小学数学观察物体(一)教案

这是一份小学数学观察物体(一)教案，共5页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同,能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。
2.通过实际操作、观察、 比较、想象等活动， 初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，培养学生的空间想象能力和初步的空间观念；感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养细致观察的习惯和从不同角度思考问题的能力。
【教学重点】在实际的观察活动中,认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能是不同的。理解从不同位置观察同一物体，看到的形状不同。
【教学难点】能够准确辨认并描述从不同侧面观察物体时看到的图形。
【教学准备】PPT 课件、任务单、跟教科书 P68 例 1 一样的熊猫玩偶。
一、情境引入
1. 故事导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个《盲人摸象》的故事。我们一起来看看吧！
他们摸到的是同一头大象吗？既然师同一头大象，为什么说的不一样呢？
虽然是同一头大象，但因为盲人们摸的位置不同，感受到的形态也就不同。要想看到事物的全貌，就要全面的观察
2. 揭示课题：虽然是同一头大象，但因为盲人们摸的位置不同，感受到的形态也就不同。要想看到事物的全貌， 就要全面的观察，今天，我们就来学习从不同的位置观察物体。（板书课题：观察物体）
二、探究新知
1. 明确观察者位置:今天老师还请来了一个小嘉宾，（出示熊猫玩偶）看看是谁？
① 小熊猫来到了我们的课堂，大家四人一组
请组长从抽屉里请出小熊猫，像这样朝前坐、放中间。（示范放一组）
你们打算从哪些位置来观察它呢？
悄悄告诉熊猫，你坐在它的哪一面？
② 学生找位置。
③ 坐在熊猫前面的同学挥挥手，后面的呢？（板书：前面、后面） 坐在熊猫左面的起立，熊猫右面的呢？（板书：左面、右面）
2.学会观察方法。
① 在数学课上观察熊猫是有数学要求的。课件出示活动要求：活动一：
（1）坐在你自己的位置上，平视熊猫。
（2）小组内说一说，我坐在小熊的（ ）面，我看到了它的（ ）。
② 进一步理解：“平视”是什么意思呢？（平着看。）
是不是这样呢？一起看视频。
课件播放平视观察的视频。
小结：不管看的是哪一面，保持我们的视线和所看的物体在同一水平线上，就叫平视。
现在请你平视小熊，说一说吧！
③ 汇报交流，集体反馈：
我坐在小熊的前面，我看到了它的
我坐在小熊的后面，我看到了它的
我坐在小熊的左面，我看到了它的
我坐在小熊的右面，我看到了它的
3.交换位置，找出关键特征。
① 出示交换位置活动视频：同学们观察的真细致。看，余老师班上有几位同学，他们在干什么呢？
② 明确要求（你们想不想也玩转一转的游戏呀？ ）活动二：
（1）转一转：面对小熊坐正，想一想，你在小熊的哪个位置？把你看到的小熊的图片找出来，然后交换位置，继续观察。
（2）贴一贴：把你看到的小熊图片贴在相应的位置，四个面全部完成后坐端正。
（3）说一说：小组内相互说一说，你是怎样辨别小熊的每个面的？ （活动计时 3 分钟）
③ 生活动后，师收集生作品并投屏，派代表学生上台汇报
你看待问题真有数学眼光，能通过关键特征去辨别（板书）。还有谁想说？
4.聚类辨析左面、右面。
你真是有双善于发现的眼睛，还发现了站在小熊的左边看到小熊的脸和身体朝左，站在小熊的右边看小熊的脸和身体朝右。那到底是不是这样呢？我们一起去验证一下。
（去熊猫的左右观察）
（引导生借助手势比划，说明身体的朝向不同，可以辨析左右）
小朋友们根据朝向来判断左右，真是一个好办法。那现在老师把小熊猫耳朵上有蝴蝶结这个关键特征拿掉，你还会辨别吗？
如果把熊猫转个方向（熊猫脸朝左） ，想一想，芳芳站在这里看到的小猴是什么样呢？
课件出示脸朝左、脸朝右的两张照片，供学生选择。
都选②,你们是怎么想的？
（我们看到的熊猫脸朝左，芳芳看到的熊猫脸朝右。）
到底是不是这样呢？我们现在转到芳芳的位置去看一看。（课件播放从学生对面看小熊的视频）果然看到的是相反的。
看来大家都会观察了，我们生活中平时经常会观察物体。
三、巩固练习（拓展延伸）
1.出示 P70 页第 1 题
学校最近举办“快乐小孩摄影展”活动，明明听了《盲人摸象》这个故事后，也想知道大象是什么样子，于是他请了四个小动物帮忙拍了照片，你知道下面右边的照片分别是谁拍的吗？说说你的理由。
2. 出示新车发布会视频
学习观察物体后，冬冬一家来到汽车展想要全方位了解并购买一台新车，下面这些图分别是谁看到的？连一连。
（完成后指名汇报，辨别前后是根据关键特征，重点辨析侧面，可以通过车头的朝向，还可以通过我们看到的相反面进行想象）
3.猜猜它是谁？
课件出示一张动物的后面照片。
你认为是什么？
学生猜是兔子、仓鼠、小狗。
给一张照片还不能判断，要知道到底是什么，还需要哪个面？ （前面、左面、右面。）
当一个面不能判断的时候，我们多看几个面就能确定了。课件出示前面、左面、右面照片，学生判断。
②寻找嫌疑人。
课件出示：
警察根据画像找到了三个嫌疑人，谁的嫌疑最大？
为什么不选②号？
（因为②号没有痣。）
你抓住了“有痣”这个关键特征。
①号和③号都有痣，你们又是怎么判断的？
是③号，他如果把脸转过来，痣就在这边（做动作演示）。
我们一起想象一下，如果这两个嫌疑人脸都朝左，现在觉得是谁？（课件显示嫌疑人转身）我们让嫌疑人转过来，瞧，谁是嫌疑人？
四、拓展延伸
1.在体验活动中感受体和面的关系。
再玩一个游戏“墙来了”。
墙来啦，要摆的和它一模一样才能穿过去。
安排四组游戏活动，学生看墙上的形状，身体摆出相应的动作。
玩这个游戏有什么小诀窍？
生：看它给你的洞是什么样子，就摆出什么样子。
是呀，把身体的一个面摆成墙上的形状，才能穿墙而过。
2.感受体和面的关系。
其实，不仅是我们所观察的熊猫又或者人体有多个面，我们周围的物体都是由各个面围成的，当一个平平的面在空间中运动时，就生成了“体”，在数学中，也就是我们平常所说的“面动成体”。
（播放视频）
3.在艺术创造中的运用
在艺术创作中，艺术家常常通过改变观察角度，寻找多个视角来表达，我们一起来看看！
播放视频
4.总结升华
观察在我们生活中无处不在，同学们，这节课你都有那些收获呢？ （平视、找关键特征、相对面、全面观察）
大家都有所收获了，正如我们在观察物体时那样，应当有全面而多元的视角，从不同的角度去理解事物的全貌。在我们成长过程中也是这样， 希望大家德智体美劳全面发展，争做新时代好少年！
五、板书设计