2026年高考语文复习：小说阅读 讲义

这是一份2026年高考语文复习：小说阅读 讲义，共22页。学案主要包含了常用术语，参考答案，评分建议，概括环境特点，环境特点的概括题步骤，特别提醒，审题指导等内容，欢迎下载使用。
情节梳理题
（一）结构概括法
（1）先给文章各段落标上序号，
（2）明确情节的（序幕）、开端、发展、高潮、结局（尾声），进而梳理概括情节。但要注意倒叙和插叙。如《枪口下的人格》一文就可以从这个角度进行梳理。
（贝尔蒂）俘敌——护敌——被俘——脱险——赴死
（二）场面概括法
小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。一般一个场面可以梳理为一个情节。
如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。
（三）线索概括法
线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。线索有单线和双线两种。双线一般分为明线、暗线两种。
如：小说《项链》中的线索是项链，女主人公“借项链→失项链→赔项链→还债务→发现项链是赝品”，都与“项链”有关。
第二步：灵活运用答题模板
（一）完整叙述的参考模板
按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。
（二）从主人公的角度叙述的参考模板
故事较复杂、涉及的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。常用模式：某人做某事。
情节作用题
1.从情节与小说环境的关系角度考虑，
【常用术语】突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；
2.从情节与其他情节的关系角度考虑，
【常用术语】照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动故事情节发展，使情节曲折生动；等等。（关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫）
3.从情节与人物形象的关系角度考虑，
【常用术语】塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等；
4.从情节与小说主题的关系角度考虑，
【常用术语】揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；
5.从情节与读者感受的关系角度考虑，
【常用术语】设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。
答题一般格式：作用点+体现点。
所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；
所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。
写景式开头
①通过对……的描述，交代了故事发生的时间、环境、背景，奠定了全文的感情基调。
②引出人物，暗示了人物的性格与命运。
③为下文故事情节的发展做铺垫（埋下伏笔）。
④更好地暗示了小说的主题。
设疑式开头
①设置悬念，引发读者的思考。
②引出下文的情节。
③突显人物形象。
④揭示小说的主题。
讲述故事式开头
①做铺垫，引出主要故事。
②衬托主要故事的叙述效果。
③揭示小说主题的普遍性。
写景式结尾
①烘托了……气氛，给予读者想象空间。
②呼应了小说开头，使小说结构完整。
③深化主题。
④升华人物性格或突显人物命运。
出人意料的结局
①使故事陡生波澜，产生震撼人心的力量。
②与前文的伏笔照应，使人觉得在情理之中。
悲剧性结局
①主题上。能更好地深化主题。如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众。
②表现人物性格。能更好地塑造人物性格。如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。
大团圆结局
①表达效果上。小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②阅读者的情感体验。喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③主题上。这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
留下空白的结局
①留下了 “空白”给读者想象，引人深思；
②意犹未尽，耐人寻味，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。
情节结构技巧
突转——在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
照应——篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
伏笔——指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
对比——把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。
