高中语文人教统编版选择性必修 下册4.2 *扬州慢（淮左名都）教学ppt课件

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扬州慢姜夔导入 国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工 ——（清）赵翼 学习活动一：吟咏诗韵，体味诗情 1、吟唱感知，把握基调 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。（1）写作时间地点（淳熙丙申至日，维扬）（2）所见所闻（夜雪初霁，荠麦弥望四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟）（3）写作缘由（感慨今昔） （4）其他人评价（千岩老人以为有黍离之悲也） 2、朗读小序，感知诗情 思考：小序交代了哪些内容？整体感知黍离之悲：对国家残破，今不如昔的哀叹，也指国破家亡之痛。 《诗经·王风·黍离》 彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天!此何人哉? 彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天!此何人哉? 彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天!此何人哉? 《黍离》历来被视为悲悼故国的代表作。 诗作写于西周灭亡后，东周初年，有王朝大夫到镐京去，路过西周故都，见旧时宗庙宫室遗址夷为平地，黍稷茂盛，因悲周室颠覆，乃作《黍离》诗。 何谓“黍离之悲”？整体感知。3、吟咏诗韵，体味诗情扬州慢 姜夔（kuí） 淮左/名都，竹西/佳处，解鞍/少驻/初程。过/春风十里，尽/荠麦青青。自/胡马窥江/去后，废池/乔木，犹厌/言兵。渐/黄昏，清角/吹寒，都在空城。杜郎/俊赏，算/而今、重到/须惊。纵/豆蔻词工，青楼/梦好，难赋/深情。二十四桥/仍在，波心荡、冷月/无声。念/桥边红药，年年/知为/谁生？吟诵诗歌朗读提示：吐字要慢，停顿要长，读得沉着，荡气回肠探究一：词人心中的扬州是一座怎样的城市？哪一个词最能概括特点？词中通过哪些词句体现？运用了什么手法？探究二：词人眼前的扬州是一座怎样的城市？哪一个词最能概括特点？词中通过哪些意象体现，运用了哪些手法？探究三：目睹今日的扬州，词人有什么感受？用文中一个字概括，抒发了什么感情？ 学习活动二：置身诗境，探寻诗情1、披文入境，探寻悲情合作探究 思考：词中是如何表现黍离之悲的？名都探究一：词人心中的扬州《题扬州禅智寺》雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。《赠别》其一娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。 《寄扬州韩綽判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？竹西佳处春风十里豆蔻词工青楼梦好二十四桥《遣怀》落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。繁华热闹——杜牧笔下的扬州化用诗句（用典）青青的荠麦废弃的城池高耸的乔木凄清的号角无声的冷月寂寞的红药荒凉残破凄清冷寂空城探究二：词人眼前的扬州所见所闻探究二：词人眼前的扬州以我观物，故物皆著我之色彩 ——王国维《人间词话》①过春风十里，尽荠麦青青。②自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。③渐黄昏，清角吹寒，都在空城。④二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。⑤念桥边红药，年年知为谁生？赏析：说说自己喜欢的诗句，并鉴赏其中的手法和情感 今昔对比 拟人 通感 以动衬静 通感 移情于景 乐景反衬哀情探究三： 目睹今日的扬州，词人有什么感受？用文中一个字概括，抒发了什么感情？ “惊”。因“空”而“惊”，返照现实，扬州何等凄清荒凉，何等令人心痛!此时此地，此情此景，杜牧定会“重到须惊，难赋深情”，而姜夔更是实实在在的触目惊心、心惊心痛了，寄寓着词人昔盛今衰的感慨和感时伤世的感情。 废池乔木,犹厌言兵,人何以堪？ 清角吹寒,寒满空城,城何以堪？ 杜郎俊赏,重到须惊,我何以堪？ 冷月无声,繁华尽逝,国何以堪？ 今昔轮转,黍离之悲,情何以堪？思考：造成扬州今昔巨变的原因是什么？结合词句回答。空城名都 自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。 1127年，“靖康之变”后。在北宋的半边废墟上重建的南宋，是一个更加虚弱的王朝。宋高宗在位期间，金兵曾两度大规模进攻南宋，建炎三年（1129），金兵占领扬州，大肆烧杀抢掠，扬州被洗劫一空。绍兴三十一年（1161），金主完颜亮又大举南侵，扬州再度遭受浩劫。 姜夔所处的南宋时期，国势衰微，小朝廷偏安一隅，文恬武嬉，对金人铁蹄践踏下的扬州等地区不闻不问，抗战派呼声渐趋微弱，国家风雨飘摇，民不聊生。2、知人论世，探寻悲因姜夔（约1155—约1221），字尧章，自号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人，南宋著名词人。一生漫游各地，政治上屡试不中，困顿失意，一生未入仕途，过着凄寒生活。第二次浩劫之后的十五年，姜夔路过扬州，仍然是满目疮痍，“荠麦青青”，作者追怀丧乱，感慨今夕，写下了这篇名作。千岩老人以为有黍离之悲也。 对战争的厌恶与痛恨；对遭遇战乱的人民的同情；对当权者的控诉；对昔日繁华的追忆和怀念；对今日山河残破的哀思。3、再读诗歌，体悟悲情 思考：“黍离之悲”蕴含哪些复杂的情感？　　扬州慢　　姜夔　　淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 　　杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生！ ？ 诗歌不负流年。假如给你一个穿越时空的机会，你想穿越到哪个时期的扬州？试用你的笔描绘出你眼前的扬州？ 学习活动三：时空对话，书写诗情 教师展示：山河倾覆，满目疮痍，断壁残垣，枯叶堆积，所有的荒芜，都争相诉说着往昔的繁华。二十四桥，青楼梦好，那些风情万种的温柔记忆，恍若残梦。杜郎须惊，冷月寂无声，细雨湿长街，薄雾笼人家，凉意浸满城，满目尽是悲。红药依旧，流水呜咽，兵荒马乱，百姓流离，心中凄凉不觉生。对战争的厌恶与痛恨；？ 学习活动四：比较阅读，拓展诗情 辛弃疾《永遇乐·京口北顾亭怀古》＆姜夔《扬州慢》思考：两首词皆吊古抚今、即景抒怀的名作，在写景和抒情方面有什么不同特点？比较阅读 写景：《永遇乐》描写雄浑壮阔之景《扬州慢》描写清冷萧条之景抒情：《永遇乐》抒发杀敌报国的雄心和报国无门的悲愤《扬州慢》抒发对侵略战争的痛恨和繁华尽去的感伤教师寄语 风声雨声读书声声声入耳， 家事国事天下事事事关心。 ——无锡东林书院对联 这种忧国忧民的情怀在文人的传唱声中代代相传刻进中华民族的血液，也希望刻进我们每一位同学每一位中国人的心中。“黍离之悲”的现实意义作业拓展课下作业： 1、背诵《扬州慢》。 2、比较《望海潮》和《扬州慢》两首词在意象、手法和意境等方面有什么不同？