2025-2026学年山西省运城市九年级（上）期末语文试卷-自定义类型

这是一份2025-2026学年山西省运城市九年级（上）期末语文试卷-自定义类型，共11页。试卷主要包含了默写，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.默写。
责任担当是中华民族仁人志士精神的脊梁，他们或守土卫国以安社稷，或兴国安邦以固邦本，或打破桎梏而赴大义，皆以行动诠释担当精神。
（1）他们肩负守土卫国之责：范仲淹久镇边疆，以“______ ，______ ”（《渔家傲•秋思》）道尽将士面对边尘四起，即使思乡情切依旧坚守边塞、平息外患、保境安边的赤诚；辛弃疾胸怀壮志，以“______ 、______ ”（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）抒发收复失地、建功立业，成就万世美名的豪情，句句饱含以身许国、澄清寰宇的担当。
（2）他们肩负兴国安邦之责：诸葛亮“______ ，______ ”（《出师表》），在蜀汉遭遇失败时接受重任、奉行使命，字字皆是匡扶汉室的赤诚；范仲淹心忧天下，以“______ ，______ ”（《岳阳楼记》）明志，将百姓忧乐放在心头，彰显了士大夫“以天下为己任”的崇高境界。
（3）他们肩负破桎梏而赴大义之责：秋瑾勇破樊笼，以“______ ？______ ”（《满江红》小住京华）抒发英雄应不畏世俗眼光、将磨难视为淬炼的豪情，尽显巾帼不让须眉的担当。
二、综合性学习：本大题共2小题，共25分。
2.请运用积累的知识，完成问题。
【甲】
毛太公道：“我家比你家，各有内外。你看这两个教化头倒来无礼！”解宝抢近厅前，寻不见，心中火起，便在厅前打将起来。解珍也就厅前搬折阑干，打将入去。毛太公叫道：“解珍、解宝白昼抢劫！”那两个打碎了厅前椅桌，见庄上都有准备，两个便拔步出门，指着庄上骂道：“你赖我大虫，和你官司理会！”
（节选自《水浒传》）
【乙】
沈琼枝听见，也不言语，下了轿，一直走到大厅上坐下，说道：“请你家老爷出来！我常州姓沈的，不是甚么低三下四的人家！他既要娶我，怎的不张灯结彩，择吉过门？把我悄悄的抬了来，当做娶妾的一般光景；我且不问他要别的，只叫他把我父亲亲笔写的婚书拿出来与我看，我就没的说了！”老妈同家人都吓了一跳，甚觉诧异，慌忙走到后边报与老爷知道。……沈琼枝上了船，自心里想道：“我若回常州父母家去，恐惹故乡人家chǐ笑。”细想：“南京是个好地方，有多少名人在那里，我又会做两句诗，何不到南京去卖诗过日子，或者遇着些缘法出来也不可知。”
（节选自《儒林外史》）
(1) 给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
白昼______
诧______ 异
chǐ ______ 笑
(2) 下列对【甲】【乙】两文的表述，不正确的一项是 ______
A. 【甲】文中的“教化头”是毛太公对解珍、解宝的轻蔑辱骂之语
B. 【乙】文中画横线的“低三下四”“张灯结彩”两个短语均为并列关系的短语
C. 在朗读【甲】文画波浪线句子时可重读“赖”字，以强调毛太公强占解珍、解宝“大虫”的恶行
D. 【乙】文中画波浪线句子改为肯定句为：我又会做两句诗，不能到南京去卖诗过日子
(3) 下列情节中，与【甲】文解珍、解宝“讨虫遭拒”引发冲突的本质最相近的一项是 ______
A. 林冲棒打洪教头（《水浒传》）B. 鲁智深拳打镇关西（《水浒传》）
C. 范进中举疯癫（《儒林外史》）D. 王冕拒赴官约（《儒林外史》）
