江苏省镇江市经开区2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题（含答案）（含解析）

这是一份江苏省镇江市经开区2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题（含答案）（含解析），共16页。试卷主要包含了10， 解释下列加点词语， 请用现代汉语翻译下面的句子等内容，欢迎下载使用。
2025.10
本试卷共6页，21题，总分：120分 考试用时120分钟
光明中学七（1）班正开展“四季自然漫游，体悟世间人情世故”主题活动，请你参与。
【活动一】品四时美景 展自然之趣（16分）
大自然生生不息，四时之景美不胜收，小明同学进行主题发言，下面是他的发言稿，请阅读内容，并完成小题。
载着希望，乘着梦想，我们跟随朱自清感受春的足迹。春就是一幅充满古典气息的水墨画，美不胜收：有的人说春在润湿的空气里yùn（ ）酿；有的人说春在鸟儿婉转的曲子里；又有的人说春在嘹亮的笛声里与春风流水应和着；还有的人说春就像小姑娘花枝招展，楚楚动人。
而老舍笔下济南的冬天则不同。它没有春的jiā（ ）媚，夏的粗犷，秋的静谧，冬的美妙，而是充满温情的，让偶尔来到这里的人们喜出望外。悠悠徘徊在古老的济南，沐浴在阳光之下。想象在这里生活那真是一个理想的境界，使我的喜爱之情油然而生。
美景贮蓄着无穷的力量，我们镇江的景色咄咄逼人。春天，有嫩绿的草，有缤纷的桃李；夏天，有一碧万顷的荷塘：秋天，梧桐叶染上了一层金黄，田野里到处是忙碌的身影；冬天，城镇悄悄化了妆，草木都敷上了一层薄雪，整个大地在雪里安静地睡着……镇江的四季真是多姿多彩啊！我的心被这里的每一道风景牵动着。
1. 补全文中缺少的加点字读音或汉字，下列全部正确的一项是（ ）
A. 韵骄 zhùB. 酝骄 chǔC. 酝娇 zhùD. 酝娇 chǔ
2. 文段中画横线的成语中，使用不恰当的一项是（ ）
A. 花枝招展B. 喜出望外C. 咄咄逼人D. 一碧万顷
3. 小明对于词语类型还不够熟悉，请帮他选出下列选项中是名词的一项是（ ）
A. 喉咙B. 嘹亮C. 莅临D. 绿茵茵
4. 小欢发现小明发言稿中善用修辞，下列句子中没有运用比喻修辞手法的是（ ）
A. 春就是一幅充满古典气息的水墨画。
B. 山上矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇。
C. 兄女曰：“未若柳絮因风起。”
D. 草木都敷上了一层薄雪，整个大地在雪里安静地睡着。
【答案】1. C 2. C 3. A 4. D
【解析】
【1题详解】
本题考查字音字形。
酝酿（yùn niàng）：本义是造酒的发酵过程，比喻做准备工作；
娇媚（jiā mèi）：形容撒娇献媚的样子，也可指姿态美好可爱；
贮蓄（zhù xù）：储存，积聚；也指储存的物品；
故选C。
【2题详解】
本题考查成语运用。
A.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。此处用来比喻春天的艳丽多姿，使用恰当；
B.喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。此处指人们来到温情的济南冬天的心情，使用恰当；
C.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，多含贬义。此处用来形容镇江的景色，使用不恰当；
D.一碧万顷：形容青绿无际。此处用来描绘夏天荷塘的景色，使用恰当；
故选C。
【3题详解】
本题考查词性。
A.喉咙：表示人体器官的名称，属于名词；
B.嘹亮：形容声音清脆响亮，属于形容词
C.莅临：指来到、来临（多用于贵宾），属于动词；
D.绿茵茵：形容草地等一片碧绿，属于形容词；
故选A。
【4题详解】
本题考查修辞。
A.把“春”比作“水墨画”，有本体、喻体、比喻词，是比喻；
B.把“顶着白花的矮松”比作“日本看护妇”，属于比喻；
C.把“雪”比作“柳絮”，是比喻；
D.“敷上薄雪”“安静地睡着”是把大地当作人来写，运用的是拟人修辞，不是比喻；
故选D。
5. 打开课本，自然的色彩交相而来。小语和小文找到书中的一些古诗，吟诵诗篇，陶冶性情。
小语：我发现，景可表达很多内容，景可以写心，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“_________，_________。”借明月寄托对朋友的担忧和思念。
小文：马致远在《天净沙·秋思》中用“_________，_________。”也道出了天涯游子之悲；
