上海市宝山区2026年上学期初三一模语文试卷+答案与评分标准+答案解析

这是一份上海市宝山区2026年上学期初三一模语文试卷+答案与评分标准+答案解析，共13页。试卷主要包含了本试卷共23题等内容，欢迎下载使用。
考生注意：
1.本试卷共23题。
2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。
一、古诗文(35分)
（一）默写与运用(13分)
1.树树皆秋色， 。 （《野望》）
2. ,千里共婵娟。 （《水调歌头》）
3.其必曰“ ，后天下之乐而乐”乎！ （《岳阳楼记》）
4.小语遇到困难，想激励自己坚持到底，并相信未来可期，可用李白《行路难》中 “ ， ”两句来表达内心之情。
（二）阅读古文，完成第5——10题(22分)
【甲】小石潭记（节选）
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日 光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝， 往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸 势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄 神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久 居，乃记之而去。
【乙】酬乐天扬州初逢席上见赠
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
【丙】柳子厚风范（节选）
其①诏至京师而复为刺史②也，中山刘梦得禹锡③亦在遣中，当诣播州④。子厚泣曰：“播州，非人所居，而梦得亲在堂⑤，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人，且万无母子俱往理。”请于朝，将拜疏⑥，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州⑦。呜呼，士穷乃见节义。今夫平居里巷相慕悦，诩诩强笑语以相取下⑧，握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背负，真若可信；一旦临小利害，仅如毛发比⑨，反眼若不相识，落陷阱，不一引手救，反挤之，又下石焉者，皆是也。闻子厚之风，亦可以少愧矣。 （韩愈《韩昌黎文集》有删改）
【注释】①其：指代柳宗元，柳宗元字子厚。②刺史：此处指柳州刺史。③禹锡：刘禹锡 字梦得。④播州：今贵州遵义一带。⑤亲在堂：此指老母还活着。⑥拜疏：上书皇帝。⑦ 连州：今广东连州市一带。⑧取下：处于对方之下。此指虚伪的谦让。⑨比：类，之类。
5.【甲】文作者即【丙】文题目中的“ ”，他与【乙】诗作者 （人名）参加王叔文领导的政治革新运动，失败后两人同被贬。（2分）
6.下列选项中，加点字的意思不同的一项是（）（3分）
7.下列对【丙】文画线句“愿以柳易播”翻译正确的一项是（ ）（3分）
A.用（自己任职的）柳州交换（刘梦得的）播州是（柳宗元）的愿望
B.用（自己任职的）柳州交换（柳宗元的）播州是（刘梦得）的愿望
C.（柳宗元）愿意用（自己任职的）柳州交换（刘梦得的）播州
D.（刘梦得）愿意用（自己任职的）柳州交换（柳宗元的）播州
8.根据【甲】文和【乙】诗内容，下列理解有误的一项是（ ）（3分）
A.【甲】文是备受后人推崇“永州八记”其中之一的山水游记。
B.【乙】诗是作者为白居易《醉赠刘二十八使君》写的酬答诗。
C、【甲】文景中融情，【乙】诗巧用典故，诗文表达各有特色。
D、【甲】文【乙】诗都运用了抒情、议论方式来表达作者情志。
9、阅读三篇诗文，完成填空。（7分）
