语文送杜少府之任蜀州课前预习课件ppt

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新课导入不只是同学们，古人分别时也是一样，有的凄凉哀婉，有的豁然开朗。那王勃与朋友分别时是什么样的感觉呢？今天我们就带着这个问题来学习王勃的《送杜少府之任蜀州》，体会作者的送别情怀。 周末收假返校，同学们与自己的家长分别时有怎样的感觉呢？送杜少府之任蜀州王勃壹贰叁肆伍陆预习检测诗歌类型初读诗歌品读诗歌情感归纳拓展迁移目录检查预习关于作者王勃，你所了解的都有哪些情况呢？2、王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王一起，被称为“ ”。1、王勃，字 ，绛州龙门（今山西省河津县）人。 朝著名诗人。3、曾游览南昌有名的胜地滕王阁，写下了震撼古今的名篇《秋日登洪府滕王阁饯别序》（简称《 》）他擅长 文，现流传下来文20多篇，诗90多首。著有《 》。子安唐初唐四杰滕王阁序骈王子安集诗歌类型从题中哪个字可以看出送杜少府之任蜀州本诗按题材分，属于送别诗“送”地名到官名诗歌类型1、律诗属于 ，多为五言或者七言，五律规定每句五字，七律规定每句七字。2、律诗通常每首 句，每两句为一联，依次叫首联、 联、 联、尾联。3、限定用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵。4、每句的句式和字的 都有规定。5、每首中间两联必须 。本诗按体裁分，属于五言律诗近体诗八颔颈平仄对仗初读诗歌 送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。自由朗读诗歌，注意语速、语调，读准字音，读出节奏。初读诗歌结合注释和赏析小字，小组合作，理解诗意。 送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。城阙辅三秦，风烟望五津解释：城阙；辅；三秦；五津（1）首联交代了什么信息？诗人与友人分别的地点及友人要去的地方。当时，诗人是在长安供职，他要送自己的好朋友杜少府（官名）去蜀州上任。蜀州，在现今四川省，州府在崇庆县。品读诗歌（2）分别和要去的地方各有什么特点？从哪个词能看出来这样的特点？长安：庄严壮丽的长安宫城，被地势险要的“三秦”环护着，气象宏伟。（辅）蜀州：千里迢迢，苍茫一片。风烟迷茫、路途遥远。（烽烟）品读诗歌（3）诗人身在长安，连三秦之地都难以一眼望尽，能看见远在千里之外的五津吗？“望”有何用意？　　1、为诗歌营造出开阔的意境。2、表现了诗人对朋友的恋恋不舍及对其今后生活的关心。品读诗歌与君离别意，同是宦游人。怎样理解“同是宦游人”？指的是你我都是出外做官的人。这两句诗把两人之间感情的共鸣写了出来，意思是都是离家做官漂泊在外的人，你的感伤，我也能理解。品读诗歌坦然，乐观。海内存知己，天涯若比邻。（1）颔联是什么意思？蕴含什么哲理？我们分别之后，虽然天各一方，但是不必悲伤。四海之内只要有了你这个知己，纵然我们分隔天涯海角仍像在一起一样。品读诗歌真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。（2）表现了作者怎样的胸襟？与友互勉、超越时空、乐观豁达，广阔胸怀，远大抱负，使真挚的友情得到升华。境界开阔，气势雄浑，道出了朋友之间的感情真谛，不求朝夕相处，只求心心相印。品读诗歌无为在歧路，儿女共沾巾诗人觉得分别时不应该怎样？言下之意是什么？ 尾联由前三联层层逼出——既非远别，又同为宦游，虽别而如比邻，自当与分别之时不要效仿小儿女的情态，哭泣悲伤。品读诗歌要坦然面对，勇往直前，去迎接新的生活。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？与友人的惜别之情情感归纳积极乐观的人生态度哀而不伤，孕豪迈于悲凉，在别离的伤感中寄寓乐观豁达的感情。尝试归纳整篇文章的主旨情感归纳这是一首 ，全诗表达了与友人的 之情，体现出诗人 的人生态度和 的胸怀。送别诗惜别积极乐观旷达群诗比较——离情有何异？拓展迁移 别董大（其一） 高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 芙蓉楼送辛渐 王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 送友人 李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。群诗比较——离情有何异？拓展迁移 同样是送别诗，比较这三首诗表达的情感有何区别？乐观豁达，安慰勉励。坚持节操，别后孤寂。自然之景，不舍离情。群诗比较——离情有何异？拓展迁移 送别诗情感归类表劝勉：表达安慰、勉励之意。（乐观自信或豁达豪放）言心志：借送别言志向或吐块垒。（坚定不移或消极失意）抒离情：抒发不舍、惜别之情。（伤感依恋或孤独寂寞）拓展迁移 送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。如：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”常见的送别意象和字眼 诗歌题目通常以"赠、别、送"等字眼。如《送元二使安西》《赠汪伦》《送别》等。拓展迁移布置作业收集其他送别诗并归类板书设计写景抒情思念壮别依依惜别乐观豁达谢谢