衬托——指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
铺垫——也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
叙事特点题
叙事线索（①全文情节一波三折（摇摆、延迟）；②全文有线索贯穿（尤其注意双线索）；③开头方式∶悬念式/倒叙式/写景式/故事式/以……话题引入等；④结尾方式∶欧亨利式、悲剧式、喜剧式、戛然而止式、写景式、首尾呼应式等；⑤中间有∶悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、对比、抑扬等。）
叙事人称（视角）（第一、第二第三人称，上帝、女性、儿童、动物视角，有限，无限视角）
叙事顺序（顺序，倒叙，插叙，补叙，平叙）
叙事形式（历史与现实相交织，对话，叙事与写景交织（描写和记叙的结合），讲述式，意识流式、内心独白式、荒诞魔幻式、横截面式、穿越式等）
叙事节奏（快、慢——细节描写，包括写人和写物，详略得当，张弛有度
有简约的概括叙述，也有丰盈的详细描写，叙述张弛有度，快慢相间，使得小说引人入胜。）
叙事腔调（讲述和显示，幽默深刻，冷峻悲悯，深刻蕴藉等 诗化语言、散文笔调，语言风格，修辞，长短，整散句，口语与书面语）
线索的作用
（1）使结构清晰、完整，跌宕起伏，推动情节发展，使情节集中、紧凑等；
（2）通过线索巧妙安排结构，揭示/突出主题；
（3）使人物形象更丰满、更突出、更鲜明。
第一人称——特点：“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者。
使小说显得真实亲切，拉近与读者的感情；
让读者认为是作者亲身经历的，便于抒发情感和进行心理描写。
不足：只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，是“有限的讲述”。
第二人称——①以对话的口吻叙述，可以起到拟人化的作用，拉近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流感情，用于抒情能增强感染力。
②让读者认为是作者亲身经历的，便于抒发情感和进行心理描写。
第三人称——①具有全知全能的特点，不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容；
②叙述显得比较客观公正，以旁观者的身份进行叙述。
不足：叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离
女性视角——以女性为视线出发点，以女性的眼光来看待问题或世界。情感细腻、引人入胜
儿童视角——新奇，引人深思，增强表现力《生死疲劳》一个被冤杀的地主经历了六道轮回，变成驴、牛、猪、狗、猴，最后终于又转生为一个带着先天性不可治愈疾病的大头婴儿；这个大头婴儿滔滔不绝地讲述着他身为畜牲时的种种奇特感受。
动物视角——真实平易，生动有童趣，善恶对比，更凸显主题1.采用儿童的视角写故事，儿童感受到的世界，往往更能接近事物的真相，能看到成人看不到或不愿意看到的隐秘事件，也能看到被成人忽略的遮蔽的生活细节。2.语言表述是儿童的思维逻辑。3.主旨上是异常沉重的悲剧，有一些轻松色彩，也达到一种陌生化，一种客观呈现的效果。
例：小说中“奶奶”的一生是怎样被完整地叙述出来的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）（小说《长跪大别山》）
【参考答案】第一问：奶奶当年的故事是通过“干爹”来讲述的，奶奶晚年的生活细节是通过“我”的回忆来展现的。第二问：①“干爹”的讲述占据叙述的主要篇幅，突出奶奶对革命做出巨大牺牲的英雄形象，主次分明；②“我”的回忆作为补充，展现了奶奶作为普通人的丧子之痛，丰富了人物形象，增强了感染力和真实感。
例：分析《呼兰河传》（节选）叙述上的特征。（6分）
【参考答案】①用第一人称，显得真实、可信。
②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。
③以时间为线索展开情节，叙事脉络清晰、结构紧凑。
④叙事与景物描写相结合，细腻、生动、传神，叙述散文化，节奏舒缓。
顺叙——按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络清晰，层次分明。
作用：
①叙述按照时间顺序，符合人们阅读心理；
②情节发展脉络分明，条理清晰，便于读者把握内容；
③便于展开内容，塑造人物形象。
倒叙——不按时间先后顺序写，而是把事件的结局或者某个非常重要或者突出的情节先行提出，然后再按顺序叙述下去。
作用：
①设置悬念，增强文章的生动性，引人入胜；
②避免叙述的平板和结构的单调，使故事呈现波澜；
③有利于塑造人物形象或凸显作品主旨
④增强作品的可读性和深刻性。
插叙——是文章的枝叶而非主干，去掉它不影响故事的完整性。
作用：
①对主要情节或中心事件做必要的补充，交代说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实；
②衬托、表现人物形象，使人物形象更立体丰满；
③照应上文；为后文做铺垫
④突出文章的中心。
⑤避免文章的平铺直叙，增强可读性。
补叙——又叫追叙，指对前面说的人或事进行一些简单的补充交代，如果没有补叙，故事情节不完整，会出现漏洞，让人不解。
作用：