(4) 有人说“《水浒传》中的反抗多为武力抗争，《儒林外史》中的反抗多为精神觉醒”，请你结合【甲】【乙】两文中解珍、解宝的行为和沈琼枝的选择，谈谈对这句话的理解
3.学校拟开展以“铭记•践行”为主题的研学活动，请你积极参与
(1) 班级计划将研学中搜集的红色家书、英雄事迹等素材制作成一本“红色记忆”手账。请你参考已有内容，将手账栏目及栏目导语补充完整。（导语紧扣栏目要点，15字以内）
栏目一：家书载情——纸家书，承载先烈家国情怀
栏目二：①______ ——追寻英雄故事，铭记奋斗历程
栏目三：吾辈践行——②______
(2) 右图是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识，经学校联系，你有幸通过电话采访到活动标识设计组织人陈教授。请根据活动标识和采访情境将下面的对话补充完整。
我：陈教授，您和您的团队设计的这个标识以红色为主色调，①______ （简要介绍标识）。这个标识元素丰富，同学们都很喜欢呢！
陈教授：很开心这个标识能得到你们的喜爱。
我：②______ ？
陈教授：弧形的胜利之门象征正义战胜邪恶，昭示中华民族伟大复兴前景光明；数字“80”与烽火台同构，既象征军民团结取得抗战胜利，也体现80年来强军之路从胜利走向新的胜利
(3) 活动过程中，同学们一起观看了各类抗战纪念活动视频。下面是晓皖撰写的感言，其中部分内容存在问题，请帮忙修改。
以史为鉴，可以砺初心、振国魂。【甲】这些抗战纪念活动，不仅是对烽火岁月的深情回望，更是对历史记忆的郑重守护及对和平果实的坚定捍卫。【乙】先辈们怀揣“宁为玉碎，不为瓦全”的信念，以血肉之躯筑起钢铁长城，用生命铺就民族复兴的画卷。如今，时代的接力棒已稳稳交到我们手中。作为新时代青少年，我们定当不负先辈嘱托，将抗战精神融入实际行动______以自强之姿攻克学习难关，以拼搏之力践行青春誓言——在新时代的征程中砥砺前行，续写中华民族的辉煌篇章______我们唯愿先辈精神在岁月长河中熠熠生辉，传承不辍。
①根据句间关系可以判断，【甲】处画线句是 ______ 复句。
②【乙】处画线句有语病，请写出正确的句子。
③依次填入语段中横线内的标点符号，最恰当的一项是 ______
A.，
B.。
C.；
D.：
三、现代文阅读：本大题共2小题，共39分。
4.阅读下面的文字，回答问题。
老影匠
李铭
①老影匠不识字，影戏却唱得好。老影匠那时候唱的《五峰会》，那是家喻户晓、老少欢迎。
②过去的影戏班子里没有女人唱影，老影匠的影戏班子里却一直有个女娃。那年春天，凌河发大水，老影匠救下一个女婴。见女婴一直没有家人来寻，老影匠就收了她当闺女，取名春红。
③老影匠无亲无故，春红只能跟着他的影戏班子到处跑。咿呀学语，春红学的是影戏的词；蹒跚学步，春红走的是走村串户的路。唱影，春红不是学的，是耳濡目染浸透会的。
④有一年，在高家庄高满仓家唱“对台影”，就是两个影戏班子面对面摆台，一较高下。老影匠这边操纵影人的师傅拉肚子，眼瞅着状态不佳。春红见状，把师傅请到外面歇息。她瞄一眼影卷，就知道唱的是哪出戏了。春红披挂上阵，把整个影戏操纵下来，不但娴熟，还增加了难度。春红操纵的武戏好看，影人闪展腾挪，身法灵活，伴奏的乐队师傅一见，锣鼓点密集紧凑，观众的心被紧紧抓住。连对面影戏班子的影匠都惊讶地停下来观看。春红还能唱影，嗓子一亮，台下的赞叹声不绝于耳。春红第一次上台操纵影人，第一次开口唱影戏，就一炮而红。后来，很多地方请老影匠的影戏班子唱影，冲的就是春红，点名叫这小丫头来操纵影人、唱影。
