【寒假作业】第5天：快乐阅读(名著类阅读）——2025-2026学年六年级语文（统编版）（含答案）

这是一份【寒假作业】第5天：快乐阅读(名著类阅读）——2025-2026学年六年级语文（统编版）（含答案），共19页。试卷主要包含了人物形象分析，情节概括，主题思想，词句/细节赏析，阅读启示等内容，欢迎下载使用。
◎核心考点
1、人物形象分析（性格、品质、作用）
2、情节概括（起因—发展—高潮—结局）
3、主题思想（主旨、作者情感、人生道理）
4、词句/细节赏析（修辞、描写方法、关键词）
5、阅读启示（结合文本谈自身感悟）
◎答题模板（直接套用）
1、人物分析：XX（人物）是一个____的人。从文中“”（摘抄关键语句）可知，他在（情节）中表现出____的特点，体现了人物____的品质。
2、情节概括：本文围绕____（核心人物），讲述了____（起因）→____（发展）→____（高潮）→____（结局）的故事，突出了____（关键信息）。
3、主题思想：文章通过____（主要情节）的描写，表达了____（作者情感/核心主旨），反映了____的社会现象/人生道理。
4、词句赏析：“”（词句）运用了（比喻/拟人/夸张等）手法，生动写出了____（事物特点/场景氛围），表达了____（作者/人物）的情感。
5、阅读启示：读完本文，我明白了____的道理。在生活中，我们应该____（结合自身实际），像文中____（人物）那样____（践行品质）。
一、现代文阅读理解。(12分)
童年(节选)
①有一天，外祖母正跪在那里虔诚地做祈祷。忽然，房门被猛烈地撞开，外祖父慌乱而带着哭腔地喊道：“老婆子，咱，咱家——失火了！”
②“纳塔利娅，马上给小孩子穿上衣裳！”A.外祖母腾的一下从地板上跳起身来，一边指挥着舅母将孩子们带离房屋，一边迅速地向黑暗的大厅奔去。我跑到厨房里往外瞧，面朝院子的窗户被大火照耀得金光灿灿，地板上还飘动着闪闪烁烁的红光。
③赤脚的雅科夫舅舅一面穿靴子一面乱跳，仿佛什么东西烫着了他的脚掌似的，他喊道：“这是米什卡放的火！该死，放了火就跑了！”“住口！这时候还扯这些！”外祖母吼道，把他往门口一推，他几乎摔了个跟斗。
④B.染坊的顶子上，火舌舒卷着，舔着门和窗。寂静的黑夜中，无烟的火势如红色的花朵，跳跃着盛开。黑云在高处升腾，却挡不住天上银白的天河。白雪成了红雪，墙壁好像在抖动，金色的带子缠绕着染坊。突突、嘎巴、哗啦，各种各样奇异的声音一齐奏响，染坊被火装饰得异常明亮，令人难以抗拒地想到它跟前去。
⑤我往头上披了一件笨重的短大衣，一双脚伸进不知谁的靴子里，踉跄着晃到台阶上。门外的景象实在太让人震惊了：明晃晃跳动着的火头令人目眩，外祖父、格里高利、舅舅的叫喊声和哗哗剥剥的爆炸声，震耳欲聋。外祖母突然冲出来，她接下来的行动令我胆战；她头上裹着空口袋，身上裹着马被，一面直冲着大火奔了过去，一面喊叫：“硫酸盐，不好！硫酸盐要爆炸了……”
⑥“格里高利，拉住她！快！……”外祖父狂叫着，“天啊，这下她可完啦……”
⑦外祖父的话音未落，C.外祖母又钻了出来，躬着身，伸直的两手捧着一大桶硫酸盐，浑身上下都在冒着烟。“老头子，快把马牵走！”她哑着嗓子喊，“格里高利，快给我脱下来，我都快着火了！”
⑧格里高利给她脱掉了烧糊的马被，马上又用铁锹铲起大块大块的雪往染坊门里扔，舅舅拿着斧子绕着他乱跳，外祖父在忙着往外祖母身上撒雪。外祖母把那个橘塞到雪堆里之后打开大门，向那些跑进来的人们鞠躬，说道：“各街坊邻居们，快救救这大火吧！眼看火就要烧到仓库，烧到干草棚了。我们烧光了，你们也会遭殃的！把仓库顶子扒掉，把干草都扔出去！格里高利，快！雅科夫，别瞎跑，把斧头拿来，铁锨也都拿出来！谢谢各位好邻居了！”
