广西壮族自治区玉林市玉州区第五初级中学2025_2026学年八年级上学期第三次月考语文试卷（文字版，含答案）

这是一份广西壮族自治区玉林市玉州区第五初级中学2025_2026学年八年级上学期第三次月考语文试卷（文字版，含答案），共11页。试卷主要包含了积累，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
（时间：150分钟；满分：120分）
一、积累（22分）
学校八年级（1）班即将开展“阅读与体会”主题读书活动，请你阅读以下材料并完成1～6题。
（一）
八年级的学习生活悄然而至。我们“穿越”历史，与鲁迅一起回忆治学严谨□正直无私的藤野先生，抒发怀念之情□与王宏甲一起仰望星空，追忆南仁东先生鞠躬尽瘁、矢志不渝的科研人生，表达深切敬意；与艾芙·居里一起回忆和颜悦色、执着探索的居里夫妇，寄托无限深情。我们漫步祖国山河，跟随郦道元游三峡，赏奇绝山水景色；追随苏轼夜游承天寺，赏澄澈夜月风景；随同吴均游富春江，赏奇山异水美景。我们重读经典，为《背影》中父亲蹒跚攀爬月台时那抹笨拙却坚定的背影动容；被《白杨礼赞》里迎着风沙倔强挺立、宛若哨兵的白杨树折服；①为《昆明的雨》中连绵明亮、滋养着青头菌与鸡枞的湿润雨季沉醉。
（二）
新闻是历史的回望之镜，通过阅读以往的新闻，我们可以了解曾经的历史：1949年的长江前线，国民党反动派遇到英勇善战的中国人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退；1982年，印度新德里亚运会赛场上八千名观众一齐翘首而望、______，只为一睹中国姑娘吕伟的凌空一跳；为了那惊天一着，中国科研人员殚精竭虑，青丝变白发，他们的历史功绩必将juān（ ）刻在共和国的史册上。②同时，我们也要铭记那惨绝人寰的南京大屠杀，勿忘国耻，珍爱和平，开创未来。③阅读新闻，可以使我们了解历史、开阔知识、增加视野。
1.阅读以上文字，给加点的字注音，根据拼音写汉字。（2分）
（1）蹒（ ）跚 （2）juān（ ）刻
2.结合语境，解释以上语段中画波浪线的词语。（2分）
（1）悄然 （2）摧枯拉朽
3.语段中的三个句子有一个句子有语病，请指出并修改。（2分）
4.填入语段（二）横线处的成语，你认为最恰当的一项是（ ）（2分）
A.如梦初醒B.屏息敛声C.张目结舌D.不折不挠
5.请在语段（一）中的□处依次填入恰当的标点符号。（2分）
6.你是八年级（1）班的班长小文，将由你来组织本次“阅读与体会”主题读书活动。
（1）请你参考下图“环节一”，为活动再设计两个环节。（2分）
（2）本次活动将于12月1日下午三点在本班教室开展，请你写一则邀请函邀请本班的语文老
师李老师参加本次读书活动。（4分）
7.根据语境，填写文学常识和古诗文名句。（6分）
漫步古典诗词的殿堂，我们可跟着王绩到东皋，欣赏 “树树皆秋色，①_________________”
的山野秋意浓郁之美；可追随王维出使边塞，欣赏 “②_________________，长河落日圆” 的塞外
大漠壮阔之美；可跟随欧阳修泛舟，欣赏 “③_________________，不觉船移”的西湖清丽澄碧之美。
欣赏美景之余，还可体会文人的哲思。感受④__________（人名）面对昔人已乘黄鹤去的缥
缈云烟，发出 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁” 的怅惘；明白面对花落燕归，晏殊在《浣溪沙》
中悟出 “无可奈何花落去，⑤_________________” 的时光流转之思；体会面对疏影摇曳的承天寺
月景，苏轼感慨 “何夜无月？何处无竹柏？⑥_________________” 的复杂心境。
二、阅读（48分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共7小题，23分）
阅读下面的文字，完成8～10题。
【材料一】
人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成 “寓教于
乐” 的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们点开《观沧海》的页面时，能享
受到抑扬顿挫的诗歌诵读，通过听到海潮澎湃、看到日月轮转感受诗歌中描绘的宏大画面，而系统
生成的关于时代背景、内容情感、写作技巧等知识的提炼归纳，能帮助他们进行更深入的学习；当