小文：是的，景也可以抒怀，曹操在《观沧海》中用“_________，_________。”描写草木动摇，海浪翻滚，展现秋的豪迈；
小语：景更可以悟理，王湾的《次北固山下》“_________，_________。”蕴含着新事物取代旧事物的深刻哲理。
小文：诗词中动人情景，让我们充分领悟了自然风光之美！
【答案】 ①. 我寄愁心与明月 ②. 随君直到夜郎西 ③. 夕阳西下 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 秋风萧瑟 ⑥. 洪波涌起 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 江春入旧年
【解析】
【详解】本题考查名句默写。
注意易错字：愁、随、涯、萧瑟、残。
【活动二】融景与情 体悟人间百态（44分）
（一）（16分）
小欢搜集了三篇和儿童有关的古诗文，在景中悟情悟理，请你参与。
【甲】
舟过安仁
杨万里
一叶渔船两小童，收篙①停棹②坐船中。
怪生③无雨都张伞，不是遮头是使风。
【注释】①篙：撑船用的竹竿或木杆；②棹：船桨；③怪生：怪不得。
【乙】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语·方正》）
【丙】
孔文举①年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为②司隶校尉。诣门者皆俊才清称③及中表④亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳⑤有师资之尊，是仆与君奕世⑥为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了⑦，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖⑧。
（选自《世说新语·言语》）
【注】①孔文举：东汉的孔融；②为：担任；③清称：有清高声誉的人；④中表：指亲戚；⑤伯阳：老子的字；⑥奕世：世世代代；⑦了了：聪明；⑧踧踖（cù jí）：局促不安的样子。
6. 解释下列加点词语。
（1）期日中 日中：___________ （2）太丘舍去 舍：___________
（3）元方入门不顾 顾：___________ （4）亲戚乃通 乃：___________
7. 请用现代汉语翻译下面的句子。
（1）与人期行，相委而去。
（2）元礼及宾客莫不奇之。
8. 班级内同学对文本中展现的孩子形象展开了讨论，请你参与。
小欢：这三篇小古文都像我们展现了孩童的形象，我从【甲】文中“（1）_________”一词看出了船的小。船上的孩子在无雨的时候撑伞是因为（2）__________；
小乐：【乙】中的陈元方是个礼貌的孩子，我从“（3）__________”这个称呼中可以看出；
小欢：【丙】文中划线句孔融的言外之意是（4）__________；
小乐：陈元方和孔融面对别人的不尊重，都给予了回应，他们的回应区别在于（5）_________。
9. 小明同学认为面对客人的惭愧，“下车引之”，他却“入门不顾”，有点不近人情，请你结合文章和补充资料，向小明同学解释原因。
补充资料：方正，这里指品行方正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。
【答案】6. ①. 正午时分 ②. 舍弃、丢下 ③. 回头看 ④. 才
7. ①. 与别人相约同行，却丢下别人，自己走了。 ②. 李元礼和他的那些宾客没有不对他的话感到惊奇的。
8. ①. 一叶 ②. 利用伞当帆 ③. 君 ④. 陈韪现在很一般，是个庸才。 ⑤. 陈元方的回应有理有据，且态度坚决；孔融的回应巧妙幽默，机敏而有锋芒。
9. 示例：元方“入门不顾”不是不近人情，而是他性格方正的表现。面对友人“爽约无信”和“对子骂父的无礼”，元方有理有据的进行了反驳，表明了他维护“信”与“礼”的坚定态度；结合“方正”的解释，元方的做法正是“品行方正”的体现——他坚持对“无信无礼”的明确态度，以“入门不顾”的实际行动守住“信”与“礼”的准则，这是元方对正确价值观的坚定维护。
【解析】
【导语】这三则材料各有侧重：《舟过安仁》以童趣诗笔，描两小童收篙停棹借风使船的机灵，藏着生活里的天真巧思；《陈太丘与友期行》借元方怼客，显孩童的信、礼之辨；《孔文举》则以十岁孩童的妙语，见其聪慧与锋芒。三者或写童趣、或显品格、或彰才思，以短小文本勾连出不同维度的“孩童形象”，浅白文字里藏着生活意趣与人格微光。
【6题详解】
本题考查文言实词。
（1）句意：约定在正午时分。日中：正午时分。
（2）句意：陈太丘丢下（他）离开了。舍：舍弃、丢下。
