2025—2026学年度天津市宝坻区第四中学高一上学期第一次月考历史试卷（解析版）

这是一份2025—2026学年度天津市宝坻区第四中学高一上学期第一次月考历史试卷（解析版），共10页。试卷主要包含了单选题，非选择题等内容，欢迎下载使用。
一、单选题
1．据考古发现，在我国北至黑龙江流域，南抵珠江流域，东起东海之滨，西达青海高原的地域内，均有旧石器时代的文化遗存；此外，在迄今发现的多达七千余处的新石器时代文化遗址中，经正式发掘的也有四百处以上。这可以用于说明中华文明的起源（ ）
A．呈现一体化趋势B．具有多元性特征C．依赖生产力发展D．体现兼容的特色
2．西周至春秋中期以前，以家庭为单位的生产劳动并不多见。到战国时期，出现以家庭为单位的编户、纳税形式，农业家庭的经济、政治等职能加强。这主要是由于战国时期（ ）
A．诸侯争霸和变法运动兴起的推动 B．生产力的发展引发社会结构变动
C．统治者对人口和土地控制的加强 D．集体劳作形式彻底退出历史舞台
3．春秋战国时期，造就出以诸子百家为代表的文化巨匠。以下对诸子百家思想的表述正确的是
A．韩非主张“法治”，反对“是古非今”
B．孔子主张“仁政”，认为“苛政猛于虎”
C．墨子主张“无为”，反对统治者侵扰百姓
D．老子主张“兼爱”，提倡视人如己，互助友爱
4．战国后期，诸子思潮激荡，交互影响。例如墨者习儒者之学，老庄、申韩学术颇有互通之处……调和折衷之思潮逐渐成熟。吕氏春秋之编纂可视为先秦思潮发展的结局。这种思想局面折射出（ ）
A．思想复杂、流派林立B．相互学习、思潮趋一
C．经济转型、走向统一D．诸侯争霸、礼崩乐坏
5．阎步克先生认为，秦汉王朝是帝国时代的开端，具有开创奠基的意义，秦汉帝国的最基本特征是君主专制、中央集权和官僚制度。下列项中，能够说明以上特征的是
A．皇帝制、郡县制、三公九卿制B．宗法制、皇帝制、二府三司制
C．刺史制、三省六部制、行省制D．郡国并行制、皇帝制、世官制
6．秦代的《司空律》规定，（农户）一家不得同时有二人以上劳役抵罪、赎刑；《戍律》规定，不要把一家中的劳动力同时征发去服戍边的徭役。这些规定目的是（ ）
A．实施轻徭薄赋B．保证农业生产
C．废除严刑峻法D．践行仁政思想
7．汉武帝置十三州部，每州部设刺史一人。刺史定期在辖区内巡行，年终赴京奏事。刺史秩仅600石，但能以卑临尊，监察秩2000石的郡太守和王国相。由此可知，西汉刺史的设置
A．可以弥补宰相才干不足的缺陷B．有利于加强中央对地方的控制
C．是地方行政体制建设的重要内容D．代表着社会履行监察官员的职能
8．汉通西域，开通了“丝绸之路”，这一时期从汉地向西域地区传去了铸铁、“穿井”等技术，汉朝的礼乐制度也为西域各国所仿效。西域各地的葡萄和苜蓿从大宛传入中国，佛教也由这条通道从南亚地区传入中国。这反映了“丝绸之路”的开通（ ）
A．改变了中国人的信仰观念B．密切了汉朝与西域的交流
C．实现了汉朝对西域的管辖D．解除了匈奴对汉朝的威胁
9．汉武帝在位期间，特意从身份低微的士人中破格选用人才，参与国家政治中枢的主要决策。汉武帝此举反映了（ ）
A．提高中央行政效率B．拓宽选材用人渠道
C．加强民主政治建设D．弥补丞相才干不足
10．义熙九年（413年），在刘裕的建议下，东晋施行土断政策，将从华北移居到江南的民众编入现在的居住地户籍，不再给予侨民优抚政策。该措施主要意在（ ）
A．巩固北朝统治B．推动民族交融C．保证赋役征发D．加强基层管理