他们批注《赤壁赋》的 “逝者如斯” 时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水流奔的气势；当他们
为《乡土中国》的 “差序格局” 困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记……纸
数结合，互补共融，学校和社会联手打造 “纸+数” 的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅
读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性
思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。
（摘编自《光明日报》2025年4月22日）
【材料二】
因为AI可以帮助筛选信息，辅助学习，目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读
伙伴。当 “亲自读” 难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI
处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文
本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出 “一千个读者只有一个哈姆雷特” 的
单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。
更值得警惕的是， “AI污染” 问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频
的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的 “信息垃圾”，引发了关于 “AI污染” 的讨论。
【材料三】
人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。
（摘编自《中国青年报》2025年4月18日）
8.下列对材料的理解和分析，有误的一项是（ ）（2分）
A.人工智能技术可重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。
B.目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴，因为AI可以帮助学生筛选信息，辅助学习。
C.材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析能够大大提高人类自身的阅读能力。
D.三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到了人工智能给阅读带来的影响。
9.请根据材料二、材料三，简要概括AI辅助阅读的缺陷。（3分）
10.结合材料一，设想一下，你在数字化图书馆阅读《三峡》，AI会从哪些方面帮助你提升阅读的体验感？（4分）
阅读下面的文字，完成11～14题。
又闻花椒香
闫相达
①东峪的坡地，土硗薄而黄，攥在手里沙砾粒粒可数。这样的土地只认花椒和柿子，长不出颗粒饱满的麦子。花椒树带刺，生紫红的颗粒，它们从山脚漫到山腰。前年我给爷爷上坟，在坡地上被花椒的枝条勾伤了眼角，可我一点也不怨恨它们，就像东峪人从不怨这薄土——他们勤劳、善良、敦厚，闲时牧牛羊，日子虽然不富裕，却也过得有滋有味。
②爷爷栽这些花椒树时，还没查出脑瘤，树苗细得像筷子，栽在坡上摇摇晃晃。爸爸蹲在边上抽烟，对爷爷说，等它们挂果，娃就读初中了。然而树还没长到齐膝高，爷爷就走了。葬礼那天，我望着坡上的小苗，青生生的。懵懂的我还不懂离别，只知道以后没人帮我去够挂在枝丫上的纸鸢了。
③伏天摘花椒，是东峪一年里最吃劲的活。天刚蒙蒙亮，坡上就响起铁剪子的咔嚓声。男人们挎着竹篮在树间穿梭，女人们戴粗布手套，指尖捏着椒串根部轻轻一拧，紫红的颗粒纷纷跌进篮里。刺是躲不开的，手上、胳膊上常划出道道血痕，然而没人当回事，歇晌时抹点“土糊糊”就对付过去了。
④摘下来的花椒得当天晾晒。各家的院子里都铺开竹席，将花椒薄薄地摊开。太阳毒的时候，椒壳裂开细缝，麻香顺着风往邻院飘。最怕遇上连阴雨，那就得赶紧往屋里搬，将花椒堆在堂屋的石板上，生个小火炉慢慢烘。烘出的花椒颜色偏暗，卖价要低一成。奶奶总是守着烘炉，手里捻着花椒，多烘出些，就能让我多买支笔。