10.【丙】文标题是“柳子厚风范”，为什么作者在文末用较大篇幅写势利小人的表现，而不直接赞扬“子厚之风”？请结合【丙】文内容具体分析。（4分）
二、现代文(35分)
（一）阅读下文，完成第11—14题(15分)
【材料一】
意象：“意”指人的内心思想、意念、情感。“象”是形象、样子的意思，指物体展现出来的外在形式、样貌。意象，就是主观的“意”和客观的“象”的结合，指作品中融入了作者情感的艺术形象。
（《文学术语手册》）
【材料二】
古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。
物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。
例如，“梅”这个词表示一种客观的事物，它有形状有颜色，具备某种象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象。由于古代诗人反复地运用，“梅”这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣。
总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。
（袁行霈《中国古典诗歌的意象》有删改）
【材料三】
李杜风格，论者纷纭。从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风格的不同。
李白诗歌的意象常常是超现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成具有强烈艺术效果的图画。
杜甫诗歌的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题。
（袁行霈《论李杜诗歌的风格与意象》有删改）
11.依据【材料一】，对“意象”的解释最恰当的一项是（ ）（3分）
A.意象就是指人的内心思想、意念和情感。
B.意象指物体展现出来的外在形式、样貌。
C.意象就是主观的“意”和客观的“象”的结合。
D.意象指作品中作者情感和艺术形象的结合。
12.下列对【材料二】中画线句的思路梳理，正确的一项是（ ）（3分）
13.根据【材料一】【材料二】，下列对“意象”的判断正确的一项是（ ）（3分）
A.《周总理，你在哪里》“我们找遍整个世界”诗句中，“世界”是意象。
B.《黄鹤楼》“白云千载空悠悠”诗句中，“白云”和“空悠悠”是意象。
C.《沁园春·雪》“千里冰封，万里雪飘”诗句中，“千里”“万里”是意象。
D.《饮酒》（其五）“采菊东篱下，悠然见南山”诗句中，“菊”“南山”是意象。
14.小语阅读李、杜诗歌时，因无法把握诗歌“意”与“象”之间的关联而向小文求助。请联系【材料三】的内容，从《行路难》或《茅屋为秋风所破歌》中选择一句为例，代小文写一封回信，为小语提出一点具体的阅读建议（任选一句完成，120字左右）。（6分）
A句：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》）
B句：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（二）阅读下文，完成第15—18题（20分）
我的另一个舌头
①1987年晚秋，那一天午餐招待来北京演出的西藏歌舞团。担任接待工作的民委主任司马义·艾买提讲话的时候，我鼓励他用维吾尔语讲，由我担任翻译，推辞了一下就这样操作起来了，大家笑成一团。
②我爱听维吾尔语。我爱讲维吾尔语。我常常陶醉于各民族的同胞分别用自己的语言，淋漓酣畅地抒情达意，而同时又能很好地交流的吉祥情景。还有，没办法隐瞒的是，我不愿意放过任何可以使用维吾尔语言，可以练习提高维吾尔语言，乃至可以“显摆”自己的维吾尔语言的机会。一讲维吾尔语，我就神采飞扬，春风得意，生动活泼，诙谐机敏。一种语言并不仅仅是一种工具，而是一种文化，是一群活生生的人群，是一种奇妙的风光（是自然风光也是人文景观），是一种生活的韵味。他们还是世界真奇妙的一个组成部分，是我的一段永远难忘的经历。还是我的一大批朋友的悲欢离合，他们的友谊，他们的心。