（3）句意：元方头也不回的走进家门。顾：回头看。
（4）句意：（自己的）亲戚才被通报。乃：才。
【7题详解】
本题考查句子翻译。重点词句有：
（1）期：约定；相：表示动作偏指一方；委：舍弃；去，离开。
（2）莫不：没有一个不，表双重否定；奇：形容词用作动词，感到惊奇。
【8题详解】
本题考查诗歌鉴赏和文言文内容理解。
（1）【甲】文中“一叶渔船两小童”意为：一艘小小的渔船在水面上缓缓前行，船上坐着两个天真烂漫的小孩。其中“一叶”形容渔船的小巧，突出了渔船在广阔水面上的渺小与宁静。
（2）【甲】文中“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”意为：怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。这里孩子张伞是为了利用伞当帆，让风来帮忙，使船前进，从中可以看出孩子的聪明伶俐的性格。
（3）【乙】文中，由“客问元方：‘尊君在不?’答曰：‘待君久不至，已去’”可知，元方在回答客人问询时，使用了“君”这一敬辞，表达对客人的尊敬。由元方所说的“君与家君期日中”可知，元方对出言不逊的客人仍然使用“君”这一敬辞。因此，从“君”这个称呼可以看出元方是个有礼貌的孩子。
（4）【丙】文中，太中大夫陈韪说“小时了了，大未必佳”，意思是小时候很聪明，长大了未必很有才华。孔融回复陈韪“想君小时，必当了了”，意思是我猜想您小的时候一定很聪明吧。按照陈韪的逻辑推理，即“陈韪小时候很聪明，现在就没有才华了，就是个平庸的人了”。因此，孔融的言外之意就是“陈韪，你现在很一般，是个庸才”。
（5）【乙】文中，陈元方面对友人的出言不逊，以“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”回复，有理有据。而且“入门不顾”，态度坚决，不因“友人惭，下车引之”而改变自己的态度立场，表现了他聪明、方正的性格。
【丙】文中，面对陈韪说“小时了了，大未必佳”的暗讽，孔融以“想君小时，必当了了”的反讽妙语回应，用幽默的语言暗含对陈韪“大未必佳”的嘲讽，表现了他聪敏、机敏有锋芒的性格。
【9题详解】
本题考查人物形象。
由【乙】文“客问元方：‘尊君在不?’答曰：‘待君久不至，已去。’友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去’”这段对话可知，友人先是爽约失信，后又对元方父亲出言不逊，表现失礼。元方有理有据指出友人“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，是对自己父亲的维护，也是对“信”“礼”的维护。这正是他性格“方正”的表现。面对客人的惭愧，“下车引之”，元方没有改变自己的立场，而是“入门不顾”，这种看似不近人情的做法正是元方不因对方的歉意就模糊原则的态度，也是他以行动践行“品行方正、不怕因坚持做正确的事而得罪人”的表现。
【点睛】参考译文：
【乙】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
【丙】孔融十岁的时候，随父亲到洛阳。当时李元礼名气很大，做司隶校尉。到他家去的人，只有才智出众、有清高称誉的人以及自己的亲戚，才会被通报。孔融到了他家门前，对守门人说：“我是李府君的亲戚。”守门人通报后，孔融进去就坐了下来。李元礼问：“您和我有什么亲戚关系呢？”孔融回答说：“过去我的祖先仲尼曾经拜您的祖先伯阳为师，所以我和您是世世代代友好往来亲戚关系。”李元礼和他的宾客们对他的回答没有不感到惊奇的。太中大夫陈韪后来才到，有人把孔融的话告诉了他，陈韪说：“小的时候很聪明，长大了未必很有才华。”孔融听后说：“我猜想您小的时候一定很聪明吧。”陈韪听了感到非常不安。
（二）（10分）
请阅读组合文本，对史铁生的内心世界进行主题探究，请你参与。
文本一：
①我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
②我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
（节选自部编版六下 史铁生《那个星期天》）
文本二：
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
（史铁生《秋天的怀念》）
文本三：
曾有过好多回，我在这园子里待得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常待的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
（史铁生《我与地坛》）