⑨外祖母像大火一样有趣。火仿佛只盯住了她这个一身黑衣裳的人，她在院子里东奔西跑，什么人什么事都逃不过她的眼睛，什么人什么事都听她的。
1、选文(三)中，人物在火场中有不同的表现。根据选文内容完成表格，并谈谈发现。(3分)
2、这学期，我们学习了许多理解小说人物形象的方法，请从A、B、C三处画线内容中选择一处，对外祖母的人物形象作批注。(3分)
我选择 。我的批注：

3、“外祖母像大火一样有趣。”联系上下文，对这句话理解最准确的一项是( )。(2分)
A.当时“我”年纪还小，觉得染坊着火是一件很好玩的事情。
B.“我”的童年生活十分悲惨，就算是一场大火，也让“我”觉得有趣。
C.外祖母在火灾中表现得像火一样充满活力，她的行动和指挥吸引了所有人的注意，使整个场景变得生动有趣。
D.外祖母在火灾中像火一样具有不可预测性，她的行为让周围的人感到困惑和不安。
4、读完《童年》，小乐准备以“心灵的蜕变之旅”为题写一篇读后感，以下哪一项选材不符合该主题? ( )(2分)
A.阿廖沙遭受继父的歧视和虐待，在狭小黑暗的储物间里瑟瑟发抖。
B.阿廖沙在熙熙攘攘的街头，全神贯注地观看艺人们精彩纷呈的表演。
C.阿廖沙在洒满月光的院子里，听外祖母讲述那些充满爱与善良的故事。
D.阿廖沙在经历了家庭的种种黑暗后，在学校里得到老师的鼓励和启发。
5、班级要举办“快乐读书吧”读书交流会，结合《童年》《爱的教育》和《小英雄雨来》的阅读体验，谈谈你对“成长”的理解。(2分)
小乐：阿廖沙在苦难中学会了坚强，让我明白成长会有伤痛，但要保持对生活的勇气和信心。
小清：雨来面对敌人时如此勇敢，让我懂得成长在特殊时期，需要有为国家、为正义挺身而出的责任与担当。
我：

二、现代文阅读理解。(14分)
小英雄雨来(节选)
①雨来、铁头、杨二娃、小胖儿等一些小朋友，在还乡河镜面一般的冰上，像穿梭一样滑来滑去。他们会玩各种花样：老太太钻被窝、金鸡独立、鲤鱼跳龙门……雨来还能一边滑着，跷起一条腿，像个陀螺似的转。河面上充满了孩子们快活的笑声。
②太阳已经出来一树梢高了，芦花村仍旧是平静的。公鸡立在谷草垛上，仰着脖子啼叫。母鸡张开翅膀，扭着脖子，用尖嘴巴搔痒痒。
③雨来玩着玩着，总觉着有件事情揪着心。在河里能看见什么呢?就是敌人来了，难道他们不会从别的道儿走吗?他悄悄爬上岸，岸上有棵顶天高的杨树。雨来抱着树，像一只灵巧的猫一样，唰唰唰，一会儿就爬到了杨树的顶端。
④雨来抱着一根树杈子，向远处眺望。还乡河像一条巨大的白蟒，从眼底下弯弯转转向远处爬去。再往远处望，有一个模模糊糊眼睛看不清的东西，那就是敌人的炮楼。日本鬼子和伪军住在那里。
⑤雨来用右手在额前搭了凉棚，睁大眼睛，看了一会儿。只见从那黑色的炮楼底下，影影绰绰爬出一个盖子虫那么大的黑点儿。转眼之间，黑点拉成一条黑线。
⑥很快看出是一队人马来了。雨来喊了一声：“敌人往这边来啦！”一面溜下树来。小朋友们也都爬上岸，呼啦呼啦跑进村去传消息。
⑦雨来一直向白风寺跑。风呼呼地往脸上扑，遇到坑坎什么的把他绊倒，立刻站起来，还是向前跑。他的嗓子都叫风吹干了，腿也跑酸了，仍旧瞪着眼睛往前跑。
⑧地里有一小垛一小垛的玉米秸。雨来刚闪过一个秫秸垛，就发现了杜队长，还有爸爸、王二哥、李大叔，还有游击队员叔叔们。他们都抱着枪，在一垛一垛的玉米秸后边趴伏着。帽子上都插着玉米秸的干叶子。雨来急切地把敌人来了的信儿告诉杜队长。大家顺雨来的手望去，远远的，敌人像条黄毒蛇，往这边爬来了。
⑨杜绍英拉着雨来说：“敌人来了，我们知道了。快到村里去吧！”