③我在60年代后期，命运赐给我与维吾尔人民共同生活的机会，是在那场风暴把我抛到我国西部边陲伊犁河谷的边缘以后，我就学习维语在当地立住了足，赢得了友谊与相互了解，学到了那么多终身受用不尽的新知识，克服了人生地不熟的寂寞与艰难，充实了自己的精神生活。
④维语是很难学的。首先是无穷的词汇，还有小舌音、卷舌音与气声音，这是汉语里所没有的。更困难的是那些大致与汉语的音素相近的音，如何听出说出它与汉语不同的特色来。语法就更麻烦了，什么名词的六个格，动词的时、态、人称附加成份，有时候一个动词要加十几种附加成份······真是怎么复杂怎么来呀！
⑤而它们又是那样使我倾心，使我迷恋。它们和所有的能歌善舞的维吾尔人联结在一起；它们和吐鲁番的瓜与葡萄、伊犁的骏马、喀什的清真大寺与香妃墓、和田的玉石与地毯联结在一起；它们和色彩斑斓的特色民居、房前屋后盛开的鲜花联结在一起，构成一幅流动的生活画卷······我欣赏维吾尔语的铿锵有力的发音，欣赏它的令人眉飞色舞的语调，欣赏它的独特的表达程序······一有空闲，我就打开收音机，收听维吾尔语广播。开始，我差不多一个字也听不懂，那也听，像欣赏音乐一样地如醉如痴地欣赏它，一听就喜笑颜开，心花怒放。两个小孩儿说话，我也在旁边“灌耳音”，边听边钦佩地想：“瞧，人家有多棒啊！人家这么小就学会了维吾尔语！且慢！原来他们本来就是维吾尔人，维吾尔语是他们的母语，他们之所以会说维吾尔语正如我们的孩子一学话就说汉语，实在也不足为奇······”我学维吾尔语已经快要走火入魔了。
⑥我学习着用维吾尔语来反应和思维。夜间起床，扶着床就说“床”的维语，开门的时候就说“开门”的维语，沿墙走路就说“走路”的维语，起风了就说“起风”的维语，再回到炕上便告诫自己，说睡觉时的第一人称祈使句······
⑦我终于可以说我多了一个舌头了。和维吾尔人在一起我同样可以口若悬河滔滔不绝，也可以语言游戏，话外含音······不仅多了一个舌头也多了一双眼睛，读懂曲里拐弯由右向左横写的维吾尔文字······多了一双耳朵，你可以舒服地听进另一种语言，领略它的全部含义、色彩、情绪······更多了一颗心，获得了知识、经验、理解、信任和友谊。
⑧其实多的不仅是一个舌头，也多了一双眼睛，你看得懂用这种语言出版的书籍了；多了一双耳朵，你听懂了那么多话语和歌曲；多了一颗心——你更多地关注和记住他们了。总而言之，是打开了另一个世界。
⑨不是说“理解万岁”吗？开放的时代应该有更多的语言知识与语言本领，这是互相理解的前提，而且，这个学习过程充满了奇妙的经验和乐趣。
（王蒙《我的另一个舌头》有删改）
15.对本文思路结构的划分最恰当的一项是（ ）（3分）
16.本文语言富有特色，AI（人工智能）评价其：“善用鲜活的景象和严谨的结构，藏深刻的思辨和强烈的情感于表达细节中”。
(1)结合AI评价，从内容和结构两方面，分析第⑤段画线句的妙处。（4分）
(2)第④段作者说“维语是很难学的”，第⑤段又说“它们又是那样使我倾心，使我迷恋”，两者是否矛盾？请结合AI评价说明理由。（4分）
17.有人认为第⑧段与第⑦段内容重复，可以删去第⑧段。你同意吗？请结合具体内容阐释理由。（5分）
18.结合全文内容，下列选项中对标题《我的另一个舌头》的分析不正确的一项是（ ）（4分）
A.喻指“我”掌握维语这门语言，多了一种与人交流的工具。
B.指我有“显摆”维语的机会，获得更多的语言知识与本领。
C.暗含了维语成为作者连接维族同胞、理解不同文化的纽带。
D.标题吸引读者阅读兴趣，并能引发读者对语言价值的思考。
三、综合运用（20分）
阅读下面材料，完成第19—22题（20分）