10. 三篇选文选取了不同时期史铁生的经历，请结合表格，梳理内容。
11. 【文本一】中划线句为什么说光线是“漫长而急遽”的？
12. 你如何评价【文本三】中“母亲没有找到我，我却决意不喊母亲”的行为？结合选文，简要阐述。
13. 史铁生作品“表达最真实的自我”。班级针对文章细节展开讨论。请你参与。
小语：【文本一】中“我”蹲在一旁看着母亲洗衣服一声不吭，心里在想（1）______________。
小文：一个细节展现了“我”当时的心理活动。【文本二】中落叶飘落，母亲挡在窗前是因为（2）；______________；
小语：我看到【文本三】中也有类似的细节，当看到我还在园子里，她就悄悄转身回去又是因为（3）______________。
小语：细节中蕴含着感人的力量，我们一定要仔细体会。
【答案】10. ①. 委屈、失落 ②. 喜出望外、小心翼翼 ③. “我”在园子里待太久，母亲找 “我”未找到，“我”没喊她
11. “漫长”是因等待的煎熬觉时间悠长；“急遽”是因光线实际变化快，黄昏迅速到来。
12. 这是成长中倔强羞涩的举动，忽略了母亲的牵挂，事后带来痛悔，是不懂母爱后的悔恨。
13. ①. 快洗完衣服，赶紧带我出去 ②. 怕“我”见落叶触景生情 ③. 不想打扰“我”，体谅“我”的情绪
【解析】
【导语】材料通过三则文本展现了史铁生对母亲的复杂情感。从童年期待落空的委屈（文本一），到病中与母亲的微妙互动（文本二），再到成年后对母亲的愧疚（文本三），层层递进地呈现了母子关系的演变。作者以细腻的笔触传递出内心情感的张力。特别是“决意不喊母亲”的矛盾心理，既展现了成长中的倔强，又暗含对母亲的深沉依恋。
【10题详解】
本题考查内容概括。
（1）由文本一第②段“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”可知，“哭”“不出声地流泪”体现出“我”因外出期待落空的难过，“光线无可挽回地消逝，一派荒凉”则传递出“我”的失落感，据此可以概括出：“我”的态度是委屈、失落；
（2）由文本二“我的回答已经让她喜出望外了”“她高兴得一会坐下，一会站起”“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了”可知，“喜出望外”“一会坐一会站”表现出母亲得到“我”同意后的欣喜，“敏感”“悄悄出去”体现出她对“我”情绪的小心翼翼，据此可以概括出：妈妈的态度是喜出望外、小心翼翼；
（3）由文本三“曾有过好多回，我在这园子里待得太久了，母亲就来找我……有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常待的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她”可知，这段内容描述了“我”在园子里停留过久，母亲前来寻找却未找到“我”，而“我”选择不喊她的过程，据此可以概括出：事件是“我”在园子里待太久，母亲找“我”未找到，“我”决意不喊她。
【11题详解】
本题考查句子理解。
文本一第②段“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化”，结合“孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”可知，“漫长”是因为“我”等待外出的过程煎熬，主观上觉得时间悠长；“急遽”是因为光线实际变化快，黄昏迅速降临、光线快速消逝，据此可知，光线“漫长而急遽”是因等待的煎熬让“我”觉得时间悠长，而光线实际变化又很迅速，黄昏很快到来。
【12题详解】
本题考查内容理解。
由文本三“这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了”可知，这一行为是成长中男孩子倔强、羞涩的体现，但它忽略了母亲的牵挂与担忧，最终只带来痛悔与遗憾，据此可以概括出：这是成长中倔强羞涩的举动，却忽略了母亲的牵挂，事后只剩痛悔，是不懂母爱后的悔恨行为。
【13题详解】
本题考查内容理解。
（1）由文本一第①段“我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁”可知，这句话直接体现了“我”盼着衣服洗完后，立刻带自己出去的急切想法。
（2）由文本二“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前”可知，落叶易引发消沉、伤感的情绪，母亲挡在窗前是不想让“我”见落叶触景生情。
