小学数学北师大版（2024）三年级下册（2024）小小护旗手教案

这是一份小学数学北师大版（2024）三年级下册（2024）小小护旗手教案，共5页。教案主要包含了情景创设，导入课题，师生合作，探究新知，巩固练习，学有所得，课末小结，融会贯通，教海拾遗，反思提升，我的反思等内容，欢迎下载使用。
北师大版教材三年级下册第82～83页内容
内容简析
本课时以“挑选护旗手”的实际情境为载体，核心是引导学生掌握“用画图方式整理身高数据”的方法。通过在给定刻度上标记数据，直观呈现数据分布特征，再基于整理后的直观数据，分析并设计符合“身高接近”要求的挑选方案，让学生体会数据整理的必要性和实用性，感受数学与生活决策的紧密联系，为后续进一步学习数据统计奠定基础。
教学目标
1. 结合“挑选护旗手”的实际需求，学会用画图的方式整理身高数据，能通过画图清晰呈现数据的分布情况。
2. 经历“收集数据—画图整理—分析数据—设计方案”的完整过程，培养观察分析能力和初步的决策意识。
3. 感受数学在生活中的应用价值，激发对数据整理相关知识的学习兴趣，增强合作探究的意识。
教学重难点
1.掌握用画图方式整理数据的方法，能通过画图结果直观分析数据分布。
2. 基于画图整理后的数据分析数据特征，设计符合“身高接近”要求的合理挑选方案。
教法与学法
1. 情境教学法+示范引导法。创设“选护旗手”的真实情境，以问题驱动学生思考，通过课件示范画图整理数据的方法，借助直观演示帮助学生理解数据整理的过程。
2. 合作探究法+动手操作法。学生在小组合作中完成画图整理数据的任务，通过观察、讨论分析数据特征，自主设计挑选方案，在实践中掌握数据整理与分析的方法。
承前启后链
复习：数据的整理与表示——分类不重复、计数准确。
延学：规范收集数据。

学习：数据的整理与决策。
教学过程
一、情景创设，导入课题
预设 1：生活情境导入
师：下周学校要举行春季运动会开幕式，每个班级都需要组建一支6人的护旗小队，要求小队成员身高接近，这样整体队列才整齐美观。老师已经收集好了咱们班42名同学的身高数据（课件出示课本身高数据表格）。大家快速浏览一下这些数据，能直接看出哪些同学符合护旗小队的要求吗？
【设计意图：结合春季运动会这一学生熟悉的校园活动创设情境，贴近学生生活实际，容易激发学生的参与兴趣。以“队列整齐”为需求引出“身高接近”的挑选标准，自然关联后续数据整理的必要性，让学生直观感受到数学问题源于生活实际需求。】
预设 2：对比冲突导入
师：少先队大队部要开展“校园护旗手”选拔活动，要求每班推荐6名身高相近的同学参选，目的是展现咱们班级的精神风貌。老师把咱们班所有同学的身高整理成了一份数据表格（课件出示课本身高数据表格）。面对这些密密麻麻、分散的身高数据，大家有没有办法快速找出符合要求的同学呢？
生：不能，数据太多太分散了，看不清哪些身高的同学比较多。
师：是啊，分散的数据不方便我们分析和挑选。那有没有什么好办法能让这些数据变得直观、清晰呢？大家看看课本第82页，上面给了一个小提示——可以在刻度图上画一画。今天我们就一起来学习用画图的方法整理数据，解决挑选护旗手的问题。（板书：小小护旗手——画图整理数据）
【设计意图：依托少先队活动这一具有仪式感的场景，契合“护旗手”的主题设定，能激发学生的集体荣誉感。通过“密密麻麻、分散”等表述凸显原始数据的杂乱，引导学生主动思考解决问题的方法，为引出“画图整理数据”的学习内容做好铺垫，同时渗透数据整理的实用价值。】
二、师生合作，探究新知
活动一：学习画图整理身高数据
师：请大家打开课本第82页，看看上面的刻度图，刻度是从130厘米到155厘米，每5厘米为一个间隔。我们该怎么在这个图上整理身高数据呢？（课件放大展示课本刻度图）
生1：我觉得哪个同学的身高是多少，就在对应的刻度上面画一个小标记。
生2：比如有同学身高130厘米，就在“130”的上方画一个小竖线或者小圆圈。
师：大家说得都很对！画图整理的时候要注意，每个身高数据都要对应到准确的刻度位置，一个数据画一个标记，不能重复也不能遗漏。现在请大家以小组为单位，对照课本上的身高数据表格，在课本的刻度图上完成画图整理。（学生小组合作操作，教师巡视指导，重点纠正标记位置不准确、漏画或重复画的问题）
师：请一个小组展示你们的画图结果，说说你们是怎么画的？
小组代表：我们先逐个看身高数据，比如第一个数据138厘米，就在135-140厘米之间靠近140的位置画标记，所有数据都看完画完后，又检查了一遍有没有漏的。
师：这个小组的操作很规范！大家看看自己画的图，能直观发现什么？
生：140厘米到150厘米之间的标记特别多，说明这个身高范围的同学最多。
