小学语文统编版（2024）四年级下册天窗优质ppt课件

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册天窗优质ppt课件，文件包含13《天窗》pptx、13《天窗》教学设计docx、3天窗听写pdf、3天窗mp3等4份课件配套教学资源，其中PPT共48页， 欢迎下载使用。
文化自信：了解乡下老屋的独特设计——天窗，感受乡村文化。提升文化自信。语言运用：感受文章的生动流畅以及丰富奇妙的想象。思维能力：学习抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，学习文中想象的方法，展开自己的想象。审美创造：借助朗读，想象画面，体会乡下老屋上的天窗带给孩子的无尽遐想。发展学生的审美能力。
占卜
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳。
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像地洞似的。
那时候没有电、没有灯。如果没有天窗，这个屋子里像地洞一样，黑乎乎的，你有什么感觉？
这个时候有了天窗，也就有了光明，就让人觉得踏实。所以这个天窗很重要。
天窗对于大人们来说是可以采光、通风的，在孩子心中，这小小的天窗又有着怎样特殊的意义？
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
为什么小小的天窗成为了孩子们“唯一的慰藉”呢？让我们到文中去寻找答案。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
朗读第4自然段。思考：孩子们此时的心情怎样？你是从哪里体会到的？
孩子们多么沮丧、郁闷、难受，快乐戛然而止，自由没有了。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
此时，大人们也被困在了屋子里，他们透过天窗能看到什么呢？孩子们看到了什么？又由此联想到了什么呢？请大家读读第5自然段，用横线和波浪线分别在文中画出来。
外面的世界风雨交加，天空中电闪雷鸣。
小朋友看到的，想到的：
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
“扫荡”给你怎样的感觉？
原指用武力或其他手段肃清敌人，可在文中却指风雨雷电的威力十分强大，指外面的风雨猛烈，威力势不可挡。
这雨猛厉地扫荡这世界。雨水哗哗从天上往下灌，好像漏了一个大洞，淹没了房屋……
大人们看到这里就结束了，但是孩子们就不一样了，他们还有想象。他们想象这雨，这风，这雷，这电怎样猛厉地扫荡这世界。请你想象，说一说。（可以根据事物的形态、形成的过程、带来的结果等方面想象。）
这风猛厉地扫荡这世界。狂风呼呼地吹着，掀翻了屋顶，吹倒了树木，刮跑了晾晒的衣服……
这雷猛厉地扫荡这世界。雷公拼命地敲起大鼓，一而再再而三，震耳欲聋，大地都被震得颤动……
这风猛厉地扫荡这世界。一道耀眼地电光像一把利剑，把天空劈开，真是惊心动魄，让人头皮发麻……
天窗就是那扇天窗，但是孩子们看天窗时，怀着一颗童心，天窗就带来了乐趣、想象、快乐。此时，天窗是模模糊糊的、看不清的，但是作者想象到的露天真实感受是实实在在的。此时，天窗是小小的，想象是大大的，此时，我身在天窗内，心却在天窗外。
为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍？
通过天窗感受到的风雨雷电，可以通过想象被无限放大。把自己紧张、刺激、兴奋的感觉集结在一起，此时的天窗就像放大镜，把孩子们细微的感受放大了十倍百倍。
怎么理解小小的天窗会使你的想象锐利起来？作者为什么用“锐利”而不用“丰富”来表达呢？
小小的天窗会使你的想象变得活泼、敏捷。从中我们可以体会到孩子们一边听风声雨声，一边看雨点闪电，一边想象时，那无比紧张、刺激与兴奋的心情。天窗就像放大镜，放大了孩子们的想象力，调动孩子们各种感官，使他们对风雨的感受更加敏锐、丰富，所以用“锐利”比用“丰富”的表达效果好。
当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的，巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
默读课文第6自然段，想一想：当孩子们被大人们逼着上床去“休息”的时候，孩子们的心情是怎样的？你是从哪些词语中体会到的？
“休息”加上引号，表示是不情愿，被逼迫。
“忘不了”“偷偷”“伸出头来”“仰起了脸”体会孩子们的无奈和不甘，对无拘无束的大自然的向往与渴望之情。
大人们和孩子们都看见了什么？孩子们还能用心看见，想象到什么？
无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的，巨人似的奇幻的云彩；
那小玻璃上面的一粒星，一朵云，还会像什么？
女巫的扫帚，魔法师的斗篷……这就叫奇幻。
你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
那小玻璃上面掠过的一条黑影，也许还是什么？
一片飞舞旋转的落叶、行动敏捷的猫，贪吃的小老鼠……
孩子们由这掠过的一条黑影，想象到的可以是可爱的黄鹂，漂亮的蝴蝶，勤劳的蜜蜂吗？
不可以，因为黄鹂、蝴蝶、蜜蜂这时已经睡大觉了，而蝙蝠、夜莺、猫头鹰是在夜间出来活动的。
想象贵在丰富，更难得的是合理。
1927年大革命失败后，作者被迫离开武汉，到了上海，1928年，30多岁的茅盾 ，因为时局不稳定，没有工作，只能待在家里，哪也去不了，此时的天窗是他唯一的慰藉，所以写下了这篇散文。
为什么说小小的天窗是孩子们唯一的慰藉呢？
在失落与无奈中，天窗给孩子们带来了一片光明，抚慰了孩子们的心灵，无拘无束的想象，把孩子们带进另一个广阔的世界，他们通过想象忘却了之前的失落和无奈，重新找到乐趣，从而获得了安慰。因而，作者说，小小的天窗是唯一的慰藉。
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。
读读第8自然段，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。为什么要感谢发明“天窗”的大人们？他们给了孩子们什么样的快乐？
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
这里的“无”和“虚”指透过天窗能看到和听到的世界，“有”和“实”指透过天窗想象的情景。孩子们在下雨时透过天窗看到雨和闪电，可以想象暴风骤雨的情景；透过天窗看到一粒星、一朵云，可以想象满天繁星、无数云影徘徊的情景。虽然天窗很小，可透过它看到的世界却很大。
你体会到课文表达了什么样的思想感情？
行动受限的时候，孩子们只能通过天窗想象世界，感受世界，从而获得安慰。从中我们可以体会到天窗带给孩子们的无尽遐想和无穷快乐。