①对前文进行补充交代，是中心事件的有机组成部分，使文章结构完整；
②使行文跌宕起伏，收到出人意料的结果；
③有助于更好地表现主题，表现人物。
平叙——就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。
作用：
将头绪纷繁、错综复杂的事写得眉目清楚、有条不紊，便于了解事情的来龙去脉。
拓展作品容量。
叙事顺序
例：文末的补记是否多余？请结合全文简要分析。（4 分）（小说《治河》）
【参考答案】不多余。①补记部分补充交代时代背景，增强文章的真实感，更能打动读者。（情节）②通过补记让人物形象更加鲜明，更能凸显以治河为代表的人物的优秀品质。（人物）③补记的内容更能凸显文章同舟共济、共渡难关的主旨。（主旨）【评分建议】每点2分，答出任意两点4分，意思对即可。只答不多余，不分析原因的不给分。
叙事形式
小说《赵一曼女士 》中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；
③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。（读者感受）
例：结合《微纪元（节选）》一文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。
【参考答案】①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。
例：《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；
②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；
③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。（每点2分）
例：海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（6分）
【答案】①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。
例：小说取材于《陈公弼传》中的相关文字，请从真实性、虚构性、现实性的角度本文处理材料的特点。（6分）（《陈公弼与苏东坡》申平）
【参考答案】①小说取材于古代人物传记中的一段材料，以真实的历史人物陈公弼、苏东坡和他们之间的真实事件为原型，符合生活的真实性。
②作者通过想象对材料进行艺术加工，叙写了陈公弼和苏东坡之间事件的细节，具体描写了他们的外貌、心理、语言、神态等，符合小说塑造人物形象和表达主题的需要，体现了小说艺术合理的虚构性。
③小说通过陈公弼、苏东坡以及韩琦之间发生的故事，阐述了人才培养和成长之道，启发读者思考，使故事具有现实性。
对话
作用：1.以对话为主体，推进情节发展，使情节更加集中紧凑；（情节） 2.大量的语言描写，有利于表现人物的个性和思想感情的变化，丰富人物形象；通过对话，某某”和某某的性格形成鲜明对比；（人物形象） 3.某某某的论调，隐含了作者……引起读者共情，引发读者的思考。（情感主题、审美感受）。（例文《桥边的老人》）
1.小说《沙棘》主要采用人物对话的形式展开，有怎样的艺术效果？请简要分析。
①对话使故事情节紧凑集中，体现了小说的艺术张力；
②对话折射父子的心理、情感变化，凸显了人物的光辉形象；
③对话能吸引读者，使之产生浓厚阅读兴趣；
④对话深化了主题，突出了用知识振兴乡村的乡土情怀和保卫边疆的爱国主义情怀。
2.这篇小说《审讯》主要以对话形式展开，这种写法有哪些作用？
①人物对话构成了小说的主要内容。小说通过人物对话推动情节发展，使情节更为紧凑。
②人物对话是小说刻画人物形象的主要手段。两位主要人物的行为、性格乃至心理活动，主要是通过他们的对话加以表现的。
③人物对话是揭示小说主旨的主要途径。小说张扬正直正义、批判腐败丑恶的主旨是在人物对话中逐步揭示出来的。
④凝练生动的对话增强了读者的在场感，更易引起读者共鸣。
例：《古渡头》是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）
【参考答案】①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；
②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；
③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；
④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
延宕
例：在小说叙事中，故意延迟故事发展的进展，拖延读者到达结尾的时间，这种手法被称为“延宕法”。本文在结尾处才明确了“女人”是吴亮亮妻子的身份，就运用了延宕法。请结合小说内容，分析其效果。
【参考答案】①延宕手法减缓了小说的叙事节奏，使小说情节跌宕起伏，曲折有致。小说中多次出现马上揭晓“女人”就是周局长兼吴亮亮妻子的身份，但随即又拉开了读者和结局的距离。
②延宕手法使周局长和吴亮亮的人物形象更加立体和丰满。在延宕中读者更加清晰地认识到吴亮亮的无私奉献、一心为公，周局长的不忘初心、深明大义。
③延宕手法能够产生一种持久而强大的吸引力，吸引读者的阅读兴趣，使小说波澜丛生。
叙事节奏
例：请简要分析本文《呼兰河传》（节选）在叙述方面的艺术特色。（4分）