【设计意图：本活动紧扣课本核心要求，通过教师示范引导、学生小组合作动手操作的方式，让学生亲身经历画图整理数据的完整过程。重点培养学生“找准刻度、规范标记”的操作能力，同时通过画图后的直观观察，初步感受数据分布的特征，为后续分析数据、设计挑选方案奠定直观认知基础，也让学生体会到画图整理数据的直观性优势。】
活动二：分析画图结果，明确挑选方向
师：我们画图整理数据的目的是为了挑选护旗手，要求是6名身高接近的同学。结合我们画的图，大家觉得应该从哪个身高范围里挑选比较合适呢？
生1：从140-150厘米之间选，因为这个范围的同学最多，更容易找到身高接近的6个人。
生2：我同意，130-139厘米和151厘米以上的同学比较少，很难选出6个身高接近的。
师：大家的分析很有道理！画图整理后，我们能快速找到人数集中的身高范围，这就为我们挑选护旗手明确了方向。
【设计意图：承接上一活动的画图成果，引导学生从直观的画图结果中提取有效信息，聚焦“身高接近”的核心需求分析数据。通过小组讨论、交流分享，让学生明确“从人数集中的身高范围挑选”的合理性，实现从“画图整理数据”到“分析数据”的思维过渡，培养学生基于数据进行初步分析的能力，同时强化数据整理与实际问题解决的关联。】
活动三：设计挑选方案，深化数据应用
师：确定了从140-150厘米的范围挑选，那具体选哪些身高的同学呢？请大家结合自己的画图结果，小组讨论设计至少两种挑选方案，并说明理由。
（学生小组讨论，教师参与各小组交流，引导学生结合标记的密集程度设计方案）
小组1：我们的方案1是选142-144厘米的同学。从图上能看到，这个区间的标记最密集，说明身高在这几个数值的同学最多，选这几个身高的同学，身高差异会很小。
小组2：我们的方案2是选145-147厘米的同学。这个区间的同学也比较多，而且身高相对均匀，挑选起来也很方便，能保证6名同学身高接近。
师：大家设计的方案都很合理，核心都是围绕“画图中标记密集的身高区间”来挑选，因为这些区间的同学身高更集中，符合护旗手的要求。通过画图整理数据，我们就能快速做出合理的决策。
【设计意图：本活动是对画图整理、数据分析成果的实际应用，聚焦教学难点。通过小组合作设计多种方案并说明理由，引导学生深入思考“标记密集程度”与“身高接近”的内在关联，培养学生的决策意识和逻辑表达能力。同时，让学生在实践中体会到数据整理的实用价值——为实际决策提供有力依据，深化对“数学服务于生活”的认知。】
三、巩固练习，学有所得
完成教材83页练一练1题。
1. 小组合作，调查本班同学的身高数据，参照课本第83页的刻度图，画一画整理数据。
2. 结合画图结果，设计一个挑选8名身高接近的同学组成“班级礼仪小队”的方案，并向全班说明理由。
【设计意图：通过不同方法的实践与总结，巩固数据整理策略，让学生能根据“身高接近”需求选择合适方法，提升数据分析和实际决策能力。】
四、课末小结，融会贯通
师：这节课我们一起学习了用画图的方法整理数据，大家说说，什么时候需要用画图的方法整理数据？怎么画图？
生1：当数据比较多、比较分散的时候，需要用画图的方法整理。
生2：画图的时候要先看清楚刻度范围，再把每个数据对应到准确的刻度位置画标记，不能重复、遗漏。
师：说得非常好！画图整理数据能让分散的数据变得直观清晰，帮助我们快速分析数据、做出合理的决策。生活中，我们统计同学的体重、喜欢的运动项目等数据时，都可以用画图的方法整理。希望大家课后能试着用今天学到的方法解决生活中的小问题。
【设计意图：本环节通过问题引导学生自主梳理本节课核心知识，明确“画图整理数据”的适用场景和操作要点，帮助学生构建完整的知识框架。同时，结合生活中的实际案例拓展延伸，让学生进一步体会数据整理的实用价值，实现“从课堂学习到生活应用”的迁移，深化“数学服务于生活”的认知，呼应教学目标中“感受数学应用价值、激发学习兴趣”的要求。】
五、教海拾遗，反思提升
1.回味课堂，发现亮点之处：本节课严格围绕课本“画图整理数据”的核心知识点展开，通过情境创设激发了学生的参与热情，大部分学生能掌握画图整理数据的基本方法，能结合画图结果分析数据并设计挑选方案。
2.反思过程，有待改进之处：在教学中发现，部分学生在画图时存在标记位置不规范、数据对应不准确的问题，后续需要加强画图步骤的示范指导。此外，在方案设计环节，部分学生的表述不够清晰，需要多给予展示和点评的机会，提升学生的语言表达能力和逻辑分析能力。
六、我的反思
板书设计
小小护旗手——画图整理数据
情境：选6名身高接近的护旗手
方法：画图整理数据
步骤：看刻度→对数据→画标记（不重复、不遗漏）
分析：140-150厘米区间人数最多
方案：1. 142-144厘米选6人（标记最密集）
2. 145-147厘米选6人（身高均匀）
核心：画图让数据直观，助力合理决策