苏教版（2024）二年级下册（2024）12 寻访小动物的家​获奖表格教学设计

这是一份苏教版（2024）二年级下册（2024）12 寻访小动物的家​获奖表格教学设计，共5页。教案主要包含了情境导入，引发探究，新知探究，实践活动，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

课题
12、寻访小动物的家
单元
第四单元
学科
科学
年级
二年级下册
教学目标
1. 知识目标：能区分动物 “现成的藏身之地” 和 “自己建造的家”；知道动物建造家的材料来源于大自然；理解 “家园” 的核心含义（满足生物基本生存需求），明确地球是人类和所有动植物的共同家园。
2. 能力目标：通过观察判断、讨论交流、户外寻访等活动，提高观察分析、分类归纳和实践记录能力；能规范完成小动物家的寻访任务，清晰记录小动物名称、家的位置及建家材料（若可观察）。
3. 情感态度与价值观目标：激发对小动物家园的探究兴趣，培养爱护小动物、尊重生命的意识；树立保护地球共同家园的观念，养成不破坏自然环境的良好习惯。
教学重点
区分动物家园的两种类型（现成 / 自建）；明确动物建家材料的来源；能安全、规范地完成校园 / 野外寻访并做好记录。
教学难点
深刻理解 “家园” 与生物生存需求的关联；在寻访过程中做到不干扰、不破坏小动物的家园，确保观察记录的准确性。
教学方法
1. 观察法：引导学生观察动物家园图片，培养观察判断和分类能力。
2. 讨论法：围绕动物家园类型、建家材料来源等问题展开讨论，培养思维和表达能力。
3. 实践法：组织户外寻访活动，让学生在实地观察中巩固知识、提升实践能力。
4. 诵读法：通过朗读保护大自然拍手歌，强化环保意识，加深知识记忆。
教学准备
1. 教师准备：动物家园分类图片（花栗鼠、蝙蝠、鸟、河狸等）、建家材料示意图、校园 / 野外寻访记录表、保护大自然拍手歌音频、PPT 课件（含安全提示和寻访规范）。
2. 学生准备：预习教材相关内容，自带笔记本、笔、放大镜（可选），穿舒适的户外服装和鞋子，提前熟悉寻访记录表的填写要求。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、情境导入，引发探究（5 分钟）
（1）提问：“人类会建造温暖安全的房屋作为家，小动物们没有工具，它们的家在哪里呢？”
（2）组织学生自由发言，分享对小动物家的初步认知（如 “小鸟住在树上的窝里”“蚂蚁住在地下”）。
（3）过渡：“小动物的家藏着很多秘密，今天我们就一起《寻访小动物的家》，揭开这些秘密。”
（1）结合生活经验积极猜想，唤醒对小动物家园的记忆。
（2）明确本节课学习和寻访任务，激发参与兴趣。
从人类的家自然过渡到小动物的家，用提问引发好奇心，为后续学习和实践活动铺垫。
讲授新课
二、新知探究：动物家园的类型与材料（15 分钟）
1. 区分动物家园的类型（10 分钟）
① 出示动物家园图片，布置任务：“观察这些小动物的家，判断哪些是大自然现成的藏身之地，哪些是它们自己建造的？”
② 引导学生分组讨论，梳理分类结果：
- 现成的家：花栗鼠（树洞）、鼠妇（石块下）、蝙蝠（山洞）、蛇（岩缝）、寄居蟹（螺壳）；
- 自己建造的家：鸟（鸟巢）、河狸（堤坝洞穴）、蚂蚁（蚁穴）、蜜蜂（蜂巢）、早獭（土洞）。
③ 总结：“动物的家分为两类，一类是直接利用大自然的现成环境，另一类是主动收集材料搭建而成。”
2. 讨论建家材料的来源（5 分钟）
① 提问：“动物自己建造家时，用到的材料来自哪里？”
② 组织讨论，引导学生总结：“动物建家的材料都来自大自然，比如泥土、树枝、树叶、沙粒、唾液等。”
三、实践活动：寻访小动物的家（15 分钟）
1. 寻访准备（5 分钟）
① 强调安全与环保规则：“必须在成人陪同下活动，不单独行动；不触摸、捕捉小动物，不翻动石块、树枝破坏它们的家；注意脚下安全，不践踏花草。”
② 讲解寻访记录表填写要求：“清晰记录小动物名称、家的具体位置（如‘花坛边草丛下’）、建家材料（若能观察到），可画图辅助。”
③ 分组分配寻访区域，明确集合时间。