⑤小丫头长得快，没几年就出落成一个大闺女。老影匠在内心掂量很久，看中了高满仓家的儿子高大个子，年轻人身体康健，家中日子富裕，高满仓在这地界也有名望。老影匠见闺女没反对，就定下来。不想没过多久，日寇来了，高满仓一反常态地竟然当了维持会长，据说还帮着做了许多让老百姓恨得牙痒痒的事。听闻此事，春红不见了。
⑥原来春红结识了邻村的一个小伙子，老影匠打听过，小伙子一身反骨，参加了游击队，拿着洋炮跟日本人干。老影匠头摇得像拨浪鼓，老百姓家，不求荣华富贵，至少平平安安。春红在听说高满仓当了维持会长及干的事后，极为愤慨，找机会就跑去当了游击队员，一心打日寇。老影匠虽生气却也总在领着影戏班子出去唱影时找春红。
⑦这一年老影匠听说游击队在老爷岭村跟日寇干了起来，还听说在村子里好像看到了春红，便赶紧赶了过去。老影匠一进村就被眼前的情景彻底震惊了：几十户人家的村子变成一片废墟，男女老少倒在地上，鲜血染红了身下的土壤。
⑧在老碾道上，老影匠找到了闺女春红。她斜躺在草丛里，身上到处是血窟窿，怒目圆睁，一副要与人拼命的样子。老影匠搂着春红失声痛哭。他看着可怜的闺女和村民，拳头攥得咯咯作响。
⑨这个晚上去高家庄唱影，是高满仓安排的。县城来了三个日寇，提出“要与民同庆”。三个日寇边看影戏边喝酒，嘴里呜里哇啦的，听不懂在说些什么。唱影时，老影匠一脸平静，甚至眼角有一丝笑意。他的裤兜里揣着一颗捡来的手榴弹。
⑩老影匠唱的是《五峰会》，唱到情深处两眼噙泪，甚至声嘶力竭。日寇还在调笑。老影匠见机将油灯一泼，影幕迅速燃烧起来。日寇一愣，只看见燃烧的影幕后面端坐着一个白胡子老头，那老头咧嘴一笑，把一颗冒烟的手榴弹丢了过来。一声巨响，三个日寇当场丧命。
⑪混乱中，高满仓将老影匠送了出去，并说：“你的一颗手榴弹让我清醒、悔恨，我对不起信任我的乡亲，我要为我的行为赎罪。有铁做的脊梁才不会被胁迫。好样的！”
⑫后来，高满仓带着儿子高大个子捡起日本人的枪支投奔抗日游击队，积极参与抗日活动。
⑬老影匠一双眼睛被炸瞎了，但依旧在唱影，也坚持帮游击队搜集信息。只是，他再也不唱《五峰会》，当初闺女春红出道，唱的也是这出戏。
（选自《微型小说选刊》2025年第10期，有删改）
(1) 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ______
A. 第③段采用倒叙，交代春红唱影技艺的由来，使文章叙事节奏更紧凑，脉络更清晰
B. 文中画线句运用神态描写，暗示老影匠的复仇计划，形成平静外表与汹涌内心的反差
C. 高满仓说的“铁做的脊梁”指的是面对外敌侵略与压迫时不低头、不妥协的民族气节
D. 老影匠失明后仍坚持唱影却不再唱《五峰会》，体现出他对影戏的热爱及对春红的思念
(2) 文章围绕唱影戏写了老影匠与春红的哪些事？请阅读文章简要梳理，完成填空。
老影匠唱的影戏家喻户晓→春红在影戏班子耳濡目染学会操纵影人和唱影戏，在“对台影”中一战成名→①______ →②______ →老影匠双眼被炸瞎仍坚持唱影，却不再唱《五峰会》
(3) 文中多处运用对比手法，请找出其中一处并分析其表达效果
(4) 文中的老影匠形象立体，请结合文章具体内容简要分析
(5) 请结合文章内容简要分析文章以“老影匠”为标题的好处
5.阅读下文，回答问题。
ㅤㅤ材料一：
ㅤㅤ2025年10月13日，世界工程组织公布了“2025全球十大工程成就”。“奋斗者号”全海深载人潜水器成功入选，彰显了我国在海洋高技术领域的综合实力。
ㅤㅤ“奋斗者号”载人人数多、有效载荷大、电池容量高、潜浮速度快、海底作业时间长，显著提升了我国深海装备技术的自主创新水平，使我国具有了进入世界海洋最深处开展科学探索和研究的能力，形成了领跑世界的全海深进入、探测、作业能力。
