小学语文统编版（2024）五年级下册古诗三首背景图ppt课件

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统编版语文五年级下册 古代乡村儿童都会做什么呢？今天我们来学习三首与儿童生活有关的古诗吧。课前导入 多么勤劳的农人，他们“昼出耘田夜绩麻”，多么可爱的孩子，他们“也傍桑阴学种瓜”！让我们一起走进范成大的《四时田园杂兴》（其三十一），感受古代儿童的生活吧！ 助学资料 范成大（1126-1193）生平介绍：字幼元，号此山居士、石湖居士，平江府吴县（今江苏苏州）人，南宋诗人。他的诗题材广泛，成就最高的是以描写农村风土人情和山水风光为主的田园诗。范成大与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。主要作品:组诗《四时田园杂兴》，著有《石湖集》。 《四时田园杂兴》（组诗）是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。诗中描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景象和农民的生活，宛如农村生活的长幅画卷，也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。本课选的是“夏日”中的一首，描写了农村夏日生活中的一个场景。 《四时田园杂兴》(组诗)的内容字词乐园 昼夜 耕耘 供认 稚气 涟漪 zhòuzhìyúngòng我会读yī 昼夜 耕耘 供认 稚气 涟漪 打地鼠我会写昼耘桑晓（白昼）（耕耘）（桑树）（知晓）结构：上下结构部首：一组词：白昼 极昼 不舍昼夜 造句：战士们昼夜不停地奋战在抗洪救灾一线。书写指导：“尺”的撇捺要舒展，“日”稍扁，最后一笔横长而平。zhòu重点字讲解结构：左右结构部首：耒组词：耕耘 春耕夏耘造句：农民伯伯在田里精心耕耘，希望获得好收成。书写指导：左高右低，左边三横间距一致，中间一横最短，底横最长，左边的末笔捺变点。yún结构：上下结构部首：又组词：沧桑 桑叶 指桑骂槐造句：蚕宝宝喜欢吃桑叶。书写指导：上面的“又”大，下面两个“又”稍小，“木”稍扁，横长而平，托住上面。sāng结构：左右结构部首：日组词：通晓 破晓 揭晓 无人不晓造句：天刚亮，我就听到从远处传来的雄鸡的报晓声。书写指导：左窄右宽，日稍窄，第九笔撇伸到“日”的下方，末笔竖弯钩舒展有力。xiǎo注意红色部分，不要写错哦昼晓不要忘了横没有点“昼”的繁体写作“晝”，是由省略“田”的畫（“画”的繁体）和日两部分组成。“畫”表示划分界限，与“日”合在一起指以太阳的出没为标志划分日与夜的界限。“昼”的本义为白天。趣识字——昼金文篆书楷书昼甲骨文的“桑”字，就像一棵桑树。篆书的“桑”字，把甲骨文上面的枝叶变成了手的形状，到楷书时，演变为“又”，其他部分也进行了简化，变成了我们今天见到的“桑”字。趣识字——桑甲骨文篆书楷书桑多音字 （ gòng ）供词 供品 供奉 （ gōng ）供给 供应 提供 供辨析读gòng：表示“向神佛或死者奉献祭品”“奉献的祭品”“被审者述说案情”。读gōng：表示“供给，准备着钱物等给需要的人使用”。①有感而发、随事吟咏的诗篇。 （ ）②在田间除草。( ) ③把麻搓成线。（ ）④不懂。（ ）⑤从事。（ ）⑥靠近。（ ）解词义杂兴耘田绩麻未解供傍初读感知四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大昼出耘田/夜绩麻，村庄儿女/各当家。童孙未解/供耕织，也傍桑阴/学种瓜。朗读点拨 边读边想象诗中描绘的农家夏忙时的情景，体会诗歌的感情。前两句语速稍快，表现出乡村耕种劳作的繁忙景象；后两句语速稍缓，读“学种瓜”时语调微微上扬，表现出乡村孩子的天真。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。夏天，农人白天到田里除草，晚上在家搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。