①在叙述的视角上，小说采用第一人称的有限视角叙事，通篇贯穿“我”的意识流动和内心独白。②在叙述腔调上，以“讲述”为主，夹杂着叙述者的情感和判断。③在叙述的速度上，有简约的概括叙述，也有丰盈的详细描写，叙述张弛有度，快慢相间，使得小说引人入胜。
（第③点答案可以作为专业术语背诵下来套用）
叙述腔调
叙述腔调是叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征，它或多或少带有作者的影子和烙印，与小说或作者的风格密切相关。比如鲁迅的幽默深刻，余华的冷峻悲悯，芥川龙之介的深刻蕴藉，等等。当然，作家的腔调也不是一成不变的，有的作家还会把自己的腔调抹除干净，比如海明威《桥边的老人》所采用的“零口吻”叙述风格，叙述时不带一丝主观色彩。
以“讲述”为主的小说，叙述腔调较为明显，小说中夹杂着叙述者的主观情感与判断；而以“显示”为主的小说，叙述腔调不太明显，叙述者往往较客观地展示画面和场景，是非曲直交由读者去判断。
例：请简要分析本文在叙述方面的艺术特色。
①在叙述的视角上，小说采用第一人称的有限视角叙事，通篇贯穿“我”的意识流动和内心独白。
②在叙述腔调上，以“讲述”为主，夹杂着叙述者的情感和判断。
③在叙述的速度上，有简约的概括叙述，也有丰盈的详细描写，叙述张弛有度，快慢相间，使得小说引人入胜。
叙事腔调
例：有人称《虚土》为“散文化小说”，请根据节选部分分析其“散文化小说”的特点。（6分）
【参考答案】①淡化情节。小说只有冯七摆酒席，冯三自叫大名，王五爷细说原因等生活片段的叙写，没有引人入胜的故事，甚至没有完整的情节链。
②虚化人物。小说主要人物是冯三，但缺少个性化的特征，除了大名叫冯得财外，与村中其他人并没有大不同。
③营造意境。摆脱对人物生活现实的叙写，着力于对风土习俗的描绘以及人物精神世界的刻画，营造出一种迷蒙的氛围。
④抒情性味浓。小说语言叙事性弱化，多人物心理描写和作者直接的议论，具有很强的抒情性。
例：本篇小说风格清新自然，有孙犁“诗化小说”的特点。请结合本篇小说具体分析这一风格体现在哪些方面。（6分）
【参考答案】①以独特的视角来写战争题材。小说没有描写充满硝烟的正面战场，而是讲述了在抗日后方军民一心、守望相助的故事。
②以人物的乐观、活泼、可爱的性格来表现革命乐观主义和浪漫主义的情怀。
③场景描写的诗情画意。“冰雪伏藏在她的怀里，阳光照在她的脊背上”；“雪飘在她们头上，不久淹没了她们的脚；雪飘在她们脸上，但立刻就融化了”。
④语言表达上的抒情意味。如：“她看见杨纯，那个青年人，那个医生，那个同志，抱着一支大枪，……他那白色毡帽，成了一顶雪帽。”
环境描写
【概括环境特点】（5个角度）
1.“时”：指时间。时代背景如“抗战时期”；自然环境如凄冷秋季。
2.“地”：指地点。“场所”“场合”“地域”等呈现出的特点。
3.“人”：指人物。理清人际关系，如团结友善、紧张冷漠等。
4.“事”：指事件、情节。从情节发展过程中、生活工作状态中分析概括，如“激烈残酷”。
5.“景”：指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，如“春意盎然、生机勃勃”。
自然环境：时间地点，景物描写（形、声、色）。如“凄冷秋季”“春意盎然”。
社会环境：历史背景、时代氛围、活动场所、人情风俗、人际关系、生活状态。
【环境特点的概括题步骤】
1.审题干，分类型。自然环境r社会环境
2.依类型，找角度。
（1）概括自然环境特点：要从景物的“形、声、色”角度进行，从这类描写中总结出共同特点。
（2）概括社会环境特点：①从对描写人物生活的时代背景和活动的场所的句子中分析特点；②从对描写人物的人际关系的句子中分析特点；③从对描写人物的生活、工作状态和心境的句子中分析特点；④从对描写地域风情、风俗习惯的句子中分析特点。
3.抓修饰，作归纳。
小说环境描写往往有诸多修饰性描述，注意抓修饰性强的形容词（有时是动词）归纳环境特点。有的可直接选用修饰词语，有的则要提炼后概括。具体分析所写环境的特点，用几个形容词（多为自然环境）或名词（多为社会环境）概括环境的特点。
【特别提醒】 要注意“景物特点”和“景物描写的特点”的区别，后者考查的是“景物描写的技巧（手法）”。
（一）自然环境描写的作用
1.环境方面：（1）交代人物背景，表现地域风光； （2）展示社会环境，揭示社会特征（人物关系）；
（3）渲染故事气氛，奠定感情基调。
2.人物方面：（1）揭示人物心境，表现人物性格；（2）引导人物出场，交代人物身份；
（3）体现身份地位，暗示人物命运。
3.情节方面：（1）推动情节发展，为后文作铺垫；呼应标题内容，线索制造悬念。
4.主题方面：揭示深化主旨，象征暗示主题。
5.读者方面：开头，吸引读者阅读兴趣；
结尾，以景结情，言有尽而意无穷，给读者留下想象和思考的空间。
（二）社会环境描写的作用
环境：1、展示时代背景（人物活动）。 2、揭示社会基础（人物性格）。
人物：3、烘托人物形象（思想品质、精神世界），暗示人物命运。
情节：4、触发转变（思想情感），推动情节发展。
主题：5、揭示本质特征（社会），凸显小说主题。
（三）场景描写功能：
（1）给全篇定调（情感、叙述基调）；（出现在小说的开头）
（2）导引人物出场；（出现在人物出场前）
（3）推动情节发展；（置于小说的某个情节中）
（4）刻画人物形象（性格、心理）； （置于人物的描写之中）