ㅤㅤ材料二：“奋斗者号”的探海游历之旅，经历了哪些关键步骤？
ㅤㅤ材料三：研制“奋斗者号”的耐高压的载人球舱是一大技术难点。经过反复试验，科学家们选择了强度与韧性均衡、相对轻、耐腐蚀的新型钛合金材料，最终制成能够应对深海巨大水压、搭载3名潜航员的载人球舱。
ㅤㅤ“奋斗者号”如何实现“沉下去”“浮起来”？“奋斗者号”上装配有固体浮力材料和两组压载铁。通过携带与抛载，“奋斗者号”可以控制自身所受浮力与重力的关系，实现无动力的下潜与上浮————在下潜至临近海底时抛掉第一组压载铁以达到悬浮在水中的均衡状态，在上浮时通过抛第二组压载铁、利用潜水器的固体浮力材料实现安全返回。除此之外，载人潜水器还有自己的“鱼鳔”浮力调节系统。海底作业时，通过它进行小范围的浮力调节，使潜水器能轻松完成一定深度范围内的航行。科学家们设计的神经网络优化算法，让“奋斗者号”能够在海底复杂地形巡航、定点航行及悬停定位，不论水平面还是垂直面航行控制性能指标，均达到国际先进水平。
ㅤㅤ材料四：
ㅤㅤ“奋斗者号”等载人潜水器除了下潜、上浮需压载铁等助力，在布放和回收时也需要有经过专业训练的“蛙人”在海面上协助作业。
ㅤㅤ科考母船甲板上的A型吊架（以下简称“A架”）用于布放或回收潜水器。当潜水器准备进行下潜作业时，A架便会将潜水器吊到海面上，这时，“蛙人”就乘坐小艇来到潜水器的旁边。在汹涌的海浪中，“蛙人”瞅准时机，从小艇跳到潜水器上，抓住潜水器上的扶手，尽可能快地将主吊缆解开，再匍匐到潜水器前端将拖曳缆解开，最后跳回小艇上，这就是一次布放。
ㅤㅤ当潜水器在海底作业结束、需要回归母船时，“蛙人”再次出现，用钩子钩住从母船上放下来的拖曳缆，找机会将其挂到潜水器上。母船通过拖曳缆将潜水器拖到A架的下方后，“蛙人”再跳到潜水器上，将主吊缆挂上。随后，主吊缆将会把潜水器吊回到甲板上，这就是一次回收
(1) 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是 ______
A. “奋斗者号”有载人人数多、有效载荷大等特点，彰显了我国深海装备技术的自主创新水平
B. “奋斗者号”通过抛压载铁实现无动力下潜与上浮，通过浮力调节系统完成小范围浮力调节
C. “奋斗者号”的载人球舱采用新型钛合金材料，强度高，脆性高，耐酸防腐，能应对深海水压
D. “奋斗者号”可搭载3名潜航员，其采用神经网络优化算法可实现在海底复杂地形巡航等
(2) 请根据材料二、四，将材料二“奋斗者号”探海游历之旅中的关键步骤补充完整
(3) 材料三画线句子中的“均”字有什么好处？请结合上文说说你的理解
(4) 综合所有材料，谈谈“奋斗者号”的探索历程展现了我国科技发展的哪些显著优势或特点
四、文言文阅读：本大题共1小题，共16分。
6.阅读回答问题。
【甲】
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。……由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳
（节选自《鱼我所欲也》）
【乙】
赵苞字威豪。初仕州郡，举孝廉，再迁广陵令。视事①三年，政教清明，郡表其状，迁辽西太守。抗厉②威严，名振边俗。以到官明年，遣使迎母及妻子，垂当到郡，道经柳城，值鲜卑万余人入塞寇钞③，苞母及妻子遂为所劫质，载以击郡。苞率步骑二万，与贼对阵。贼出母以示苞，苞悲号谓母曰：“为子无状④，欲以微禄奉养朝夕，不图⑤为母作祸。昔为母子，今为王臣，义不得顾私恩，毁忠节，唯当万死，无以塞罪。”母遥谓曰：“威豪，人各有命，何得相顾，以亏忠义！昔王陵母对汉使伏剑，以固其志，尔其勉之。”苞即时进战贼悉摧破其母妻皆为所害。