小语阅读《中国古典诗歌的意象》后，对诗歌及“意象”这一艺术手法产生了浓厚兴趣。为了解诗歌发展渊源，他研读《经典常谈》，领会其文化内涵；为探讨诗歌的意象，他研读《艾青诗选》，品味其蕴含的情感。请你参与并一起完成任务。
19.以下对研究诗歌的发展渊源没有直接帮助的一项是（ ）（3分）
A.阅读《经典常谈》中“诗第十二”内容 B.阅读《经典常谈》中“尚书第三”内容
C.阅读《经典常谈》中“诗经第四”内容 D.阅读《经典常谈》中“辞赋第十一”内容
20.小语研读《经典常谈》，明晰了诗歌的源流关系。下列关于诗歌的形式演变与源流关系梳理正确的一项是（ ）（3分）
21.小语发现：同样的意象在古典诗歌和现代诗歌中可以表达不同的情思。请你根据思维导图的提示，以节选的《饮酒》（其五）和《我爱这土地》中的“鸟”为例，帮助他来阐释这一探究发现（请根据要求，完成题目）。（8分）
22.小语研读《艾青诗选》后，想用原创诗歌向“母校”献礼。他发现诗歌中意象的选择与诗人的情感关联紧密。结合《中国古典诗歌的意象》，你认为小语采用哪一组意象来表达对母校的情感更合适？请阐述理由。（6分）
A. 小树与土地 B. 红花与绿叶
四、写作(60分)
23.题目：重要的对话
在我们生活中，对话无处不在：它或许是与师长促膝时的豁然开朗，是和挚友争执后的冰释前嫌，亦或是独处时与自己的坦诚对话……这些重要的对话，悄然影响着你的认知，推动着你的成长。
请以“重要的对话”为题，写一篇600字左右的文章，不得透露个人相关信息，不得抄袭。
2026 年中考宝山区一模 语文参考答案与评分标准
【答案】
（一）默写与运用（13 分，1-3 题每空 3 分，第 4 题每空 2 分，错别字每错 1 个扣 1 分，扣完即止）
1 ．山山唯落晖 2．但愿人长久 3．先天下之忧而忧 4．长风破浪会有时 直挂云帆济沧海
（二）阅读古诗文，完成第5—10 题（22 分）
5 ．（2 分） 柳子厚（1 分） 刘禹锡（1 分）
6 ．（3 分） C
7 ．（3 分） C
8 ．（3 分） D
9 ．（7 分）“乐”（1分） ①消沉伤感（1分） ②交换被贬之地（或“变革失败被贬”）（2 分）
③重节尚义（或“重情义”“舍己为人”等）（2 分）④豁达（或“乐观”“洒脱”等）（1分）
10 ．（4 分）【丙】文文末作者先列举小人们表面上对朋友友善，而一旦遇到小的利害冲突，便翻脸不认人，甚至还要落井下石，以此凸显势利小人之间的虚情假义。再把这类人与柳宗元的高尚品行对比，更突出了柳子厚的高风亮节。（4 分）【评分说明：概述小人的表现 2 分，写出对照/对比手法 1 分；突出柳子厚之风 1 分】
二、现代文（35 分）
（一）阅读下文，完成第11—14 题（15 分）
11 ．（3 分） C（如选“D”得 1 分）
12 ．（3 分） A
13 ．（3 分） D（如选“B”得 1 分）
14 ．（6 分）【评分说明：建议具体可操作（针对性强）1 分，紧扣“象”的虚实和“意”的表达来分析 3 分，格式正确 1 分；语言通顺 1 分】
【答案示例一】A 句小语：
你好！建议你关注意象的虚实来把握作者情感。比如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗，首先明晰诗句中的意象是超现实的，诗人以冰塞的黄河和雪满的太行象征人生道路 上的艰难险阻，这些浪漫而奇特的想象组成了具有强烈艺术效果的场景。接着读出这些“象”背后是诗人内心无限的惆怅之“意”。希望能对你有所帮助！
小文
【答案示例二】B 句小语：
你好！建议你关注意象的虚实来把握作者情感。比如“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝 ”这句诗，首先明晰诗句中意象取自现实生活，“雨脚”不断使得“屋漏无干处”写出了破败 茅屋中凄苦的生存环境。眼前这些真实景物，表现了诗人（或“底层百姓”）的苦难；接着 推衍出诗人对底层百姓的同情以及蕴含的家国情怀。希望能对你有所帮助！