⑩雨来眼望着敌人，满不在乎地把眉毛一扬：“我看看打仗的！”杜绍英皱起眉，说：“这怎么行呢?开起火来，子弹可没长着眼睛！”
⑪雨来央求说：“我才这么高，子弹打不着。给我一颗手榴弹吧！我也炸他几个！”
⑫爸爸在一边瞪着眼，叫道：“雨来！给我快到村里去！”雨来把小嘴噘起来，眼睛里含着泪花，有一颗竟忍不住顺着脸滚下来了。雨来咕嘟着嘴，向后走了。
1、短文第①段，采用了 (动静 点面)结合的写法，你可以从中体会到 。(2分)
2、用“ ”画出短文第⑤段和第⑧段描写敌人的语句，这样的描写写出了什么?(2分)

3、短文第②段的环境描写，对其作用理解最恰当的是哪一项?( )(2分)
A.告诉了读者故事发生的地点。B.告诉了读者公鸡母鸡很高兴。
C.反衬出了战斗前气氛很紧张。D.写出了战士们已作好准备。
4、短文第⑩~⑫段，写出了雨来一系列的神情变化。(4分)
(1)雨来神情的变化:( )——央求——( )(2分)
(2)从这一系列的神情变化，推测雨来的心理活动是怎样的。(2分)


5、用简练的语言，把短文的情节补充完整。(2分)
6、结合短文对雨来的具体描写，说说雨来是怎样的孩子。(从两种不同的角度)(2分)


三、阅读短文，完成练习。(14分)
越胆小越害怕，越胆大越不怕
①一天夜里，雨来和铁头在村西头上站岗，他们每人怀里抱着一杆红缨枪，双手插在袖筒里，不住地歪着脑袋听动静。风，就像是开玩笑，故意用冰凉的手，摸他俩的脖子，用牙咬他俩的脚趾头。
②忽然，远处传来咔咔的脚步声。两人探出脑袋向外看，见一个黑影从街里出来，走得挺快。雨来把红缨枪伸过去，低声喝道：“谁?站住！”
③“我!”
④听声音是武装班长申俊福。他来到窝棚跟前，弯下腰，睁大两眼，辨认着雨来和铁头，说：“是你们二位啊? 这封鸡毛信谁送去?沿村往西，快传！”
⑤雨来接过信一摸，信封上插着根鸡毛还有几根火柴。他把红缨枪交给铁头，二话没说，拔腿就向村西走。旷野被寒冷的夜雾笼罩，四周一片漆黑。雨来在两棵大树旁边停下来，辨别了一下方向，就离开大路，跳过一条不宽的水沟，绕过一丛矮树棵子，沿着小路走下去。
⑥旷野很静。只有偶然间，风吹着地里的干柴叶子，唰唰地响。不知为什么，过去小朋友们谈的话，偏这时候在雨来的耳朵里响起来。铁头说，狼啊，狐狸啊，都是黑夜里爬出窝，到野地里寻找可以捕捉的食物。铁头还说，狼这种野兽专找单行人，你在路上走，它在背后跟着，突然地把两只前爪搭在你的肩膀头上。你一回头，它就趁势咬住你的脖子，把你咬死。
⑦雨来想起这些关于狼的故事，就一边走着，一边瞪大眼睛向四下里张望。他心里反地根本就没有狼。
⑧雨来挺着腰板往前走，两条小腿像长了翅膀一般飞快。雨来决心不再想狼的事。真是怪，他越是决心不想，狼的模样，越是清清楚楚地在他脑子里显现出来。而且不知什么缘故，总觉着有一只狼，在屁股后面跟着他，拖着长长的大扫帚尾巴，瞪着两只红红的小眼睛，伸着鼻子，闻他的屁股。雨来不时地转动着脑袋，左右回头往后看，可是什么也没有。他振奋精神，心里叫着：“越胆小越害怕，越胆大越不怕！”
1、短文节选自《 》一书，作者是 。(2分)
2、读短文，用小标题的形式梳理小说情节。(4分)
⟹
⇓
⟸
3、默读短文第①—⑤自然段，作者通过对雨来 和 的描写，展现了一位 的小英雄形象。第⑥——⑧自然段，作者紧抓人物 描写，刻画出雨来既 又 的人物形象。(3分)
4、文中画横线的句子是 描写，这两句话的作用是
。(3分)
5、雨来的故事还有很多，下列故事与雨来无关的是( )。(2分)
A.掩护交通员李大叔。
B.在还乡河里游泳被妈妈打。
C.将缴获的真枪藏到鸟窝里。
