小学美术湘美版（2024）二年级下册（2024）第4课 春日节气卡教案

这是一份小学美术湘美版（2024）二年级下册（2024）第4课 春日节气卡教案，共4页。
学情分析
二年级学生对春天的节气有初步认知，如知道立春、清明等，但对节气的具体习俗、物候特征了解较浅。他们已掌握基础的绘画、剪贴技巧，能使用彩纸、剪刀、胶水等工具完成简单手工作品，动手能力较强，且对装饰性创作充满兴趣。但学生在将节气文化元素与美术形式结合时，易出现元素杂乱、主题不突出的问题，对对称、均衡等构图原则的运用不够熟练，需要教师针对性引导。同时，学生乐于参与小组合作和文化探究活动，适合通过情境体验和实践操作开展教学。
核心素养教学目标
图像识读：能识别春季主要节气（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）的代表性元素，理解教材中节气卡的设计思路和装饰手法。
美术表现：能运用绘画、剪贴、折叠等技法，结合节气元素设计制作一张春日节气卡，掌握对称、均衡等基本构图技巧。
创意实践：能结合节气习俗和物候特征，大胆创新节气卡的造型和装饰方式，打造个性化作品。
文化理解：了解春季节气的文化内涵、习俗和物候变化，感受中华传统节气文化的魅力，培养文化认同感和传承意识。
教学重难点
教学重点
了解春季主要节气的特征和习俗，掌握节气卡的基本制作方法，能将节气元素与美术装饰手法有机结合，完成一张主题明确、构图合理的节气卡。
教学难点
实现节气文化元素与美术形式的巧妙融合，使节气卡既有文化内涵，又富有创意和美感；熟练运用对称、均衡等构图原则，避免装饰元素杂乱无章。
教学过程
（一）情境导入：文化浸润，引出课题
教师播放春季节气相关动画短片，展示教材中《春日节气卡》一课的主题图和节气卡范例，提问：“同学们，短片里提到了哪些春天的节气？教材中的这些卡片，是为哪个节气设计的？你们从卡片上看到了哪些熟悉的元素？”
引导学生自由发言后，教师小结：春天有六个节气，每个节气都有独特的习俗和物候特征，人们会通过各种方式记录节气变化，节气卡就是一种美观又实用的形式。今天我们就结合教材内容，一起制作一张春日节气卡，感受传统节气文化的魅力。
设计意图：通过动画和教材范例创设文化情境，激发学生对节气文化的兴趣，自然引出课题，同时引导学生初步感知节气卡的设计特点，培养图像识读能力。
（二）新知探究：解读文化，掌握技法
探究春季节气，梳理文化元素
教师结合教材中的节气知识板块，逐一介绍春季六个节气的核心特征：立春万物复苏，有迎春、咬春习俗；雨水气温回升，降雨增多；惊蛰春雷乍动，昆虫苏醒；春分昼夜平分，百花盛开；清明扫墓祭祖，踏青赏春；谷雨播种育苗，谷物生长。
每介绍一个节气，同步展示对应的图片和教材中的节气卡元素，提问：“这个节气最具代表性的景物、习俗是什么？如果为这个节气设计卡片，你会加入哪些元素？”引导学生梳理每个节气的核心文化元素，如立春的嫩芽、雨水的雨滴、清明的柳枝等，并以表格形式汇总在黑板上，方便学生参考。
解读教材范例，提炼设计技巧
教师引导学生聚焦教材中的节气卡范例，深入分析：“这张节气卡是为哪个节气设计的？用到了哪些装饰手法？构图上有什么特点？”
结合学生回答，教师总结设计技巧：造型上可采用方形、圆形、扇形等不同形状，也可设计成折叠式、立体式；装饰上可运用绘画、剪贴、镂空等技法，搭配节气元素和花纹；构图上可采用对称式（如左右对称、上下对称）或均衡式，确保画面整洁美观。同时现场拆解一张简易节气卡，展示折叠、剪贴的基本步骤。
示范创作，突破难点
教师选择“春分”节气，结合教材技法提示，现场示范节气卡制作：首先折叠彩纸，做成对称式卡片基底；接着用铅笔勾勒出春分的代表性元素，如盛开的花朵、飞翔的燕子；然后用剪刀裁剪彩纸，剪贴出花朵、燕子造型，粘贴在卡片上；最后用彩笔添加细节装饰，如花纹、文字“春分”，完成作品。
示范过程中互动提问：“老师为什么选择对称式构图？”“添加这些细小花纹，对卡片有什么作用？”“如果想让卡片更立体，还可以用什么方法？”引导学生主动思考，掌握设计要点。
设计意图：通过文化探究和教材解读，让学生掌握节气核心元素和节气卡设计技巧；直观示范结合互动，帮助学生突破构图和技法难点，同时落实文化理解和美术表现素养。
小组讨论，确定创意
教师提出创作任务方向，引导学生小组讨论：“你们想为哪个春季节气设计卡片？选择哪些核心元素？采用什么造型和装饰手法？”每个小组推选一名记录员，记录讨论结果，教师巡回指导，帮助学生明确创作思路，避免主题模糊。
设计意图：通过小组讨论，激发创意碰撞，帮助学生梳理创作思路，确保作品主题明确、创意独特，培养创意实践能力。
（三）艺术实践：动手创作，文化表达
创作要求：选择一个春季节气，结合教材内容和所学技巧，制作一张春日节气卡；主题明确，节气元素突出，构图合理，装饰精美；可选择绘画、剪贴、折叠、立体等多种技法，工具使用安全，作品整洁；鼓励大胆创新，体现个性化设计。
自主创作：学生独立或小组合作完成作品，教师巡回指导。对能力较弱的学生，重点指导节气元素的选择和构图技巧，引导其参考教材范例；对能力较强的学生，鼓励尝试立体、镂空等复杂技法，丰富作品层次和创意。
文化渗透：指导过程中，教师适时提问：“你选择的这个节气，有什么特别的习俗？为什么要在卡片上加入这个元素？”引导学生将文化内涵融入作品，避免只重形式、缺乏内涵。
设计意图：通过分层指导和文化渗透，让学生在实践中巩固技法，表达文化理解，同时培养动手能力和创意实践能力，实现文化与美术的有机融合。
小结
本节课结合湘美版教材《春日节气卡》主题，以节气文化为核心，通过情境导入、文化探究、技法示范、创意实践和多元评价，引导学生了解春季节气的文化内涵，掌握节气卡的设计制作技巧。学生在学习中不仅提升了美术表现和创意实践能力，还深入感受了中华传统节气文化的魅力，增强了文化认同感。
课堂上，多数学生能准确把握节气核心元素，设计制作的节气卡主题明确、构图合理、装饰精美，部分学生的立体、镂空作品创意突出，展现了较强的动手能力；少数学生在文化元素与美术形式的融合上仍有不足，后续可通过课后查阅资料、补充创作进一步提升。希望同学们课后能继续了解传统节气文化，用美术的方式记录和传承中华优秀传统文化，让传统文化在创意中焕发新生。