小文
（二）阅读下文，完成第15—18 题（20 分）
15 ．（3 分） C （如选“B”得 1 分）
16 ．（8 分）（1）内容上：画线句列举了维吾尔人、吐鲁番瓜果、伊犁骏马、喀什名胜、和田特产、特色民居等具有地域特色的鲜活生活景象，将这些美好画面与维语联结在一起，体现出作者对维语的倾心与迷恋，对当时与维吾尔人民共同生活经历的怀念（2 分）。 结构上：画线句与第②段“是一群活生生的人群，是一种奇妙的风光（是自然风光也是人文景观），
2025学年第一学期期末考试九年级语文试卷参考答案 第 1 页 共 2 页
是一种生活的韵味”一一照应（或“承接并解释维语使我倾心、迷恋的原因，引出下文作者具体写自己走火入魔般地学习维语的过程”）。（2 分）
（2）不矛盾。第④段的难学是对维语词汇多、发音特殊、语法复杂的客观描述，第⑤段则表达作者对维语及维族文化的主观热爱。两者一客观一主观，让表达具有深刻的思辨性，也使情感表达更真挚。（4 分）
17 ．（5 分）
【答案示例一】不同意。第⑦段详细阐述“多了一个舌头、一双眼睛、一双耳朵、一颗心 ”的具体内涵，第⑧段侧重阐释“我 ”通过学习维语打开了另一个世界，第⑨段重在强调语言学习的时代价值。这三段形成递进关系，语言学习的意义不断扩大，“我 ”对其情感认识也不断加深（或“材料承上启下，既是对第⑦段内容的总结提炼，又自然引出第⑨段语言学习 的意义）。
【答案示例二】同意。第⑦段已详细阐述“多了一个舌头、一双眼睛、一双耳朵、一颗心 ”的具体内涵，第⑧段又重复表达这些内容，显得多余。第⑦段写了学习维语的收获，其中关 键词“理解 ”自然引出了第⑨段“理解万岁”，第⑧段的表达影响了文章的连贯性。
18 ．（4 分） B
三、综合运用（20 分）
19 ．（3 分） B
20 ．（3 分） A
21 ．（8 分）①“飞鸟”的自由自在（或“‘飞鸟’黄昏时一起归巢”）（2 分） ②表达了诗 人对无拘无束的生活的向往（或“蕴含着诗人归隐田园的思想”）（2 分） ③饱受磨难的“鸟 ”在奋力抗争（或“‘鸟9以嘶哑的歌咙唱出不屈的声音 ”“‘鸟9的执着与坚定 ”等）（2 分）
④诗人借此表达苦难背景下，对祖国的热爱（或“唤醒民众的抗争意识”等）（2 分）
22．（6 分）【评分标准：表明意象组合与学生、学校间的关联（5分），语言表达通顺（1分）】 【答案示例一】选 A. 茁壮成长的小树像不断成长的学生，提供养分的土地像培育学生的学校，小树与土地的依赖关系，恰如学生靠母校滋养成长的关系，体现母校对学生的无私奉献，这一组意象和小语的情感紧密关联，更能表达礼赞之情。（6 分）
【答案示例二】选B. 绽放的红花像成长中的学生，默默陪衬的绿叶像培育学生的学校，绿叶守护、衬托着红花恰如学校守护衬托着学生一般，这组意象表达了小语对母校的赞美之情。（5分）
四、写作（60 分）
23 ．参考 2025 年中考作文评分标准。
2026 年中考宝山区一模 语文试题解析
一、古诗文（35 分）
（一）默写与运用（13 分）
1．山山唯落晖
2．但愿人长久
3．先天下之忧而忧
4．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（二）阅读下文，完成第 5-10 题（22 分）
5．柳子厚；刘禹锡
6. B
【解析】“重修岳阳楼”的“重”为“重新”，“重得罪”的“重”为“再次”
7. C
【解析】选项 A 句式为“······是······的愿望”，虽语义接近，但未突出柳宗元的主动意愿，且文言翻译需贴合原句的主谓宾结构，“愿以柳易播”直接陈述“（柳宗元）愿意用柳州换播州”，更符合直译原则。故正确答案为 C。
8. D