D.被敌人抓住，咬了警备队长一口。驳着铁头的话，哪儿有什么狼? 山地有狼，平原
四、阅读名著，完成练习。(14分)
《三国演义》的启迪
①我读了一辈子的书，至今依旧读得津津有味，说来也怪，我的这种兴趣不是来自儿时私塾里的“四书”这些典籍，而是出于听乡野之人开讲的《三国演义》。
②记得六年级暑假的夜晚，搬一张竹榻，放槐树底下，斜躺在上面，一边仰望天空里的星斗，一边听老汉讲《三国演义》。老汉识字不多，大概未看过原著，肚子里全是些耳食之言。 刚说完了刘、关、张桃园三结义，就跳到诸葛亮的借东风了，还说不清曹操是怎么死的。孩子们讥笑他，跟他争论起来，他心里不服气，脸儿却涨得通红。看我并不跟小伙伴们随声附和，就夸我聪明，悄悄问我哪儿说得不对。我从未看过此书，一句话都答不上来，脸上也像他似的堆起了一团红云。
③有个小伙子争强好胜，就往下讲。其实他尽是胡扯，说什么赵子龙会吹出一股“探囊气”来，顷刻间就可以割下敌将的头颅，讲得扬扬得意。几个伙伴和他争得面红耳赤，说是哪里会吹出这样的气息来。对于争论，我依旧无法插上一句话儿。
④于是我下了决心要通读一遍《三国演义》，竟读得茶不思饭不想。愈是往下读，大家争论不休的问题，就愈是显得豁然开朗。至于那个小伙子说的什么“探囊气”，原来是书里形容英雄们本领高强，在马上杀敌，犹似“探囊取物”。为什么会造成这么大的歪曲呢? 当时觉得实在可笑，今日再读再想，如果不从科学出发进行合乎逻辑的推理，而是一味地夸大和引申，把“探囊取物”附会成“探囊气”，这是一点儿也不奇怪的。
⑤小伙伴知道我通读了一遍《三国演义》，纷纷怂恿我开讲。我鼓着勇气讲到暑假结束为止。因为刚看完原著不会差错，大家都听得纷纷拍手，这使我进一步树立了读书的信心。我原来已经在母亲的督促与鼓励下，养成了喜爱读书的兴趣，这一回无疑又是极大的促进，竞养成了自己一生读书的习惯。
⑥假如没有好好阅读过《三国演义》，是不能够将它准确地复述出来。从此，在治学中，我一贯注意第一手材料的了解和掌握，这其实也是来自《三国演义》的启迪。
1、读第①至⑤自然段，借助关键词梳理信息，把握文章主要内容。(5分)
2、选文中说老汉肚子里全是“耳食之言”，请联系上下文说说理由。(2分)

3、读文中画横线句子，句中“一团红云”是指 ，这样写的好处 。 (2分)
4、读完短文后，同学们展开讨论，请将他们的对话补充完整。(1+3+1=5分)
甲：“冰心拿起《三国演义》，一知半解地读了起来，居然越着越明白，虽然字音都读得不对，比如把‘凯’念做‘岂’，把‘诸’念作‘者’之类，因为只学过那个字的一半。”这让我们明白了 。
乙：文中的“我”是这样读《三国演义》 （多选：A.通读B.带着问题读C.反复读D.一知半解地读）。生活中，我读 （填书名）是这样读的： 。
丙：我读完《三国演义》，收获了 的启迪。
五、现代文阅读理解。(11分)
照相师
①照相师来了，女孩们奔走相告：“照相师来了！照相吗?”她们一个一个站到了照相师的镜头前。有单个的，有合影的，有抱着孩子的，也有搀扶着老人的。
②照相师也遇到过不喜欢照相的女孩。盐码村的女孩小茴就不喜欢照相。小茴家门前有几株月季，村里的女孩都喜欢以她家的月季为背景照相，人家一来，小茴就悄悄地溜了。
③那一天，照相师进村不久就下起了雨，他慌乱中躲到了小茴家的瓜架下。小茴和她母亲从地里匆匆回来，赶紧开了门，叫他去屋子里。他发现这个平时冷冰冰的女孩其实热情善良，她给他拿来干净的毛巾擦水，给他倒上热腾腾的茶，冒雨去做豆腐的人家打来了豆腐，让他不要过意不去，就像在自己家一样。
④吃饭时，照相师发现小茴的左眼眉梢上角有个疤痕，并不显眼。他想，小茴不爱照相，是不是因为这个细小的疤痕呢?
