贵州省毕节市2026届高三上学期适应性考试历史试题（Word版附答案）

这是一份贵州省毕节市2026届高三上学期适应性考试历史试题（Word版附答案），共10页。试卷主要包含了01，6%、407等内容，欢迎下载使用。
2026.01
一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。
1．考古学者在四川盆地发掘了青铜时代的老龙头墓葬群，出土了青铜马车、青铜马具以及马头殉牲等具有鲜明“尚马文化”特征的随葬品。这种特征在同时期的北方草原地区更为常见。据此可推断该地区
A．青铜铸造技术较先进B．重视生产工艺的融合
C．存在跨区域文化交流D．与北方地区往来频繁
2．汉初统治者采取休养生息政策，田赋税率大大降低，实行“十五税一”甚至“三十税一”，每逢重要年份还会在全国范围内施行免收田赋政策，但每年还是有大量百姓卖掉耕地甘心为奴，受封建地主所驱使。对此解释合理的是，该时期
A．人头税与徭役较为繁重B．自然灾害频发
C．豪强地主大肆兼并土地D．政局动荡不安
3．隋唐时期，政府通过增置州县、编排乡里，加强对滨海地域的控制与管理；通过盐监、场官制度加强对盐业资源及其生产、运销的管理；设立守捉使、军使、市舶使等使职，负责海上巡逻、肃清海贼、管理外贸和蕃客事务。上述举措
A．加速海上丝绸之路的开辟B．说明盐业资源成为国家战略物资
C．反映国家治理向海洋延伸D．表明封建王朝开始具备海权意识
4．据记载，宋代城市近郊出现了众多以种花为业的园户。《东京梦华录》称“大抵都城左近，皆是园圃，百里之内，并无闲地”：临近洛阳的陈州出现“园户种花如种粟黍，动以顷计”的现象。这反映宋代
A．城市兴盛推动商品经济发展B．传统自然经济结构有所突破
C．生活和消费水准大幅度提高D．坊市制度瓦解推动城郊开发
5．清初东北地区人烟稀少，清中期后人口出现急速增长。据资料记载，乾隆四十六年（1781年）东北人口约95万，嘉庆二十五年（1820年）达249万人。这一现象出现的主要原因是
A．户籍管控松弛隐匿人口减少B．人地矛盾尖锐引发人口迁移
C．政府移民戍边推动人口流动D．高产作物推广刺激人口增长
6．下表是京师同文馆课程设置简表。课程的变化
A．迎合政治制度变革的需要B．实现传统教育体制的转型
C．加速近代教育理念的普及D．折射出向西方学习的深化
7．据不完全统计，从1918年到1922年，与社会主义学说相关的文章见诸报刊220余种，约占同期重要社科杂志、报刊总数的80%。此外，《晨报》等刊物还开辟专栏，刊载与俄国十月革命相关的报道。这反映出
A．社会各界的思想认识趋同B．主流思想发生根本性转变
C．马克思主义受到时人关注D．报刊成为思想传播主渠道
8．图1为1944年张望创作的版画《延安居民讨论选举》。该画可用于说明
图1
A．边区民主政治建设富有成效B．农村妇女摆脱封建伦理束缚
C．土地革命激发女性参政热情D．社会主义民主原则得到落实
9．建国初期，以美国为首的西方国家对新中国实施贸易禁运和经济封锁。但同1950年相比，1957年中国对亚洲、非洲、欧洲国家的贸易额分别增长了102.6%、407.9%和340.5%，对澳大利亚的贸易额也增长了371.6%。这主要得益于
A．“一五”计划的实施B．西方阵营内部分化
C．灵活务实的外交策略D．外交环境发生质变
10．据图2可知，当时中国
图2
A．创新主体活力激发B．研发水平赶超世界
C．综合国力大幅提升D．科技成果转化加快
11．罗马共和制时期的城市建筑恪守简约实用原则，以水渠、广场、议事厅等公共设施为核心，鲜有奢华的纪念性建筑；进入帝制时期后，神庙、宫殿、凯旋门、斗兽场等规模恢宏、壮丽奢华的纪念性建筑不断涌现。这一转变本质上反映了
A．建筑技术的突破B．国家权力结构的变化
C．社会财富的积累D．公民审美观念的演变
12．中世纪晚期的欧洲，商品经济迅速发展催生了新兴资产阶级和新贵族群体，他们建立国内统一市场的诉求日益强烈，但政治上的四分五裂成为主要障碍。为此，新兴资产阶级和新贵族最可能采取的行动是
A．加强与封建主合作B．致力于推动城市自治
C．倡导构建民族国家D．暂时与王权形成同盟