【解析】D 项：《小石潭记》以记叙、描写为主，通过刻画潭水、游鱼、岸势等景物，间接流露情感，无明确的“议论”语句；《小石潭记》“以其境过清，不可久居，乃记之而去”
是抒情兼记叙，并非议论。《酬乐天扬州初逢席上见赠》以抒情为主，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”虽含哲理，但未单独使用“议论”表达方式。因此“都运用了抒情、议论方式”表述错误，正确答案为 D。
9．①乐；【乙】诗：凄凉愤懑（或沉郁顿挫）；②柳宗元愿以柳州易播州救助刘禹锡；③体现柳宗元舍己为人、重情重义的品格；④体现刘禹锡乐观豁达、不屈不挠的性格
10．运用对比手法，将势利小人平日里和睦，遇到小恩小惠就落进下石的虚伪卑劣行为，与柳子厚“士穷乃见节义”、愿以柳易播的高尚风范形成鲜明对比。通过批判势利小人的行径，既突出了柳子厚风范的难能可贵，又让读者在正反对比中更深刻地体会“子厚之风”的精神内涵，比直接赞扬更具说服力和感染力，也呼应了“士穷乃见节义”的主旨。
二、现代文（35 分）
（一）阅读材料（15 分）
11. C
[解析]A 项仅解释“意”的含义，忽略“象”的客观属性，片面; B 项仅解释“象”的含义，未涉及“意”的主观情感，片面; C 项直接对应材料一定义，完整涵盖“主观之‘意’+客观之‘象’”的核心要素，准确; D 项“作者情感和艺术形象的结合”表述模糊，“艺术形象”已包含“意”与“象”的融合，未明确二者的主次 (客观物象为基础，主观情感为内核)，不如 C 项精准。故正确答案为 C。
12. A
13. D
[解析]A 项《周总理，你在哪里》中“世界”:仅指客观的空间范围，未融入作者特定的主观情意，属于单纯的“物象”，而非意象; B 项《黄鹤楼》中“白云”和“空悠悠”:
“白云”是客观物象，但“空悠悠”是对“白云”的情态描述，属于抒情性短语，并非独立的“象”，且二者未形成“物象+情意”的融合，不属于意象; C 项《沁园春?雪》中“千里”“万里”:是表范围的数量词，用于夸张雪景的广阔，无具体的客观物象载体，也未融入主观情意，不属于意象; D 项《饮酒》(其五) 中“菊”“南山”:“菊”“南山”是客观物象，陶渊明借这两个物象，融入了自己远离尘器、回归自然的闲适之情，符合“融入主观情意的客观物象”的定义，属于意象。故正确答案为 D.
14.示例一 (选 A 句):小语你好!把握李白诗中“意”与“象”的关联，可结合材料三“李白意象超现实”的特点。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”中，“黄河”“太行”是客观物象，“冰塞川”“雪满山”是超现实的想象加工。这两个意象并非真实景物，而是李白借其象征人生道路上的艰难险阻，“意”即他仕途不顺的苦闷与迷茫。读懺这种象征关联，就能理解诗中“象”与“意”的联系啦!
示例二 (选 B 句):小语你好!杜甫诗的意象多取自现实，这是把握其“意”与“象”
的关键。“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”中，“屋漏”“雨脚”是真实的生活物象，是杜甫眼前的困境。诗人借这些现实意象，既抒发了自身处境的凄苦，更暗含对天下寒士的悲悯，“意”藏于现实之“象”中。聚焦物象的现实性，就能读懂“象”背后的深情啦!
(二) 阅读《我的另一个舌头》(20 分)
15. C
16.(1) 内容上:画线句列举吐鲁番的瓜果、伊犁的骏马等鲜活景象，将维语与维吾尔族的生活、风光、文化紧密联结，展现了维语的魅力，融入了作者对维语的热爱之情;
结构上:承接上文“使我倾心，使我迷恋”，具体解释了迷恋维语的原因，为下文写“走火入魔”地学习维语做铺垫。
