人教部编版（2024）八年级下册（2024）3*安塞腰鼓教案

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）3*安塞腰鼓教案，共6页。教案主要包含了先行组织，构建新知，板书设计等内容，欢迎下载使用。
同学们，安塞腰鼓舞是我国西北地区非常具有代表性的优秀民间舞蹈。曾有人这样形容安塞腰鼓舞：表演起来有一股能劲，挥槌时又有一种狠劲，踢腿时则有一股蛮劲，跳跃时又有一种虎劲，总之听起来非常带劲。学校将举办“民俗文化进校园”文艺会演活动，八年级（1）班准备以刘成章的《安塞腰鼓》为蓝本，精心编排节目。请你们以舞美导演的身份参与本次活动，让大家感受安塞腰鼓舞独特的艺术魅力吧！
二、构建新知
学习任务一：认识腰鼓，明确表演内容
活动1作为舞美导演，请聆听《安塞腰鼓》音频，策划编排的场次、表演内容及顺序安排，在学习任务单的横线处填写内容。
预设：
学习任务单
活动2请从《安塞腰鼓》中找出重点句子，给出诵读要求及理由，感受安塞腰鼓的魅力。
预设：
（1）一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
三个“了”之间语意层层递进，语势逐渐增强，所以读的语调要越来越重。
（2）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
此句既运用了排比的修辞手法，又巧妙地运用了比喻的修辞手法。句式整齐，节奏明快。在读这一句时，情绪要饱满，要读出抑扬顿挫、铿锵有力的感觉。
（3）使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
三个“使人想起”层层推进，使人引发了丰富的联想，让腰鼓有一种迷人光晕，充满艺术张力，所以要读出此起彼伏的交错感。
学习任务二：品析腰鼓，编排演出场面
活动1小组合作探究：请从文中各找出一个描写安塞腰鼓的场面、鼓声、舞姿的句子并赏析其特点。
预设：
场面描写语句：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
赏析：该句运用比喻、排比的修辞手法，兼用短句的句式，急促而又气势磅礴地表明击鼓场面的壮阔、豪放、火烈。
鼓声描写语句：“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
赏析：该句运用比喻的修辞手法，把腰鼓响声撞击下的山崖比作“牛皮鼓面”，并用三个“隆隆”，形象生动地写出了鼓声的雄壮气势，表达了作者的震撼和赞美之情。
舞姿描写语句：“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。”
赏析：这四句运用排比、反复的修辞手法，从力量、声响、光影变幻和艺术享受四个方面描绘了安塞腰鼓的舞姿，赞美了安塞腰鼓的舞姿极具魅力，让人叹为观止。
活动2小组合作探究：《安塞腰鼓》中后生的形象如何？请从文中找出与之相关的句子并进行赏析。
预设：
（1）充满青春活力。如“一群茂腾腾的后生”一句中的“茂腾腾”一词就形象展现击鼓后生的青春活力。
（2）沉稳、安静、朴实、茁壮、自然、健康。如“他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱”运用比喻的修辞手法，将后生比作“高粱”，形象表现其沉稳而安静的样子，赞美了年轻生命的朴实而茁壮、自然而健康。
（3）有力、活跃、强盛，富有奇伟磅礴的能量。如“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”运用了排比、对比的修辞手法，刻画出后生击鼓时充满力量、充满激情的状态，生动形象地展现出后生的有力、活跃、强盛，富有奇伟磅礴的能量。
学习任务三：领悟腰鼓，歌颂生命之魂
活动1小组讨论：文中有两个感情炽热、音调高亢的意思相近的句子反复出现，请你找出来并从结构、内容、表达方式等方面分析其作用。
预设：
（1）句子：
①好一个安塞腰鼓！
②好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
（2）作用：
结构上，成为贯串全文的线索；内容上，层层递进，感情层层升华，集中礼赞了黄土地原生态的厚重文化，是对生命和力量的咏叹，同时也表达了作者对安塞腰鼓的热爱与赞美之情；表达方式上，这两个句子既议论又抒情，展现了黄土高原后生的精神、胸襟、激情，抒发了对黄土高原后生和安塞腰鼓的赞美之情。
活动2安塞腰鼓“好”在什么地方？作者借安塞腰鼓象征什么？请根据课文内容与已给出的评价语句，补充安塞腰鼓评价语。
预设：
安塞腰鼓好在蓬勃雄壮的鼓声舞姿，象征着黄河奔涌的千年血脉/生命的活力与强盛；安塞腰鼓好在元气淋漓的击鼓后生，象征着中华儿女不灭的刚健；安塞腰鼓好在承载力量的黄土高原，象征着中华大地厚积薄发的生命/中华民族昂扬向上、不屈不挠的精神。
活动3文中仅仅是写安塞腰鼓吗？为什么？作者创作的真实意图是什么？
预设：
不是。《安塞腰鼓》一文从写鼓的质朴无华到描绘击鼓后生的意气风发，作者从他们身上看到生命的蓬勃力量以及对生活的热爱；再延伸至它承载着黄土高原的厚重历史，展现出当地独特的民俗风情，是生活中不可或缺的精神寄托。
作者创作的真实意图是：歌颂生命中奔腾的力量，歌颂黄土地上的阳刚之美，表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
三、板书设计
课外作业设计
1.完成配套练习。
2.任选家乡的一种民俗文化，对你印象深刻的某个场面进行描写，模仿本文的语言特点（多用有力的短句，多用排比、比喻等修辞手法），抒发对家乡的热爱和赞美之情，不少于200字。
教学设计反思
优点：策划式设问设计新颖独特；从文章的结构梳理、语言赏析、主旨探究三个方面切入，形成递进式教学，让学生易于理解；多采用小组讨论的方式，有利于促进学生的合作交流能力。
不足：对抒情散文的写法赏析有待系统梳理与总结。学习目标
1.语言运用：能积累重点字词和精彩语段；能把握文中短句及排比句的特点，体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果，提高语言表达能力。
2.思维能力：能认识安塞腰鼓，把握文章的行文思路。
3.审美创造：能通过朗读文章，品味文章的节奏美、诗意美和生命的壮美，获得较为丰富的审美体验；能理解本文所表达的热烈、豪放的情感。
4.文化自信：能通过学习《安塞腰鼓》感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值
教学重难点
1.教学重点：感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值；体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力；体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果；强化朗读训练，读出抒情散文的诗意。
2.教学难点：分析描写安塞腰鼓和表演者形象的句子，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值
教学准备
布置学生预习早读手册中的第3课内容。准备教学课件、音频资料、学习任务单等教学资源
课时安排
1课时
场次
表演内容
表演前（1～4）
安静的腰鼓
表演中（5～27）
狂舞的腰鼓
壮阔的场面（5～13）
雄壮的鼓声（14～17）
击鼓的后生（18～22）
奇丽的舞姿（23～24）
激昂的鼓点（25～27）
表演后（28～30）
寂静的腰鼓