度，符合爱吃 辣人群对辣度的期待。 ②“香到飞起”“好吃到跺脚”等表述口语化、形象化，容易 在网络空间引发共鸣，感染力强。③该宣传语使用了感叹句式，加强了表达的程度。(4 分， 一点2分，答出其中两点即可满分)
23.解题指导
首先要明晰“拙”与“巧”、 “巧干”与“蛮干”的概念。杨振宁先生所说的“拙”是 科学家的谦虚说法，是指诚实、踏实、不投机取巧，而“巧”是投机取巧。而俄罗斯谚语中 的“巧干”是指“使巧劲、用巧力、灵活变通”,而“蛮干”是指不顾客观规律或实际情况 去硬干。材料就是引导学生去思考实干、巧干、蛮干之间的辩证关系：我们做事做人要脚踏 实地，不能投机取巧，但实干不等于蛮干，要讲方法、讲规律，要巧干。