11．六朝时期。政府采取了安置流亡人口、掳掠对峙政权的人口、奖励南渡人口等措施，同时此前被抑制的商业在这一时期也被重视起来，政府实行了减免商税，开放对外双边贸易和海外贸易等政策，这些措施（ ）
A．说明六朝统治者以商治国B．促进了江南地区经济开发
C．沉重打击了豪强士族势力D．巩固了封建国家政治统一
12．孝文帝推行“改官制、禁胡服、断北语、改姓氏、定族姓”等措施，增强了北魏实力，推动了历史进步。其改革取得成功的根本原因是（ ）
A．北魏实现北方统一B．符合时代发展要求
C．改革措施全面易行D．孝文帝改革决心坚定
13．西夏太祖李继迁“潜设中宫，尽异羌人之体；曲延儒士，渐行中国之风”；金太宗完颜晟以儒家孔孟思想为宗，修立孔庙，敕封孔子后裔为“衍圣公”。由此可知少数民族（ ）
A．封建化程度差异较为明显B．基本上沿袭了唐宋制度
C．与中原地区经济交流频繁D．统治者深受汉文化影响
14．唐时将封还改为封驳权，由门下省的给事中专门负责封还皇帝的失宜诏书和驳正臣下奏章违误。皇帝赋予门下省给事中的职掌包括“凡百司奏抄，侍中审定，则先读而署之，以驳正违失”。这一做法（ ）
A．推进了民主政治的建立B．有利于降低决策失误风险
C．提高了政府的行政效率D．加剧了君权与相权的矛盾
15．唐穆宗时期，朝廷专门为留学生设计了比普通进士科简单的“宾贡进士科”，留学生考中，会被授予官位，来自高昌国、高丽、吐蕃等地的众多留学生参加了科考。这主要反映了当时（ ）
A．唐朝的开放包容性B．朝廷比较重视教育
C．民族关系十分融洽D．阶层流动性的增强
16．780年，宰相杨炎奏请唐德宗实行赋税制度改革，收税“唯以资产为宗，不以丁身为本”，古代赋税制度逐渐由“舍地税人”朝“舍人税地”方向发展。这有利于（ ）
A．促进农产品商品化B．保证农民生产时间
C．放松人身依附关系D．催生新的经济因素
17．唐代饮食起居总结了南北朝时期的汉、胡分野，整合为新的方式；唐代服饰参考胡服，成为窄袖、瘦腰、翻领、着靴，外面再披上一件长衣……学者在《说中国：一个个不断变化的复杂共同体》中评价道“唐代文化的接受能力，可能是中国历来最强的。”唐代文化的接受能力（ ）
A．拓宽了唐文化影响范围B．丰富了中华文明的内涵
C．消除了民族文化的差异D．加速了少数民族的汉化
18．辽朝分置南、北面官，金朝保持了管理女真民族的“猛安谋克制”，元朝在西南、华南等少数民族地区实行土司制度。从中国政治制度的创设角度来看，这体现的共同特点是（ ）
A．分而治之B．民族自治C．因俗而治D．区域自治
19．如表为东晋至宋朝入仕群体中寒门子弟所占比例简表，据此可知（ ）
A．儒学正统地位确立B．官员人数不断膨胀
C．封建统治基础扩大D．社会实现公平公正
20．《东京梦华录》记载，北宋都城夜市“直至三更尽，才五更又复开张”，甚至有的通宵营业。这反映了当时（ ）
A．商业突破地域限制B．商人社会地位提高
C．商业服务设施完备D．商品经济发展繁荣
21．下列对三国两晋南北朝时期阶段特征归纳正确的一项是
A．统一多民族国家的确立B．政权分立与民族交融
C．繁荣的与开放的社会D．统一多民族国家的巩固
22．宋朝时，“取士不问家世，婚姻不问阀阅”取代了传统的“选士必论族姓阀阅”、“家之婚姻，必由于谱系”。出现这一历史现象的根本原因是
A．门阀士族逐渐腐朽衰落B．科举制选拔了大量人才
C．经济发展推动社会变迁D．统治者重文轻武的政策
