统编版（2024）三年级下册（2024）7 鹿角和鹿腿教学设计

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）7 鹿角和鹿腿教学设计，共4页。教案主要包含了谈话导入，道理探索，巩固辨析，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
1、有感情朗读课文，通过朗读，理解体会鹿对自己角和腿不同的态度。
2、体会寓言故事中所讲的道理,联系实际分享自己的体会。
教学重点：
指导学生理解鹿对自己角和腿前后不同的态度。
教学难点：
体会寓言所讲述的道理。
课型：新授课
课时安排： 2课时
教学准备：多媒体课件
第二课时
教学过程
一、谈话导入：
同学们，我们的单元目标是：读寓言故事，明白其中的道理。那么我们这节课就只做两件事情，第一、阅读，第二、发现。阅读什么？发现什么？阅读寓言故事，发现故事里面的道理。今天我们继续学习寓言故事《鹿角和鹿腿》。
二、道理探索
1、自由读课文,理解故事意思。
2、画出最能体现语寓言意思的句子。
寓言故事好像玩游戏捉迷藏，道理就藏在课文中间。请你们找出躲在课文里面的道理。
“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生! ”
我们找到了道理，那么课文的目标达到了吗？这是小鹿明白的道理，它是怎样悟出道理的，我们要通过它的心情变化才能知道。
3、在课文中找出表达小鹿的心情变化的句子。画一画。
4、指名请学生读一读，说一说：假如你就是这只鹿，你的心情怎样？
用自己积累的词语或句子说一说。
A、“啊!我的身子多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
假如你就是鹿，你怎么读出鹿此刻的心情？
指名读，点评。全班读。
我们再来感受小鹿的心情变化。
读一读：
B、一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
C、鹿跑到一条小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息。他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
指名读出心情变化。请男女生比赛读，老师范读，同学们再齐读。
5、小鹿原来喜欢的是角，厌恶的是腿，现在却变成喜欢的是腿，厌恶的是角，心情为什么会有这样的变化？中间发生了什么可怕的事情？
6、请你用自己的话说一说发生了什么事。
借助提示词或请同学帮助，把这段故事复述出来。
鹿：撒腿跑→树枝挂角→挣脱出来→拼命奔跑
狮子：逼近→猛扑
配乐朗读，感受惊险。如果你是鹿，死里逃生以后心情是怎样的？又会怎样评价自己的角和腿呢？
8、请同学根据下面的提示，用自己的话复述整个故事。
角：美丽 欣赏 差点儿送命
腿：难看 抱怨 狮口逃生
如果实在说不下去了，可以有一次请求帮助的机会。
三、巩固辨析
1.在危急时刻，小鹿才明白——师生齐读：“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
2、小鹿明白了什么道理？它也希望同学们也明白道理，它想对同学们说什么？
3、你赞成哪一种说法？为什么？
美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。
鹿角和鹿腿都很重要，各有各的长处。
同学们选一个道理不难，说出理由才难。自己悟出的道理可以见仁见智，不强求统一答案。
小鹿为什么会变来变去？小鹿的问题是什么？
请同学们来读一读第一自然段，把小鹿的心里话再读一读：“咦，这是我吗？”读出惊讶惊奇的感觉。
那它的想法为什么会变来变去，你们现在明白了吗？因为它第一次看到自己的样子，它根本就不了解自己是什么样子的，它也没有清楚认识自己。这是伊索寓言里的一个故事，当时有个伟人苏格拉底说过一句话，正是对这个故事最好的诠释：“世界上最难的是认识你自己。”希望同学们都能在成长过程中认识自己。
四、拓展延伸
1、你知道生活中有类似的事情吗？能和同学们分享一下吗？
2、把今天的寓言故事讲给家人听。
寓言故事都是小故事，大道理，希望同学们能够在课后多读寓言故事，明白更多的道理。
板书设计：
鹿角和鹿腿
鹿角 鹿腿
美丽 难看
→
欣赏 ← 抱怨
物各有所长
全面看问题