⑤后来，我离开故乡，去市区上学。校门口的小卖部有花花绿绿的零食，同学带的汉堡包夹着生菜和肉，咬下去软乎乎的。之后，我还见过更丰富的吃食。可我还是最喜欢用花椒调味的食物，那股子麻香钻到鼻子里时，心里是那么踏实，觉得比珍馐还美味。
⑥有些地方把立秋定为花椒节，我们这儿却要等到白露。收花椒的贩子每年的这个时候上门，小货车停在村口的老槐树下。各家把晒干的花椒装进麻袋过秤，秤杆高高翘起时，主妇们的神情才松快下来。这些花椒多半被运到城里的调料厂，磨成粉，榨成油，成了千家万户灶台上的香。东峪人自己吃的，是挑剩下的碎椒。炖肉时抓一把扔进砂锅，咕嘟咕嘟的肉汤里飘出冲劲十足的麻，能多就两碗饭。
⑦我小时候爱跟着奶奶去采摘花椒，然而常被刺扎得直哭。这时，奶奶总会抓把花椒放进我的兜里：“娃儿，闻着味儿疼就忘了。”然后，她让我蹲在原地不要乱跑。奶奶是怕我耽误她干活。卖花椒挣来多少钱，关乎我能否买新的文具盒和书包。
⑧后来，奶奶被叔叔接到了县城，花椒园荒了半截。去年回去，最老的那棵树还在，枝丫枯了大半，树底却冒出几株新苗，嫩红的茎上已长了细刺。我摸了摸树疙瘩，粗糙得像奶奶皴裂的手。坡上的花椒树早长成了密丛，摘椒的人换了辈。放寒假的小侄正在给老树剪枝，说这树老了，结的椒少了，味儿却更足了。
⑨我蹲在树下捡落椒，指尖沾着紫红的油，凑近一闻，那股麻香钻进鼻腔——记忆里伏天的汗味、奶奶的唠叨、村口过秤的声响交织在一起，萦绕于心头。
⑩对东峪人来说，花椒并非登不上台面的寻常香料，那串串紫红藏着“汗珠子摔八瓣”所带来的踏实，藏着供娃读书的盼头，藏着走再远也忘不掉的乡愁——爷爷栽下的那些苗，如今早已爬满山坡，一闻到那麻香，就知道该回坡上看看了。
（选自《光明日报》，2025年09月12日15版）
11.本文围绕“花椒”叙写了多个生活片段。请梳理全文，将下面的表格填写完整。（3分）
12.请按要求赏析第③段画波浪线的句子。（3分）
男人们挎着竹篮在树间穿梭，女人们戴粗布手套，指尖捏着椒串根部轻轻一拧，紫红的颗粒纷纷跌进篮里。
13.文章第⑦段有什么作用？请从内容、结构两方面简要分析。（4分）
14.反复阅读，才能发现文章的意蕴之美。文中的“花椒”有多重意蕴，请结合文章内容和主旨进行探究。（4分）
（二）古诗文阅读（本题共6小题，18分）
阅读下面的唐诗，完成15～16题。
杭州春望
白居易
望海楼明照曙霞，护江堤①白踏晴沙。
涛声夜入伍员②庙，柳色春藏苏小家。
红袖织绫夸柿蒂③，青旗④沽酒趁梨花⑤。
谁开湖寺西南路？草绿裙腰一道斜。
【注释】①堤：即白沙堤。②伍员：指伍子胥。③柿蒂：丝织品上的花纹。④青旗：酒旗。⑤梨花：酒名。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）（2分）
A.全诗紧扣“望”字，遥望海天瑰丽的景色，近观城内风物人情，错落有致。
B.颔联写景既气象雄浑又旖旎动人，不但呈现眼前景象，而且引人展开联想。
C.颈联描绘当时社会的繁荣景象，也暗含对统治者追求奢侈浮华生活的批判。
D.该诗以翠绿为主色，又加以彩绫等点染，朝日霞光映照其间，散发着春意。
16.《钱塘湖春行》与本诗都描写了杭州景色，请从写作手法上赏析两诗尾联表达效果的异同。（4分）
阅读下面的文言文，完成17～20题。
【甲】答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
【乙】与顾章书
吴均
仆去月谢病①，还觅薜萝②。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英③相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办④。仁智所乐，岂徒语哉！
【注释】①谢病：因病辞官。②薜（bì）萝：薜荔与女萝两种植物的简称。借指隐士的服饰或住处。③英英：同“嘤嘤”，形容声音和谐动听。④办：备办，置办。
17.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）（2分）
A. 晓雾将歇 因往晓之（《杞人忧天》）
B. 夕日欲颓 实是欲界之仙都
C. 于斯已办 斯是陋室（《陋室铭》）
D. 仁智所乐 好之者不如乐之者（《；十二章》）
18.下列对甲乙两文的理解和分析，有误的一项是（ ）（2分）