23．北宋统一后，依照唐制分全国为十道，997年改全国为十五路（类似现在的省），后不断增加，直至二十六路。路之下，设有州、县，与州平级并存的有府、军、监等机构，在路、州还增设了“监司”、“通判”等职。北宋的做法（ ）
A．使得各级机构职责混乱B．践行了崇文抑武的国策
C．导致权力结构利弊并存D．加速了地方权力的失衡
24．对下面北宋时期大事年表解读正确的是（ ）
A．北宋与各民族政权始终处于战争的状态
B．北宋与各民族政权之间“战与和”并存
C．金消灭了其他政权，实现了全国的统一
D．北宋与各民族政权的贸易处于停滞状态
25．中国历代王朝对边疆的治理，促进了统一多民族国家的形成和发展。下列哪一项属于元朝加强边疆治理的举措（ ）
A．设西域都护府B．设安西都护府C．设北庭都护府D．设宣政院
二、非选择题
26．材料一 粗读诸子之书，似乎所注重的，都是政治问题。
材料二 汉武帝时代贬斥黄老刑名等百家之言，起用文学儒者至数百人，实现了治国方略的历史性转变。汉武帝大举贤良文学之士，著名儒学大师董仲舒以贤良身份，就汉武帝提出的命题发表对策，讨论成就治世的策略。齐地儒生公孙弘以精通《春秋》之学升迁为天子信用的重臣，相继任博士、太常、御史大夫，丞相并受封平津候，于是“天下之士靡然向风矣“。
材料三 很多王国即被撤销，余存的不仅面积减缩，而且内部的行政权也被中央政府接收，至汉武帝在位期间达到极点。汉武帝公布了帝制意识形态的立场，将所谓的“儒术”扩展之后又延长。向商人抽资产税，政府专利于盐、酒及铁。对待汉王朝周边的少数民族也开始较之前代更为激进的手段……使中央集权之趋势有进无退。
材料四 唐代的两大重要政治制度具备了现在“民主”的因素。一个在一定程度上遏制了皇权，折射了现代三权分立和内部民主的影子；另一个和当今的公务员制度相似，为国家选拔了人才。
（1）根据材料一并结合所学知识，分别指出战国时期儒家和法家为解决“政治问题”提出的主张。并分析其时代背景。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，说明西汉时期儒学地位的变化及其原因。
（3）根据材料三，概括汉武帝加强中央集权的措施。
（4）根据材料四并结合所学知识，指出唐朝两大具备现代“民主”因素的制度的名称
27．材料一 汉高祖初得天下，即下令招贤。直到汉武帝，这一趋势达到正式的法制化，全国优秀青年，受国家大学教育，凭其成绩，补郎补吏，加入政府。不到一百年，西汉政府早已完全是一个士人政府了。
材料二 魏晋时代，乃因当时地方骚乱，交通阻梗，中央政府行使职权能力有限，全国选举难于推行，乃由中央指定各地域服务中央政府官吏中之性行中正者，采访同乡舆论，开列各地区人才，造成表册，送政府作为录用之根据。
材料三 科举之善，在能破朋党之私……前此选举，皆权在举之人，士有应举之才，而举不之及，夫固无如之何。既可（科举）……不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得；苟能应试，终必有若干人可以获举也。此实选举之官徇私舞弊之限制。
（1）根据材料一、二，分别指出西汉和魏晋时期实行的选官制度。
（2）根据材料三并结合所学知识，概括科举选官制度的历史进步性。
（3）综合上述材料，归纳中国古代选官制度演变的特点。
参考答案
1．【答案】B