（5）象征暗示作用；（作为小说的主背景。海明威《老人与海》中的大海，便是人生的象征；老人与海的斗争，是人与自己命运斗争的象征。）
（6）营造意境，渲染气氛，感染读者。（其他位置）
（四）新闻背景：（历史条件、社会环境、政治原因、因果联系、地理特征、科学知识）
与新闻事件或人物有关的历史条件及其与周围事物之间的关系。
作用：
（1）说明、解释、补充，使新闻通俗易懂；
（2）揭示事物的意义，唤起社会的关注；
（3）用背景进行对比衬托，突出事物的特点，显示变化的程度；
（4）用背景语言加以暗示，表达某种不便言明的观点；
（5）借背景增强新闻的知识性、趣味性，使其更具有可读性；
（6）突出新闻价值，深化新闻主题。
环境描写的手法
（1）从技巧角度看
①细描（工笔）与白描
细描作用：①精雕细刻，能突出景物的主要特征；②浓墨重彩地描绘，具体生动，能感染读者，更利于表现主题。
白描作用：不加渲染、铺陈，粗笔勾勒，突出特征，简洁准确、生动传神。
白描与细描结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。
②动静结合（以动衬静、以静衬动）：使景物更生动，更鲜活，更富有感染力；
③虚实结合（以实写虚、以虚写实）：能激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。
④正侧结合：突出特点，全方位地表现景物的特征，使对象更鲜明突出。
⑤点面结合：使主体形象更丰满，更有特色；更充分地表现思想，抒发感情。
⑥色彩的渲染烘托。
⑦选取具有代表性的事物。
（2）从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。
（3）从写景角度看：
感觉角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉（形、声、色等）；
观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视；
写景顺序：分层写景（远近、高低、内外）。
（①能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态；②最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。）
【审题指导】
人物形象
塑造人物形象的手法
1.正面描写：肖像、语言、动作、心理、外貌、细节
2.侧面描写：其他人（描述、衬托、烘托、对比），环境（景物）烘托，物象衬托（正衬和反衬）
3.人物自身前后的对比（欲扬先抑，欲抑先扬）
4.故事情节
5.其他塑造手法：表现手法：对比衬托，烘托，抑扬，详略，照应，点面，虚实
修辞手法：比喻，比拟，排比，夸张
表达方式：对话描写，场面描写，夹叙夹议
词语运用：富有表现力的动词形容词
例：作家王鼎钧说：“我中年以前崇拜英雄，中年以后把感情交给无名的藏头众生。”请谈谈本文是如何塑造“无名”的号长的。(6)
①正面（直接）描写。如描写号长外表其貌不扬、随意散漫的样子，以及提到师父师兄时的语言和神态等等，表现号长的形象。（如列述人物描写若干方法，只作为一个小点给分）
②对比反衬（先抑后扬）。 开头有关号长的外貌描写，与后文写他对学生的关爱、对男孩父子的理解和月夜吹号的温暖等形成对比，突出其形象的温暖高大。
③以物写人。作品中多处描写号长的号声，作者正是通过这悠长、响亮、激越的号声来表现人物的性格特点和人格魅力。
概括人物形象特点
一、在情节发展中分析人物形象
《素芭》就是一个很好的例子，通过情节的摇摆，很好地塑造出了这么一个美丽善良却命运悲惨的哑女素芭的形象。
二、从小说塑造人物的方法中分析
1.描写人物的方法及其作用
①肖像描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。
作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。
②心理描写：对人物的心理活动（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等）或思想变化进行具体刻画。
作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据。心理描写，有时可直接由作者来进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。
③语言描写：包括对话描写、独白描写等。
作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其他人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。
④行动描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。
作用：刻画人物性格。
⑤细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。
作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节的发展，营造一种氛围， 渲染时代气氛、地方特色。
⑥塑造次要人物（侧面描写）：小说中有一个人物自始至终出现在故事中，是故事的见证者。
作用：①穿针引线，推动情节的发展。②对比反衬以突出主要人物。