诗意品读鉴赏昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。这两句写农家夏忙时大人的劳动场面,表达了诗人对劳动人民勤劳品质的赞扬。“昼”“夜”“儿”“女”等词，从时间、人物的角度表现出农家耕织的场景：不分日夜，不分男女，村庄上下，一片繁忙。赏析童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。诗意童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。这两句写农家夏忙时儿童的活动场面,表达了诗人对乡村儿童热爱劳动的品质的赞赏。“未解”“也”“学”等词让人想象到儿童学种瓜时生疏、笨拙的样子，表现出乡村儿童的天真可爱。赏析1.除了“耘田”“绩麻”，农人们还会干什么？插秧施肥浇地思考讨论2.古诗的主要内容是什么？表现了怎样的主题？热情地赞颂了农民紧张繁忙的劳动生活，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。描写了一幅乡村男女耕田、绩麻，日夜忙碌的景象以及儿童学着大人的样子参加劳动的情景。画的内容：天空万里无云，田间大人穿着薄衫，戴着草帽在劳作，远处有几个孩子在桑树下学种瓜。画的名字：农家夏忙图。3.如果根据这首诗作画，画中应该画些什么？请你给这幅画起一个名字吧！表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。4.这首诗表达了诗人怎样的感情？全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。5.这首诗运用了怎样的表现手法来表达诗人的感情？儿童学种瓜有两点意义，一是表明农家孩子从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用儿童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。6.诗中最后一句写儿童“也傍桑阴学种瓜”的细节，意在表现什么？板书设计四时田园杂兴（其三十一）大人儿童白天—耘田夜晚—绩麻学种瓜自得其乐繁忙对劳动人民的敬重，对农村儿童的赞扬主旨提炼 本诗描写了乡村农人白天除草、晚上搓麻绳，就连儿童也学着大人的样子种瓜的情景，展现了农家夏忙时热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象，流露出诗人对劳动人民的敬重、对农村儿童的赞扬之情。《四时田园杂兴》（其三十一）中描写的是（ ）季的（ ）生活。其中“（ ），（ ）”两句体现了农村男耕女织的忙碌生活；“（ ），（ ） ”两句写出了儿童爱劳动的情景。课堂练习填空。夏儿童 昼出耘田夜绩麻村庄儿女各当家童孙未解供耕织也傍桑阴学种瓜课后作业1.背诵《四时田园杂兴》（其三十一）。2.默写《四时田园杂兴》（其三十一）。3.预习《稚子弄冰》《村晚》。统编版语文五年级下册课前导入 上节课，我们了解了古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。其中描绘了天真、懂事的农村孩子学着大人样子种瓜的情形。这节课，我们接着学习剩下的两首古诗，一起来感受童年童趣。稚子弄冰助学资料 杨万里（1127-1206）生平介绍：字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今江西吉水)人。南宋诗人。他的诗歌大多描写自然风光，语言平易，风格清新，富有情趣。主要作品:《小池》《宿新市徐公店》《晓出净慈寺送林子方》等。①幼小的孩子。 （ ）②玩冰块。( ) ③古代常指一种玉石。（ ）解词义稚子弄冰磬钲玻璃初读感知稚子弄冰【宋】杨万里稚子金盆/脱晓冰，彩丝穿取/当银钲。敲成玉磬/穿林响，忽作玻璃/碎地声。 朗读点拨 边读边想象稚子弄冰的过程，通过语气、语速的变化表现出稚子情绪的变化。第一句语速稍快，重读“脱”，读出稚子取冰时的欣喜；第二句语速稍慢，重读“穿”，读出稚子的小心；第三句语速稍快，重读“敲”，读出稚子的得意；第四句语速稍慢，重读“碎地”，读出稚子的懊恼。