【详解】根据材料及所学可知，原始社会时期，中国不同地区出现了为数众多的文化遗址，反映出中华文明的起源具有多元性特征，B项正确；材料未提及不同地区文化遗址之间的相互联系和相似特征，无法得出呈现一体化的趋势，排除A项；从文化遗址分布情况无法得出中华文明起源的原因，与题意无关，排除C项；材料未提及中华文明对不同民族、地域文明的吸收，不能得出兼容的特色，排除D项。
2．【答案】B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：战国时期（中国）。战国时期农业家庭的经济、政治等职能加强，主要在于铁犁牛耕推广、生产力发展使个体小农户逐渐摆脱对氏族的依附，成为独立的经济主体和社会单元，B项正确；诸侯争霸和变法运动兴起的推动、统治者对人口和土地控制的加强是原因之一，非根本原因，排除AC项；集体劳作在东汉时期的庄园经济仍然存在，排除D项。故选B项。
3．【答案】A
【详解】韩非子是法家代表，主张“法治”，反对“是古非今”，A正确；孔子主张“为政以德”，认为“苛政猛于虎”，孟子主张“仁政”，B错误；老子主张“无为”，反对统治者侵扰百姓，C错误；墨子主张“兼爱”，提倡互助友爱，D错误。
4．【答案】C
【详解】材料信息体现出战国时期诸子各家思想相互融合的现象，这折射出战国时期政治经济社会大变革、由分裂走向统一的趋势，故C项正确；A项不符合材料各家思想相互融合的信息，故错误；各家之间相互学习，互相融合，但不是思潮趋一，故B项错误；D项是春秋时期的特征，故错误。
5．【答案】A
【详解】
根据所学可知，秦汉时期，实行皇帝制、三公九卿制度、郡县制，体现了君主专制、中央集权和官僚制度的基本特征，故选A；根据题意“秦汉”，可排除含有二府三司制（宋朝）、行省制（元朝）、世官制（秦朝以前）的选项，即排除BCD。
6．【答案】B
【详解】据材料秦代《司空律》“（农户）一家不得同时有二人以上劳役抵罪、赎刑”和《戍律》“不要把一家中的劳动力同时征发去服戍边的徭役”可知，秦朝的律令会尽量避免造成农户家中劳动力缺少的情况出现，以免耽误了农业生产，这说明秦朝非常注重农业生产，B项正确；据所学可知，西汉初年实施轻徭薄赋，与材料时空不符，排除A项；据所学可知，秦朝灭亡的一个主要原因就是暴政，因此秦朝从未废除严刑峻法，排除C项；据所学可知，仁政思想来源于儒家学派，而秦朝时期主要使用的是法家学说，排除D项。
7．【答案】B
【详解】根据材料“汉武帝置十三州部，每州部设刺史一人。刺史定期在辖区内巡行，年终赴京奏事。刺史秩仅600石，但能以卑临尊，监察秩2000石的郡太守和王国相”及所学知识可得，刺史是代表中央监察地方官员，位卑权重，有利于加强中央对地方的控制，B项正确；材料未体现出宰相的不足，不符合题意，排除A项；结合所学可知，刺史是监察官员，并非行政官员，故“是地方行政体制建设的重要内容”的说法错误，排除C项；刺史代表的是皇帝，充当的是皇帝的耳目而非代表社会，排除D项。
8．【答案】B
【详解】材料体现了丝绸之路的开通，加强了汉朝与西域之间的经济文化交流，B项正确；材料中未涉及汉代丝绸之路改变了中国人的信仰和观念的相关信息，排除A项；题干中未涉及汉朝设置西域都护府对西域进行管辖，排除C项；材料中未涉及与匈奴相关的内容，而且当时匈奴的威胁被并没有因为丝绸之路的开通而解除，排除D项。故选B项。
9．【答案】B
【详解】根据材料并结合所学可知，汉武帝时期设立中外朝，任用身份地位的士人参与中枢主要决策，反映了汉武帝时期拓宽选材用人渠道，B项正确；据材料并结合所学可知，中外朝的设立目的是加强皇权，客观上提高了中央行政效率，但本题不是目的题，排除A项；民主政治是近代以来“主权在民”的政治体制，与材料时空不符，排除C项；据所学可知，汉武帝设立中外朝是为了削弱相权，与丞相才干高低无关，排除D项。