13．但丁在《神曲》中让教皇尼古拉三世头朝下栽进岩缝，却将古希腊先贤置于明亮崇高的“灵薄狱”。马丁·路德宣称：“每一个信徒都有权解释《圣经》，无须教会中介。基督徒的尊严在于直接与上帝沟通。”由此可知，二者的共同诉求是
A．否定基督教神学体系B．打破教会对精神生活的控制
C．复兴古希腊罗马文化D．建立独立的民族和廉俭教会
14．下表为19世纪中后期德国农村人口与城镇人口变化表。该材料最适合用于研究
A．生产力发展对社会结构的影响B．城市发展导致农村大幅衰退
C．人口增长对工业化的促进作用D．工业革命促使城乡差距缩小
15．《国际联盟盟约》确立了“委任统治”制度，将战败国的殖民地与属地分为三类，按类别由英、法等受委任国或提供行政指导，或承担治理责任，或视为本土治理。受委任国每年需向国联提交治理报告。据此可知，“委任统治”制度的实质是
A．民族自决原则在殖民地的实践B．世界殖民体系的整体性重构
C．列强变相瓜分战败国的殖民地D．国联维护战后和平的新举措
16．20世纪90年代，美国一方面通过世界贸易组织规则主导全球经济秩序，另一方面以“人道主义干预”为名发动科索沃战争，践踏《联合国宪章》。21世纪初，美国又先后退出《巴黎协定》等国际公约或组织。这说明
A．美国主导国际格局B．单边主义持续强化
C．国际秩序面临失控D．多边机制受到挑战
二、非选择题：本大题共4小题，共52分。
17．阅读材料，按要求作答。（14分）
材料
贵州地处云贵高原东部，东临荆楚，西接云南，北倚四川，南濒广西，南来北往，东进西出，莫不以贵州为冲要，元代以前，中央王朝的统治实力尚不足以直接控制西南边疆，云南、贵州等地仍通过当地土官进行间接统治，元代建立行省制，而地处三省之交的贵州并未建省，其地分属相邻的湖广、四川、云南三个行省。明太祖于洪武九年（1376年）下令改设浙江、江西、福建、广东等十二个布政使司。明朝永乐十一年（1413年），增设贵州布政使司，至此，贵州正式建省。
贵州远离中原，山高路险，在元代以前，与内地交往受到很大限制，境内各地的联系也不紧密，自元代设立“站赤”以来，驿道横贯东西，沟通南北。明初又对驿道大加整治，逐渐形成一个以贵阳为中心的整体，从而具备了建立省级行政区的条件。明初数十年间，随着中央政治权力的渗透和社会经济的发展，土司的统治基础逐渐动摇，卫所又星罗棋布地插入土司地区，进行严密的军事控制，这为“改土归流”创造了先决条件。贵州建省的过程，实际上也是逐步“改土归流”的过程。
——摘编自《贵州通史》
（1）根据材料并结合所学知识，概括元代及明初中央政府对贵州地区治理的变化，并指出明朝贵州建省的有利条件。（8分）
（2）根据材料并结合所学知识，分析明朝贵州建省的历史意义。（6分）
18．阅读材料，按要求作答。（14分）
材料
20世纪五六十年代，英国推行国家主导的科技人才政策，通过科研体系重构和技术教育改革强化科技竞争力。国家主导模式的形成源于凯恩斯的国家干预理论、人力资本理论等多重动因。然而，这种模式遭遇了技术演进中路径依赖的牵制，精英培养体系与面向产业的技术教育体系长期割裂，使得政府推动的技术教育改革难以突破既得利益格局。20世纪70年代，经济滞胀促使政府转向“客户—承包商原则”，集中资源发展核能、航天等“大科学”项目，试图以此吸引科技人才。这种模式是国家创新系统理论的早期实践，但政策预期与实际效果之间存在明显落差，科研资源配置的失衡，未能有效带动整体产业技术升级。20世纪80年代，撒切尔政府推行以市场为导向的激进改革，削减基础研究投入，强力推动产学研结合。这一方面促进了科学园的创建，另一方面也导致理论科学研究投入不足，削弱了对人才的吸引力，造成英国在部分基础学科领域国际竞争力的衰退。20世纪90年代，英国在全球化竞争加剧的背景下调整科技人才政策，以“知识经济”为导向，扩大高等教育规模、吸引国际人才和促进企业创新，但仍面临科研投入不足、产学研衔接不畅、区域失衡等结构性矛盾。
——摘编自张瑾《20世纪下半叶英国科技人才政策的演进及其影响》
（1）根据材料，概括20世纪下半叶英国各阶段科技人才政策的主要特征。（8分）
（2）根据材料并结合所学知识，评价20世纪下半叶英国科技人才政策。（6分）
19．阅读材料，按要求作答。（12分）
材料