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。诗意品读鉴赏这两句通过对小孩“脱”“穿”等一系列动作的描写，刻画出一个天真、快乐的儿童形象。“稚”既交代了小孩的年纪小，又是全诗的“诗眼”。小孩不怕寒冷，在冬天玩冰块，突显了其活泼、爱玩的天性。 赏析敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。轻轻敲打,清脆的响声穿林而过。忽然冰块落地，发出像玻璃破碎一般的声音。诗意敲击冰块的声音就像玉磬发出的声音，冰块落地的声音就像玻璃破碎的声音，这样描写生动具体，使人如闻其声。“敲成玉磬穿林响”使我们仿佛看到了小孩敲冰块时的得意。“忽作玻璃碎地声”使我们仿佛又看到了小孩失望的表情。赏析“脱”晓冰、“穿”彩丝——小心、谨慎“敲”冰块发出清脆的声响——得意冰块“碎地”——懊恼1.孩子在玩冰块时的心理发生了怎样的变化？思考讨论2.全诗是围绕哪个字来写的？全诗围绕“稚”字来写。稚气和乐趣使儿童忘却了严冬的寒冷，让他们保持一如既往的活力和快乐。小孩在寒冷的冬天玩冰，还用彩线把冰块穿起来当钲敲，玩得非常高兴。我从这个情景中感受到了诗中的“稚趣”。3.你从哪里能感受到诗中的“稚趣”?表现了儿童的天真可爱，表达了诗人对儿童的喜爱之情。4.这首诗表达了诗人怎样的感情？板书设计稚子弄冰动作：稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。声音：敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。童真童趣主旨提炼 本诗绘声绘色地描写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景。诗人将孩子取冰时的欣喜、穿丝时的小心、敲冰块时的得意一一呈现，表现了儿童的天真可爱，表达了诗人对孩子的喜爱之情。村 晚助学资料 雷震生平介绍：南宋诗人，出生日期不明。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。①池岸。 （ ）②水中的波纹。( )③曲调。（ ） ④随口。（ ）解词义陂漪腔信口初读感知村 晚【宋】雷震草满池塘/水满陂，山衔落日/浸寒漪。牧童归去/横牛背，短笛无腔/信口吹。朗读点拨 朗读时，前两句语速放缓，重读两个“满”字，“水满陂”“浸寒漪”的尾音稍拉长，表现出恬静悠远的感觉；后两句中的“横”“信口”可略微拖长，表现出牧童的悠闲自在。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。诗意品读鉴赏这两句写景，描绘了一幅色彩绚丽的绿草碧水、青山落日图。两个“满”字，写出了池塘水草茂盛、池水高涨的景象。“衔”字生动形象地展现了落日挂在山头的景象。“浸”字生动地描绘了落日青山倒映在水中的景象。赏析牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏，也没有固定的曲调。诗意这两句写牧童的活动。“横牛背” 和“信口吹”生动地表现了牧童的调皮天真和悠闲自在。赏析1.这首诗中描绘了哪些景物？思考讨论绿草、碧水、远山、落日等。2.如果将这些景物组合起来，你仿佛看到了一幅怎样的画面？夕阳西下，青山和夕阳相互映衬，池塘水草丰美，水面泛起金色的光芒。3.如果将《村晚》画成一幅画，你会怎样表现诗中的“衔”和“浸”？将太阳画在两个山头中间来表现“衔”；在水中画出远山落日的倒影来表现“浸”。本诗抒发了诗人对乡村生活的喜爱和赞美之情。4.本诗抒发了诗人怎么样的感情？板书设计村晚自得其乐景：草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。人：牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。主旨提炼 本诗描绘了一幅富有生活情趣的乡村晚景图，诗人在傍晚时分看到了乡村的美丽景色和骑牛晚归的吹笛牧童，表达了诗人对乡村生活的喜爱和赞美之情。