2026年春 语文四年级下册开学摸底考·拔高卷（含答案）

这是一份2026年春 语文四年级下册开学摸底考·拔高卷（含答案），文件包含四年级下册语文开学拔高卷答案及解析docx、四年级下册语文开学拔高卷docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共13页， 欢迎下载使用。
（一）看拼音，写词语（10分）
答案：
呼风唤雨、改变、美梦、认可、重振、封侯、秉持、坚决、优秀
解析：
本题考察对拼音的准确拼读及对应成语、词语的掌握。“呼风唤雨”比喻能够支配自然或左右某种局面。“重振封侯”指重新建立功勋，获得爵位。“秉持”意为持有、坚持。“坚决”意为态度、主张等确定不移。“优秀”指品行、成绩等非常好。书写时需注意“侯”与“候”的区别。
（二）选择正确答案（10分）
答案：
1. B 2. A 3. D 4. D 5. B
解析：
1. A项“养尊处优”的“处”应读“chǔ”。C项“徘徊”的“徊”应读“huái”。D项“哄堂大笑”的“哄”应读“hōng”。B项读音全部正确。
2. B项“与世隔绝”应为“与世隔绝”。C项“自做自受”应为“自作自受”。D项“坐无虚席”应为“座无虚席”。A项词语书写全部正确。
3. “见异思迁”指看见不同的事物就改变主意，指意志不坚定，喜爱不专一。用于形容在选择大学专业时的犹豫不决，程度过重，使用不恰当。其他三项成语使用均正确。
4. A项“避免”与“不再发生”连用，造成否定不当，应删去“不”。B项“通过……使……”的句式导致句子缺少主语，应删去“通过”或“使”。C项“能否”与“是……基本要求”前后两面与一面不能对应，应删去“能否”。D项没有语病。
5. A项《西游记》作者是吴承恩。C项《论语》是儒家经典。D项《城南旧事》是以儿童的视角回忆往事。B项表述正确。
（三）按要求完成句子练习（5分）
答案与解析：
1. 用动作描写表现“紧张”：示例：他不停地搓着双手，手心全是汗，眼睛死死盯着门口，嘴唇微微颤抖。
解析：
题目要求通过具体的动作来间接表现“紧张”的心理状态，而不是直接说出“紧张”。例句通过“搓手”、“出汗”、“盯”、“颤抖”等一系列动作，生动地刻画了紧张不安的人物形象。
2.仿写句子：如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是其中骤然翻起的浪花。
解析：
仿写需注意句式结构“如果说人生是……，那么……则是……”，前后分句应构成比喻关系，且后一比喻（浪花）是前一比喻（大海）的组成部分，体现人生与挫折/痛苦的包容与共生关系。
3. 改为双重否定句：我不得不完成这项任务。或 我不能不完成这项任务。
解析：
双重否定句是用两个否定词来表达肯定的意思，语气比肯定句更强烈。常见的双重否定词有“不得不”、“不能不”、“非……不可”等。*
二、 古诗文默写与理解（20分）
（一）默写（10分）
答案：
1. 可怜九月初三夜
2. 梅须逊雪三分白
3. 但使龙城飞将在
4. 醉卧沙场君莫笑
5. 差之毫厘
解析：
本题考察对课内要求背诵的古诗名句和谚语的记忆。需注意易错字：第1句“怜”；第2句“须”、“逊”；第3句“使”；第4句“卧”、“沙场”；第5句“毫”、“厘”。
（二）理解（10分）
答案与解析：
1. 这首诗的前两句表达了诗人怎样的人生价值观？
答案：前两句“生当作人杰，死亦为鬼雄”表达了诗人崇尚英雄气节、主张人生在世应有所作为、即使死后也要保持英豪之气的积极向上、刚健有为的人生价值观。它强调了生命的质量与气节，而非苟且偷生。
解析：
此题需抓住“人杰”和“鬼雄”两个关键词进行阐释。“人杰”指人中豪杰，“鬼雄”指鬼中英雄，两者都指向一种顶天立地、超凡出众的生命境界，体现了对崇高人格的追求。