（3）由文本三“她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去”可知，母亲见“我”安好后悄悄离开，是不想打扰“我”，体谅“我”的情绪状态。
（三）（13分）
土地的变幻，展现大地独有的魅力!请阅读文章，完成以下任务。
凝望土地
汤成难
①晚饭后独自在村道散步，路上已无人影，唯有虫鸣蛙叫织成一片。这条常走的路沉稳如故，未曾被四下喧闹的蛙鸣蛊惑。路两侧的麦田不知何时竟已悄然变成稻田——短短一周之内，舞台剧般换了布景。
②地里水光盈盈，新插的秧苗排得整整齐齐，有的还未稳住根基，叶片斜斜地支在水面上。一只水蛐蛐蓦地跃起，自一片叶子飞向另一片，在水面划开一道悠长的涟漪；水中那薄饼似的月影顿时被抽碎，闪烁成无数的银丝。
③这片土地，半年种麦，半年种稻。稻子从初夏至深秋，麦子则于初冬到来年初夏。稻子的生命是与暑热一同开始的。当脚在鞋中闷得难受，赤足踏进泥田的时节便到了。泥土被水浸透得软糯黏稠，一脚踩下去，湿泥痒酥酥地从趾缝间挤冒上来。插秧之后，稻子疯长，绿色稠密。
④我偏爱麦子与麦田。大概因麦田默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天，那连绵的绿色是萧索季节里唯一的生机。童年的我们爱在麦田中奔跑撒欢，泥土冻成坚硬的拳头，麦苗被我们踩得东倒西歪——它们却从不折腰，来年春天必会重新挺直身子，倔强地向上拔节。被我们踩入土里的麦子，根扎得更深、更稳。
⑤春天过后，麦田仿佛一夜之间换了金袍。原本如泥土般青涩的气息，被一种浓烈的、昂扬的成熟气味取代。那气味在晚春的空气里弥漫，不肯散去。
⑥收割后的麦田，麻雀飞落，啄食遗漏的麦粒，那些散落在车辙里的麦子，在碾轧过的土地上重新定义着生长。
⑦我儿时喜欢割麦这样的农活，大概是沉迷于麦子成熟时那种沁人心脾的气息吧。麦子是活泼的、躁动的、富有感召力的，不像稻子过于沉稳，甚至一副心事重重、老谋深算的样子。麦秸秆干净利落，堆在打谷场，夜里我们不回去，和大人们一同睡在麦堆上，月亮，星星，露水，风，连同麦子的气味，都成了记忆里最美好的部分。
⑧麦子收完便是插秧。村里插秧第一把好手，当数我二奶奶。她动作麻利，秧苗插得齐整，行是行，列是列。从秧苗入泥那一刻，她仿佛也把自己栽进了水田。整个夏天，她几乎都泡在水里，扶正秧苗，拔除杂草，从晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽，她是不会让一株稗草苟且偷生到成熟的。一直到漫长的夏天过后，稻穗也沉甸甸地弯下了头。
⑨月影如纱，村道寂寂，虫声更密了。我站在田埂上凝望这片土地，麦子向上蹿，活得热烈；稻子向下垂，结得深沉。这都是它们的活法。四季轮转，人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望，各自在泥土里扎下命运的深根。
（选自人民日报2025年9月13日第08版、有删改）
14. 【土地·感知】阅读文章，根据范例，梳理四季农耕图景。
冬天__________→春天麦苗成熟、收割→夏天插秧→秋天__________
15. 【土地·朗诵】重音是指朗读时为传情达意的需要，对语句中某些词语和短语以重读的形式加以强调，请你为下面句子设计朗读重音，简要说明理由。
一只水蛐蛐蓦地跃起，自一片叶子飞向另一片，在水面划开一道悠长的涟漪；水中那薄饼似的月影顿时被抽碎，闪烁成无数的银丝。
16. 【土地·理解】作者说自己偏爱麦子和麦田，请根据文本，概括原因。
17. 土地·细节】文章第⑧段描写“二奶奶”插秧、管理稻田情景，有什么作用?
18. 【土地·悟情】结合全文，你认为标题中“凝望”中蕴含了作者哪些复杂情感。
【答案】14. ①. 种植麦子，麦苗生长 ②. 稻穗成熟、收割
15. 重音：“蓦地”“悠长”“薄饼似的”“顿时”“无数的银丝”。理由：突出水蛐蛐动作的突然、涟漪的形态、月影的质感、变化的瞬间感与画面的美感
16. ①麦田是冬日枯寂里的生机；②承载童年欢乐，麦苗坚韧讨喜；③麦子气息沁人，特质活泼有感召力；④留存麦堆过夜的美好记忆。
17. ①体现农民对土地的勤恳照料；②丰富农耕图景；③印证人与庄稼共生的主题；④增添生活气息。
18. ①赞叹土地孕育作物的生机；②怀念与土地相关的童年记忆；③敬佩辛勤劳作的农民；④珍视人与土地的共生联结。
【解析】
【导语】本文以细腻的笔触描绘了四季农耕图景，展现了人与土地的深厚情感。作者通过麦田与稻田的对比，凸显了麦子的活泼热烈与稻子的沉稳深沉，表达了对麦田的偏爱。文中对二奶奶的描写，体现了农人的勤劳与土地的馈赠。结尾处“凝望”二字，蕴含着对土地的敬畏、对农耕生活的怀念以及对自然轮回的感悟。语言优美，情感真挚。
【14题详解】
本题考查内容概括。
