小学数学人教版（2024）五年级上册小数乘整数教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）五年级上册小数乘整数教学设计，共6页。教案主要包含了基本信息，学习者分析，教学重难点分析及解决措施，教学设计，教学流程图等内容，欢迎下载使用。
教师姓名
蔡
课名
《小数乘法》
整理与复习
学科
数学
章节
第一章
教材版本
人民教育出版社
课时
第 1 课时
课型
复习课
年级
5
教学目标
1、通过自主梳理、复习知识点，进一步掌握小数乘法的算理、算法以及灵活取积的近似值，通过整理使知识系统化、条理化。
2、培养学生自主归纳、整理能力，提高计算的熟练程度以及解决实际问题的能力。
3、借助现代信息技术提高学生对数学复习课的兴趣，进一步增强学生学习数学的信心。
三、学习者分析
结合文献查阅和基于本地区“小学数学复习课”现状调查报告，传统的数学复习课堂上，学习者（学生）存在如下问题：第一，课堂上时间有限，学生被动接受老师的知识讲解，缺乏自主梳理知识的能力。第二，学生之间有差异性，同样的练习题，学优生认为较容易，学困生认为艰难，教师很难做到“因生施教”。第三，课堂上的习题练习环节，学生的答题情况无法及时反馈到教师，影响课堂效率。第四，学生对新鲜事物好奇的天性，学生喜欢“新授课”，对“复习课型”兴趣不高，难以进入深度思考。
四、教学重难点分析及解决措施
数学复习课的四大核心功能有：梳理知识形成网络、对学生学习情况查漏补缺、学生练习提高解题能力、复习旧知识领悟新知识。
结合文献查阅和基于本地区“小学数学复习课”现状调查报告，传统的数学复习课堂差异性，教师无法真正做到“因生施教”。第三，课堂练习环节，教师无法及时掌握练习反馈结果，影响课堂效率。第四，学生对“复习课型”兴趣不高，难以进入深度学习。
基于这样的思考，本课尝试将“数学与信息技术”深度融合，以“电子书包”为载体，借助多种信息技术应用于数学教学，解决传统复习课中存在的问题，并且能够体现数学复习课的重要教学功能。
本节课主要运用如下信息技术：二维码观看微课、拍照上传及讲解、学生异质分组、学生投票互动、作业提交和结果及时反馈、师生讨论互动等技术。
五、教学设计
课前准备：（30秒-1分42秒）
1、录制微课、生成二维码，实现课堂翻转。
教师活动：课前录制《小数乘法》整理与复习微课,生成二维码，发给
学生。
学生活动：课前利用移动端工具，扫二维码自主学习，完成微课中的
学习任务。
设计意图：教师制作单元知识点的教学视频，学生在课前观看视频，根据教师的讲解对知识进行自主梳理与复习。教师制作微课实现课堂翻转，学生学习不受时间和空间制约，由过去的被动学习变为主动求知者。这教学模式能够激发学生学习的积极性和主动性。
学情前测：对全班学生进行分组(提高组与基础组)，推送不同的练习题。教师端接收到前测结果，初步掌握学生学情，做到心中有数。
设计意图：传统的数学教学课堂，不能真正做到因材施教。利用现代信息技术，根据学生已有的学习基础进行分组：提高组和基础组，分别推送不同的习题，对学生进行学情前测。教师接收到学情反馈结果，对全部学生的学情能及时掌握，能够制定合适的教学目标，真正能做到在课堂上差异化教学。
课中学习任务：
设计意图：在微课的最后布置三项任务，需要学生课前自主学习，学完微课后，完成三个任务。这三个任务跟小学数学复习课的功能紧密联系，能够真正促使学生梳理本单元知识、促使学生主动思考、促熟学生提高解题能力。
任务一：自主整理，形成网络。（时间：2分20秒-12分30秒）
教师活动：根据微课中的知识点，布置学生完成复习思维导图或小报，让学生对单元知识进行自主整理，形成知识网络。
学生活动：课堂上小组合作讨论，对组内成员的导图或小报作品互评，
将自己的作品拍照上传提交。
设计意图：利用电子书包系统中的拍照上传功能，学生将自己的数学复习导图或小报能够及时反馈到教师端。教师可以自主选择查看每一位学生的作品，并进行点评。
任务二：学情反思，查漏补缺。（时间：13分25秒-19分20秒）
1、教师活动：发起电子书包系统中的投票活动。
（1）你认为哪些知识点最重要？ （2)你认为哪些知识点较难？
学生活动：反思自己学习情况投票，选择自己认为的单元知识重点
和难点，提交投票结果。
2、教师活动：出示投票结果。（应用平板中的IRS即时反馈器）
3、教师活动：根据投票结果，针对学生学习的难点，发布微课学习资源
设计意图：利用电子书包的投票功能，第一时间获得学生的学情反馈。针对学生的学习难点，发布课后学习微课资源，供同学们课中或课后扫码自主学习，及时弥补自己学习上的不足，查漏补缺。
任务三：学生题目，提高能力。（时间：20分15秒-27分00秒）
教师活动：引导学生上台汇报讲题，从以下三个方面讲题。第一，本
道题目考察哪些知识点？第二，怎样做以及为什么要这样
做？第三，该题还需要注意什么？
学生活动：上台讲解题目。
设计意图：针对不同的知识点，选取一些典型的题目。学生在数学教材或者长江课堂作业上，挑选一些做过的错题来分析，这样一方面帮助巩固所学知识，提高学生的解题能力；另一方面帮助学生养成整理错题的习惯。
（三）课堂练习（时间：27分41秒-32分14秒）
教师活动：推送三种不同类型的题目。
1、选择题。2、填空题。3、拓展题(选做)
学生活动：在草稿纸上验算，完成题目并提交。
设计意图：整理与复习课另外一个核心环节便是在课堂上的练习。教师根据学生学情前测的情况，精心挑选一些习题，供学生练习。学生完成后通过平板提交，教师端能够及时接受结果。对于拓展题，学生可以根据自己的学习兴趣，自主完成，课后如有不懂指出，可以扫码观看微课自主学习。
课堂小结（34分38秒-36分30秒）
教师活动：与传统的复习课相比，我们这节课利用了电子平板，请你用一句话谈谈自己的感受。
学生活动：发表自己的意见和想法。
设计意图：本节小学复习课是在电子书包环境下开展的，与传统的小学数学复习课不一样，学生的感受也肯定不一样。借助电子书包中的“互动讨论”，让学生自由发表自己的想法和感受，能够了解学生内心真实的想法。
六、教学流程图