⑤吃了饭，雨也停了，照相师说：“我给你们照张相吧?”
⑥母亲笑笑，看着女儿，小茴低头不语。
⑦照相师拿出一张照片，说：“你看看，知道这是谁吗?”
⑧小茴盯着照片上的女子问：“是谁?”
⑨照相师说：“我对象，她腿有残疾，但是人很好，头一次见面，她就把我吸引了。”
⑩小茴的眼睛里放出了憧憬的光芒。
⑪照相师走到月季花跟前，摘了一朵，对她说：“我给你照一张拿着花的照片，保证好看。”小茴站到月季花跟前，几株月季被雨水润得更显明艳，在阳光下闪着淡淡一丝光，神秘，梦幻。照相师感到了一种别致的美，他轻轻按下了快门。
⑫几天之后，照相师送来了照片，他对小茴说：“你是我拍到的最好看的女孩。”
⑬小茴的脸红了。“真的很漂亮！”她笑着点头。
⑭照相师说：“我明年想开个照相馆，你再去拍照，免费啊！”
⑮小茴的脸又红了。
⑯照相师笑笑，便走了。他走了几步，回头看了一下，小茴已经不见了，她躲到屋里欣赏自己的照片去了。其实照相师的妻子并无残疾，他为这个临时想出的谎言默默地抱怨了自己一下，算是对妻子的歉意，然后大声吆喝起来：“照相啦，照相啦——”
1、借助情节图，梳理小说情节。(4分)
2、下列对第⑫段照相师的话理解正确的是( )。(2分)
A.在照相师看来，小茴是长得最美丽的女孩，他将她拍得很好看。
B.照相师这样说是为了鼓励小茴，让她变得自信，不再因自己的缺陷而自卑。
C.照相师其实是骗小茴的，他是为了夸自己的照相水平高。
D.照相师很欣赏小茴的容貌，为她拍了一张最好看的照片。
3、对第⑪段画“ ”句的理解有误的是( )。(2分)
A.写雨后阳光下的月季，渲染了照相师为小茴拍照时温馨美好的气氛。
B.写雨后明艳的月季花，烘托出小茴明朗的心情，拨云见日，克服心病。
C.写月季花，实际上是在写小茴，月季神秘梦幻的美正是小茴展现的美。
D.通过描写为小茴照相时的环境，衬托出照相师高超的拍照技术。
4、文章最后才点明照相师撒了谎，这样写有什么好处?(2分)

5、关注小说中照相师的语言、动作等描写，我感受到他是一个
的人。(1分)
六、现代文阅读理解。(11分)
战地医院
①医院只是连成一片的几顶帐篷，卧在近郊的小树林里。城市已被空袭夷为平地。帐篷里满是伤兵。远处枪炮声连成一片，脆弱的防线随时可能被对方撕成碎片。不断有卡车停在帐篷外面，车厢打开，是一个挨一个的伤兵，全是重伤员。
②又一辆卡车刹住，抬下18个伤兵，只有6个人还有气息。医生和护士马上进行抢救。6个兵，死掉5个。最后一个兵被抬上手术台，他的髋骨以下，被炸得血肉模糊。医生看着那张稚气未脱的脸，感觉他还是一个孩子。
③手术紧张地进行着。远处传来“嗒嗒嗒”的声音，医生知道，那是我们的防空炮火在吼叫，但是对敌人的高空轰炸机来说，那些炮火形同虚设，它们甚至连恐吓或者警告的作用都起不到。
④警卫员跑进来，要求医生和护士马上躲进狭窄阴暗的防空洞。“飞机就要来了，”他说，“它们会把这儿炸成粉末。”
⑤医生从士兵的身体里，取出一个弹片。弹片被扔到搪瓷盘里，兀自跳跃，叮当有声。
⑥“你救不了他……谁都救不了他……他终究会死……我们需要马上离开……”
⑦医生从士兵的身体里，取出一枚子弹。子弹夹在骨缝中，已经变了形。
⑧“听我的，我们先躲一躲……”
⑨医生停下手里的动作，他抬起头，看着来人。很多人已经撤进防空洞，帐篷里只剩9个人。他，来人，一名护士，手术台上喘息的士兵，5个已经死去的士兵。
⑩一颗炮弹在另一个帐篷里炸开，一把变形的剪刀划破帐篷落到他的面前。医生拾起剪刀，扔开，继续他的手术。
⑪“太危险了！快走啊，这是上级的命令！”警卫员大声喊叫。
⑫医生没有走。他坚持把手术做完。护士轻握着战士的手，又替医生擦去额上的汗珠。
⑬战士是在手术后死去的。战士在临死前咧开他的嘴巴。他的牙齿很白。他有两颗调皮的虎牙。
⑭没有人能够挽救战士的生命。在战场上，死亡是必然，活着才是偶然。
⑮后来，当然，医生被长官训斥了。长官说：“空袭时必须躲进防空洞，这是命令，你不知道吗?”