10．【答案】C
【详解】据题干“在刘裕的建议下，东晋施行土断政策，将从华北移居到江南的民众编入现在的居住地户籍，不再给予侨民优抚政策”，并结合所学知识可知，东晋时期，由于战乱，大量北方人口南迁，他们被称为侨民或侨户。这些侨民在南方形成了特殊的侨置郡县，享有优抚政策，但往往不承担赋役。为了改变这种状况，东晋政府实行了土断政策，即将侨民编入当地户籍，使其与当地居民一样承担赋役。这一措施的主要目的是为了保证政府的赋役征发，增加财政收入，加强中央集权，C项正确；因东晋不属于北朝，A项表述与本题时空不一致，排除A项；虽然土断政策在一定程度上促进了民族交融，但这不是其主要目的，排除B项；加强基层管理是土断政策可能带来的积极影响之一，但并非其主要目的，D项错误，排除D项。
11．【答案】B
【详解】据题干及结合所学可知，安置流亡人口，掳掠对峙政权的人口、奖励南渡人口等措施增加了六朝的劳动力，商业政策的调整（减免商税、开放贸易等）有利于商业发展，这些都为江南地区经济开发提供了有利条件，促进了江南地区的发展，B项正确；虽然政府重视商业，但不能就此说明六朝统治者以商治国，古代中国一直是以农立国，商业只是起到辅助作用，排除A项；这些措施主要涉及人口和商业，并没有直接体现对豪强士族势力的打击，排除C项；六朝时期是政权并立、分裂的时期，这些措施主要是在各自政权范围内实施的，排除D项。
12．【答案】B
【详解】根据材料并结合所学可知，北魏统一北方后，民族融合成为不可逆转的潮流，改革加速了鲜卑族的封建化进程‌，是符合时代发展要求的，B项正确；“北魏实现北方统一”是改革前提，排除A项；“改革措施全面易行”是表面特征，非改革取得成功的根本原因，排除C项；“孝文帝改革决心坚定”是主观因素，“顺应历史潮流”是推动其成功的深层动力‌，排除D项。
13．【答案】D
【详解】据本题主题干设问词，可知这是推断题，时空是西夏、金朝时期（中国）。根据材料“潜设中宫，尽异羌人之体；曲延儒士，渐行中国之风”“金太宗完颜晟以儒家孔孟思想为宗，修立孔庙”可知，题干体现的是宋朝时期周边的少数民族政权对汉文化的推崇，说明当时的少数民族统治者深受汉文化的影响，D项正确；材料未涉及西夏和金朝的封建化程度，无法得出选项结论，排除A项；材料体现的是少数民族统治者对汉文化的推崇，并非政治制度的沿袭，且说法不符合史实，排除B项；材料未涉及少数民族地区与中原地区之间的经济交流信息，无法得出经济交流频繁的结论，排除C项。故选D项。
14．【答案】B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：唐朝（中国）。据材料信息结合所学可知，门下省的职能是封驳审议，这样有利于降低决策失误风险，B项正确；中国古代是专制的政治，A不符合史实，排除A项；唐朝三省六部的设置提高了政府的行政效率，而不是门下省设置的作用，排除C项；材料体现的是门下省的积极影响，D不符合材料信息，排除D项。故选B项。
15．【答案】A
【详解】据材料信息可知，唐穆宗时期，下诏设立“宾贡进士科”，专为外国留学生设计，考试难度低于普通进士科，并提供录取优惠，通过科举制度吸引外国人才，传播华夏文化，彰显“泱泱大国气度”，是唐代对外开放政策的缩影，A项正确；虽涉及教育制度，但“宾贡进士科”的核心目的是招揽外国人才而非单纯发展教育，排除B项；参与者包含吐蕃、高丽等政权代表，但政策对象以“外国留学生”为主，更侧重国际交往而非国内民族关系，排除C项；该政策针对外国留学生，未直接促进唐朝社会内部的阶层流动，排除D项。
