安徽亳州蒙城县2025-2026学年上学期期末考试七年级语文试题（图片版，含答案）

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夕阳西下，断肠人在天涯 乡书何处达，归雁洛阳边 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 学而不思则罔，思而不学则殆
【评分标准：错字，添字，漏字均不得分；一空一分】
2.名著（本题共 12 分）
（1）fèn 腮 雳 （共 3 分）
（2）吴承恩 《旧事重提》 《山海经》（共 3 分）
（3）C（共 2 分）
（4）示例：孙悟空在唐僧的教诲、八戒沙僧的陪伴下，从“单打独斗的英雄”变成“懂得协作的取经人”；鲁迅
在阿长、藤野先生等人的影响下，从“懵懂孩童”成长为“心怀家国的文人”，他人的影响是两人成长的重要助力。
【评分标准：结合两部名著分析，体现“成长助力”即可得分，未结合文本
扣 1 分】
3.综合性学习（本题共 13 分）
（1）示例一：选【甲】理由：以“爱”为核心，用“走进小生灵”传递出平等尊重的姿态，句式简洁有力，直接
点明活动的情感内核，富有感染力，能快速唤起大家对小动物的关爱之心。
示例二：选【乙】理由：句式整齐，“亲近动物”与“呵护生灵”呼应活动主题，“添暖意”与“蕴温情”营造出
温暖的氛围，既点明了行动，又传递出活动带来的情感价值，读来朗朗上口，易于记忆和传播。
【评分标准：选择明确（1 分），句式分析清晰（2 分），内容贴合活动主
题（2 分），若仅选择未说明理由，得 1 分；理由与标语无关或错误，最多
得 2 分】
（2）①是什么支撑您坚持这么多年呢？（或：您能坚持这么多年的原因是什么呢？）
②那我们中学生可以为保护小动物做些什么呢？（或：您对我们中学生有什么建议吗？）
【评分标准：每空 2 分，第①空需围绕“坚持的原因”提问，语气自然，
符合语境（2 分）,第②空需围绕“中学生的做法/建议”提问，衔接自然（2
分），若内容偏离或语气生硬，每空最多得 1 分】
（3）【甲】处：删去“仿佛”或“好像”（语义重复）
【乙】处：将“中国鸟类图鉴”的引号改为书名号（书籍名称需用书名号）
【评分标准：括号内文字学生不需要答出；乙处回答成：将“”改为《》；
将引号改为书名号均可 】
4. C。（共 3 分）【解析：文中的“我”不仅是旁观者，更是情节的推动者和主题的引导者。“我”对男孩
的劝说，直接推动了情节发展；“我”的观察与感慨也深化了文章对亲子关系的反思，因此 C 项表述错误。】
5. （共 4 分）这句话运用了比喻的修辞手法（1 分），将被儿子扔出的物品比作“稀泥”（1 分）。
既生动描绘出物品散落一地的狼藉状态，又暗示了母亲此刻狼狈、失落的心情（1 分），深刻表现出母亲在亲
子冲突中的卑微与辛酸（1 分）。
6. （共 5 分）①隐忍卑微：面对儿子的暴躁指责，她语气小心，像“过错都在自己的小媳妇”，表现出对儿
子的包容与迁就。 ②细心体贴：在整理行李时，她悄悄把茶叶重新塞进箱子，可见她时刻为儿子着想，不愿儿子在
外受委屈。③深爱孩子：尽管被儿子嫌弃，她依然坚持为儿子准备生活用品，体现出无私的母爱。 ④自尊却无奈：
她精心化妆却因狼狈而“坍塌”，暗示她有自尊，但在亲子关系中只能无奈妥协。
【评分标准：答出 1 个性格特点并结合原文分析，2 分；答出 2 个及以上，
最多 5 分；仅罗列性格特点不结合文本，每个得 1 分】
7. （共 5 分，可酌情加 1 分。即最高可得 6 分。）表层含义：指留学生的行李因物品过
多而超重。深层含义：指父母给予孩子的关爱、期待与保护过于沉重，超出了孩子的承受意愿与能力。表达效果：
一语双关，将无形的爱具象化为“超重”的行李，既点明了故事的核心情节，又暗含了对亲子关系的反思。标题新
颖且富有张力，能够引发读者的阅读兴趣，同时奠定了全文温情又略带沉重的基调。
【 评分标准：答出表层含义（ 1 分）答出深层含义（ 2 分）答出表达效果（ 2
分）意思对即可，若结合文本具体分析可酌情加分】
8. （共 6 分）这句话点明了文章主旨，指出独生子女一代因年龄与阅历的局限，尚无法完全理解父母的良苦
用心。父母的“超重”之爱，在孩子眼中可能是负担，但本质上是无私地关怀与期待。
结合生活实际：例如父母督促学习、叮嘱保暖等行为，在当时可能会让我们不耐烦，但长大后才会明白这背后的深
爱。这句话提醒我们要学会换位思考，在成长中逐渐读懂父母的心意，珍惜这份厚重的情感。
【评分标准：理解句子含义（2 分）结合生活实际举例（2 分）谈出个人感
悟与反思（2 分）若仅泛泛而谈，最多得 3 分】
9.（共 3 分）
【评分标准：本题答案选 A 或者 C 或者 D 中任何一个均可得 3 分】
