小学数学冀教版（2024）三年级下册（2024）24时记时法表格教学设计

这是一份小学数学冀教版（2024）三年级下册（2024）24时记时法表格教学设计，共6页。教案主要包含了创设情境，引入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学内容
本节课属于“量与计量”领域“时间单位”中的内容，在学生已掌握时、分、秒等基础时间单位的基础上，系统学习年、月、日、平年、闰年的相关知识，掌握24时记时法与普通记时法的换算规则，了解二十四节气的文化内涵与自然规律，构建完整的时间认知体系，为后续时间相关的计算与应用奠定基础。
教学目标
1.认识年、月、日三个核心时间单位，掌握大月、小月的判断方法，熟记大月、小月的月份及天数；理解平年、闰年的含义与天数差异，能准确判断平年和闰年。
2.理解24时记时法的本质，熟练掌握24时记时法与普通记时法的换算方法，能运用24时记时法记录生活中的时间。
3.了解二十四节气的名称、排列顺序和制定方法，感受其与自然变化、生活及农业生产的联系，体会传统文化的魅力。
4.培养观察分析、归纳总结和实践应用能力，感受时间与生活、科学、文化的紧密联系，养成珍惜时间、传承传统文化的意识。
重点、难点
重点：年、月、日的相关规律（大月、小月分布）；平年和闰年的判断方法；24时记时法与普通记时法的换算；二十四节气的名称与顺序。
难点：整百年份的闰年判断；跨12时的记时法换算；二十四节气的制定原理；理解时间单位背后的科学逻辑（地球公转、自转等）。
教与学建议
结合生活实例（生日、节日、节目单等）和直观教具（钟表模型、年历卡、拳头模型）开展教学，降低抽象概念的理解难度。通过“观察—讨论—归纳—验证”的流程，让学生自主探索时间规律；借助歌诀、游戏、动画等多种形式，强化记忆重点知识（如大月小月、二十四节气歌）。注重知识的实用性，设计生活化的实践任务（制作作息表、记录节气习俗），让学生在应用中巩固知识。同时，融入科学原理与传统文化，兼顾知识传授与素养培养，关注易错点（如整百年份、跨时换算）的专项强化。
1 24时记时法
课题
24时记时法
课型
新授课
教学内容
教科书第2～5页
教学目标
1.理解24时记时法的含义，知道时针每天走2圈，一天有24小时。
2.掌握24时记时法与普通记时法的换算方法，能准确进行两种记时法的转换。
3.能运用24时记时法记录生活中的活动时间，感受24时记时法在生活中的实用性，激发学习数学的兴趣。
教学重点
理解24时记时法的含义，掌握24时记时法与普通记时法的换算方法。
教学难点
掌握24时记时法与普通记时法的换算，尤其是跨中午12时和晚上12时的时间转换。
教学准备
课件、钟表模型、记录单
教学过程
备注
一、创设情境，引入新课
教师：同学们，假期里老师记录了一天的主要活动，大家看看这个表格。（课件出示老师的24时记时法活动表格）表格里的时间和我们平时说的“上午8点”“下午3点”有什么不一样呢？
学生1：表格里的时间没有“上午”“下午”这样的字样，都是数字！
学生2：看望父母结束时间是15:30，平时我会说下午3点半。
教师：大家观察得真仔细！这种没有上午、下午标注，都是数字的记时方法，就是我们今天要学习的“24时记时法”。
它在生活中应用很广泛，比如电视节目单、车站时刻表、空间站发射时间等都会用到，今天我们就一起来认识它！
（板书课题：24时记时法）
二、自主活动，探索新知
1.认识24时记时法的由来
教师：（出示钟表模型）大家看，钟表上的时针走1圈是多少小时？
学生：12小时！
教师：那一天时针会走几圈呢？我们一起来看看（课件演示时针走2圈的示意图）。从深夜12时（0时）开始，时针走1圈到中午12时，这是第一圈；再从中午12时接着走1圈到深夜12时（24时），这是第二圈。所以一天有24小时，这就是24时记时法的由来。
教师：看教材第3页2个钟表图，谁来说说，第一圈时针从0时到12时，对应我们平时说的什么时间？
学生3：从凌晨1时到中午12时！
教师：没错！第二圈时针从12时到24时，又对应平时说的什么时间呢？
学生4：从中午12时到深夜12时！
教师：非常好！24时记时法就是把一天的24小时从0时到24时依次记录，不用标注“上午”“下午”“晚上”，更简洁明了。
2.学习两种记时法的换算