(2) 不矛盾。第 4 段客观陈述维语在词汇、发音、语法上的难度，是真实的学习体验;第 5 段强调维语的魅力，源于其与维吾尔族文化、生活的深度绑定，以及学习过程中的乐趣。两者形成对比,既突出了作者对维语的热爱并非盲目,而是历经困难后的坚定选择，更藏着“语言是文化纽带”的深刻思辨，符合 AI 评价中“藏深刻思辨和强烈情感于表达细节”的特点。
17.不同意。第 7 段侧重写掌握维语后“交流、阅读、倾听”的具体收获，是“多了一个舌头”的直接体现;第 8 段则在此基础上升华，用“打开了另一个世界”总结掌握维语的深层意义，强调对不同文化的关注与理解，是对第 7 段内容的深化与提炼。两段层层递进，共同凸显“语言是理解的前提”的主旨，删除后会导致主题表达不充分，故不能删。
18. B
[解析]原文第②段提到“不愿意放过任何可以使用维吾尔语言...乃至可以‘显摆’自己的维吾尔语言的机会”，但“显摆”只是作者学习维语过程中的一种小心理。标题的核心是凸显维语作为文化纽带、认知工具的价值，而非“显摆”的机会，分析错误三、综合运用 (20 分)
19. B
[解析]《尚书》是上古历史文献汇编，主要记载君臣言论、历史事件，与诗歌的起源、发展无关，无直接帮助
20. A
[解析]古体诗:四言《诗经》一五言《古诗十九首》一七言 (汉乐府);近体诗:唐宋诗歌
21.①自在、悠然②陶渊明借“飞鸟相与还”的意象，抒发了远离尘谮、回归自然的闲适与淡泊之情，体现了对宁静生活的追求。③嘶哑、执着;④艾青借“用嘶哑喉咙歌唱”的鸟，抒发了对祖国深深的眷恋与热爱，以及为祖国献身的坚定信念，饱含着对民族命运的忧虑。
22.选 A 组 (小树与土地) 更合适。意象的选择需与情感紧密关联，“土地”象征母校，是滋养“小树”成长的根基;“小树”象征学子，在母校的培育下茁壮成长。这组意象既符合古典诗歌中“物象承载情意”的特点，又能准确表达对母校培育之恩的感激，以及与母校的深厚联结;而 B 组“红花与绿叶”侧重相互映衬，难以体现“母校滋养学子”
的核心情感，故 A 组更合适。
四、写作 (60 分)
22.本卷作文采用和过去一样的全命题作文形式，需围绕“对话带来的改变”展开，如豁然开朗的认知、冰释前嫌的友谊、自我接纳的成长等，体现对话的“重要性”。
范文：
重要的对话
蝉鸣聒噪的夏日午后，我攥着那张皱巴巴的漫画稿，坐在操场角落的长椅上，心里像压了块石头。稿纸上原本灵动的角色被涂得乱七八糟，这是我和小雨合作参赛的作品，而我们已经三天没说过话了。
矛盾源于上周的分工。我熬夜修改了角色设计，满心欢喜地找小雨商量，却被她直接否定：“这样太花哨了，不符合比赛主题，还是按原来的思路来。”我当时又委屈又生气，觉得她不尊重我的心血，冲她喊了句“你根本不在乎我的想法”，便转身跑开。之后的日子里，我们刻意避开彼此，曾经形影不离的身影，如今成了教室里最尴尬的距离。
“这里的风真凉快。”熟悉的声音在身后响起，我抬头，看见小雨手里拿着一瓶冰镇可乐，犹豫地坐在我身边。我没有说话，只是把漫画稿往身后藏了藏。
“上次的事情，真的很抱款”
“我们难道不是搭档吗？为什么是你单方面做决定！”一瞬间，我内心积压己久的情绪终于迎来爆发的时刻。
小雨点点头，接过我手里的漫画稿，认真地翻看着：“其实你修改的部分很有创意，尤其是这个角色的眼神，比原来更生动。我当时太急于求成，怕改来改去耽误时间，才说了重话。”
她指着稿纸上被涂改的地方，轻声说：“你看，我们可以把你的创意和原来的思路结合起来，这样既贴合主题，又能体现我们的特色。”我看着她认真的侧险，想起我们一起讨论刷情、一起画到深夜的日子，眼眶突然有些湿润。
“我也有错，”我小声说，“那天我不该冲你发脾气，应该好好跟你沟通。”
夕阳下，我们肩并肩坐在长椅上，一边喝着可乐，一边讨论着漫画的修改方案。曾经的隔阂在坦诚的对话中慢慢消融，就像被夏日的风吹散的乌云。
这场重要的对话也让我意识到，真正的友谊不是毫无分歧，而是在矛盾面前，愿意放下固执，坦诚沟通。就像我们合作的漫画，只有彼此包容、相互配合，才能画出最精彩的作品。