冬天：由第③段“麦子则于初冬到来年初夏”可知，这句话明确了麦子的种植周期起始于初冬，生长周期覆盖整个冬天；再由第④段“大概因麦田默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天，那连绵的绿色是萧索季节里唯一的生机”可知，这句话体现了冬天时这片土地上的麦子处于生长状态，呈现出连绵的绿色生机；据此可以概括出冬天的农耕图景为：种植麦子，麦苗生长；
秋天：由第③段“稻子从初夏至深秋”可知，这句话表明稻子的生长周期持续至深秋；再由第⑧段“一直到漫长的夏天过后，稻穗也沉甸甸地弯下了头”可知，这句话体现了深秋时稻子已完成生长，稻穗达到成熟的状态；据此可以概括出秋天的农耕图景为：稻穗成熟、收割。
【15题详解】
本题考查朗读。
重音词：“蓦地”“悠长”“薄饼似的”“顿时”“无数的银丝”。理由：“蓦地”重读可突出水蛐蛐跃起动作的突然、敏捷，体现其灵动的状态；“悠长”重读能强调涟漪的绵长形态，凸显画面的柔美舒展；“薄饼似的”重读可凸显月影圆而薄的独特质感，让意象更鲜明；“顿时”重读体现月影被抽碎的迅速，突出变化的瞬间感；“无数的银丝”重读能突出破碎后月影闪烁的繁美效果，增强画面的诗意。
【16题详解】
本题考查内容概括。
由第④段“大概因麦田默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天，那连绵的绿色是萧索季节里唯一的生机”可知，这句话点明了冬天环境枯寂，而麦田的绿色是此时仅有的生机，陪伴人们度过了漫长的冬日。据此可概括出：麦田是冬天萧索中的生机，陪伴人们熬过枯寂的冬日；
由第④段“童年的我们爱在麦田中奔跑撒欢，泥土冻成坚硬的拳头，麦苗被我们踩得东倒西歪——它们却从不折腰，来年春天必会重新挺直身子，倔强地向上拔节”可知，这句话既体现了麦田是童年欢乐的活动场所，也展现了麦苗倔强坚韧的特质。据此可概括出：麦田承载了童年的欢乐，麦苗倔强坚韧的特质令人欣赏；
由第⑦段“大概是沉迷于麦子成熟时那种沁人心脾的气息吧。麦子是活泼的、躁动的、富有感召力的，不像稻子过于沉稳，甚至一副心事重重、老谋深算的样子”可知，这句话表达了对麦子成熟气息的喜爱，以及麦子活泼有感召力的特质更合心意。据此可概括出：麦子成熟的气息沁人心脾，且麦子活泼有感召力的特质讨人喜欢；
由第⑦段“夜里我们不回去，和大人们一同睡在麦堆上，月亮，星星，露水，风，连同麦子的气味，都成了记忆里最美好的部分”可知，这句话描述了在麦堆过夜的美好经历，体现了麦田承载着珍贵的童年记忆。据此可概括出：麦田承载了童年与大人们在麦堆过夜的美好记忆。
17题详解】
本题考查句段作用。
第⑧段“她动作麻利，秧苗插得齐整……从晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽”，展现了农民对庄稼、土地的精心照料，体现农耕生活的踏实与勤恳；呼应前文“夏天插秧”的农耕环节，丰富了四季农耕图景的具体内容；结合第⑨段“人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望”可知，二奶奶在稻田里的活动，印证了“人与庄稼相互支撑、守望”的主题，让主题更具体可感；同时，二奶奶的形象让土地的故事更具生活气息，使文章内容更生动鲜活。
【18题详解】
本题考查作者情感。
由第⑨段“我站在田埂上凝望这片土地，麦子向上蹿，活得热烈；稻子向下垂，结得深沉。这都是它们的活法”可知，这句话体现了作者凝望土地时，看到土地孕育的麦子、稻子各有鲜活的生长姿态，能感受到土地的生机与独特魅力。据此可概括出：对土地孕育不同作物、展现多样生机的赞叹；
由第⑦段“夜里我们不回去，和大人们一同睡在麦堆上，月亮，星星，露水，风，连同麦子的气味，都成了记忆里最美好的部分”可知，作者凝望土地时，会唤起童年在麦田里的欢乐经历，这些记忆因土地而留存；据此可概括出：对与土地相关的童年美好记忆的怀念；
由第⑧段“从晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽，她是不会让一株稗草苟且偷生到成熟的”和第⑨段“人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望”可知，凝望土地时，作者会想到像二奶奶这样与土地共生、辛勤劳作的农民，体会到他们对土地的珍视与付出。据此可概括出：对辛勤照料土地、与土地共生的农民的敬佩；
由第⑨段“四季轮转，人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望，各自在泥土里扎下命运的深根”可知，这句话体现了作者凝望土地时，领悟到人与土地、庄稼之间彼此依存的紧密联结。据此可概括出：对人与土地相互支撑、守望的生命联结的感慨与珍视。
