语文三年级下册（2024）快乐读书吧 小故事大道理教学设计

这是一份语文三年级下册（2024）快乐读书吧 小故事大道理教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，课时安排，教学过程，成功之处，不足之处等内容，欢迎下载使用。
1.能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
2.能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。
3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
通过回顾梳理，发现中国古代寓言的特点，激发学生阅读《中国古代寓言》的兴趣。
【教学过程】
一、图片导入，激发兴趣
1.有奖竞猜。
（1）教师提出要求：同学们，请你们试试看图猜寓言故事。
预设：叶公好龙、买椟还珠、杯水车薪。
教师引导：接着，请大家看寓意，猜寓言。
◇坐在那里空想，到最后只会徒劳无功，一无所获。
◇比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数。
◇比喻效仿别人不成，反而丧失了原有的本领。
预设：守株待兔、滥竽充数、邯郸学步。
2.明确本节课学习任务。
教师引导：同学们，刚才我们猜的这些故事都是中国古代寓言故事，这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣。这节课，我们将再次走进它们，感受它们独特的魅力。
二、读《叶公好龙》，导读《中国古代寓言》
1.走进中国古代寓言。
教师导入：刚才“有奖竞猜”环节出示的寓言，都是中国古代寓言。著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。
2.读《叶公好龙》。
（1）教师提出要求：中国古代寓言凝结着中华民族的智慧。这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣，既发人深省又好玩。默读《叶公好龙》，说说你从中体会到的道理。
古时候有一位叶公，非常喜欢龙。他穿的衣服上绣着龙，戴的帽子上镶着龙；住的房子也一样，墙壁上画着龙，柱子上雕着龙。这些龙张牙舞爪，回旋盘绕，好像在云雾里飞翔。
天上的真龙听说叶公这么喜欢龙，就决定去拜访他。霎时间，乌云滚滚，雷电交加，真龙到了叶公家里，把头伸进了南窗，把尾巴绕到了北窗。
叶公见了真龙，吓得脸色发白，浑身发抖，连忙跑走了。原来他喜欢的不是真龙。
预设：这则寓言说明有的人表面爱好某种事物，实际上并不是真正爱好，讽刺了名不副实、表里不一的人。
（2）教师引导联系生活：你在生活中遇到过这种人吗？
预设：我有个朋友非常喜欢书，他用零花钱买了很多书，家里的书架都塞满了，可他却连一本书都没看过。可见他只是喜欢买书，而不是真的热爱书。
（3）结合课本第32页的小贴士，小结寓言的阅读方法。
预设1：读寓言，先要读懂故事内容，再体会故事中的道理。
预设2：联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。
3.出示《中国古代寓言》。
（1）教师引导学生浏览目录，了解中国古代寓言故事大多出自《列子》《韩非子》《战国策》等古书。
（2）引导小组合作学习：回顾我们在本单元的学习中积累的中国古代寓言故事，小组合作完成下面的学习单。
4.班级交流，聚焦小组合作学习单中“我们的发现”。
预设1：关于题目。
（1）引导发现1：中国古代寓言故事的题目大多是四字成语。
①教师引导：比如“日积月累”中的寓言故事成语，我们一起来读一读。
学生活动：一起朗读寓言故事成语。
②教师引导：我们再来翻看《中国古代寓言》的目录，印证自己的发现吧。
（2）引导发现2：有些寓言故事，根据题目就可以猜测故事内容。
①教师出示寓言题目：《对牛弹琴》《买椟还珠》《盲人识日》《一叶障目》。
②同桌互相交流，猜测故事内容。
③学生翻看《中国古代寓言》，看看自己的猜测是否正确。
预设2：关于故事中的人物。
（1）引导发现1：在很多中国古代寓言故事中，都有一个非常滑稽可笑的人物。
引导回顾思考：本单元寓言故事中的主人公有哪些滑稽可笑之处？
预设：宋国种田人守着树桩，希望再捡到撞死的兔子，非常可笑。
（2）引导发现2：故事中主人公的滑稽可笑之处常常发人深省，读这样的故事，我们只要找到其滑稽可笑之处，便可体会到其中的道理。
启发思考：你从“日积月累”中的寓言故事懂得了什么道理？
预设1：我从邯郸学步中懂得了不能一味模仿别人，却丧失了自己的特点，这样得不偿失。
预设2：我从滥竽充数中懂得了，做人要有真才实学，不能妄想靠糊弄蒙混过关。
5.小结读《中国古代寓言》的方法：
（1）可以根据题目的字面意思猜测故事的内容。
（2）读故事内容，找出故事中主人公的滑稽可笑之处。
（3）从滑稽可笑之处体会道理，并联系生活实际谈感受。
三、自主阅读，分享交流
1.学生自主阅读《中国古代寓言》中自己最感兴趣的一个故事。
2.引导分享：给同学讲讲你读的这个故事，先小组内分享，再在班级进行交流。
第2课时
【教学目标】
通过比较阅读的方式，初步感受《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的相同和不同之处，并从中感受寓言的趣味，激发阅读的兴趣。