三、借助环境描写分析人物形象
如：《高老头》中把高老头放在巴黎生活、外省生活、私人生活、政治生活、军事生活的环境中塑造一个被金钱毁灭了的父爱的典型形象。
四、借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）
《装在套子里的人》的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫是个典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的人物便不可能死绝。《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法，明显地表达了作者哀其不幸、怒其不争的感情倾向。
确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。首先要高度概括故事情节（什么人什么事）。其次揣摩作者的态度：表现了什么，是真善美还是假恶丑？（赞扬什么还是批判什么，最好从正反两个方面理解，如《祝福》）
例：“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）（《血的故事》全国新课标卷）
①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；
②执着隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；
③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。
【解析】分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。
例：请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）（《这是你的战争》）
【参考答案】“雪”：一是自然界的雪，二是象征着笼罩着的越来越近的外敌入侵的战火，三是象征应征入伍作翻译的消息，四是象征师生之间的亲疏关系。
“雪”与“腊梅林”：象征青年们志愿献身保卫祖国的纯洁无瑕、迎难而上的爱国情。
“雪”由大到停到消融的变化过程，喻示人物关系的和缓，更喻示着救国有望的情结。
【解析】解答此题，要结合文章的情节，以情节为依托，寻求景物与情节的相似性，从“相似性”上去寻找景物的寓意，如此，便容易得多。这道题，追求答全即可，尽量不留后悔！
概括人物性格、形象、品质的常用词语
1. 性格类：
善解人意、心细如发、体贴、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行、
（反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火暴、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏）
2. 拼搏类：
顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳
（反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重）
3.奉献类：
无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深
（反面：斤斤计较、自私自利）
4.职责类：
恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧、
（反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死）
5.品质类：
洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、宠辱不惊、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、自知之明、知错就改、
（反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧）
大爱类：
热爱集体、爱国、没有民族偏见、居安思危、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、识见高远、顾大体识大局、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识、
（反面：狭隘的爱国主义、有民族偏见）
分析形象（人物形象及其他物象）的作用
次要人物的作用
1.个性鲜明，对主要人物的烘托、对比、反衬作用
2.推动情节发展或造成情节陡转，成为贯穿全文的线索，反复出现串起情节
3.暗示社会环境，或深化主旨、升华主题
4.提供具体环境，渲染气氛，奠定基调。多是群体人物，如《祝福》里的鲁镇人的看客心理，冷漠表现，这样封建狭隘的社会环境氛围，奠定了小说悲剧的基调。
5.自身的意义和作用。比如小说中的“我”是第一人称， 就增加了见证者、增强真实性的作用。
小说中的“我”的特殊作用
1.叙述者：起线索作用，作为“有限视角”。作为“有限视角”的好处是“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。
2.亲历者：增强故事的真实性。