16．【答案】C
【详解】据材料结合所学可知，唐朝中期确立两税法后，赋税制度逐渐由“舍地税人”朝“舍人税地”方向发展，不再以人丁作为征收赋税的主要标准，这有利于放松人身依附关系，C项正确；唐朝时期的征税形式并未完全由实物转变为货币，不能直接促进农产品的商品化程度，排除A项；租庸调制有利于保证农民生产时间，排除B项；结合所学可知，新的经济因素是指资本主义萌芽，出现于明朝中后期，与材料时间不符，排除D项。
17．【答案】B
【详解】据题意可知，唐代在饮食、服饰等方面都吸收借鉴了少数民族的内容，从而加强了民族交融，丰富了中华文明的内涵，B项正确；唐代文化的接受能力丰富了中华文明的内涵，而不是拓宽了唐文化的影响范围，排除A项；“消除了”的说法过于绝对，排除C项；材料内容主要强调的是唐朝文化的接受能力，在强调唐朝借鉴其他民族文化方面，不是强调加速少数民族的汉化进程，排除D项。
18．【答案】C
【详解】辽朝实行南北官制度，而金朝在继承唐宋政治制度的同时又保留了本民族的猛安谋克制度，这些做法共同特点是是因俗而治，有助于民族融合，利于多民族国家的发展，C项正确；猛安谋克制无法提现分而治之，排除A项；材料没有涉及民族自治，排除B项；D项与材料主旨无关，排除D项。
19．【答案】C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（中国）。根据材料可知，从东晋到北宋，入仕群体中寒门子弟所占比例不断上升，这主要与科举制的发展有关，科举制有利于封建统治基础扩大，C项正确；儒学正统地位在西汉就已经确立，排除A项；入仕群体中寒门子弟所占比例不等于官员人数不断膨胀，排除B项；古代中国未实现实现社会公平公正，排除D项。故选C项。
20．【答案】D
【详解】据材料可知，宋代有夜市，有些商铺甚至通宵营业，反映商业活动突破了时间限制，是商品经济繁荣的体现，D项正确；夜市体现商业突破时间而非地域限制，排除A项；夜市不能体现商人地位提高，排除B项；材料提及商业经营时间，未提及商业服务设施，排除C项。
21．【答案】B
【详解】根据所学知识可知三国两晋南北朝时期基本特征是政权分裂和民族大融合。魏晋南北朝是中国历史上政权更迭最频繁的时期。民族融合的加强，魏晋南北朝时期各民族之间的联系密切，并逐渐融合为一体。各族相互学习，取长补短，促进了经济的恢复和发展，B项正确；统一多民族国家的确立是秦朝，排除A项；繁荣的与开放的社会主要是唐朝，排除C项；统一多民族国家的巩固是汉朝，排除D项。故选B项
22．【答案】C
【详解】结合所学内容可知，宋代之所以“取士不问家世，婚姻不问阀阅”是因为随着商品经济的发展，人们的传统思想受到冲击，家世门第观念逐渐淡化，C项正确；根本原因是经济方面的变化对社会观念的冲击，ABD项并不是根本原因，排除。
23．【答案】C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：宋朝（中国）。据材料及所学知识可知，宋朝通过调整地方制度加强了对地方的控制加强了中央集权，但同时也导致了官僚机构膨胀冗滥，因此这种权利结构积弊并存，C项正确；宋朝地方官僚机构冗滥，但职责并不混乱，排除A项；材料没有涉及对文官和武官的态度，且材料中的措施也并非重文抑武的实践，排除B项；宋朝通过一系列措施，加强了对地方的控制，地方权力并没有失衡，排除D项。故选C项。