2. 诗人为什么“至今思项羽”？结合历史背景谈谈你的理解。
答案：诗人思念项羽，是因为他兵败后宁肯自刎于乌江，也绝不苟且偷生、退回江东，这种“不肯过江东”的刚烈与气节，与当时南宋朝廷偏安一隅、不思收复失地的懦弱行径形成了鲜明对比。诗人借此讽刺了南宋统治者的软弱无能，抒发了强烈的爱国情怀和对英雄气概的呼唤。
解析：
此题需知人论世。李清照生活在北宋灭亡、南宋初建的动荡年代。项羽的悲剧英雄形象（宁死不屈）与当时许多贪生怕死、南逃避难的官员形成对比。诗人借古讽今，表达了对国家命运的深切忧虑和强烈的民族自尊心。
三、 课内外阅读（30分）
（一）课内阅读《西门豹治邺》（节选）（15分）
答案与解析：
1. 选文主要写了西门豹惩治巫婆和官绅的过程，表现了西门豹有勇有谋、为民除害、不信鬼神的性格特点。
解析：
概括内容要紧扣“过程”，即西门豹如何一步步设计惩治恶人。性格特点需从其言行中提炼，如假借“河神娶妻”将计就计体现其“有谋”，果断处置体现其“有勇”，根本目的是“为民除害”，整个行动基于“不信鬼神”的务实精神。
2. 西门豹为什么说姑娘不漂亮？他的真实目的是什么？
答案：西门豹说姑娘不漂亮，是一个借口。他的真实目的是以此为理由，将巫婆投入漳河，从而拆穿“河神娶妻”的骗局，惩治首恶，教育百姓和官绅。
解析：
西门豹早已看出这是骗局，说姑娘“不漂亮”并非其真实看法，而是为了找一个合乎“逻辑”（让河神满意）的理由，顺理成章地处置巫婆，开始他的惩治计划。
3. 文中画“___”的句子是对官绅的神态和动作描写，表现了官绅极度恐惧、害怕被惩罚的心情。
解析：
从“面如土色”、“跪下来磕头求饶”、“把头都磕破了，直淌血”这些描写中，可以生动地感受到官绅们面对西门豹的威严和可能降临的惩罚时，内心的极度恐慌与求生欲。
4. 西门豹治邺的方法给了你什么启示？
答案：启示我们，面对迷信和恶势力，不能硬碰硬，而要讲究策略，抓住对方的弱点，用智慧揭穿其谎言（以其人之道还治其人之身），从而达到惩恶扬善、教育群众的目的。同时也体现了做事要调查清楚、准备充分、果断行动的重要性。解析：
此题属于开放性启示题。可以从西门豹的“智慧”（方法策略）、“勇气”（敢于斗争）、“效果”（惩教结合）等角度来谈。核心在于学习他解决问题时冷静、机智、有效的方式。
（二）课外阅读《耐磨的人生》（15分）
答案与解析：
1. 文章以“耐磨的人生”为题，有什么深刻含义？
答案：“耐磨的人生”比喻能够经受住挫折、磨难和痛苦考验的人生。它指像文中的朋友那样，在遭遇重大不幸（失去右手）后，不消沉不放弃，而是凭借坚强的意志、乐观的心态和积极的行动，让生命重新焕发光彩，变得坚韧而有价值。解析：
理解标题的比喻义。“耐磨”本指物体经得起摩擦，这里用来形容人生经得起打击。标题点明了文章主旨，即歌颂那种在逆境中顽强生存、积极向上的生命力量。
2. 朋友在失去右手后，生活态度发生了怎样的变化？
答案：朋友从最初沉浸在“悲苦”和“哀伤”中（认为“今生再也无福穿短袖汗衫”），转变为后来的乐观、坚强和充实。他接纳了现实，利用左手和坚强的内心开书屋、读书、积极生活，找到了新的人生意义和快乐。**
解析：
对比朋友“两年前”和“现在”的言行与神情即可看出变化。关键是从消极被动变为积极主动，从关注失去的变为珍惜拥有的并创造新的价值。*
3.作者为什么在去朋友书屋前换了一件长袖衫？后来为什么又感慨万千？
答案：换长袖衫是因为作者记得朋友曾经的悲苦，怕穿短袖刺激到朋友，是出于体贴和善意。后来感慨万千，是因为他被朋友乐观坚强的精神深深打动，从朋友“耐磨的人生”中看到了生命的力量，并反思自己作为健康人更应珍惜所有、勇敢面对挑战。
解析：
作者的行为和情感变化是文章的线索。换衣是出于同情和体贴，是情感的起点；感慨是受到震撼和启发后的情感升华，并引出了文章的主题思考。*