3.参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物，有时也是主要人物。
4.代言者（体验者）：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。
5.情节上：贯穿全文，充当线索，推动故事情节的发展。6、主题上：突出作品主题。
主要人物的作用
1.考虑对情节的作用
分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化。
2.考虑对社会的作用
也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
3.考虑对主题之人生或人性方面的作用
作品折射人生某个阶段的某个问题，如勤奋、拼搏、成熟等；或折射人性方面的某个问题，如诚信、正直、善良、无私等。这些也是小说常见的主题。【1、典型性（主要特点）、代表性2、社会历史内涵（民族心理、人文精神）3、思想引导警示意义（反映现实）】
物象（事物形象）的作用（题干中有某物的名称，且有“作用”之类的文字。）
①对人物塑造的作用：衬托人物品质，突出人物性格，暗示人物命运。
②对情节发展的作用：物象串起相关情节，从而成为全文的线索，使文章结构更加严谨。（开头）引起下文，（结尾）总结上文，前后呼应。
③对环境的作用：揭示时代特点，点明人物活动环境。
④对主题的作用：物象往往具有象征意义，可揭示或深化主题。
小说标题和主旨
小说标题的含义
（1）题目的表层含义和深层含义（文章主旨意义）。
（2）指代义与比喻义、象征义。
（3）双关（谐音双关，意义双关）、反讽（反语）、反问、引用等
标题的作用
（1）从标题与情节的关系分析。看标题是不是小说的线索，以贯穿全文；是否设置了悬念，以吸引读者；是不是对情节的概括。
（2）从标题与人物的关系分析。看标题是否为塑造或突出人物形象服务，是否暗示了人物命运，是不是对人物性格特点的概括。
（3）从标题与环境的关系分析。看标题是否交代了时间、地点、环境，是否创设了故事背景，渲染了环境气氛，是否有深层次的社会性含义。
（4）从标题与主题的关系分析。看标题是否运用双关、比喻、反语、象征等手法，寄托情感，深化主题；是否具有某种象征意义；是否对主题有画龙点睛的作用。
（5）从标题与读者的关系分析。看标题是否引起读者的阅读兴趣，给读者带来深度思考。
[答题模板]
模板一：
标题的本义是……象征义……（表面义是……深层义是……）
模板二：
从人物形象……从情节发展看……从主题看……从表现手法看
如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？
选“磨房里外”。理由：①交代故事发生的空间。②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。③富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。
选“冯歪嘴子”。理由：①他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。③关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。
小说主题
分析小说主旨题“五抓”
1.抓标题。有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义，隐含着小说的主题。
2.抓情节。小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突的发展的体现，抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨，把握故事的主要事件，确定了小说的主旨方向。
3.抓人物形象。在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题
4.抓环境描写。
①分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主旨内涵。
②抓背景介绍。思考文本产生的时代，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征。
抓作者倾向。
①抓住文本里不同的人、事、物，再分别探究作者对他们或它们的情感态度。
②抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来把握。
分析小说主旨的四个方向
①从人与自然的角度探究小说的环境观
②从人与历史的角度探究小说体现的民族心理与传统文化
③从人与人的角度探究小说的人生启示
④从人与时代的角度探究小说对现实问题的思考与认识
模板一：该故事……（简述情节），我认为反映了……的社会现象（结合原文分析），揭示出……的主题，警示（告诫、提醒、呼吁）人们……。
模板二：①表明观点；②结合文本，阐述理由（个别题还需要联系现实等）；③总结。
模板三：该故事记叙了……（简述情节），塑造了……的人物形象，赞扬了/批判了（人物）……（特点），揭示了……的主题（表达了对……的赞美/批判）
小说语言
题型一 理解重要语句的含义
1.解题思路
（1）要理解语句文章中的表层意义，即字面意义。
（2）要理解语句在文章中具体的语境义，即在一定的语境中语句的临时意义。