教师：我们平时用的“上午×时”“下午×时”“晚上×时”的记时方法叫普通记时法。这两种记时法怎么换算呢？我们先看电视节目单（课件出示电视节目单），比如《看我72变》开始时间是17:15，用普通记时法怎么说？
学生5：下午5时15分！因为17减去12等于5，而且17时在第二圈，所以是下午。
教师：说得真对！那《智慧树》18:30开始，用普通记时法怎么表示？
学生6：下午6时30分，18减12等于6。
教师：反过来，晚上7:00用24时记时法怎么表示？
学生7：19:00！晚上7时是第二圈的时间，7加12等于19。
教师：大家太聪明了！那上午9:40用24时记时法怎么表示呢？
学生8：还是9:40，因为上午的时间在第一圈，不用加12。
教师：大家总结一下换算规律吧！
学生9：普通记时法换成24时记时法，上午的时间不变，去掉“上午”字样；下午和晚上的时间整时部分要加12，去掉“下午”“晚上”字样。
学生10：24时记时法换成普通记时法，12时以前的时间不变，加上“凌晨”“上午”；12时以后的时间整时部分要减12，加上“下午”“晚上”。
教师：（板书换算规律）大家总结得非常全面！我们再验证一下，中国空间站天和核心舱的发射时间是2021年4月29日11:23（课件出示），用普通记时法怎么说？
学生11：2021年4月29日上午11时23分，因为11时在12时以前，直接加“上午”。
教师：问天实验舱发射时间是2022年7月24日14:22，换成普通记时法呢？
学生12：2022年7月24日下午2时22分，14减12等于2，加“下午”。
教师：完全正确！大家已经掌握了换算方法，现在我们来做几个小练习，看看谁做得又快又准。
三、当堂训练
1.基础换算练习：将下列普通记时法改成24时记时法，24时记时法改成普通记时法。
（1）上午8:20（） （2）晚上9:30（）
（3）13:10（） （4）21:45（）
2.应用练习：根据电视节目单（课件出示），回答下列问题。
（1）《乐乐天使》开始的时间用普通记时法表示是（）。
（2）《大风车》10:30开始，用24时记时法表示是（），这个时间是上午还是下午？
3.拓展练习：用24时记时法给同桌描述自己一天的作息，让同桌转换成普通记时法。
（学生独立完成基础和应用练习，合作完成拓展练习，教师巡视指导，集体订正）
4.运用24时记时法记录活动
教师：现在请大家拿出记录单，把自己假期中一天的主要活动像老师一样，用24时记时法记录下来，同桌之间可以互相检查是否准确。
（学生自主记录，教师巡视指导，重点关注跨12时的时间记录是否正确）
四、课堂总结
教师：同学们，今天我们学习了24时记时法，谁来说说你有什么收获？
学生13：我知道了一天有24小时，时针走2圈。
学生14：我学会了24时记时法和普通记时法的换算。
学生15：我知道24时记时法在生活中很有用，电视节目单、发射时间都用它。
教师：大家总结得很全面！24时记时法简洁、准确，在生活中应用广泛，希望大家以后能灵活运用它记录和表达时间。
五、布置作业
1.回家观察家里的电视节目单或手机上的日程安排，找出3个用24时记时法表示的时间，转换成普通记时法，记录下来。
2.用24时记时法制作一份自己下周的作息时间表，下节课和同学分享。
从生活中的活动记录入手，让学生直观感受24时记时法与普通记时法的区别，自然引入课题，激发学习兴趣
通过钟表模型演示、课件动画辅助，帮助学生理解时针走2圈与24小时的关系，明确24时记时法的由来
通过生活中的节目单、发射时间等实例，引导学生自主探索换算规律。
通过练习巩固，突破换算难点；让学生记录自己的活动时间，将知识应用到生活中，提升实践能力
回顾本节课的重点内容，帮助学生梳理知识，强化记忆
板书
设计
24时记时法
1.一天有24小时，时针走2圈
第一圈：0时（深夜12时）-12时（中午）
第二圈：12时（中午）-24时（深夜12时，即0时）
2.换算方法普通记时法→24时记时法
·上午不变，下午/晚上整时部分加12
24时记时法→普通记时法
·12时前不变（加凌晨/上午），12时后整时部分减12（加下午/晚上）
教后
反思
本节课通过生活情境引入，借助钟表模型和课件动画，让学生直观理解24时记时法的由来和换算方法，大部分学生能掌握两种记时法的转换。但在教学中发现，部分学生在跨晚上12时的时间换算（如晚上11时换算成24时记时法）上容易出错，对“24时即0时”的理解不够透彻。后续教学中，应加强这类易错点的专项练习，通过更多生活实例帮助学生理解。