⑯他说：“我知道。”
⑰长官说：“你是前线唯一的医生，你的生命远比十个战士的生命重要百倍，你不知道吗?”
⑱他说：“我知道。”
⑲长官说：“那个士兵虽然可怜，可是他身负重伤，即将死去。作为一名身经百战的医生，你不知道他终会死去吗?”
⑳他说:“我知道。”
㉑长官说：“你什么都知道，可是在那时，你为什么一定要做那件毫无意义的事呢?”
㉒他说：“因为他还没有死去……他躺在手术台上，他还在喘息……我得让他知道，即使在生命的最后一刻，我们，还有他的祖国，也没有将他抛弃。”
1、根据文章内容，梳理故事情节，把下面的思维导图补充完整。(6分)
2、“战士在临死前咧开他的嘴巴。”下列对这句话的理解，正确的一项是( )。(2分)
A.战士临死前疼得龇牙咧嘴。
B.战士临死前想张口对医生表示感谢。
C.战士临死前知道他没有被抛弃，欣慰地笑了。
D.战士临死前想给家人留个遗言。
3、我们学了课文《桥》，本文与《桥》存在异同，请你试着写一写两篇文章的相同点和不同点。(3分)
七、现代文阅读理解。(11分)
石枕
①小映九岁那年，在河边的乱石滩上跌伤了腿。
②幸好小映的爷爷就是有名的游方郎中，他的腿伤才及时得到了治疗。无奈伤势不轻，拔筋接骨之后，只愈了外伤，关节、肌肉依旧疼痛难忍，即使拄了双拐，也难以行走，不得不卧床度日。
③一天，小映看见爷爷在床前叹息落泪，便问：“爷爷，你怎么哭了?”“你的腿已经废了。”小映听罢，哇的一声哭了，当即跪在床上说：“爷爷，你是医生，你救救我吧。我不能没有走路的腿呀！”
④爷爷思忖良久，说：“要根治腿伤，除非你能在三年之内找到碰伤你腿的那块条石。找到之后，把条石凿磨成石枕，用以醒脑镇痛，散血化瘀，舒筋活络。如此，腿伤可不治而愈。倘若在这三年内你找不回那块条石，爷爷就无能为力了。”小映满怀信心地说：“碰伤我腿的是一块黑色条石，我认得它。我一定能找到它！”
⑤自此，小映无论风雨寒暑，每天一大早就拄着双拐，连走带爬地去到乱石滩，寻找那块条石。
⑥一年过去了，小映没有找到那块条石。
⑦两年过去了，小映还没有找到那块条石。
⑧爷爷说：“河滩上的石头不会总留在原处，水涨水落会被冲往下滩的。你到下游去找吧。”于是小映到下游的河滩上去找，然而总是找不到那块条石。
⑨三年的最后一天，小映绝望地对爷爷说：“那块条石，我没有找到。”
⑩爷爷说：“实在找不到，就不要找了。”
⑪“为什么?”
⑫“你的腿不是已经能走了吗?还要那块条石干吗?”
⑬“可我怎么也想不通，那么大的一块条石，怎么会被水冲得不见了呢?”
⑭“三年前我就把它扔到了河心深处，你在河滩上怎么可能找到?”