教材习题答案有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 本课三首古诗都描写了乡村孩子的天真活泼，表达了诗人对儿童的喜爱之情。在朗读的时候，要把这种感情读出来。 背诵时先理解古诗讲了一件什么事，用自己的话讲出诗句的大致意思，再按这个意思还原到古诗中，这样背诵速度会快些。 《四时田园杂兴》（其三十一）默写时，涉及三个要求会写的字：“昼、耘、桑”，在默写时不要把生字写错了，“耘”左边有三横，“桑”上面是三个“又”，“昼”是上下结构的字，可以把它分成“尺”和“旦”两部分来记忆。读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。①童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。读到这句诗，我眼前浮现出一个孩子在桑荫下，拿着小铲子学着大人的样子种瓜的情景，我体会到了孩子们的天真可爱。②稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。读到这句诗，我眼前浮现出一个孩子在大清早不顾寒冰把冰块弄出来，然后用彩丝穿着，制成像钲一样的乐器。我从中体会到孩子的聪明活泼，就地取材寻找到快乐。③牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。读到这句诗，我眼前浮现出在夕阳中，一个横坐牛背的牧童信口吹着不成调的曲子的情景。我体会到孩子无忧无虑、怡然自乐。选做。根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。四时田园杂兴（其三十一） 夏季的一个早晨，我走在乡间的小路上，欣赏着优美的风景。 一路上，周围弥漫着紫藤花淡淡的香气，小鸟清脆地叫着，小河哗哗地流着，一切都如此美好。 突然，我听到田里传来“沙沙”的声音，原来有人在田里除草呢。小河边，传来阵阵捣衣声，一群妇女一边洗着衣服，一边聊着家常。有的说，昨晚在家搓了不少麻线，过几天可以拿去织布了。有的说，这些天真忙啊，鸡啼时才干完活…… 小孩子们看到大人如此忙碌，也想替大人分担一下，于是他们也拿来农具，来到桑树底下，学着大人的样子种起了瓜。 夕阳西下，劳累了一天的人们回到家里，村庄里升起阵阵炊烟。饭后，人们又开始搓麻线，一直忙到深夜才睡。在睡梦里，他们或许会梦见秋天丰收的情景吧…… 稚子弄冰 清晨，太阳还未完全升起，四处白茫茫的。 孩子们早早起了床，跑到了外边。他们聚集在一个盆前，盆里面有一块冰。大家皱着眉，都在思考怎么把这块冰完整地从盆里取出来。有个孩子轻轻地敲打着盆的边缘，想让冰脱落，其他孩子看到后，纷纷模仿，不一会儿，冰就有些松动了。这时，一个孩子小心翼翼地把盆扣到地上，冰完整地脱落了下来。孩子们欢呼起来。 然后他们拿出早已准备好的彩丝线，把冰穿好，提在手里，轻轻敲击冰块，冰块顿时发出清脆悦耳的声音，回荡在林子中。 冰块慢慢融化，有了裂缝，忽然“啪”的一声，整个冰块掉落在地上，大家痴痴地望着碎了一地的冰块，那心情，你猜是什么样的呢？ 村晚 村子的池塘边长满了绿油油的小草，池塘里涨满了水，仿佛一大块翡翠。池中几条可爱的小鱼儿欢快地嬉戏着，水面泛起一道道波纹。太阳渐渐下沉，挂在山头，像被山含在口里一样。青山和落日倒映在池塘里，十分美丽。 池塘边有一片竹林，竹林里许多鸟儿正欢快地叫着，好像在演奏一首欢快的协奏曲。这时，阵阵短笛声传入我的耳中，原来是一个牧童横坐在一头十分壮实的黑乎乎的老水牛的背上，准备过一座小木桥。他随意吹着手中的短笛，悠扬的笛声随风远去。课外拓展所 见袁 枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。随堂练习一、给加彩的词选择正确的解释。稚子金盆脱晓冰（ ）A.幼小的孩子。B.不懂事的孩子。C.天真活泼的男孩子。A二、品读诗句，完成练习。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。这句诗是从（ ）的角度来描写的。A.视觉 B.听觉 C.嗅觉B课后作业1.习作小练笔：想一想自己上学或者放学路上的情景，仿照《村晚》写一首体现自己生活情趣的小诗。2.作业课件中的相关练习。