10.（共 4 分）优势:提供解题思路、快速获取资料:风险:思维能力退化、养成惰性和投机取巧的
习惯（写“影响未来发展”也可）
【评分标准：本题只要条理清楚，语句通顺，意思相近均可得满分】
11.（共 5 分）示例 1:我更支持李女士。首先，李女士合理利用了 AI 的教育价值，认识到了 AI 能辅助孩子
快速获取资料、优化表达、厘清逻辑、拓宽思维的工具性特点，若正确引导，可提升孩子学习效率，而非简单替代
创作；其次，李女士意识到了 AI 适应未来社会的必要性，禁止使用可能让孩子脱离时代需求，而教会合理使用（如
学习生成逻辑）更符合长远发展。
示例 2:我更支持张先生，张先生认为除了查生词其他情况禁用 AI。这维护了学习的真实性，AI 滥用会导致作文失
去个人体验，阻碍表达能力培养，久而久之，会出现生活感受能力及思维能力的退化，让学生无所适从；其次避免
孩子过度依赖 AI 产生惰性，培养他们独立深入思考的能力，更好迎接未来的挑战。
【评分标准：本题观点 1 分，结合材料 2 分，条理清晰 1 分，语句通顺 1
分。结合原文，有理有据可得满分】
12.（共 4 分）示例 1:小文，我觉得用 AI 直接生成完整作文还是不合适的，这样的作文虽然语句通顺，但却
缺乏真情实感和个人特色。你可以多留心观察生活，在生活中积累素材，把自己的真情实感抒写下来，写文章重在
“真”。
示例 2:小文，过度依赖 AI 会让你看不清自己的真实写作问题，一到考试没有 AI 帮忙，你的缺陷就会全部暴露出来。
我们可以学习学校推行的“课堂限时写作”法，强迫自己独立思考和组织语言，这样才能锻炼自己的写作能力，在
考试中应对自如。
【评分标准：称呼 1 分，委婉劝说 1 分，结合材料 1 分，合理建议 1 分】
13. （共 3 分）C。
14. （共 6 分）（1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
（2）只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
【评分标准：译出关键字，语句通顺可得满分】
15.（共 2 分）对比 侧面描写
【评分标准：本题答案唯一】
16.（共 5 分）甲文诸葛亮认为学习必须内心宁静，才能集中精力增长才干、成就学业；乙文吕蒙在军务繁忙
的情况下，依然坚持学习并取得进步，说明 “静” 不只是指环境安静，更是指内心的专注与坚定。真正的 “静”
是排除干扰、沉下心来的状态，即使身处事务繁杂的环境，只要内心安定、专注投入，依然可以学有所成。因此，
“静” 是 “学” 的前提与保障，而 “学” 又能进一步涵养内心的宁静。
【评分标准：能结合甲文 “静以修身”“学须静也” 的观点，得 2 分；
能结合乙文吕蒙 “军中多务” 仍学有所成的事例，分析 “静” 的深层内
涵，得 2 分；能总结出 “静” 与 “学” 的相互关系，逻辑清晰，得 1
分。
共 5 分，意思对即可。】
17. （共 60 分）参考中考阅卷作文评分标准。
【写作指导】
本题考查半命题作文的写作。
第一，审题立意。题目“因你，我学会了 ”, 此处我们可以填写学会了某技能，如学会了乐于助人、学会
了团结互助、学会了合作共赢等，也可以按照材料提示学会了某种精神品质，包括“坚强”“理解”“忍让”“宽
容”“关心”等。而题目中的“你”可以是一个人，如父母、老师、朋友等；还可以是物，如一本书，一棵树，一
只雄鹰等；还可以是一种活动，如旅游、阅读、比赛等。“学会”是一个过程，要写出自己是在怎样的情况下学会
的，在谁的帮助或引导下学会的，在学的过程中遇到了哪些挫折或阻碍，表现由“不会”到“会”的变化，重点阐
述自己的收获。
第二，思路点拨。可以写发生在自己身上的事情，也可以写发生在别人身上的故事让我“学会”，要注意人称的变
化。素材的选择要贴近生活，可以选择发生在家人之间、师生之间、同学之间的小事，看似不经意的小事，恰恰能
教给我们大道理，要做到以小见大。叙述事件的时候，要加入细节描写和心理描写，才能真正写出“我”内心的变
化，才能称之为“学会”。
【评分标准
1.只有题目给 5 分；
2. 有题目，只写一段给 15 分；
3. 有题目，写两小段给 20 分；
4. 有题目，写三小段给 25 分；
5. 一类文 48-60 分，占比 15%左右
6. 二类文 39-48 分，占比 35%左右
7. 三类文 30-39 分，占比 30%左右
8. 四，五类文 30 分以下，占比 20%左右
9. 整体平均分控制在 45 分左右
10. 完全抄写阅读理解内容的作文，原则上不超过 15 分；若抄写阅读理
解，又有自己的创作，可以酌情给到 25 分】