24．【答案】B
【详解】根据材料和所学可知，北宋长期与辽、西夏、金对峙，战争不断，宋辽澶渊之盟约为兄弟之国，宋夏和议，西夏向宋称臣，所以北宋和各民族政权“战与和”并存，B项正确；宋辽、宋夏之间的和议维持了较长时期的和平局面，排除A项；金灭辽，又灭北宋，与南宋形成对峙局面，后被蒙古灭掉，并未实现全国统一，排除C项；和平时期，北宋与各民族政权的边境榷场开放，贸易活跃，排除D项。
25．【答案】D
【详解】结合所学知识可知，元朝为加强边疆治理，对吐蕃地区，由宣政院进行管理，D项正确；西域都护府是在汉朝设置，排除A项；安西都护府、北庭都护府是在唐朝时期设置，排除BC项。
26．【答案】（1）儒家：孔子提出“仁”“礼”，主张德治；孟子主张“仁政”“民贵君轻”；荀子主张“礼法并施”。法家：主张以法治国，建立中央集权制度。
时代背景：战国时期，分封制瓦解，诸侯争霸，社会动荡；铁器牛耕推广，生产力发展，土地私有制确立；士阶层崛起，思想活跃。
（2）变化：儒学由民间学说上升为官方正统思想。
原因：汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议；儒家思想适应了汉武帝加强中央集权的需要；董仲舒对儒学的改造，使其更符合统治要求。
（3）措施：推恩令削弱王国势力；“罢黜百家，独尊儒术”，加强思想控制；实行盐铁官营，控制经济命脉；对周边少数民族采取激进手段，加强边疆管理。
（4）制度：三省六部制、科举制。
【详解】（1）主张：根据材料结合孔子的思想主张有关知识可知，孔子提出“仁”“礼”，主张德治；根据孟子的思想可知，孟子主张“仁政”“民贵君轻”；根据荀子的主张可知，荀子主张“礼法并施”；根据法家的思想主张可知，法家主张以法治国，建立中央集权制度。背景：根据战国时期百家争鸣政治背景可知，战国时期，分封制瓦解；根据战国时期百家争鸣经济背景可知，铁器牛耕推广，生产力发展，土地私有制确立；根据百家争鸣社会背景可知，诸侯争霸，社会动荡；根据百家争鸣阶级背景可知，士阶层崛起，思想活跃。
（2）变化：根据材料“汉武帝时代贬斥黄老刑名等百家之言，起用文学儒者至数百人，实现了治国方略的历史性转变”可知，儒学由民间学说上升为官方正统思想。原因：根据材料“汉武帝大举贤良文学之士，著名儒学大师董仲舒以贤良身份”可知，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议；根据材料并结合汉武帝加强中央集权可知，儒家思想适应了汉武帝加强中央集权的需要；根据材料并结合汉武帝统治要求可知，董仲舒对儒学的改造，使其更符合统治要求。
（3）措施：根据材料“很多王国即被撤销，余存的不仅面积减缩，而且内部的行政权也被中央政府接收”可知，推恩令削弱王国势力；根据材料“汉武帝公布了帝制意识形态的立场”可知，“罢黜百家，独尊儒术”，加强思想控制；根据材料“政府专利于盐、酒及铁”可知，实行盐铁官营，控制经济命脉；根据材料“对待汉王朝周边的少数民族也开始较之前代更为激进的手段”可知，对周边少数民族采取激进手段，加强边疆管理。
（4）制度：结合材料“一个在一定程度上遏制了皇权，折射了现代三权分立和内部民主的影子”并结合唐朝中央政治制度可知是三省六部制；结合材料“另一个和当今的公务员制度相似，为国家选拔了人才”并结合唐朝选拔制度可知是科举制。