（四）（5分）
班级组织阅读《朝花夕拾》时，小欢发现《朝花夕拾》中写景的文字并不多，但内涵丰富，请参与以下探究。
【甲】
我的故乡，在汉末虽曾经虞仲翔先生揄扬过，但是那究竟太早了，后来到底免不了产生所谓“绍兴师爷”，不过也并非男女老小全是“绍兴师爷”，别的“下等人”也不少。这些“下等人”，要他们发什么“我们现在走的是一条狭窄险阻的小路，左面是一个广漠无际的泥潭，右面也是一片广漠无际的浮砂，前面是遥遥茫茫隐在薄雾的里面的目的地”那样热昏似的妙语，是办不到的。
（《》）
【乙】
母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读……我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
（《五猖会》）
【丙】
我乡的天气是温和的，严冬中，水面也只结一层薄冰，即使孩子的重量怎样小，躺上去，也一定哗喇一声，冰破落水，鲤鱼还不及游过来。自然，必须不顾性命，这才孝感神明，会有出乎意料之外的奇迹，但那时我还小，实在不明白这些。
（《》
19. 小欢同学在摘抄时漏掉了两篇文章的题目，请你补全。
甲：___________ 丙：___________
20. 小语和小文针对乙篇中的环境描写进行了深入探究，请参与讨论。
小语：鲁迅小时候对《五猖会》充满兴趣，但是父亲却强迫他背完《（1）___________》才能去看五猖会，所以才会急急背诵；
小文：是啊，把自己的背书声比作深秋蟋蟀鸣叫，我读出鲁迅（2）___________；
小语：可见，不合理的教育制度对儿童天性的破坏，这样的封建教育制度在《朝花夕拾》中还有写到，如（3）___________。
小文：关注书中的细节，能让我们更好读懂鲁迅先生想表达的内涵。
【答案】19. ①. 无常 ②. 二十四孝图
20. ①. 鉴略 ②. 急切、焦虑又无奈的心情 ③. 《从百草园到三味书屋》中私塾教育对儿童天性的束缚
【解析】
【19题详解】
本题考查名著内容。
《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。
《无常》写于1926年6月23日，是鲁迅在“三一八”惨案后的“流寓中所作”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。本文使用杂文笔法，寓批判于抒情，借记忆的无常砭现世之事，使文章具有独特的艺术张力。
《二十四孝图》是现代文学家、思想家鲁迅于1926年5月创作的一篇散文。鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所产生的强烈反感，形象地揭露了封建孝道所蕴含的虚伪、残酷及其对人性的沉重压制。同时，也对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
甲文段中，根据“下等人”与“我们现在走的是一条狭窄险阻的小路，左面是一个广漠无际的泥潭，右面也是一片广漠无际的浮砂，前面是遥遥茫茫隐在薄雾的里面的目的地”可知，这样文绉绉的妙语对比，讽刺了那些满口空话、不切实际的人。这种对比和讽刺的手法在《无常》一文中尤为突出，其中无常被描绘成一个有人情味的鬼，与现实中那些满口仁义道德却虚伪的人形成鲜明对比。故填写：《无常》。
丙文段中，根据“我乡的天气是温和的，严冬中，水面也只结一层薄冰……自然，必须不顾性命，这才孝感神明，会有出乎意料之外的奇迹，但那时我还小，实在不明白这些”可知，作者对于“孝”的疑惑和不解，特别是对于那种不顾性命去尽孝的行为表示了质疑。这种对于“孝”的质疑和反思，与《二十四孝图》中作者对于封建孝道的批判和反思相一致。故填写：《二十四孝图》。
【20题详解】
本题考查内容理解。
第一空：根据《五猖会》中“要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙”，“因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。‘去拿你的书来。’他慢慢地说。这所谓‘书’，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁”可知，我满怀期待的想去东关看五猖会去，父亲要我背书，这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。故填写：《鉴略》。