4. 读了这篇短文，你对人生有了怎样的认识？
答案：人生不可能一帆风顺，挫折和磨难是不可避免的。真正的强者不是没有痛苦，而是在痛苦中学会坚强、在逆境中寻找希望。我们应该珍惜生命、珍惜拥有，培养坚韧的品格，用积极的态度去面对生活中的一切挑战，让自己的人生也变得“耐磨”而精彩。
解析：
此题是阅读后的个人感悟。可以围绕“挫折的意义”、“坚强的价值”、“积极的人生态度”等方面，结合文章主旨和自己的理解来谈。
四、 文言文阅读（15分）
《伯牙鼓琴》
答案与解析：
1. 解释下列划线字的意思。（5分）
(1) 伯牙鼓琴（弹奏）
(2) 方鼓琴而志在太山（心志，情志）
(3) 善哉乎鼓琴（好啊）
(4) 巍巍乎若太山（像）
(5) 终身不复鼓琴（再）
解析：
本题考查对文言文常见实词和虚词的理解。“鼓”在此为动词，弹奏。“志”指心意、情感。“善哉”是感叹词，表示赞美。“若”意为如同、好像。“复”意为再、又。
2. 翻译句子：钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
翻译：钟子期死后，伯牙摔碎了琴，扯断了琴弦，终身不再弹琴，他认为世上再也没有值得自己为他弹琴的人了。
解析：
翻译需准确传达关键词：“破”（摔破）、“绝”（断绝）、“足”（值得）、“者”（……的人）。整句体现了伯牙痛失知音后的绝望与决绝。
3. 伯牙“破琴绝弦”的原因是什么？
答案：因为唯一能听懂他琴声、理解他心志的知音钟子期去世了。他感到极度悲痛和孤独，认为世上再也没有人能懂得他的音乐，弹琴失去了意义。
解析：
原因直接源于前文“钟子期死”以及伯牙“以为世无足复为鼓琴者”的心理活动。核心是“知音难觅，知音已逝”。
4. 这个故事表现了伯牙和钟子期之间怎样的情谊？
答案：表现了他们之间超越世俗、心灵相通的深厚知音情谊。这种情谊建立在极高的艺术共鸣和深刻的精神理解之上，是纯粹而崇高的。
解析：
他们的情谊不是普通的友情，而是基于对音乐艺术的共同理解和灵魂层面的共鸣，因此格外珍贵，也使得失去后伯牙的反应如此激烈。成语“高山流水”和“知音”便源于此。
五、 写作（30分）
题目： 那一刻，我读懂了___
要求与解析：
审题与补题：这是一道半命题作文，横线处需补充一个抽象的概念或情感，如“父爱”、“坚持”、“责任”、“友谊的真谛”等。题目中的“那一刻”是文眼，要求聚焦于一个特定的、短暂的瞬间。“读懂”意味着从懵懂到理解、从表面到深刻的领悟过程。
选材与立意：所选“那一刻”应是一个对你产生深刻触动或启发的具体场景或事件。通过描写这个瞬间的前后经过，以及你在这个瞬间的所见、所闻、所感，来展现你是如何“读懂”那个抽象概念的。立意要清晰，情感要真挚。
写作重点：
1.刻画“那一刻”：这是文章的核心部分。需要运用详细的环境、动作、神态、心理等描写，将“那一刻”的场景生动地再现出来，让读者仿佛身临其境。
2.展现“读懂”的过程：不能直接说“我读懂了……”，而要通过细节和感受的层层铺垫，自然引出你的感悟。可以写“那一刻”前的不解或误解，与“那一刻”带来的震撼和醒悟形成对比。
3.紧扣主题：全文的描写和感悟都要围绕你所补充的词语展开，最终清晰地揭示出你“读懂”的具体内容是什么。
结构建议：开头可设置悬念或直接点题；中间重点叙述导致“那一刻”的事件经过，并浓墨重彩地描写“那一刻”的具体情景及你的内心活动；结尾总结升华，明确点出“我读懂了……”，并可以谈谈这一领悟对你后续的影响。
字数要求：400字以上。
六、 预习新知识（10分）
答案：
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
解析：
本题要求默写宋代诗人杨万里的《宿新市徐公店》。默写时需注意易错字：“篱落”、“疏疏”、“径”、“未成阴”、“急走”、“蝶”、“菜花”。