1、用简要的语言，将小说情节补充完整。(4分)
2、小说主要是通过对人物的( )来推动故事情节，表现人物形象的。(1分)
A.动作描写 B.语言描写 C.神态描写 D.心理描写
3、为什么小说把爷爷将条石扔到河心深处的情节放在结尾处?以下理解正确的是( )。(多选)(2分)
A.运用了设置悬念的方法，给读者强烈的情感冲击。
B.小说是按照事情发展的顺序写的。
C.是条石让孙子受伤的，爷爷生气地把条石扔了。事后怕孙子伤心，所以三年后才说。
D.使小说的情节一波三折，引起读者的阅读兴趣。
4、小说结尾处爷爷说：“三年前我就把它扔到了河心深处，你在河滩上怎么可能找到?”联系小说的情节，试着写出小映当时的心理活动。(2分)


5、小说为什么用“石枕”为题目，而不用“爷爷”或者“名医”为题?结合小说内容，写写你的理解。(2分)


八、现代文阅读理解。(14分)
雨还在下
哗，一道闪电；轰，一个响雷。突降暴雨，天地间混沌一片……
男人扑腾腾坐起来，心也跟着扑腾腾地跳。男人拉亮灯，推推身边的媳妇。
媳妇睡眼蒙眬：“咋?屋里进水了?”
男人说：“我是担心咱爹咱娘……”
“说梦话吧?”媳妇缩缩身子，“爹娘不是住在咱家吗?咱住的可是爹娘的老
屋。要塌，也是这里塌，咱那屋，结实着呢！”
“咱那屋结实归结实，可那边地势低，万一进了水，可不是闹着玩儿的……”
“门前有土埂，屋后有排水……哪儿能呢?”媳妇拉灭灯，“睡吧，睡吧。”
哗，一道闪电；轰，一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片……
男人扑腾腾坐起来，心也跟着扑腾腾地跳。这回，媳妇没用推，也跟着坐起
来：“你到底折腾个啥?还让不让人睡觉?”
“我还是不放心……”
“要不，去看看?”
“嗯，去看看。”男人说着，麻利地穿衣，下地。
“把我一个人撇屋里?”媳妇犹豫了一下，“我也去！”
男人和媳妇穿好雨衣，摁亮手电，拧开门，一头扎进暴雨里。
哗，一道闪电；轰，一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片……
男人和媳妇跌跌撞撞地来到自家门前。一切安好。男人不放心，屋前屋后转
了个遍，也没发现一丝隐患。
媳妇说：“我说没事，你偏不信。这回安心了吧?”
男人和媳妇又跌跌撞撞地原路返回。刚到院门口，他们就愣住了。 哗，一道闪电；轰，一个响雷。雨还在下……
男人和媳妇都哭了，脸上淌着的，既有雨水，也有泪水……
1、读小说，完成思维导图。(3分)
2、小说四次出现“哗，一道闪电；轰，一个响雷”，以下说法不正确的是( )。
(2分)
A.环境描写有交代故事背景、烘托人物形象、渲染气氛、深化作品主题等作
用
B.反复出现环境描写，让我们感受到环境异常恶劣，更好地烘托了人物形象
C.四次环境描写都烘托了人物紧张、担心的心情，让人物形象更加丰满
D.第一次的作用是引出故事，渲染紧张气氛；后三次的作用是推动故事情节
的发展
3、从下面选择一种刻画人物形象的方法，体会小说中男人人物形象。(3分)
①关注人物语言、动作、神态等描写，体会人物形象。
②通过描写周围人，间接体会人物形象。
我选择 (序号)，对男人这一人物形象进行分析：

4、小说倒数第三自然段少了一部分情节。联系全文，这部分情节最有可能
是( )，请你在下面写出理由。(4分)
A.他们住的老屋塌了。 B.年迈的爹妈颤颤巍巍地站在他们的屋子外头。


5、小说最后“男人和媳妇都哭了”，这时男人或媳妇在想些什么?结合上一
题你补全的情节，写一写他(她)的心理活动。(2分)



参考答案
一、1、外祖母：冲入火场抢救出硫酸盐
外祖父：慌乱哭喊
我的发现：面对大火，外祖母十分冷静，外祖父和雅科夫舅舅慌乱无措