2. 实地寻访（10 分钟）
① 带领学生在校园（或指定野外区域）寻访，重点引导观察草丛、树下、墙角、花坛等隐蔽位置。
② 巡视指导：帮助学生识别小动物及其家园，提醒及时记录，纠正不规范行为。
③ 按时组织学生集合，确保全员安全返回。
四、拓展延伸：守护共同家园（5 分钟）
（1）提问：“动物的家能满足它们哪些生存需求？为什么说地球是我们的共同家园？”
（2）组织讨论，引导总结：“家园能提供食物、水、安全的藏身之处，满足基本生存需求；地球为人类和所有动植物提供阳光、空气、水、食物等条件，是共同的家园。”
（3）播放保护大自然拍手歌音频，带领学生朗读，强化环保意识。
课堂小结（5 分钟）
（1）引导学生回顾：“今天我们认识了小动物家的两种类型，知道了建家材料的来源，还实地寻访了小动物的家。谁来分享你的寻访发现？”
（2）总结：“小动物的家有现成的和自己建造的，材料都来自大自然；地球是所有生物的共同家园，我们要爱护自然、不破坏小动物的家，共同守护地球。”
① 观察图片，分组讨论分类依据，完成分类任务。
② 分享分类结果，理解两种类型家园的区别。
① 结合图片和生活常识，列举动物建家的材料。
② 明确材料来源，体会动物与大自然的密切联系。
① 牢记安全和环保规则，明确记录要求。
② 分组准备寻访工具，做好出发准备。
（1）参与讨论，深化对 “家园” 含义和地球重要性的理解。
（2）跟着音频朗读拍手歌，树立守护家园的观念。
（1）分享寻访记录和发现，交流实践体验。
（2）梳理本节课知识，强化环保意识。
通过观察、讨论和分类，让学生掌握动物家园的两种类型及建家材料来源，突破教学重点，培养分类归纳能力。
通过实地寻访，让学生将课堂知识与生活实际结合，在实践中巩固认知，培养观察记录和环保实践能力，突破教学难点。
从动物家园延伸到地球共同家园，渗透环保教育，升华情感态度与价值观。
帮助学生梳理知识脉络，巩固核心内容，通过分享交流深化实践体验。
课堂小结
小动物的家有现成的和自己建造的，材料都来自大自然；地球是所有生物的共同家园，我们要爱护自然、不破坏小动物的家，共同守护地球
板书设计
寻访小动物的家
一、动物家园的类型
1. 现成的家：树洞、山洞、石块下、螺壳、岩缝
（例：花栗鼠、蝙蝠、寄居蟹）
2. 自己建造的家：鸟巢、蚁穴、蜂巢、土洞
（例：鸟、蚂蚁、蜜蜂、早獭）
二、建家材料来源：大自然（泥土、树枝、树叶、沙粒等）
三、共同家园：地球（提供阳光、空气、水、食物）
—— 爱护自然，守护家园 ——
课后作业
1. 基础作业：完善寻访记录表，和爸爸妈妈分享自己找到的小动物的家。
2. 实践作业：
（1）在成人陪同下，到公园、郊外等野外区域继续寻访，补充记录至少 2 种新的小动物的家。
（2）绘制 “动物家园示意图”，标注小动物名称、家的类型和建家材料。
3. 拓展作业：和家人一起制定 “守护家园小约定”，列举 3 条具体做法（如 “不随地扔垃圾”“不践踏草坪”“不捕捉小动物”）。
课后反思
一、优点
1. 教学环节逻辑清晰，从 “课堂认知 — 实地寻访 — 情感升华” 层层递进，符合二年级学生认知规律，实践操作性强，学生参与度高。
2. 注重安全和环保教育，全程强调寻访规则，引导学生尊重生命、保护自然，体现科学教学的育人价值。
3. 结合拍手歌等趣味形式，让环保教育更生动，帮助学生快速记忆和理解。
二、缺点
1. 部分学生寻访时过于关注寻找小动物，忽略记录细节，导致记录表填写不够完整。
2. 部分小动物的家隐蔽性强，学生难以发现，影响寻访体验和认知深化。
3. 对 “家园满足生存需求” 的讲解不够具体，部分学生仅停留在表层理解。
三、改进建议
1. 寻访前增加 “记录示范”，展示完整记录表示例，明确填写要点；分组设置专门记录员，确保记录规范。
2. 提前在寻访区域标记明显的小动物家园（如蚁穴、鸟巢），为学生提供观察线索；准备高清图片，为未找到的学生补充认知。
3. 结合具体案例讲解 “家园与生存需求”，如 “鸟的巢能保护鸟蛋和雏鸟，提供安全环境”，帮助学生理解核心含义。
4. 课后组织 “寻访成果展”，展示学生的记录表和示意图，分享守护家园的小约定，延续探究兴趣。