（3）要理解语句的“言外之意”，如比喻义、象征义、反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。
2.“三抓”
（1）抓句子中的关键词语。（字面义，深层义如哲理意义——思辨性和启发性思、隐喻意义——比喻、象征、双关等手法而产生的临时含意）
（2）抓句子的位置。（总领，总结，过渡，照应）
（3）抓句中的手法。（修辞，表现手法）
公式表示为：手法＋内容＋效果。即分析语句采用了什么手法，写了什么内容，在情节结构、人物塑造、情感表达或主题呈现等方面产生了怎样的艺术效果。
题型二 品味小说语言艺术（散文，语言文字应用同样适用）
1.从语言的个性化和特色性角度赏析。
（1）地域特色：某地方言、农村、城市
（2）时代特色：符合时代特点
（3）生活特色：职业、身份、生活环境、个人性格等
2.从语言的语体来角度赏析
（1）口语：通俗易懂、质朴平实、生动活泼，风趣形象、有地方色彩。
（2）书面语：庄重典雅、含蓄、深沉，准确精当
（3）文言和白话
3.从语言的句式来角度赏析
整散结合、长短交错、倒装句式
（1）疑问句：吸引读者，制造悬念
（2）设问句：提醒注意，自问自答，引发思考
（3）反问句：加强语气，
（4）感叹句：抒情强烈
（5）短句：生动明快，简洁凝练，节奏感强
（6）长句：层层修饰，表意严密，语意贯通，气势磅礴
（7）整句：结构匀称，音韵和谐，读起来朗朗上口；
（8）散句：错落有致，自由活泼，富于变化；
（9）对偶句：句式整齐，富有节奏感、音韵美；
（10）排比句：句式整齐，语调铿锵，气贯长虹，意蕴深厚
（11）长短句结合：既简洁明快，生动活泼，又严密详细，细腻委婉，句式灵活多变，使语句有参差美
（12）整散结合：句式灵活多变，使文章错落有致，富于变化，能够表达丰富的感情
4. 从语言的修辞表现手法来角度赏析
好处：生动形象、言简义丰、含蓄隽永、诙谐幽默、辛辣讽刺、清新华丽、婉约明快
比喻：化平淡为生动，化抽象为具体；拟人：化物为人， 亲切自然，生动形象；夸张：易于突出本质，表达强烈情感；排比：增强气势，说服力强，感染力强；反语：比直接表达更有力，感情强烈
5.从词语的角度赏析
数词（形象真实，富有画面感，使小说充满灵气）、叠词（音律和谐，朗朗上口，富于艺术魅力）、拟声词、动词、形容词（生动形象，活泼有趣，有感染力）、语气词 ，重复出现的词（强调），关联词，表示感情色彩的词
6.常见的语言风格
善用叠词、整散结合、长短交错、富有地方特色、善用口语、文白夹杂、朴素自然、清新明快、庄重典雅、含蓄深沉、幽默风趣、简洁明快、寓庄于谐、清新华丽、质朴。
叙述人称：
第一人称——给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。
第二人称——增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形中拉近了与读者的距离。
第三人称——以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正。
8.表现手法：
象征：形象表现思想感情，深沉含蓄；
以小见大：突出表现中心， 增强感染力；
细节描写：使小说描写丰富细腻，深化主旨；
对比：突出鲜明特征，表现作者好恶褒贬。修辞手法角度
比喻
化平淡为生动，使描写的事物形象丰满，感人
拟人
把人的形态情感赋予物，描写生动形象，表意丰富
夸张
烘托气氛，增强感染力，营造气氛
排比
节奏鲜明，内容集中，增强气势，利于抒情
对比
使所表现的事物特征更鲜明，更突出
表现手法角度
衬托对比
指不直接地对事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，性格鲜明，使文章曲折含蓄，独具风格
动静结合
描写景物时注重景物动态与静态的相互映衬，动静的结合往往和衬托相关
虚实结合
在景物描写中，虚是联想、想象之景；实指当前视听之景。要注意虚是为实服务的
渲染烘托
渲染是指对环境、景物等做多方面的挥洒铺陈，对某种事物有意泼墨重彩式的描写，衬托是通过对与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用
描写手法角度
白描细描
白描指用最简练的笔墨，描画出鲜明生动的形象，白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。细描指使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹
绘形绘声绘色
把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受
多个角度结合
从视、听、嗅、味、触等多种感官角度去描写，将景物真切再现，使其富有立体感
设问方式
1.分析文中画线段落景物描写的手法。
2.从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。
3.小说中第×段景物在描写上有何特点？
4.××句是运用什么修辞手法写景的？
辨别标志
题干中有“写景”“环境描写”“写景特色”“表现特色”“手法”“技法”等字样
审题要点
1.审清是“环境描写的特点”还是“环境描写的手法”，前者是概括环境特点，后者是分析描写手法。
2.审清所给的文段是自然环境还是社会环境。自然环境多从写景的角度分析，社会环境要考虑烘托、对比、映衬、暗示、象征等手法。