2、A 通过动作描写，生动地展现了外祖母在火灾发生时的冷静和果断；她迅速从祈祷中跳起来，指挥舅母将孩子们带离房屋，并奔向黑暗的大厅，表现出她的勇敢和责任心。
3、C 4、B
5、安利科在《爱的教育》中通过身边人的善意与教诲，学会了理解与包容，让我懂得成长不仅是知识的积累，更是心灵的成熟。
二、1、点面 伙伴们滑冰花样多，很快乐；雨来滑冰技高一筹
2、只见从那黑色的炮楼底下……黑点拉成一条黑线。 敌人像条黄毒蛇，
往这边爬来了 写出了敌人正在离“我们”由远而近，同时把敌人比作“盖子虫“黄毒蛇”，也写出了作者对敌人的仇恨。
3、C
4、(1)眉毛一扬 示例：嘴噘起来
(2)雨来知道要打仗了，就想看打仗，对于危险满不在乎。兩来认为自己人小，敌人打不着，央求杜队长想留下来，但队长、爸爸死活不同意他留下，雨来伤心地走了。
5、雨来到树上放哨，发现敌人来了，就和伙伴们分头报信。雨来不顾一切去送信，半路上遇到已作好战斗准备的游击队杜队长等人。
6、从文中对雨来滑冰、爬树的细节描写可以感受到雨来是一个机灵、淘气的孩子。从文中雨来玩时不忘放哨，有敌情不顾一切去送信，送信后还想打鬼子等描写可以体会到雨来还是一个勇敢机智、爱国的孩子。
三、1、小英雄雨来 管桦
2、站岗放哨 接受任务 夜中送信 战胜恐惧
3、动作 语言 认真负责、机灵敏锐 心理 胆小 害怕 勇敢
4、环境 写出旷野的寂静，渲染可怕的氛围，为下文雨来害怕的情节作铺垫
5、C
四、1、①通读一遍《三国演义》 ②豁然开朗 ③悟 ④通读《三国演义》 ⑤信心十足。
2、刚说完了刘、关、张桃园三结义，就跳到诸葛亮的借东风了，还说不清曹操是怎么死的。
3、指我因不了解《三国演义》而脸红 生动形象地写出了我当时的尴尬情形。
4、甲：一知半解地读；
乙：ABCD《鲁滨逊漂流记》在读到荒岛生存环节，我是带着问题：他是如何生存下来的呢?往读书的。
丙：在治学中，要注意第一手材料的了解和掌握。
五、1、(1)邀请进屋 (2)低头不语 (3)编造谎言 (4)幸福脸红
2、B
3、D
4、这样的结局也烘托出照相师内心的善良，使人物形象更加鲜明
5、善于观察、善解人意、富有爱心
六、1、(1)最后一个士兵被抬上手术台，敌人轰炸来袭 (2)医生被长官训斥 (3) 恳求医生马上离开 (4) 取出一枚子弹 (5) 扔开剪刀，继续手术(6)命令医生快走
2、C
3、抢救一位身负重伤、即将死去的士兵 同意。士兵身负重伤终会死去，而战地唯一的医生活着却能拯救更多战士的生命。
4、(1)以对话的形式为主。 (2)语言描写不多，短句多。 (3) 环境描写都对情节的发展有推动作用，人物形象也在环境变化中逐渐展现出来。
七、1、①小映跌伤腿 ②跪求爷爷医治 ④小映找条石⑤小映腿伤痊愈
2、B
3、AD
4、爷爷真是用心良苦啊!爷爷竟想到用这个方法让我对生活抱有希望，重拾信心进行运动锻炼。谢谢您，爷爷!
5、“石枕”象征着小映的希望，是贯串全文的重要线索。用“爷爷”或者“名医”为题则体现不出小映寻找黑色条石的艰难过程。而且以“石枕”为题目，更加新颖，能激发读者的阅读兴趣。
八、1、暴雨倾盆 睡眼蒙眬，劝说男人放心穿衣，下地，去看父母 犹豫了一下，跟着去了
2、C
3、① 通过文中“男人扑腾腾坐起来，心也跟着扑腾腾地跳”的动作和心理描写，可以看出男人是一个警觉、关心父母的人。
4、A 男人因关心父母出门查看房屋，自己居住的老屋却塌了的情节，出人意料又在情理之中，不但赞美了男人，还点明了良善孝顺之人有好报的主旨。
5、媳妇的心里感慨万千：幸亏我跟着丈夫一起出来了，否则我就要被坍塌
的房子压在底下了。
外祖母
外祖父
雅科夫舅舅
火场中的表现
①大声指挥，配任务
②
③请求邻居帮忙救火
④继续指挥
①
②往外祖母身上撒雪
①认为是米什卡放的火
②拿着斧子乱跳
我的发现
我发现
篇 目
不同点
相同点
《战地医院》
(1)
(3)
《桥》
(2)