【教学过程】
一、谈话导入
教师引导：本单元的寓言故事精彩纷呈，我们读了《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》中的选篇。这节课我们将进一步走进多彩的寓言世界，感受寓言独特的魅力。
二、比较阅读，感受异同
1.教师提出要求：《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》中都有《狐狸和葡萄》，读一读，说说这两则故事的相同之处和不同之处吧。
一个很热的夏天，一只狐狸又饿又渴，偷偷地跑进果园。他走到葡萄架底下，看见一串串成熟的葡萄倒挂着。他高兴极了，自言自语地说：“葡萄真好吃呢，又甜又解渴。”他赶快退后几步，用力一蹦，可是架子太高，抓不着。他歇了一会儿，鼓足力量，再一蹦，还是抓不着。这样试了好几回，他知道吃不着葡萄了，就掀起鼻子，自言自语地说：这“这葡萄一定是酸的，让馋嘴的麻雀去吃吧。”
（选自伊索寓言》）
饥饿的狐狸越过果园的墙头，看到了一串串的葡萄。狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的，像碧玉一般，唯一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎样也够不着，眼睛瞅得见，牙齿可咬不着！
白费了整整一个钟头，狐狸只好跑开去了。走的时候，他愤愤地说道：“算了！虽然看上去挺好，实际上却都没成热！没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯咯地发响呢？”
（选自《克雷洛夫寓言》）
预设1：故事的内容大致相同。（狐狸吃不到葡萄说葡萄酸）
预设2：两个寓言故事都讲述了同一个道理。（有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟，寻求心理安慰）
教师引导发现：这两则寓言的表达不一样哟！（《伊索寓言》写得比较简单，《克雷洛夫寓言》写得比较详细、生动，有很多诗一样的语言）
2.教师引导：下面我们来阅读《中国古代寓言》中的《黔之驴》与《克雷洛夫寓言》中的《狮子和狐狸》，比较他们有什么异同。
黔之驴
贵州人向来不养驴子。有个好奇的人，却在外面买了一头，用船载了回去。可又派不了什么用场，就把它放在山下，让它自己去寻食。
有一天，来了一只老虎，一看驴子比自己还要高大，就以为一定是个怪物，便不敢暴露自己，只躲在密密的树丛里偷看。有一天，老虎正在打量这驴子，忽然驴子大叫了一声，老虎以为是咬它来了，吓得赶紧跑。可是再走近来看看驴子，却也没有什么特别的地方；就是它那种奇特的叫声里，也似乎并没有包含什么企图。于是老虎就再走近些，从正面看看驴子，从后面看看驴子，觉得也没什么可怕的；但还不敢马上扑过去咬它。于是老虎又走近一些，未到驴子身边去，看驴子既不追来，也不远走。便挨近驴身，靠它一下，挤它一下，用前脚扑它一下。驴子终于发火了，拿出它的看家本领，用后腿一弹。这时候，老虎可把驴子看透了。它想：“原来驴子就只有这一手！”于是老虎猛然一扑，把驴子扑倒，咬断它的喉管，吃了它的肉。
（选自《中国古代寓言》）
狮子和狐狸
有一只狐狸生来从没见过狮子，
他初次见到狮子时，差一点儿吓死。
但是过了一些日子，他又见到狮子，
狐狸就觉得狮子好像并不可怕，
后来第三次，
狐狸同狮子索性讲起话来。
×××
有种东西当我们还没有把它仔细琢磨，
我们总是这样感到害怕。
（选自《克雷洛夫寓言》）
预设1：两个故事的内容完全不同。
预设2：这两个故事描述的方式不一样。（《克雷洛夫寓言》是以诗体的形式表达的）
预设3：这两个故事的寓意类似。（我们会对陌生的事物产生恐惧）
3.教师小结：在不同国家的寓言故事中，有很多这样的现象，两个截然不同的故事却能表达同一个道理，我们本单元所学的课文里《陶罐和铁罐》与《鹿角和鹿腿》就是这样的。
三、制订课外阅读计划
1.教师引导：接下来，让我们制订一个阅读计划，完成这三本书的阅读。
2.制订阅读计划
3.学生交流分享。
四、课后作业
根据你制订的阅读计划，读一读这几本寓言。
教学反思
【成功之处】
这节课的教学中，我首先由看图片猜寓言故事和根据寓意猜寓言故事入手，让学生讨论交流读完寓言后的感受和启发。而后引导学生关注《古代寓言故事》，在问题的引导下，让学生自主阅读《叶公好龙》，由感知寓言的内容到体会寓言的道理。最后说说在实际生活中有没有类似的事或者人，引发了学生深度的思考。通过这个教学环节，让学生逐步掌握阅读寓言的方法，以指导学生课外的阅读。学生很喜欢这样的阅读课，学习积极性很高。
【不足之处】
因为时间的关系，学生读的故事较少，因此让学生交流自己的读书收获这个环节无法充分地展开。所以，我督促学生课下阅读这三本寓言故事，并做好读书笔记。小组合作学习单
学习要求：回顾在本单元的学习中积累的中国古代寓言故事，小组合作完成下面的表格。
故事题目
故事中主人公滑稽可笑之处
告诉我们的道理
《守株待兔》
《南辕北辙》
《叶公好龙》
我们的发现
1.（题目）
2.（故事中的主人公）
3.
阅读计划
阅读书目
阅读时间
（ ）月（ ）日—（ ）月（ ）日
阅读进度
（选一种方式）
□每天读（ ）分钟，读（ ）个故事
□每天读（ ）页，计划（ ）天读完
阅读评价
☆☆☆☆☆