（选自《后汉书•独行列传》，有删改）
【注释】①视事：办公，接任治事。②抗厉：高尚严正，刚正。③寇钞：劫掠。④无状：没有功绩。⑤不图：不料，没想到
(1) 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是 ______
A. “亦我所欲也”的“欲”与《答谢中书书》中“夕日欲颓，沉鳞竞跃”的“欲”含义不同
B. “由是则可以辟患而有不为也”的“患”与《生于忧患，死于安乐》中“出则无敌国外患者”的“患”含义相同
C. “举孝廉”的“举”与《陈涉世家》中“举大计亦死”的“举”含义不同
D. “以固其志”的“固”与《愚公移山》中“固不可彻”的“固”含义相同
(2) 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
苞即时进战贼悉摧破其母妻皆为所害
(3) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②人各有命，何得相顾，以亏忠义！
(4) 【乙】文中赵苞的事迹能否作为【甲】文观点的论据？请结合内容简要分析
五、作文：本大题共1小题，共55分。
7.阅读下面的材料，按要求作文。
从古至今，对职责的坚守与对大众的牵挂是仁人志士的核心前行力量；坚守边关不退缩，危难时挺身而出，处困境中仍心怀天下……这份使命与担当并非只存于宏大叙事中，在学习时光里同样鲜活；课堂互助，维护校园卫生，为班级荣誉拼搏……
上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。
要求：（ 1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。
1.【答案】浊酒一杯家万里;燕然未勒归无计;了却君王天下事;赢得生前身后名
受任于败军之际;奉命于危难之间;先天下之忧而忧;后天下之乐而乐
俗子胸襟谁识我;英雄末路当磨折
2.【答案】【小题1】zhòu;chà;耻
【小题2】B
【小题3】B
【小题4】《水浒传》中的反抗多为武力抗争，如解珍，解宝与毛太公等人发生冲突，最终被陷害入狱；《儒林外史》中的反抗多为精神觉醒，如沈琼枝在得知宋为富的阴谋后，果断离开宋家，前往南京卖诗为生
3.【答案】【小题1】事迹留芳;以吾辈之行，践行红色精神
【小题2】以胜利之门、数字80、烽火台为核心元素，造型简洁且寓意深刻;陈教授，请问标识里的元素都有什么特殊的象征意义呢
【小题3】①递进；②先辈们怀揣“宁为玉碎，不为瓦全”的信念，以血肉之躯筑起钢铁长城，用生命描绘民族复兴的画卷；③D
4.【答案】【小题1】A
【小题2】老影匠为春红定下与高大个子的婚事，因高满仓投敌春红离家;春红加入游击队抗击日寇，老影匠寻春红时发现其在战斗中牺牲
【小题3】示例：①老影匠失去春红的悲痛与炸日寇前的平静对比，突出其复仇的坚定与沉着；②高满仓前期投敌与后期醒悟抗日对比，体现老影匠行为的感召力，深化民族气节的主题；③老影匠不识字与影戏技艺高超对比，突出其技艺精湛，为下文情节铺垫
【小题4】①善良有爱心：救下大水后的女婴春红并抚养长大；②技艺高超：影戏唱得家喻户晓，熏陶春红习得影戏技艺；③重情重义：春红牺牲后失声痛哭，失明后不再唱春红出道的《五峰会》，饱含思念；④有勇有谋、有民族气节：沉着谋划，借唱影戏炸死日寇，反抗侵略；⑤坚守大义：双目失明后仍坚持唱影，并为游击队搜集信息
