小学英语人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part A优秀教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part A优秀教学设计，共5页。教案主要包含了 总结等内容，欢迎下载使用。

课题
A Let's spell
单元
Unit 3
学科
英语
年级
四年级下册
教学目标
语言知识目标：
（1）学生能够掌握字母组合 r 在单词中的两种常见发音：/ɔ：/（如 hrse, mrning）和 /ɜ：/（如 wrk, wrld）。
（2）学生能够认读单词：Frd, mrning, hrse, wrk, wrld
2. 学习能力目标：
（1）通过听音、观察和归纳，培养学生的语音意识和拼读能力。
（2）能够根据发音规则拼读含有 r 组合的新词。
3. 思维能力目标：
通过对比分析，引导学生发现 r 在不同语境下的发音规律，培养观察力和逻辑思维能力。
文化品格目标：
通过绘本故事和情境创设，培养学生对英语语音学习的兴趣，养成良好的发音习惯。
教学重点
掌握 r 的两种发音规则：在大多数单词中发 /ɔ：，在 w 后发 /ɜ：/。
能够正确拼读和书写本课核心词汇。
教学难点
准确区分并读出 /ɔ：/ 和 /ɜ：/ 的音，特别是 w 后 r 的发音 /ɜ：/。
能够运用拼读规则尝试朗读未学过的生词。
教学方法
任务型教学法、情境教学法、交际教学法、全身反应法、探究式学习
教学准备
教师准备：
学生准备：英语课本、练习本
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
Step 1:Warm-up &Lead-in
Greeting & Free talk：
师生日常问候。
Watch a vide
T：What’s this vide abut?
引导学生看视频，了解视频内容。
Lk，listen and say
引导学生看图片，听录音，回答：Wh is he?
Greeting & Respnding: 与老师进行日常对话，回答时间问题。
Watching & Singing: 跟随音乐唱跳，复习已学句型。
Answering & Sharing: 用简单英语回答日常活动，激活背景知识。
激活旧知：通过熟悉的歌曲和日常对话，激活学生大脑中关于“时间”和“活动”的词汇储备，为新课做铺垫；
营造氛围：快速集中学生注意力，建立轻松的英语学习环境。
讲授新课
Step 2: Presentatin
Listen and think
PPT展示课文音频，引导学生思考：Is Frd really a her?
Lk, listen and say
（1）PPT展示第一幅图，并播放录音，教授Frd、mrning，讲解get up。
（2）PPT展示第二幅图，并播放录音，教授hrse，讲解ride a hrse。
（3）PPT展示第三幅图，并播放录音，教授wrk、wrld，讲解all ver。
（4）PPT展示第四幅图，并播放录音，引导学生回答Is Frd really a her?N, it’s a dream(梦).
Listen and imitate
听录音，跟读课文内容
Read and find：What d yu find frm these wrds?
引导学生找出单词Frd、mrning、hrse中字母组合r发 /ɔ：/，单词wrk、wrld中字母组合r发/ɜ：/
Let’s learn
PPT播放r的发音视频,引导学生边看视频边学发音：r 在单词中间发/ɔ：/，r 在w开头的单词中发/ɜ：/
Let’s spell
引导学生拼读单词Frd、mrning、hrse、wrk、wrld
Let’s chant
引导学生跟读chant视频
Step 3: Extensin
Let’s read
PPT展示更多含有字母组合r发/ɔ：/和 /ɜ：/ 的单词，引导学生去拼读
Read, listen and circle
展示课本练习，引导学生读单词、听录音并且圈出正确答案。
Lk, listen and write
展示课本练习，引导学生看图片内容、听录音并且写出听到的单词。
Let’s read：The Fx and the Strm
PPT展示PPT绘本故事，引导学生边看图边听绘本故事。
Grup wrk: 分组读绘本故事
Shw time
Read and judge(判断单词划线部分发音是T否F相同)
Identifying the Character: 看图说出 "Frd"。
Listening & Predicting: 带着问题听录音，预测故事内容。
Listen & Imitate: 播放标准录音。
Cmparing & Categrizing: 将单词卡片按发音分类，贴在黑板对应区域。
Observing & Imitating: 观察口型，跟读单词，感受发音差异。
Summarizing Rules: 尝试说出 "w 后 r 读 /ɜː/" 的规律。
Let's Chant: 带领学生打节奏朗读。
Read mre wrds:
尝试读出更多的新词。
Practice: 组织学生完成课本练习及同桌互查。
Reading Independently: 默读绘本，圈出含有 r 的单词。
Explring in Grups: 小组内尝试运用拼读规则读出生词。
小组展示，并自己自评、他评。
Judging & Reasning: 独立完成判断题，并阐述理由
利用 Frd 的故事线串联单词，避免枯燥的单词教学；
自然拼读法：通过“听音-辨音-发音”的步骤，让学生在语境中感知音形义；
对比教学：将易混淆的两组发音放在一起对比，通过视觉（口型）和听觉（发音）的差异，帮助学生建立清晰的发音图式，突破难点。
从听、说、读、写全方位巩固发音；
将语音知识放入完整的语篇中，培养学生在真实语境中运用拼读规则解码生词的能力；
核心素养：通过绘本阅读，提升学生的阅读兴趣和语感；
评价机制：通过展示和互评，培养学生的自信心和批判性思维。
课堂小结
Step 4: Summary
板书设计
课后作业
课后反思
主要亮点
情境教学有效：通过 Frd 的故事 和 绘本《The Fx and the Strm》，将枯燥的语音规则趣味化，学生参与度高，尤其是“骑马”情节，帮助学生生动地理解了 /ɔː/ 的发音。
难点突破：利用 “口型对比” 和 “分类游戏” ，大部分学生能准确区分 r 在 w 前后不同的发音，做到了“玩中学”。
不足与改进
个体差异：仍有少数学生在读 w 后 r（如 wrld）时混淆发音。
改进：下节课增加 wrm vs hrn 的听音辨音专项练习。
时间分配：前半段讲解略多，导致后面的书写环节（Lk, listen and write）时间紧张。
改进：精简指令语，把更多时间留给学生动笔练习。
书写细节：部分学生出现漏写字母 r 的情况。
改进：板书时需更夸张地强调 r 的组合形状，强化视觉记忆。
三、 总结
本节课基本达成教学目标，学生初步掌握了 r 的发音规律。今后需持续加强拼读训练，注重个体纠音，并将语音教学融入更多阅读实践中，培养学生见词能读的能力。