第二空：根据《五猖会》中“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”可知，“急急诵读”直接点明“我”想尽快背完去看五猖会的急切；“声音发着抖”体现出害怕背不出不能成行的焦虑；将背书声比作深秋蟋蟀孤寂的鸣叫，暗含被迫背书的无奈，生动传递出儿童被压抑的情绪。故填写：急切、焦虑又无奈的心情。
第三空：根据《从百草园到三味书屋》中“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿”可知，这句话写出私塾课堂枯燥乏味，孩子们只能趁先生不注意偷偷玩耍、画画，侧面反衬出私塾教育的刻板压抑，与《五猖会》中父亲强迫背书一样，都是对儿童天性的束缚。故填写：《从百草园到三味书屋》中私塾教育对儿童天性的束缚。
【活动三】语言展魅力我手写我心（60分）
21. 同学们，刚刚进入初中学习一个月，你初次遇见了你的新同学，新老师，新校园。在这不期而遇中，有的遇见带给我们惊喜，有的遇见令我们难忘，有的遇见引起了我们的思考……
请以“初遇”为题，写一篇记叙文，回忆当时的情景。
要求：①将题目写在答题卷的横线上；②字数550字左右；③文中不得出现真实的人名、校名。
【答案】例文：
初遇
九月的阳光斜切过教学楼走廊，我攥着皱巴巴的报到单，指尖沁汗，在班级名单里反复搜寻。陌生的走廊喧闹不已，谈笑与行李箱拖拽声交织，让初次踏入初中的我愈发局促——这是我第一次独自面对满室陌生人。
好不容易找到初一（3）班，我推门而入，喧闹声扑面而来。我下意识往角落缩了缩，目光扫过空位时，不慎撞到桌腿，怀里的笔记本“哗啦”散了一地。
周围的喧闹骤然减弱，时间仿佛静止。我窘迫地蹲下身，脸颊滚烫，慌乱地去捡纸张，却越急越容易碰掉。就在这时，一双白色运动鞋停在眼前，一只纤细的手轻轻按住了即将飘远的纸页。
“别着急，我帮你。”温柔的声音吹散了我的慌乱。我抬头，女孩扎着清爽高马尾，额前碎发泛着浅金光泽，嘴角噙着笑。她蹲下身，轻柔地将纸张一张张叠好，还细心抚平了卷边。
“谢谢你。”我接过她递来的笔记本，声音细若蚊蚋。
“不客气呀，我叫林溪。”她站起身，往旁边挪了挪，指了指身旁的空位，“这里没人，你坐这儿吧？”
我连忙点头，局促地坐下。刚坐稳，她就掏出一支草莓图案的笔递给我：“你捡纸时笔掉了，是你的吧？”我接过，正是早上特意选的那支，笔帽沾着灰尘。她又递来湿纸巾：“擦擦就干净了。”
我们的交谈自然展开。她告诉我提前十分钟到的，还主动提出午休带我熟悉食堂和小卖部。阳光落在她脸上，笑容格外明亮，我紧绷的心弦渐渐放松。
后来，林溪成了我的同桌，更成了我初中最要好的朋友。每当想起初遇，我总会记起那个午后，散落的笔记本、温柔的援手，还有那句驱散不安的问候。
原来初遇从不是简单的遇见，它更像一束光，照亮陌生的旅途，让忐忑的心感受到温暖，让迷茫中找到同行的伙伴。这份不期而遇的善意，是我初中最温暖的开篇，也让我懂得每一次遇见都值得珍惜。
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
一、审题立意：“初遇”这个题目需要我们聚焦初中入学时“第一次遇见”独特体验。审题时要注意三个关键词：一是“初”强调时间节点，必须是刚进入初中时的初次接触；二是“遇”指不期而遇的相逢，要突出相遇的偶然性和新鲜感；三是隐含的“情”要通过细节传递初见时的情感波动。立意角度可以多元：可以表现对新环境的期待与忐忑，可以描写人际交往中的温暖瞬间，也可以思考成长中的认知转变。要注意避免简单罗列见闻，而应通过具体场景展现心灵触动，比如从陌生到熟悉的情感变化、对初中生活的重新认识等。写作时要把握“回忆性记叙文”的文体特征，用过去时态还原当时的场景感，同时通过适当的心理描写体现现在的感悟。关键是要找到“小切口”，用一次具体的相遇折射出成长的主题。
二、构思选材：选材可以围绕三类典型相遇展开：一是人物类，如遇见风格独特的老师（比如用幽默方式化解尴尬的数学老师），遇见志趣相投的新同桌（通过共读一本书建立友谊），或是遇见严厉的宿管阿姨背后的温情；二是场景类，如第一次走进实验室被仪器吸引的震撼，在图书馆发现心仪书籍的惊喜，或是操场边偶遇一株倔强生长的小花的感动；三是事件类，如开学典礼上高年级学生的暖心帮助，军训时与陌生同学共克难关的团结，或是走错教室却收获意外友谊的趣事。建议选择“一动一静”两个细节形成对比，比如描写遇见新同学时，可以先用“他低头整理书本的专注侧脸”的静态画面，再过渡到“突然抬头露出的灿烂笑容”的动态瞬间。若能加入特定天气、光线等环境描写（如九月穿过梧桐叶的阳光），更能强化初遇的现场感。
事件
妈妈的态度
“我”的态度
“我”求妈妈带我出去玩
忘记带我出去玩感到抱歉
（1）__________
妈妈央求“我”带我去看花，我同意了
（2）__________
态度缓和，仍感到烦躁
（3）__________
着急，理解
自责