抗日战争时期，中共高度重视军队无线通信技术人员的培养与管理。应对急需与巩固提高，是中共抗日战争不同阶段培训无线通信技术人员的策略。抗日战争初期，中共军事力量和党组织迅速扩展，无线通信系统也随之扩展，技术人才的需求迅猛增加。在培养和使用策略上，必须以满足急需为主，忍受其技术水准降低和纪律意识薄弱的趋势。但是，这种趋势不能无限制发展下去。抗日战争中后期，随着军队和党组织巩固与稳步发展，无线通信系统也随之稳定。因此，技术人员的培养和使用，走向提升技术和增强纪律与政治意识的阶段。中共通过加强对无线通信技术人员的政治审查，强调其政治意识和责任意识，以及建立报务和机要人员的纪律系统等措施，加强对无线通信技术人员的政治教育与纪律约束，确保无线通信运行的安全和效率。此外，为解决无线通信技术人员不安心工作的问题，中共采取物质优待与政治激励措施，提升其忠诚度和积极性。抗日战争时期，中共无线通信技术人员的培养和管理，是在解决各种矛盾中向前发展的，为抗日战争的胜利提供了重要保障，也塑造着新中国成立后中共培养和使用技术人才的基本模式。
——摘编自齐小林《抗日战争时期中共军队无线通信技术人员的培养与管理》
（1）根据材料，归纳抗战时期中共军队无线通信技术人员培养与管理的特点。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，简述抗战时期中共重视军队无线通信技术人员培养与管理的影响。（6分）
20．阅读材料，按要求作答。（12分）
材料
校训是一所大学办学宗旨与文化精神的集中体现，往往承载着特定时代的价值追求与社会理想。
——整理自陈功江《校训：大学个性化之彰显——民国时期知名大学校训研究》
围绕“大学校训的时代精神与历史回响”自拟论题，运用中国史有关知识加以论述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文）
2026届贵州省毕节市高三年级高考第一次适应性考试
历史试题参考答案
一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。
二、非选择题：本大题共4小题，共52分。
17．【答案】
（1）变化：元代，通过土官进行间接统治，将贵州之地分属周边行省；明初，逐步加强控制，最终设立贵州布政使司。（每点2分，共4分）
有利条件：贵州具有重要的战略价值，受到统治者的重视；明朝国力强盛，对西南边疆的控制力增强；贵州地区的交通条件改善，与内地的联系加强；中央政治权力的渗透和社会经济的发展，动摇了土司统治基础；卫所的军事控制为改土归流和建省创造了条件。（每点2分，任答2点给4分）
（2）历史意义：加强了中央政府对西南地区的管理，巩固了统一多民族国家；促进了贵州地区的开发和社会经济的发展，有利于改变贵州地区落后闭塞的面貌；推动中原文化与贵州本土文化的交流；促进了西南地区的民族交融；为后续西南地区的改土归流创造了条件；为后世西南行政区划奠定了基础。（每点2分，任答3点给6分）
18．【答案】
（1）阶段特征：第一阶段（五六十年代）：国家主导型科技人才政策。第二阶段（70年代）：集中资源发展“大科学”的科技人才政策。第三阶段（80年代）：坚持以市场为导向的多元化人才政策。第四阶段（90年代）：知识经济导向下的多元化人才政策。（每点2分，共8分）
（2）评价：积极：政策根据国内外形势变化而不断调整，体现了与时俱进的精神；服务于国家战略需要；政策在特定时期取得一定成效，如推动产学研结合、促进科学园发展、扩大高等教育规模等。（每点2分，任答2点给4分）
局限：长期面临科研资源配置失衡等结构性问题，导致政策效果受限；受政策稳定性和连贯性影响，政策的持续性存在不足。（任答1点给2分）
19．【答案】
（1）特点：突出灵活性，根据不同阶段的需求进行培养和管理；突出政治性，注重政治引领，强调政治意识和责任意识；突出激励性，坚持物质优待和政治激励相结合；突出实用性，根据战时需要进行培养和管理。（每点2分，任答3点给6分）
（2）影响：壮大了中共军队无线通信技术队伍；提升了中共军队无线通信技术人员的政治素养与专业能力；保障了抗战时期中共军队无线通信运行的安全高效，为抗战胜利提供了通信支撑：塑造了新中国成立后中共培养和使用技术人才的基本模式。（每点2分，任答3点给6分）
20．【答案】
论题：以校训为媒，映时代之光
