冀教版（2024）三年级下册（2024）1.元、角、分与小数一等奖第一课时教案设计

这是一份冀教版（2024）三年级下册（2024）1.元、角、分与小数一等奖第一课时教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，设计意图，课后小结等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
本节课是本单元的起始基础课，衔接学生已掌握的“元、角、分”货币单位知识和整数认知，核心是让学生结合生活情境认识小数的本质（非整元价格的表示）。教材以“商品标价”为切入点，遵循“具象感知→抽象概念→技能掌握”的逻辑，通过解读标价、读写小数、换算元角分，帮助学生建立小数的直观表象，为后续小数大小比较和加减法运算奠定基础。
本节课的学习不仅能让学生掌握小数的读写和换算方法，还能通过生活实例感受小数的实用性，培养数感和应用意识，体现“数学源于生活、用于生活”的课程理念。
【教学目标】
学习目标描述：结合元、角、分认识小数的组成（整数部分、小数点、小数部分）；掌握小数的正确读写方法；能熟练进行元、角、分与小数的互化，理解小数各数位对应的货币单位意义。
学习内容分析：本课核心是“小数的概念建立”和“元角分与小数的换算”。学习重点是小数的读写和换算规则，难点是理解“小数点后第一位表示角、第二位表示分”，无对应单位时用0占位（如3角=0.3元）。
学科核心素养分析：通过解读商品标价，培养数感（感知小数与货币的对应关系）；在读写和换算中，发展运算能力和逻辑推理能力；在生活情境中，强化应用意识和数学与生活的联系。
【教学重点】
认识小数的组成，掌握小数的读写方法。
元、角、分与小数的互化。
【教学难点】
理解小数各数位的意义，无对应货币单位时用0占位。
【教学方法】
情境教学法、实物操作法、小组合作法、趣味游戏法
【教学过程】
一、情境导入：超市购物的“标价密码”
1.情境创设
播放超市购物短视频，聚焦货架上的商品标价（如笔记本7.25元、玩具13.50元、橡皮0.58元），提问：“这些价格和我们以前学的整数有什么不一样？中间的小圆点是什么意思？”
2.互动探究
引导学生发现“价格有小圆点，不是整元”，引出“小数”，追问：“7.25元到底表示多少钱？”自然过渡到小数的认识。
3.揭示课题
板书《小数的认识与读写》，明确本节课要解锁小数的“组成、读写、换算”密码。
【设计意图】用超市购物的生活化情境导入，激发学生兴趣，让学生感受小数产生的必要性，贴近生活实际。
二、新知探究1：认识小数的组成
1.解构小数
出示标价卡片7.25元，讲解：“小圆点叫作小数点，小数点左边的部分是整数部分（7），表示7元；右边第一位是小数部分第一位（2），表示2角；右边第二位是小数部分第二位（5），表示5分”（板书：整数部分. 小数部分（角 分））。
2.实物对应
让学生用自制货币学具摆出7.25元（7张1元、2张1角、5张1分），强化“元→整数部分、角→小数部分第一位、分→小数部分第二位”的对应关系。
3.巩固练习
出示13.50元、0.58元，让学生分组说一说各部分表示的意义，教师巡视指导。
三、新知探究2：小数的读写方法
1.小数的读法
￮示范讲解：以7.25元为例，读作“七点二五”，强调“整数部分按整数读，小数点读作‘点’，小数部分依次读每个数字，0也要读”（如13.50读作“十三点五零”，0.58读作“零点五八”）。
￮小组互读：每组发放3张标价卡片，轮流朗读，互相纠正错误。
2.小数的写法
￮示范讲解：以“5角8分”为例，写作0.58元，强调“元对应整数部分，角对应小数部分第一位，分对应第二位，没有的用0占位”（如3元7角写作3.70元，2角写作0.20元）。
￮实践书写：让学生将“2元5角、9角、4元8分”写成小数形式，集体订正。
四、新知探究3：元角分与小数的互化
1.换算规则提炼
￮复名数改小数：元→整数部分，角→小数部分第一位，分→小数部分第二位，无则填0（板书：几元几角几分→几点几几元）。
￮小数改复名数：整数部分→元，小数部分第一位→角，第二位→分（板书：几点几几元→几元几角几分）。
2.阶梯练习
￮基础题：2元7角=（ ）元、0.8元=（ ）角、35角=（ ）元（ ）角=（ ）元。
￮提高题：5角8分=（ ）元、4.05元=（ ）元（ ）角（ ）分、9角=（ ）元。
3.小组竞赛
开展“换算小达人”竞赛，每组抢答，巩固换算规则。
【课后小结】
1.引导学生自主总结
今天认识了什么数？小数由几部分组成？元角分怎么和小数互化？
教师梳理：小数由整数部分、小数点、小数部分组成；读写小数要注意“点”和“0”；换算时元对整数、角对十分位、分对百分位，无则填0。
2.情感升华
生活中还有很多小数（如身高、体重），小数能帮我们更精确地表示数量，做生活的有心人，发现更多小数的应用。
【板书设计】
小数的认识
小数的组成：整数部分 . 小数部分
例：7 . 2 5 → 7元 2角 5分
整数部分按整数读，小数点读“点”，小数部分依次读
【课后作业】
基础题：（必做）
（1）读出下面的小数：0.68、12.30、9.05；
（2）写出下面的价格：3元6角、7角2分、5元8分（用小数表示）。
提高题（必做）：
4.2元=（ ）元（ ）角、6角5分=（ ）元
8.09元=（ ）元（ ）角（ ）分
拓展题（选做）
回家调查3种生活用品的价格（非整元），记录下来并读出，第二天带到班级分享。
【教学反思】
亮点：以“超市购物标价”导入，贴近生活，激发参与热情；通过“组成→读写→换算”三步教学，逻辑清晰，符合认知规律；小组竞赛和学具操作增强互动性。
不足：部分学生读写小数时忽略“0”的读法（如13.50读作“十三点五”）；换算时对“无则填0”理解不深（如9角写作0.9元而非0.90元）；小数部分数位与角、分的对应关系仍有混淆。
教学建议：课后让学生制作“小数读写卡片”，标注正确读写；下次教学增加“换算口诀”（元对整数，角对一，分对二，没有就写0）；用模拟货币学具多演示无对应单位的情况，强化0占位的必要性。