【小题5】①作为线索，贯穿全文，文章围绕老影匠的经历和影戏相关故事展开，脉络清晰；②点明主要人物，直接突出老影匠这一核心形象，让读者把握文章主体；③关联核心事物，将老影匠与影戏绑定，体现影戏在人物和情节中的重要作用；④反衬人物精神，以普通的“老影匠”称呼，凸显其民族气节的伟大，蕴含赞美之情，深化主题，引发思考
5.【答案】【小题1】C
【小题2】示例：①潜水器会抛掉第一组压载铁使自己达到悬浮在水中的均衡状态；②潜水器会抛出第二组压载铁并利用潜水器外层的浮力材料使自己安全返回水面；③通过“蛙人”挂缆、母船上的A架起吊等一系列操作被吊回母船甲板
【小题3】示例：“均”字表示“全部、都”，说明运用神经网络优化算法后，“奋斗者号”的水平面和垂直面航行控制性能指标都达到国际先进水平，无一例外，强调了其在两个维度上的性能优势，突出了其在神经网络优化算法的支持下航行控制技术的全面性和先进性，体现了说明语言的准确性与严谨性
【小题4】示例：①坚持自主创新，聚焦核心技术难题，突破材料、算法等关键领域；②注重细节和系统设计，既要研发尖端装备，也要完善配套操作与协作机制；③兼顾科学探索与作业实际应用，让技术成果服务于深海研究需求
6.【答案】【小题1】D
【小题2】苞即时进战/贼悉摧破/其母妻皆为所害
【小题3】①不只是贤德的人有这种本心，人人都有，只不过贤德的人能够不丧失它罢了；②人各有天命，怎么能相互顾念，以致损害忠诚节义呢！
【小题4】能；甲文的核心观点是舍生取义，即生命与道义不可两全时舍弃生命坚守道义；赵苞作为朝廷臣子，面对母亲妻儿被劫持的困境，坚守忠义不因私废公，率军出战击败敌军，虽母亲妻儿遇害但始终坚守道义，其行为诠释了舍生取义的观点，故能作为甲文论据
7.【答案】例文：
班级角的微光
秋风卷着落叶扫过窗台时，我盯着教室后墙斑驳的班级角，心里泛起了愁。上周班委选举后，老师把打理班级角的任务交给了我，可看着布满灰尘的展板、凌乱的素材，我顿时犯了难——这活儿又繁琐又不显眼，真不想干。
“班级角是咱们班的脸面，也是咱们的责任呀。”同桌小林看出了我的抵触，拉着我蹲在展板前，“你看这里可以贴大家的优秀作文，这里放班级活动照片，咱们一起整理吧！”她的话让我愣了愣，想起材料里说的“使命与担当并非只存于宏大叙事中”，打理班级角不就是我的责任吗？我点了点头，拿起抹布开始擦展板。
清理过程远比想象中麻烦。展板缝隙里的灰尘擦不掉，我们就用牙签一点点挑；旧照片卷了边，我们就用胶带小心翼翼地固定；贴作文时，为了排列整齐，我们反复调整位置，胳膊举得又酸又麻。有同学路过，笑着说“这么认真干嘛，差不多就行”，我却想起老师说的“维护班级荣誉，每件小事都要用心”，咬咬牙继续忙活。
最棘手的是制作“班级公约”海报。我画画不好，写的字也歪歪扭扭，试了好几次都不满意，急得直跺脚。小林递来一杯温水：“别急，我们分工合作，你负责构思内容，我来画插画，再请书法好的小宇帮忙写字。”我们围在课桌前，一起讨论公约内容，一起修改插画细节，直到天黑才把海报完成。
第二天早读课，当同学们看到焕然一新的班级角——整齐的作文、鲜活的照片、精致的公约海报时，都忍不住发出赞叹。老师笑着说：“这不仅是班级角的新面貌，更是你们对班级责任的坚守。”我望着班级角里的微光，忽然明白，担当从不是惊天动地的壮举，而是做好手边的每一件小事，为集体付出的每一份真心。
如今，班级角成了教室最亮眼的风景。每当我路过，都会想起那段一起忙碌的时光，也懂得了：青春里的担当，就藏在这些平凡的坚守与互助中，温暖又有力量。