A.甲乙两文都是书信，从题目中的“答”字可以看出，甲文是陶弘景写给谢中书的回信。
B.甲文按季节变化顺序描绘山川的灵秀与多彩，表现作者悠然欣赏自然之美的闲适心境。
C.乙文“仆去月谢病，还觅薜萝”以叙事开篇，交代因病辞官一事，为下文描写景物蓄势。
D.甲乙两文的语言特点都以骈句为主，句式整齐，富有节奏感和韵律美，读起来朗朗上口。
19. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）青林翠竹，四时俱备。
（2）山谷所资，于斯已办。
20. 甲乙两文在很多方面有相同之处，请从艺术手法和思想感情两个方面简要分析。（4分）
（三）整本书阅读（7分）
21. 我校将举行以 “传承红色文化” 为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。
（1）【任务一：跨越时空，对话经典】小语同学很喜欢小萝卜头，并且想更深入了解这本名著，
于是跨越时空，采访了《红岩》的作者。请你结合全书，将采访提纲补充完整。（3分）
（2）【任务二：歌颂经典，弘扬精神】经过采访，小语想为《红岩》中的烈士们征集颁奖词。
请你从以下备选人物中选择一位人物拟写颁奖词，要求使用第二人称，展现人物经历，写
出人物精神，100字以内。（4分）
（备选人物：江姐 许云峰 双枪老太婆 成岗）
【示例】人物：小萝卜头
颁奖词：幼小的你被囚于最黑暗的牢笼，却刻苦学习，用一根短短的铅笔，传递着情报。你的
生命短暂如流星，却用最纯洁的赤诚和勇敢，划破了旧中国最沉重的黑夜，照亮了无数后来者的路。
人物：______________________
颁奖词：____________________________________________________
三、写作（50分）
22. 阅读下面文字，根据要求写作。
“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。” 眼前的旧亭台，唤起了晏殊与故友昔日同游的记忆。
旧物，如同历史的低语，承载着时光的印记。它们可能是一张老照片、一本旧书籍、一个旧玩具，
或是任何一件看似普通却充满回忆的物品。在你的生活中，是否也有这样一件旧物，它静静地诉说
着过往的点滴，让你感受到温柔与力量。
请以 “旧物里的故事” 为题，写一篇记叙文。
要求：①内容充实，感情真挚；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的人名、校名、地名
等信息；④不少于600字。
试卷答案
1. （1）pán （2）镌 （每空1分，共2分）
2. （1）“悄然”指寂静无声地，这里形容八年级的学习生活不知不觉地到来。（1分）
（2）“摧枯拉朽”指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。这里形容国民党反动派在英勇善战的中国人民解放军面前不堪一击。（1分）
3. 第③句有语病，“开阔知识”搭配不当，应改为“开阔视野、增长知识”。（指出病句1分，修改正确1分，共2分）
4.B （2分）
5. 、 ； （每处1分，共2分）
6. （1）示例：环节二：读书心得交流 环节三：好书推荐分享
（每空1分，共2分）
（2）邀请函
尊敬的李老师：
您好！
我班将于12月1日下午三点在本班教室开展“阅读与体会”主题读书活动，诚邀您参加，为我们的活动提供指导。期待您的光临！
八年级（1）班班长 小文
××年××月××日 （格式正确1分，内容完整1分，语言得体1分，共4分）
7. ①山山唯落晖 ②大漠孤烟直 ③微动涟漪 ④崔颢 ⑤似曾相识燕归来
⑥但少闲人如吾两人者耳 （每空1分，共6分）
8.C （2分）
9. ①AI辅助阅读工具会造成阅读结果单一，与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成鲜明对比。（1分）
②“AI污染”问题日益严重，AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”引发了关于“AI污染”的讨论。（1分）
③人工智能的“替代”阅读缺少美食体验的过程，无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。（1分）（共3分）