阐述：近代中国山河破碎、思潮激荡，救亡图存与文明转型是核心时代命题。大学校训凝练办学理念，既扎根传统文化，又紧扣时代脉博，熔铸不同阶段的价值追求与社会理想，既是大学发展的指引，更是民族精神传承的裁体，折射出近代中国从思想启蒙到救亡图存的壮阔历程。新文化运动时期，思想启蒙与国民重塑迫在眉睫，校训凸显"立人"与"治学"双重追求，呼应思想解放浪潮。1914年清华"自强不息，厚待载物"校训，源自《周易》，既倡导刚健奋进的崛起姿态，契合民族沉沦中求生存的诉求，又彰显宽厚包容的品格，呼应新文化运动"立人"主张，以精神重塑筑牢复兴根基。1915年复旦"博学而笃志，切问而近思"，将治学与做人结合，倡导广博求知、求真务实，呼应"民主与科学"思潮，为打破思想垄断培育新式人才指明方向。此时期校训以传统为基、注入启蒙精神，是思想解放在教育领域的生动实践。20世纪30年代，民族危机加剧，校训聚焦公民担当与实践能力，彰显社会改造与救亡图存的诉求。1934年南开"允公允能，日新月异"，以"公"立心，呼唤家国担当，以"能"立身，回应实用人才需求，"日新月异"则彰显革新求变，契合现代化转型潮流。该校训突破单纯治学范畴，将教育与国家命运紧密联结，是公民教育理念的集中体现，为救亡储备了德才兼备的力量。全国抗战时期，救亡图存成为主旋律，校训凝聚民族坚韧与报国初心，是维系文脉的精神旗帜。全国抗战初期高校内迁，在颠沛中坚守治学阵地，既为民族留存文化火种，更以学术报国践行使命。1938年西南联大"刚毅坚卓"，诠释抗战时期的民族气节："刚毅"是不畏强敌的抗争意志，联大师生于轰炸中坚守课堂，"坚卓"是绝境中坚守真理的追求，为抗战与重建培育栋梁。同年浙大"求是"校训，呼应科学救国思潮，强调实证务实，师生深耕农工领域，以科技助力后方生产与抗战，彰显知识分子的报国担当。此时期校训以简洁文字凝聚民族精神，成为抗战洪流中的精神纽带。
总而言之，近代大学校训的演变，是一部浓缩的中国精神史。从启蒙到救亡，校训始终与国家命运同频共振，既扎根传文化内核，又吸纳时代新思潮，实现传统与现代的交融。这些校训塑造了大学品格，更将自强不息、求真务实、家国担当的精神注入民族血脉，成为跨越时空的回响。
时段
课程设置
1862—1867
汉文、英文、法文、俄文
1867—1869
增设算学、化学、万国公法、医学生理、天文、物理、外国史地等课程
1869—1901
制定八年制课程和五年制课程，增设地理、代数、微积分、医学、航海测算、机械、经济和译书等课程
年代
总数（单位：人）
农村人口占比（%）
城镇人口占比（%）
1871
41059000
63.9
36.1
1880
45234000
58.6
41.4
1890
49428000
57.5
42.5
1900
56367000
45.6
54.4
学校名称
校训内容
提出时间
校训内涵简析
清华大学
自强不息
厚德载物
1914年
要求具有博大胸怀、严于律己、宽以待人、善待万物的精神与品格
复旦大学
博学而笃志
切问而近思
1915年
强调做人和做学问的基本原则
南开大学
允公允能
日新月异
1934年
强调“公”（社会责任）与“能”（实践能力），呼应新文化运动后的公民教育理念
国立西南联合大学
刚毅坚卓
1938年
抗战背景下民族坚韧精神与学术报国使命的凝结
浙江大学
求是
1938年
体现科学救国思潮下的实证与务实精神
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
C
A
C
B
B
D
C
A
C
A
题号
11
12
13
14
15
16
答案
B
D
B
A
C
D
等级
分值
标准描述
一等
10—12分
论题鲜明且具有历史洞察力；能结合史实展开论述，运用史实精准丰富，紧密联系时代背景；论述充分，逻辑清晰，表达流畅。
二等
7—9分
论题明确；能结合史实展开论述，运用史实基本正确，联系时代背景较紧密；论述较充分，逻辑较清晰，表达较流畅。
三等
4—6分
论题不够明确；仅罗列史实或简单论述，运用史实有错位，有一定分析；逻辑松散，论述不够充分，表达不够流畅。
四等
0—3分
无论题、只有论题、论题与主题无关；仅抄录材料、仅解释论题无史实运用、论述与史实严重不符；无论述，结构混乱，字数严重不足。