27．【答案】（1）西汉：察举制（或征辟制）；魏晋：九品中正制。
（2）历史进步性：打破了世家大族对选官权的垄断；扩大了统治基础；提高了官员的文化素质；加强了中央集权；一定程度上体现了公平公正。
（3）特点：选官标准由家世门第逐渐向才学转变；选官方式由推荐、评议逐渐向考试转变；选官权力由地方逐渐向中央集中；选官制度逐渐趋向制度化、规范化。
【详解】（1）西汉：依据材料一“直到汉武帝，这一趋势达到正式的法制化，全国优秀青年，受国家大学教育，凭其成绩，补郎补吏，加入政府”并结合所学可知，汉武帝时期凭成绩补郎补吏，说明通过考察、推荐人才入仕，符合察举制特征（如举孝廉、秀才），故选官制度是察举制（或征辟制）。魏晋：依据材料二“乃由中央指定各地域服务中央政府官吏中之性行中正者，采访同乡舆论，开列各地区人才，造成表册，送政府作为录用之根据”并结合所学可知，魏晋时期，由中央指定“性行中正者”采访舆论、评定人才等级并造册录用，符合九品中正制（中正官按家世、才德分九品荐举）。故选官制度是九品中正制。
（2）进步性：依据材料三“科举之善，在能破朋党之私”可知，科举制以考试取代推荐，寒门子弟可凭才学入仕，打破了世家大族对选官权的垄断；依据材料三“不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得”可知，科举制考试标准统一，减少举荐舞弊，在一定程度上体现了公平公正；结合所学可知，科举制让寒门子弟通过考试，有了当官的可能，为寒门子弟提供上升通道，稳定社会结构；结合所学可知，政府通过科举制吸纳更广泛阶层人才，加强中央集权；结合所学可知，科举制通过考试的方式为国家提供人才，推动了教育的发展，提高了官员的文化素养。
（3）特点：选拔标准：结合所学可知，九品中正制的选拔标准是家世门第，科举制的选拔标准是才学，故选拔标准由家世门第逐渐向才学转变；选官方式：依据材料二“乃由中央指定各地域服务中央政府官吏中之性行中正者，采访同乡舆论，开列各地区人才，造成表册，送政府作为录用之根据”和材料三“不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得”并结合所学可知，察举制的选官方式是地方官向中央推荐，九品中正制是中正官评议，科举制是通过考试选官，故选官方式由推荐、评议逐渐向考试转变；选官权力：依据材料二“乃由中央指定各地域服务中央政府官吏中之性行中正者，采访同乡舆论，开列各地区人才，造成表册，送政府作为录用之根据”和材料三“不科举之善，在能破朋党之私”并结合所学可知，察举制的选官方式是地方官向中央推荐，选官的权力来自于地方，九品中正制的选官权力来自于地方大族，而科举制是中央政府组织考试选拔人才，故选官权力由地方逐渐向中央集中；选官制度：依据材料一“汉高祖初得天下，即下令招贤”和材料二“行使职权能力有限，全国选举难于推行”以及材料三“前此选举，皆权在举之人，士有应举之才，而举不之及，夫固无如之何。既可（科举）”并结合所学可知，从汉初临时招贤演变为汉武帝时期的察举制、魏晋时期的九品中正制、隋唐时期的科举制等固定制度，故选官制度逐渐趋向制度化、规范化。
朝代
东晋
隋
唐
北宋
比例
4%
17.2%
24.5%
46.1%
960年
1005年
1038年
1044年
1115年
1125年
1127年
北宋建立
宋辽订立澶渊之盟
西夏建立
宋夏订立和约
金建立
金灭辽
金灭北宋