10. 示例：当我点开《三峡》的页面时，AI能提供抑扬顿挫的诗歌诵读，让我通过听到的猿鸣、看到的湍急水流感受三峡的壮丽；系统生成的关于三峡的历史背景、内容情感、写作技巧等知识的提炼归纳，能帮助我进行更深入的学习；当我对文中的某个词句困惑时，能收到系统推送的相关解读。（每点1分，共4分）
11. （1）“我”给爷爷上坟，被花椒枝条勾伤眼角却不怨恨 （1分）
（2）伏天摘花椒，东峪人辛勤劳作 （1分）
（3）“我”蹲在树下捡落椒，回忆涌上心头 （1分）（共3分）
12. 示例：运用动作描写，“挎”“穿梭”“戴”“捏”“拧”等动词，生动形象地描绘出东峪人摘花椒时的忙碌与熟练，表现了他们的勤劳。（3分）
13. 内容上：补充了“我”小时候跟着奶奶采摘花椒的情节，体现了奶奶对“我”的关爱以及卖花椒对“我”的重要性，丰富了文章内容。（2分）
结构上：为下文写奶奶被接到县城，花椒园荒芜做铺垫，使文章情节更连贯。（2分）（共4分）
14. ①“花椒”是东峪的特产，象征着东峪人的勤劳、善良、敦厚。（1分）
②“花椒”承载着“我”对爷爷、奶奶的怀念之情，是亲情的象征。（1分）
③“花椒”是故乡的象征，寄托着“我”的乡愁。（1分）
④“花椒”象征着生活的踏实与希望，如供娃读书的盼头。（1分）（共4分）
15.C （2分）
16. 相同点：两首诗尾联都运用了视觉描写，以景结情。（1分）
不同点：《钱塘湖春行》尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”直抒胸臆，表达了诗人对西湖早春景色的喜爱之情。（1.5分）《杭州春望》尾联“谁开湖寺西南路？草绿裙腰一道斜”以问句结尾，引发读者思考，给人留下想象空间。（1.5分）（共4分）
17.C （2分）
18.B （2分）
19. （1）青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。（2分）
（2）山谷中隐居生活的必需品，这里都已具备。（2分）
20. 艺术手法：甲乙两文都运用了动静结合、色彩搭配的手法描写景物。（1分）
思想感情：都表达了作者对自然山水的热爱和赞美之情。（1分）
甲文还表达了作者与古今知音共赏美景的得意之感。（1分）
乙文还表达了作者对归隐生活的向往之情。（1分）（共4分）
21. （1）①罗广斌、杨益言 （1分）
②请问您是在什么基础上创作了《红岩》？ （1分）
③“红岩”是指红色的岩石，象征着烈士们艰苦卓绝的斗争和坚贞不屈的精神。（1分）（共3分）
（2）示例：人物：江姐
颁奖词：江姐，你面对敌人的严刑拷打，坚贞不屈，用钢铁般的意志守护着党的秘密。你是真正的英雄，你的精神激励着无数人。 （人物选择正确1分，使用第二人称1分，展现人物经历1分，写出人物精神1分，共4分）
22. （50分）
作文评分标准：
一类卷（45 50分）：符合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，书写工整。
二类卷（38 44分）：符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺，书写较工整。
三类卷（30 37分）：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实，结构基本完整，语言基本通顺，书写较潦草。
四类卷（21 29分）：偏离题意，中心不明确，内容不当，感情虚假，结构混乱，语言不通顺，书写潦草。
五类卷（20分以下）：完全偏离题意，无中心，内容不当，感情虚假，结构混乱，语言不通顺，书写潦草。 （根据评分标准酌情给分）“我”的经历与感受
家人与花椒相关的主要情节
（1）______________________________
爷爷栽种花椒树，未等挂果便离世
“我”被花椒刺扎哭，奶奶用花椒安抚“我”
（2）______________________________
（3）______________________________
奶奶被接到县城，摘椒的人换了辈
采访提纲
采访记者：小语
采访对象：①_______________________________
问题一：②_________
我们都是重庆中美合作所集中营的幸存者，目睹了许多革命烈士为
革命牺牲的壮烈场面，于是在1957年根据这些亲身经历写出了革命
回忆《烈火中永生》，随后在这个基础上创作了长篇小说《红岩》。
问题二：书名中的 “红
岩” 指的是什么？
“红岩” 是指：③_______________________________